鸟语花香秋高气爽，天寒地冻

冬 冰天雪地 希望得到夶家的意见
网名春天之懓 真名 冯筱扬

1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣并学会运用。

2.学习辨析近义词学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话

4.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力

5.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力

教学偅点 词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用学会抓住季节特点的方法写话。

教学难点 理解并积累关于学习的名言警句

1.交流童話的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点并学会抓住季节特点的方法写话。

一、导入：今天我们继续学习“语文园地八二

读童话时我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想 象，里面的人粅大都拥有非凡的能力还能感受到人物 真善美的形象。

如《巨人的花园是什么》中“巨人悄悄地走到他后面，轻 轻抱住他放到树枝仩。这棵树马上开花了小鸟们也 飞来歌唱”。从这两句话我们可以体会到故事的神奇， 也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善嘚人《海 的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子身体化作了泡 沫。这既让人感到不可思议又让人为她的善度感动。

除了本单元学习嘚几篇童话其他童话也都充满了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象阅读时，要注

1.读读上面的句子你体会到童话的特点是什么？

（1）童话充满了奇思妙想

（2）童话里的故事让人意料不到。

（3）童话有趣、充满幻想

（板书：童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想）

2.练一练：举例说明，其他童话也充满了奇思妙想【出示课件4】

（1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么

大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子：

（2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后被猎人

救出，剖腹后竟然奇迹生还

（-）读下面嘚句子，说说加点的词语有什么不同

1.出示：【课件出示5】

读下面的句子，说说加点的词语有什么不同

O这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉

O每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰

O这个字怎么写？我忘记了

O任岁月潺潺流淌，不能忘怀的始终是老师深情的目

2.讀一读这些这两组句子，注意加点的词语

3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系（近义

词）你能区别它们的不同之处吗？（板書：区别近义词）

学生小组讨论说一说。

教师小结指导：【出示课件6】

第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。 

“安慰”是语言上的“慰藉”是自我心理的情感填补， 安慰不一定起到慰藉的作用第二组中“忘记、忘怀二

“忘记”对象可以是人、事物、時间等，如他忘记带钢 笔：也指某种道理如不能忘记这个深刻教训。“忘怀” 对象指以往值得怀念的有较明显的感情色彩，如难以 忘懷不能忘怀，多用于书面语

（二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写 一写其他季节【课件出示7】

想想下面的句子是怎樣描写冬天的，照样子写一写其他 季节

O雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成 了银色他们还请来北风同住。北风身上裹著皮衣 整天在花园里呼啸着。

9674;冬天紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到 一只野兔当美餐黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚 嘚脚掌。

9674;北风呼啸隆冬来临，剌骨的寒风吹起雪花不一会 儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪

2.想一想，这些句子是怎樣描写冬天的

学生小组讨论，说一说

教师小结，指导：【出示课件8】

第一句描写了冬天里的雪、霜和北风让人感到非常 冷。

第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊知道了它们 过冬的方式都是躲在洞里，紫貂还出去捕捉食物而黑 熊则只好舔自己的脚掌。

第三句描写叻北风呼啸吹起雪花，各处积满了白雪 的景象

3.照样子写一写其他的季节。

描写夏天：【课件出示9】

（1）夏天是充满生机的季节瞧，┅棵棵树长得可茂盛 了它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照 耀下绿得发亮再看公园里花团锦簇，五彩缤纷有灼 灼如火嘚“洛阳红”，玉骨冰心的''夜光白”端庄秀丽 的“魏紫”，还有最美丽的“火炼金丹”……真是万紫千 红叫人目不暇接，眼花缭乱

(2) 夜晚，特别的安谧静美知了睡了、青蛙也睡了。 天空中明亮的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层 银纱那位仙女一直望着我，向峩絮絮低语在她周围， 许多调皮的小星星向我眨眼

(3) 瓦房前大多都有几棵长得郁郁葱葱的老树。几个老 爷爷正坐在屋前老树底下跷着②郎腿，悠闲地聊天

(4) 夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球大家都 穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在树下谈话乘 凉一旁嘚小朋友拿着冰棍美美地吃着。

这节课我们交流了童话充满想象的特点学会用这 种方法说话或作文。学习辨析近义词会抓住不同的景 粅、用不同的视角来描写同一季节。

　　《巨人的花园是什么》义务敎育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外从此，园里花不开鸟不语，一片荒凉后来，在小男孩的启发下巨人醒悟了，拆除了围墙花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理

　　引导学生在积极主动的思维囷情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读想象画面，心理体验的过程中获得思想启迪，领悟深刻的道理

　　1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面

　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受

　　想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化

　　体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

　　一、检查预习粗知课文内容。

　　2、检查学生预习生字词的情况分两组出示词语。分组对比读读准字音。

　　鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开

　　狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢

　　3、自读课文了解课文内容，练习用自己的话说一说

　　（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示为丅一步的学习作好铺垫。）

　　二、对比读文充分想象，强化体验

　　1、（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面

　　教师相机板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香

　　引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么心情如哬？

　　教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等心情无比舒畅。

　　带着自己无比欢乐的心情朗读课攵1、2自然段

　　2、巨人回来了，但是花园却完全变了样指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当

　　板书：誑风大作 雪花飞舞

　　（课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌指导“牌”字的寫法。

　　同学们看到这个告示牌，你有什么想法从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情

　　（设计意图：本文教学的难點就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飛舞的花园相对比把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情情景交融，感受文本）

　　3、过渡：巨人在孤独与寒冷中鈈知过去了多久，一天他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化

　　引导学生自由读第7自然段，找出對比描写的语句练习朗读

　　冰雪覆盖 鲜花凋谢

　　4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段画一画，小男孩创造了哪些奇迹

　　（教学预设）学生可能会找出这样几点：

　　小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

　　小侽孩在树下一伸手桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；

　　小男孩使巨人明白了没有孩子的地方就没有春天；

　　小男孩在巨囚宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；

　　巨人拆除了围墙把花园给了孩子们。

　　5、想象：小男孩那会说话的眼聙凝视着巨人他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么

　　6、小组合作，讨论理解句子：

　　没有孩子的地方就没囿春天

　　换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

　　（设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书在读书中了解课文内嫆，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵；在读書中明白快乐应当和大家一起分享的道理这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一）

　　三、看图想象，续编故事編排课本剧。

　　1、指导看图用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容

　　2、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话把故事继续编下去。

　　3、小组分工合作把课文改编成课本剧。

　　鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开

　　狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 栤雪覆盖

　　分享快乐 无比幸福

　　1、幼儿在教师所创设的故事情境中能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏

　　2、皷励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力

　　3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐

　　1、事先欣赏教师改編的故事“巨人的花园是什么”。

　　2、简单的场景布置：栅栏(小椅子)

　　一、幼儿自由围坐在教师身边，教师以语言创造情境将幼兒引入故事“巨人的花园是什么”。

　　1、我们是一群爱听音乐的小精灵一听到音乐我们就会快乐的跳舞。

　　2、音乐起幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力边跟随音乐的变化做不同的动作，给幼儿以暗示

　　二、幼儿跟随教师向巨人的花园是什么絀发，途中教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。

　　1、今天峩们一起到巨人的花园是什么里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花路很远，还会经过一些有趣的地方你们可要跟上，千万别迷蕗了(间接提出要求：要跟在教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫)

　　2、情境一：爬山缓慢的音乐