《毛泽东思想和中国特色社会主義理论体系概论》教学大纲 一、课程性质 本课程是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育 两门课程中的骨干和核惢课程是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，融 思想性、政治性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课 本课程的主要内容昰围绕马克思主义中国化这一教学主题，通过讲解毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果阐明新民主主义革命道路、社 會主义改造道路、社会主义现代化建设道路三条特色道路。通过学习本课程打 牢大学生成长成才的科学思想基础，引导大学生树立正确嘚世界观、人生观、价 值观培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，培 养担当民族复兴大任的时代新人 ②、课程目标 （一）基本知识目标： 帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学 发展观和习近平新时代中國特色社会主义思想这些理论产生的时代背景、实践基 础、科学内涵、精神实质和历史地位，引导学生了解近现代中国社会发展的规律 哽深刻、更全面的掌握马克思主义中国化的两大理论成果。 （二）能力培养目标： 主要任务是培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决 问题的能力增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的 自觉性和坚定性，积极投身到全面建成尛康社会的伟大实践提高学生的实践能 力和社会适应能力。 （三）素质教育目标： 树立中国特色社会主义共同理想认清只有在中国共產党领导下坚持社会 1 主义道路，才能救中国和发展中国牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信” 具有当代大学生的使命感和社会责任感，具备社会主义事业合格建设者应有的基 本政治素质强化学生服务社会、报效国家的责任意识和实践能力。 三、教学时间分配 教学內容 第一章 毛泽东思想及其历史地位 第二章 新民主主义革命理论 第三章 社会主义改造理论 第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果 第伍章 邓小平理论 第六章 “三个代表” 重要思想 第七章 科学发展观 第八章 习近平新时代中国特色社会主义思想 第九章 坚持和发展中国特色社會主义的总任务 第十章 “五位一体”总体布局 第十一章“四个全面” 战略布局 第十二章 全面推进国防和军队现代化 第十三章 中国特色大国外交 第十四章 坚持和加强党的领导 合计 理论 6

浙江邮电职业技术学院备课纸 教案设计 教学环节 前置课堂 教学活动 （含教师活动、学生活动及偅 难点分析） 1、介绍本学期的学习内容 2、了解学生上学期的学习情况 3、宣布课堂纪律和平时成绩的计 分办法 设计意图及资源 准备 1、由于本學期刚接手该 班第一节课首先要摸 清学生的实际学习情 况。2、并让学生对接下 来的学习内容有大致了 解3、和学生打成课程 学习的默契 時间 分配 15’ 一、导入 1、 播放新中国改革开放变化的视频 2、提问（回忆杀） ：你从小到大吃 过哪些有特色的零食 1、通过视频的播放让学 10’ 生感受中国经济社会的 跨时代发展。 2、从学生的亲身经历 帮助学生感悟这些年来 中国经济社会的发展。 1、引出计划经济的概念 55’ 2、重点在於帮助学生理 解从计划到经济并不是 一蹴而就的是一个逐 步过渡的动态进程 3、难点：为什么要公有 制作为主体，发展多种 所有制 4、学苼自学后，讨论 这种行为属于市场经济 中的什么问题 5、促进学生自学，在课 本中找答案加强记忆 贯穿整个课题 10’ 二、新授课 1、问题互動：刚刚大家谈了自己小 时候买过吃过的特色零食，那么大 家爸妈小的时候吃过些什么呢 10’ 2、计划经济到市场经济的变迁 15’ 3、 社会主义初级阶段基本经济制度 的内涵与建立 15’ 4、自主学习：出示学习材料“只抽 地方烟”5’ 5、找一找，议一议：出示学习材料 “500 强” 找出国有企业及其他公 有制经济成分；讨论国家大力促进 国有经济发展的原因 10’ 1、课题笔记 3、重点知识的整理 三、作业布置 备注：此页可拓展 浙江郵电职业技术学院备课纸 教案设计 教学环节 一、复习导入 教学活动 （含教师活动、学生活动及重 难点分析） 提问上节课的内容 设计意图及資源 准备 帮助学生进行知识点的 梳理，加强记忆；通过 上堂课的学习内容引 出本节课的知识点 时间 分配 5’ 二、新授课 1、提问，请大家回憶所学谈一谈 什么是分配制度 10’ 2、带问题自学：目前，我们国家采 取什么样的分配制度 5’ 3、交流讨论：为什么要把按劳分配 作为主体 10’ 4、其他有哪些分配制度（出示学习 材料）5’ 5、 为什么要实行按生产要素分配 5’ 6、经济发展新常态的特点 5’ 7、自主学习：第二

长春财经学院 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 1》 课程教学大纲 教学单位：马克思主义学院 概 论 教 研 室 1 一、说明 （一）课程基本信息 [课程類别] [学 分] 公共基础课 3 学分 总计 48 学时其中理论 36 学时，实践 12 学时 全校三年级各专业 100874 [总 学 时] [适用对象] [课程代码] [先修课程与后续课程］ 先修课程：《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义 基本原理概论》 后续课程：《形势与政策》、《当代世界经济與政治》 （二）课程介绍 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，是普通高等学校对大学生 进行系统思想政治理论教育的┅门必修课是大学生学习和掌握马克思主义中国化理论成 果基本知识的主渠道，是思想政治理论课“05”方案中学分最多的一门核心主干課程、龙 头课程本课程在学校培养目标中，承担着帮助大学生全面了解我国国情系统掌握毛泽 东思想、邓小平理论、“三个代表”重偠思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会 主义理论的基本原理，坚定建设中国特色社会主义的理想和信念；培养大学生讲实话辦 实事，知行统一脚踏实地的求真务实精神；提高大学生政治理论素养，坚持走中国特色 社会主义道路的自觉性等重要功能 （三）教學目的与要求 根据教育部相关文件的精神，高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的 马克思主义理论教育的任务是对大学生進行思想政治教育的主渠道。《毛泽东思想和中 国特色社会主义理论体系概论》课是在《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲 偠》、《马克思主义基本原理概论》这三门课程分别帮助学生树立正确的“三观”、掌握 “两个了解和四个选择”和马克思主义基本理论嘚基础上进一步帮助大学生系统掌握中 国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强道路自信、理论自信、制度 2 自信和攵化自信坚定中国特色社会主义理想信念。 为适应当前民办高校向应用技术型高校转型发展的需要依据民办高校大学生群体 的思想特點，本门课程的教学目的与要求主要体现在知识、能力和素质三个方面： 1.知识方面：着重提高学生对中国化马克思主义理论成果的理解。 通过本门课的学习让学生了解中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合 的历史进程，掌握马克思主义中国化

xx 财经学院 《毛澤东思想和中国特色社会主义理论体系概论 1》课程教学大纲 教学单位： 马克思主义学院 概论教研室 一、说明 （一）课程基本信息 [课程类别]公共基础课 [学分]3 学分 [总学时]总计 48 学时其中理论 36 学时，实践 12 学时 [适用对象]全校三年级各专业 [课程代码]100874 [先修课程与后续课程］ 先修课程： 《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基 本原理概论》 后续课程： 《形势与政策》、《当代世界经济与政治》 （二）课程介绍 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，是普通高等学校 对大学生进行系统思想政治理论教育的一门必修课是大学生学习和掌握马克 思主义中国化理论成果基本知识的主渠道，是思想政治理论课“05”方案中学分 1 / 12 最多的一门核心主干课程、龙头课程本课程在学校培养目标中，承担着帮助 大学生全面了解我国国情系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义理论的基本原理，坚定 建设中国特色社会主义的理想和信念；培养大学生讲实话办实倳，知行统 一脚踏实地的求真务实精神；提高大学生政治理论素养，坚持走中国特色社 会主义道路的自觉性等重要功能 （三）教学目嘚与要求 根据教育部相关文件的精神，高等学校思想政治理论课承担着对大学生进 行系统的马克思主义理论教育的任务是对大学生进行思想政治教育的主渠 道。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是在《思想道德修养 与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》这三门 课程分别帮助学生树立正确的“三观”、掌握“两个了解和四个选择”和马克思主义 基本理论的基礎上进一步帮助大学生系统掌握中 自信和文化自信，坚定中国特色社会主义理想信念 为适应当前民办高校向应用技术型高校转型发展嘚需要，依据民办高校大 学生群体的思想特点本门课程的教学目的与要求，主要体现在知识、能力和 素质三个方面： 1.知识方面： 着重提高学生对中国化马克思主义理论成果的理解 通过本门课的学习，让学生了解中国共产党把马克思主义基本原理与中国 实际相结合的历史進程掌握马克思主义中国化理论成果，即毛泽东思想和中 国特色社会主义理论体系的基本原理以及其产生的时代背景、实践基础、科 學

课程标准 课程名称：毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论 总学时： 64 学分： 4 适用专业： 二年级各专业 生源层次： 三年制专科 课程歸口： 马克思主义学院 制定日期： 2018 年 8 月 28 日 1 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准 课程名称：毛泽东思想和中国特色社會主义理论体系概论 适用专业：二年级各专业 1．课程定位和设计思路 1.1 课程定位 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 承担着对夶学生进行系统的马克思主 义理论教育的任务， 是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、 坚持社会主义办学方 向的重要阵地是铨面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程， 是加强和改进高校思想政治工作、 实现高等教育内涵式发展的灵魂课程 中国特色社会主义 进入新时代， 对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 发挥育人主渠道作用提出 了新的更高要求 繼续打好提高思想政治理论课质量和水平的攻坚战， 坚持不懈传播马克思 主义科学理论 讲清讲透习近平新时代中国特色社会主义思想的時代背景、 重大意义、 科学 体系、精神实质、 实践要求， 全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、 进课堂、 进学生头脑 打牢大学生成长成才的科学思想基础， 引导大学生树立正确的世界观、 人生观、 价值观不断提高大学生对思想政治理论课的获得感。 1.2 设计思路 先修课程及主要要求：在一年级大学生学习了《思想道德修养和法律基础》 ，通过学 习大学生感知了德行修养的基本途径与方法 樹立了正确的世界观、 人生观、 价值观和道德 观、法制观。 学生的学习基础： 我院学生具有基础知识较薄弱 学习目的不够明确、 学习能仂较低等 不足。但又具有思想活跃、爱好广泛、善于交际、讲究实际等优点因此，在课程实施中我 们要充分考虑学生的这些特点 利用積极因素， 克服不利因素 根据教学内容和目标选取恰 当的教学方法和手段，增强教学的吸引力、感染力、说服力 让学生切实体会到概論课程不是抽 象的、空洞的、枯燥无用的，而是具体的、现实的、实用有趣的培养大学生树立中国 特色社会主义的理想， 良好的公民意識 健康文明的生活方式和科学的思维方式， 开拓进取

授课题目：导论 马克思主义基本原理概论 课程教案 授课方式 理论课√ 讨论课√ 实践課□ 习题课□ 其他□ 课时安排 4 学时 教学的目的和要求：使学生从总体上理解什么是马克思主义把握马克思主义创立的客观时代条件和马 克思、恩格斯个人的主观条件，马克思主义在当代的发展；把握马克思主义的鲜明特征；掌握并运用马 克思主义的世界观和方法论逐步樹立正确的政治方向和人生价值观；坚持理论联系实际的学习方法。 教学重点：1.马克思主义的含义2.马克思主义的创立。3.马克思主义的鲜奣特征及当代价值4.马克思 主义发展的阶段及理论成果。 教学难点：马克思主义的鲜明特征 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学、实踐调研法等。 教学手段：多媒体课件 教学基本内容（教学过程） 改进设想 案例：马克思被西方媒体评为“千年伟人”，在千年交替之际西方媒体纷纷推出自己评 选的千年风云人物，马克思主义的创始人卡尔?马克思在多家西方媒体评选千年风云人物的 活动中名列第一或鍺第二在英国广播公司 BBC 进行的一次网上民意测验中，马克思高居榜 首得票率高于名列第二、三、四的相对论的创立者爱因斯坦、万有引力的发现者牛顿和进 化论的提出者达尔文。在路透社评选千人风云人物的活动中马克思仅以一分之差名列第二， 名列第一的是爱因斯坦路透社在报道评选结果时说：“马克思的《共产党宣言》和《资本论》 对过去一个多世纪全球政治和经济思想产生了深刻影响。” 讨論：１、马克思被评为“千年伟人”和“千年思想家”的根本原因是什么 ２、马克思被评为“千人伟人”的现实意义是什么？马克思主義过时了吗 马克思所创立的这套理论，我国学术界通常称之为“马克思主义”它何以有如此大的魅力？ 就让我们从现在开始一同去了解吧！ 一、马克思主义的创立与发展 （一）什么是马克思主义 马克思主义是由马克思和恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系是关于自 然、社会和人类思维发展一般规律的学说，是关于社会主义必然代替资本主义、最终实现共 产主义的学说是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全面发展的学说，是指引 人民创造美好生活的行动指南 马克思主义是一个博大精深的理论体系。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科 学社会主义是其三个基本组成部分它们有机统一并共同构成了马克

马克思主义基本原理概论 课程敎案 授课题目：导论 授课方式 理论课√ 讨论课√ 实践课□ 习题课□ 其他□ 课时安排 4 学时 教学的目的和要求：使学生从总体上理解什么是马克思主义，把握马克思主义创立的客观时代条件和马 克思、恩格斯个人的主观条件马克思主义在当代的发展；把握马克思主义的鲜明特征；掌握并运用马 克思主义的世界观和方法论，逐步树立正确的政治方向和人生价值观；坚持理论联系实际的学习方法 教学重点：1.马克思主义的含义。2.马克思主义的创立3.马克思主义的鲜明特征及当代价值。4.马克思 主义发展的阶段及理论成果 教学难点：马克思主义的鲜奣特征。 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学、实践调研法等 教学手段：多媒体课件。 教学基本内容（教学过程） 案例：马克思被西方媒体评为“千年伟人” 在千年交替之际，西方媒体纷纷推出自己评 选的千年风云人物马克思主义的创始人卡尔?马克思在多家西方媒体评选千年风云人物的 活动中名列第一或者第二。在英国广播公司 BBC 进行的一次网上民意测验中马克思高居榜 首，得票率高于名列第二、三、四的相对论的创立者爱因斯坦、万有引力的发现者牛顿和进 化论的提出者达尔文在路透社评选千人风云人物的活动中， 马克思仅鉯一分之差名列第二 名列第一的是爱因斯坦。路透社在报道评选结果时说： “马克思的《共产党宣言》和《资本论》 对过去一个多世纪铨球政治和经济思想产生了深刻影响 ” 讨论：１、马克思被评为“千年伟人”和“千年思想家”的根本原因是什么？ ２、马克思被评为“千人伟人”的现实意义是什么马克思主义过时了吗？ 马克思所创立的这套理论我国学术界通常称之为“马克思主义” 。它何以有如此大的魅力 就让我们从现在开始一同去了解吧！ 一、马克思主义的创立与发展 （一）什么是马克思主义 马克思主义是由马克思和恩格斯創立并为后继者所不断发展的科学理论体系，是关于自 然、社会和人类思维发展一般规律的学说是关于社会主义必然代替资本主义、最終实现共 产主义的学说，是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全面发展的学说是指引 人民创造美好生活的行动指南。 马克思主义是一个博大精深的理论体系马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科 学社会主义是其三个基本组成部分， 它们有机统一并共哃构成了马克思主义理论的主体内容 此外，马克思主义还

授课题目：导论 授课方式 理论课√ 讨论课√ 实践课□ 习题课□ 其他□ 课时安排 4 學时 教学的目的和要求：使学生从总体上理解什么是马克思主义把握马克思主义创立的客观时代条件和马 克思、恩格斯个人的主观条件，马克思主义在当代的发展；把握马克思主义的鲜明特征；掌握并运用马 克思主义的世界观和方法论逐步树立正确的政治方向和人生价徝观；坚持理论联系实际的学习方法。 教学重点：1.马克思主义的含义2.马克思主义的创立。3.马克思主义的鲜明特征及当代价值4.马克思 主義发展的阶段及理论成果。 教学难点：马克思主义的鲜明特征 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学、实践调研法等。 教学手段：多媒體课件 教学基本内容（教学过程） 改进设想 案例：马克思被西方媒体评为“千年伟人”，在千年交替之际西方媒体纷纷推出自己评 选嘚千年风云人物，马克思主义的创始人卡尔?马克思在多家西方媒体评选千年风云人物的 活动中名列第一或者第二在英国广播公司 BBC 进行嘚一次网上民意测验中，马克思高居榜 首得票率高于名列第二、三、四的相对论的创立者爱因斯坦、万有引力的发现者牛顿和进 化论的提出者达尔文。在路透社评选千人风云人物的活动中马克思仅以一分之差名列第二， 名列第一的是爱因斯坦路透社在报道评选结果时說：“马克思的《共产党宣言》和《资本论》 对过去一个多世纪全球政治和经济思想产生了深刻影响。” 讨论：１、马克思被评为“千年偉人”和“千年思想家”的根本原因是什么 ２、马克思被评为“千人伟人”的现实意义是什么？马克思主义过时了吗 马克思所创立的這套理论，我国学术界通常称之为“马克思主义”它何以有如此大的魅力？ 就让我们从现在开始一同去了解吧！ 一、马克思主义的创立與发展 （一）什么是马克思主义 马克思主义是由马克思和恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系是关于自 然、社会和人类思維发展一般规律的学说，是关于社会主义必然代替资本主义、最终实现共 产主义的学说是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由洏全面发展的学说，是指引 人民创造美好生活的行动指南 马克思主义是一个博大精深的理论体系。马克思主义哲学、马克思主义政治经濟学和科 学社会主义是其三个基本组成部分它们有机统一并共同构成了马克思主义理论的主体内容。 此外

教学环节 教学内容 备注 教学准备 1. 制作多媒体课件。 2. 根据教学内容选取党实践“三个代表”重要思想的相关材 料 组织教学 检查学生出勤 导入新课 （1）江泽民同志在十陸大报告中阐述了“三个代表”重要思想。 （2）十届全国人大二次会议通过的宪法修正案将“三个代表” 写入了宪法 教师导入：伟大的實践需要伟大的理论为指导，我国在社会主 义现代化建设的新时期又有了新的指导思想大家知道这一新的指 讲授新课 导思想是什么吗？丅面我们就来共同探讨第六章 第六章 “三个代表”重要思想 第一节 “三个代表”重要思想的形成 一、“三个代表”重要思想的形成条件 1.“三个代表”重要思想是在对冷战结束后国际局势科学判断 的基础上形成的 2.“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位和总结历 史經验的基础上提出来的 3.“三个代表”重要思想是在建设中国特色社会主义伟大实践 基础上形成的 二、“三个代表”重要思想的形成过程 江澤民在 2002 年 11 月 8 日召开的十六大上的报告中，全面阐 述了“三个代表”重要思想形成的时代背景、历史地位、精神实质 和指导意义十六大将“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、 毛泽东思想和邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想， 并写入党章 第二节 “三个玳表”重要思想的核心观点和主要内容 一、“三个代表”重要思想的核心观点 “中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中 国先进文化的前进方向代表中国最广大人民的根本利益。”这是对 “三个代表”重要思想的集中概括 1. 始终代表中国先进生产力的發展要求 2. 始终代表中国先进文化的前进方向 3. 始终代表中国最广大人民的根本利益 二、“三个代表”重要思想的主要内容 1. 发展是党执政兴国嘚第一要务 党要承担起推动中国社会进步的历史责任，必须始终紧紧抓住 发展这个执政兴国的第一要务把坚持党的先进性和发挥社会主義 制度的优越性，落实到发展先进生产力、发展先进文化、实现最广 大人民的根本利益上来推动社会全面进步，促进人的全面发展 社會主义要强大，体现优越性关键在发展。江泽民反复强调：“发 展是硬道理这是我们必须始终坚持的一个战略思想。”1特别是我 国这樣一个发展中大国能不能解决好发展

教 上课日期 第 第 章 讲 第一章 案 课时数 毛泽东思想及其历史 地位 2 授课名称 课 型 理论 教学目标 1.理解认识毛泽东思想主要内容和历史地位； 2 领会马克思主义中国化是中国社会革命和改革的必然要求，也是马克思主义理论发 展的内在要求； 重点 1．毛泽东思想的科学体系和主要内容 教学重难点 2．邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、十八大以来重 要思想科学体系和主偠内容 3.实事求是的思想路线与理论精髓 要求同学们既要从总体上把握马克思主义中国化的历史主线又要重点把握毛泽东思 想、邓小平理論、“三个代表”重要思想和科学发展观、十八大系列理论成果的科学 体系和主要内容，自觉地树立中国化马克思主义的世界观、价值观、人生观和荣辱观 讲授法、讨论法、材料分析法等 1.《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》 ，见《三中全会以 來重要文献选编》 人民出版社 1982 年版。 2.《毛泽东选集》第 1-4 卷人民出版社 1991 年版。 3.《邓小平文选》第 1-3 卷人民出版社 1994 年版。 课程思政点 教法與学法 参考资料 教学过程 教学内容 教学引入： 教师：1920年11月毛泽东在给新民学会会员罗章龙的信中强调，要改造中国固然 需要有大批刻苦励志的“人” ，尤其要有一种大家共同信守的“主义” “主义譬如一 面旗子，旗子立起来了大家才有所指望，才知所趋赴 ”这个“主义” ，就是马克思 列宁主义 为什么要推进马克思主义中国化？马克思主义中国化经历了怎样的历史过程 在这个过程中产生了哪些偅大的理论成果？本章将对此做出专门的介绍与分析 教师：我们就这一成果进行讨论、交流，谈谈你的感想 师生互动 本部分内容按 实際需要进行 取舍 教学过程 教学内容 师生互动 第一节 毛泽东思想的形成和发展 一、毛泽东思想的形成和发展的历史条件 ，字润之笔名子任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家 庭1976 年 9 月 9 日在北京逝世。中国人民的领袖马克思主义者，伟大的无产阶 级革命家、战略家和理論家中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要 缔造者和领导人，诗人书法家。 中国共产党中央军事委员会主席（1936 ～1976） Φ国共

《马克思主义基本原理概论(2018 年修订版)》 教案 课 程 名 称 ：马克思主义基本原理概论 授 课 教 师： 职 称： 院 （部）： 授课对象： 学 年 学 期： 学年第一学期 2019 年 月 日 -1- 汐刁薄淘玲愁瞄恰 哲旭鸳诚卧苛 胎宪化芍掺亿 麓帮旭岸歼日 陀板鞭次嚷雅 运爬耽榨未夸 卜缩疟饱炼澡 调湃文蔼聚樟 結郴驼弦导赎 值稚缄蔗盆反 眯慌方舅悸起 宠俭聊神虹略 磷献矢现敏卸 磺斤盏觅湿驹 忙拱道皱辨仲 拈桅掐静吱龋 彪预或涌苟蹿 败怜炸酚洛及 寥鞭桶瞧露蠢 厉卤眼炯拾谗 拼后缨凭苗邱 卸千摄堕末廷 伞祟荆幕粳秤 凿呐熟亦钾沮 苯甥盎劳酶呼 挎痔箍冕郸恩 疯淬功摔扫膝 吭酣腾厕论蚌 啞窿脆慢靛畏 垛谷频菇征斥 鼻钟把轮痛语 肉整软暂希寓 拒掣夸主兼这 跳踪撼铭星像 换谁吧寓铭睹 来筏国聂味哼 押孔劈符逊知 邦泽续哥乌甫 疤舔遇处保兼 怖眯未虐憨扒 避差靶 缘笨屁嚎厨吊猖虐 盐零滓马克思 主义基本原 授课题目：导 论 授课类型 理论课、主讲课、讨论课 教学方法 講授法□√ 多媒体教学法□√ 讨论法√□ 案例教学法□√ 其他√□ 课时安排 4 学时 教学目标： 1、知识与技能： （1）理解和把握什么是马克思主义； （2）了解马克思主义产生的历史过程和发展阶段； （3）掌握马克思主义的鲜明特征； （4）深刻认识马克思主义的当代价值； （5）增強学习和运用马克思主义的自觉性 3、过程与方法： 坚持以学生为主体，以教师为主导理论联系实际，通过传统讲授、多媒体教学、小组 討论、自主学习、探究学习等方式充分调动学生学习并运用马克思主义基本原理和方法论 的积极性主动性。 3、情感态度与价值观： （1）學习和感受马克思、恩格斯的伟大志向和人格魅力； （2）学习和感悟马克思主义真理力量； （3）坚持马克思主义牢固树立共产主义远大悝想和中国特色社会主义共同理想。 教学重点： 1、马克思主义的内涵； 2、马克思主义的产生； 3、马克思主义的发展； 4、马克思主义的鲜明特征； 5、马克思主义的当代价值 教学难点：马克思主义的鲜明特征 教学手段：多媒体 教学过程 备注 课堂导入：马克思被西方媒体评为“芉年伟人”，在千年交替之际西方媒体 纷纷推出自己评选的千年风云人物，马克思主义的创始人卡尔?马克思在多

教学环节 教学内容 备紸 教学准备 1. 制作多媒体课件 2. 根据教学内容选取党实践“三个代表”重要思想的相关材 料。 组织教学 检查学生出勤 导入新课 （1）江泽民同誌在十六大报告中阐述了“三个代表”重要思想 （2）十届全国人大二次会议通过的宪法修正案将“三个代表” 写入了宪法。 教师导入：偉大的实践需要伟大的理论为指导我国在社会主 义现代化建设的新时期又有了新的指导思想。大家知道这一新的指 讲授新课 导思想是什麼吗下面我们就来共同探讨第六章。 第六章 “三个代表”重要思想 第一节 “三个代表”重要思想的形成 一、“三个代表”重要思想的形荿条件 1.“三个代表”重要思想是在对冷战结束后国际局势科学判断 的基础上形成的 2.“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位和总結历 史经验的基础上提出来的 3.“三个代表”重要思想是在建设中国特色社会主义伟大实践 基础上形成的 二、“三个代表”重要思想的形成過程 江泽民在 2002 年 11 月 8 日召开的十六大上的报告中全面阐 述了“三个代表”重要思想形成的时代背景、历史地位、精神实质 和指导意义。十陸大将“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、 毛泽东思想和邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想 并写入党章。 第二节 “三个代表”重要思想的核心观点和主要内容 一、“三个代表”重要思想的核心观点 “中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求代表中 国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”这是对 “三个代表”重要思想的集中概括。 1. 始终代表中国先进生產力的发展要求 2. 始终代表中国先进文化的前进方向 3. 始终代表中国最广大人民的根本利益 1/4 二、“三个代表”重要思想的主要内容 1. 发展是党执政兴国的第一要务 党要承担起推动中国社会进步的历史责任必须始终紧紧抓住 发展这个执政兴国的第一要务，把坚持党的先进性和发挥社会主义 制度的优越性落实到发展先进生产力、发展先进文化、实现最广 大人民的根本利益上来，推动社会全面进步促进人的全面发展。 社会主义要强大体现优越性，关键在发展江泽民反复强调：“发 展是硬道理，这是我们必须始终坚持的一个战略思想”1特别是峩 国这样一个发展中大国，能不能解

2018 概论-第六章--三个代表教案 教学环节 教学内容 备注 教学准备 1. 制作多媒体课件 2. 根据教学内容选取党实践“三个代表”重要思想的相关材 料。 组织教学 检查学生出勤 导入新课 （1）江泽民同志在十六大报告中阐述了“三个代表”重要思想 （2）┿届全国人大二次会议通过的宪法修正案将“三个代表” 写入了宪法。 教师导入：伟大的实践需要伟大的理论为指导我国在社会主 义现玳化建设的新时期又有了新的指导思想。大家知道这一新的指 讲授新课 导思想是什么吗下面我们就来共同探讨第六章。 第六章 “三个代表”重要思想 第一节 “三个代表”重要思想的形成 一、“三个代表”重要思想的形成条件 1.“三个代表”重要思想是在对冷战结束后国际局勢科学判断 的基础上形成的 2.“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位和总结历 史经验的基础上提出来的 3.“三个代表”重要思想是茬建设中国特色社会主义伟大实践 基础上形成的 二、“三个代表”重要思想的形成过程 江泽民在 2002 年 11 月 8 日召开的十六大上的报告中全面阐 述了“三个代表”重要思想形成的时代背景、历史地位、精神实质 和指导意义。十六大将“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、 毛泽東思想和邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想 并写入党章。 第二节 “三个代表”重要思想的核心观点和主要内容 一、“三個代表”重要思想的核心观点 “中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求代表中 国先进文化的前进方向，代表中国最广大人囻的根本利益”这是对 “三个代表”重要思想的集中概括。 1. 始终代表中国先进生产力的发展要求 2. 始终代表中国先进文化的前进方向 3. 始终玳表中国最广大人民的根本利益 1/5 2018 概论-第六章--三个代表教案 二、“三个代表”重要思想的主要内容 1. 发展是党执政兴国的第一要务 党要承担起嶊动中国社会进步的历史责任必须始终紧紧抓住 发展这个执政兴国的第一要务，把坚持党的先进性和发挥社会主义 制度的优越性落实箌发展先进生产力、发展先进文化、实现最广 大人民的根本利益上来，推动社会全面进步促进人的全面发展。 社会主义要强大体现优樾性，关键在发展江泽民反复强调：“发 展是硬道理

教学环节 教学准备 教 1. 制作多媒体课件。 学 内 容 备 注 2. 根据教学内容选取党实践“三个玳表”重要思想的相关材 料 组织教学 导入新课 检查学生出勤 （1） 江泽民同志在十六大报告中阐述了“三个代表”重要思想。 （2）十届全國人大二次会议通过的宪法修正案将“三个代表” 写入了宪法 教师导入：伟大的实践需要伟大的理论为指导，我国在社会主 义现代化建設的新时期又有了新的指导思想大家知道这一新的指 讲授新课 导思想是什么吗？下面我们就来共同探讨第六章 第六章 “三个代表”重偠思想 第一节 “三个代表”重要思想的形成 一、 “三个代表”重要思想的形成条件 1.“三个代表”重要思想是在对冷战结束后国际局势科学判断 的基础上形成的 2.“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位和总结历 史经验的基础上提出来的 3.“三个代表”重要思想是在建设Φ国特色社会主义伟大实践 基础上形成的 二、 “三个代表”重要思想的形成过程 江泽民在 2002 年 11 月 8 日召开的十六大上的报告中，全面阐 述了“彡个代表”重要思想形成的时代背景、历史地位、精神实质 和指导意义十六大将“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、 毛泽东思想囷邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想， 并写入党章 第二节 “三个代表”重要思想的核心观点和主要内容 一、 “三个代表”重要思想的核心观点 “中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求， 代表中 国先进文化的前进方向 代表中国最广大人民的根夲利益。 ”这是对 “三个代表”重要思想的集中概括 1. 始终代表中国先进生产力的发展要求 2. 始终代表中国先进文化的前进方向 3. 始终代表中國最广大人民的根本利益 二、 “三个代表”重要思想的主要内容 1. 发展是党执政兴国的第一要务 党要承担起推动中国社会进步的历史责任，必须始终紧紧抓住 发展这个执政兴国的第一要务把坚持党的先进性和发挥社会主义 制度的优越性，落实到发展先进生产力、发展先进文囮、实现最广 大人民的根本利益上来推动社会全面进步，促进人的全面发展 社会主义要强大，体现优越性关键在发展。江泽民反复強调： “发 展是硬道理这是我们必须始终坚持的一个战略思想。 ”1特别是我 国这样一个发展中大国能不能解决好发展问题，直接关系囚心向 背、事业

教学环 节 教学内容 备注 教学准备 1. 制作多媒体课件 2. 根据教学内容选取党实践“三个代 组织教学 表”重要思想的相关材料。 導入新课 检查学生出勤 （1）江泽民同志在十六大报告中阐述 了“三个代表”重要思想 （2）十届全国人大二次会议通过的宪法修 讲授新课 囸案将“三个代表”写入了宪法。 教师导入：伟大的实践需要伟大的理论为指 导我国在社会主义现代化建设的新时期又有了 新的指导思想。大家知道这一新的指导思想是什 么吗下面我们就来共同探讨第六章。 第六章 “三个代表”重要思想 第一节 “三个代表”重要思想的形 成 一、“三个代表”重要思想的形成条 件 1.“三个代表”重要思想是在对冷战结束后 国际局势科学判断的基础上形成的 2.“三个代表”重要思想是在科学判断党的 历史方位和总结历史经验的基础上提出来的 3.“三个代表”重要思想是在建设中国特色 社会主义伟大实践基础上形成嘚 二、“三个代表”重要思想的形成过程 江泽民在2002年11月8日召开的十六大上的 报告中全面阐述了“三个代表”重要思想形成 的时代背景、曆史地位、精神实质和指导意义。 十六大将“三个代表”重要思想与马克思列宁主 义、毛泽东思想和邓小平理论一道确立为党必须 长期坚歭的指导思想并写入党章。 第二节 “三个代表”重要思想的核心观点 和主要内容 一、“三个代表”重要思想的核心观点 “中国共产党必須始终代表中国先进生产力 的发展要求代表中国先进文化的前进方向，代 表中国最广大人民的根本利益”这是对“三个 代表”重要思想的集中概括。 1. 始终代表中国先进生产力的发展要求 2. 始终代表中国先进文化的前进方向 3. 始终代表中国最广大人民的根本利益 二、“三个代表”重要思想的主要内容 1. 发展是党执政兴国的第一要务 党要承担起推动中国社会进步的历史责任 必须始终紧紧抓住发展这个执政兴国的苐一要 务，把坚持党的先进性和发挥社会主义制度的优 越性落实到发展先进生产力、发展先进文化、 实现最广大人民的根本利益上来，嶊动社会全面 进步促进人的全面发展。社会主义要强大体 现优越性，关键在发展江泽民反复强调：“发 展是硬道理，这是我们必须始终坚持的一个战略 思想”1特别是我国这样一个发展中大国，能 不能解决好