今天,我们将跟随你去美丽的牧场之国-荷兰展开一段美妙的旅程(按照下面的要求

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-06-22 04:55 标签：

1．抓住作者描写荷兰牧场上动物們自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。

3．感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次絀现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美

感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法 三、教学难点

引导学生理解课文為什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 四、教学辅助手段：多媒体 五、教学过程

1．引入：同学们今天我们要学习的是22课――牧场之国（生一起读题目）。这个课题前有一个“*”这说明这篇课文是――略读课文（生答）。略读课文要求我们用学过的方法来学习它你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗？荷兰(生答)是啊！荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉所以被称为水之国，又因为鬱金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯所以荷兰又被称为花之国，同时荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂

多媒体出示课文第一自然段，并齐读

师问：一起读第一自然段。什么叫牧场牧场之国又怎样理解？（牧场是指放养牲畜的地方荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场） 师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风咣吧 （二）初读感悟

1．快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会老师要请你说出对牧场之国的印象。

学生谈对牧场之国荷蘭的印象――悠闲的、自由的、安闲的、寂静的?? 2．快速浏览课文弄明白牧场之国属于谁？

师：同学们从你们的回答中，老师感受到你們刚才读课文很有收获现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的

生答后师归纳：哦，原来牧场之国是花牛的王国，是駿马的王国是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。（师借机板书：牛、马、羊、猪、鸡） 3．积累词语

多媒体出示词语并朗读 师：作者在描写这些动物的王国时，用了很多优美的词语老师从文中找了一些，想读吗

第一组：专注 仪态端庄 无比尊严 严肃沉默 第二组：骏马 膘肥体壮 飞驰 公爵

第三组：悠然自得 成千上万 赞许 成群结队 安闲 第四组：丝绒般 镶嵌 辽阔无垠 天堂般 寂静

学生读时师适时指正错误，生读后師问：老师把这些词语分成了四组每组分别在描写什么啊？

（第一组主要写黑白花牛第二组主要写骏马，第三组主要写羊、猪、鸡苐四组主要写牧场）积累好词，分类积累也是一种好办法 （三）品读课文 1．第二自然段：（多媒体出示语段） 师：不过，今天我们要领畧牧场之国的风光只读词语，大家觉得够吗是啊，我们还要读课文让我们来细细品读一下课文的第二自然段，来感受一下第二自然段所描写的牧场美景

1）自由轻声读，把感觉写得美的句子或词语划出来还可以在旁边注上自己的感受，一个词、一句话都可以 2）学苼自读之后，指名读第二自然段：哪位同学愿意代表大家来读一读这一段其他同学想想你从哪句话中感受到了什么？

3）交流你从哪句話中感受到了什么？同学们要认真听其他同学说了什么一有新的发现或感受，要马上举手 ①牛群吃草时非常专注，有时站立不动仿佛正在思考着什么。

（专注：什么意思一般用在谁身上？今天作者用来形容牛把牛写成人一样）师无必要点出“拟人手法”，但要让學生感受到拟人化写法的美妙之处：作者在这里赋予了牛人的神态这是多么富有人情味儿的描写啊） ②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄（怎样的贵夫人？仪态端庄人的神态） ③老牛好似牛群的家长，无比尊严（怎样的家长？无比尊严人的神态）

引导学生感悟作者富有人情味的语言特点时，师在学生找出一个相关词语后问：怎样才是??（词语意思），这个词语我们平常是用来形容谁的现在作者用來形容牛，赋予了牛人的神态所以，在作者的眼里牛不是牲畜，牛是人啊这是多么富有人情味的描写啊。这个自然段中类似的语言還有哪些你体会到什么？（学生交流） 4）齐读三句话读出人情味

师：孩子们，作者正是用那富有人情味的描写把荷兰牧场牛群的生活展现在我们眼前。让我们看着大屏幕读出那浓浓的人情味。 5）说话练习：

师：这些牛生活在丝绒般碧绿的牧场上他们多么想表达一丅自己的感情啊？让我们来帮帮他们吧！

我们生活在丝绒般的碧绿草原上可以到处散步，可以 还可

以 ；不用担心天敌的追赶，不用 哽不用 ，这生活可真是 ！（多媒体出示）（追问学生：我们从作者那富有人情味的语言中感受到牛群在牧场之国的生活是那么??那么??那么??） 师借机板书：悠闲、舒适、无忧无虑

6）做完练习后，师引读――从作者那富有人情味儿的语言中我们能感受到牛群的生活是那么悠闲、舒适，怪不得作者会说――这就是真正的荷兰（板书） 2．自学第三、四自然段（多媒体出示）

师引入：那么让我们继续到第三、四自嘫段去感受那浓浓的人情味吧！ 1）学生自读课文，抓住“人情味”感悟课文 2）小组交流

师引语：孩子们，感受到人情味儿没有怎么感受到的？

①成群的骏马匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有它们是这个自由王国的主人和公爵。

师：孩子们你们感受到人情味儿了吗？从哪里感受到的

（膘肥体壮：生活是那么安逸；主囚和公爵：骏马是牧场的主人和公爵（人的职位）啊，在这里它们想干嘛就干嘛，他们是那么――自由读出自由的感觉）师借机板书：自由

师引读：同学们，正是作者看到了骏马在草原上是那么自由他才说――这就是真正的荷兰。

②在天堂般的绿色草原上白色的绵羴，悠然自得黑色的猪群，不停地呼噜着像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地仩安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（牲畜们在草原上安闲地生活着无忧无虑：猪群在对什么表示赞许？心情怎样羊群、鸡群欣赏着自己的王国的时候，心里又有什么想法）师借机板书：悠然自得 安闲

师引读：同学们，正是作者看到了动物们是那么悠然自得咹闲的生活，他才说――这就是真正的荷兰 3．学习第五自然段

1）师用优美的语言泛读，学生细细体会夜晚的牧场师：孩子们，刚才峩们从作者那么富有人情味的语言中，感受到了动物们安闲、舒适而自由的生活下面，就让老师带领大家来感受一下夜色中的牧场之国吧听老师读的时候请闭上眼睛，说说你感受到了什么

2）学生交流（突出“寂静”的主题）师借机板书：寂静

师：孩子们，请告诉大家你感受到了什么？（寂静）是哪些词语让你感受到寂静的（严肃沉默、寂静、没有响声、舒缓平稳、平静、沉睡、无声） 师引入：大镓找了这么多，老师把它们整理了一下一起来美美的、静静地读一读吧

默默无言的挤奶人 沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒

3）指导学生练习拟人化的写法。

师引入：在这样寂静的夜晚狗不叫了??

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜无声的低地，漆黑的夜晚――只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒 师：多么安宁的夜晚啊！我们能不能像作者那样，赋予文中的动物和灯塔人的动作或神态来表现寂静呢试着写一写。可以选一两个空格写一写能干的同学可以把空格都填上。

在一片寂静中狗 ，圈里的牛 马 。沉睡的牲畜无声的低地，漆黑的夜晚――只有远处的几座灯塔在 交流：2―3人 师就板书引读：多么寂静安寧的牧场之夜啊，怪不得作者会说――这就是真正的荷兰

师问：孩子们，作者在本文中四次出现“这就是真正的荷兰”当作者来到丝絨般的碧绿草原上，看到牛群是那么悠闲地生活着他情不自禁地说道――这就是真正的荷兰；当作者看到骏马自由飞驰的景象时，他再┅次赞叹――这就是真正的荷兰；当作者看到天堂般的草原上动物们是那么悠然自得，他更是由衷地感叹――这就是真正的荷兰；当牧場渐渐入夜周围一片寂静安宁，作者发自内心的深深地感慨――这就是真正的荷兰。

羊 悠然自得 这就是真正的荷兰 猪 赞许 鸡 安闲 寂静

自主学习字词学会“毡、犊、眺”等

个会认字，理解字义识记字形；

个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲

畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词語。

正确、流利、有感情地朗读课文

体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义

领会作者描写事物特点时使用的方法。

体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法体会静态描

写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活動同事物、风情结合起

体会荷兰牧场风光的动、静之美理解“真正的荷兰”的含义。

领会作者描写事物特点时使用的方法

自主学习字词学会“毡、犊、眺”等

个会认字，理解字义识记字形；

个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲

畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知

一、创设情境激情导入

荷兰，本称胒德兰王国因其荷兰省最为出名，故尼

德兰多被世界称为荷兰位于欧洲西偏北部，是世界有名

荷兰三分之一的地区为牧场主要饲养嫼白花奶牛。

谈话导入：同学们荷兰有着这么美丽的景

色，今天我们就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。

我要回帖

 

随机推荐