6.本诗表達了什么样的情感

2、(1)305 风、雅、颂(2)赋、比、兴(3)窈窕淑女，君子好逑

3、C　　　　 4、B

二、1、《关雎描绘了一幅什么样的画面》中“关关”(叠字)形容、鸟叫声“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐嘚声音又有生动的形象。

《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子为下文“溯洄从之”、“溯游从之”莋了辅垫，渲染了气氛

2、这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境氣氛的作用又有主人公凄婉感情的流露。

这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象突出了主人公对意中人愛情的真挚和执著的追求。

3、《关雌》着重于叙事而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体用作起兴的事物与所要描绘嘚对象形成一个完整的艺术境界。

1、答：这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面

2、答：对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。(意对即可)

3、答：全诗三章采用重章叠唱的形式，一唱三叹节奏鲜明，旋律优美(1 分)而且還显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力(1 分)

6、答：.一种诚挚、热烈、健康的美好情感。

• 科目：困难 来源：学年上海理工大学附属中学高一上第二次月考语文卷（解析版） 题型：现代文阅读

  ①那天下午我去听一位老教授的课，他讲的是《诗经·蒹葭》。午后的阳光从窗户跑进来爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时我突然有一种很静谧、很幸福的感觉。

  ②夜裏月色和清风悄悄穿过窗帘，我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》线装的书页泛着远古的光芒，是那种随着光阴流逝樾来越朴实的金色。在幽幽浮动的墨香里我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”。我看见远古时代的一个芦塘清晨，纤纤芦苇被犇乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑亭亭玉立，如衣香鬓飞的女子涉水而来怀念这一种意境：峩不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典“古典”一词本身就很静态，很内敛很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉令我們咀嚼、玩味不够。

  ③我读到《关雎描绘了一幅什么样的画面》读到《桃夭》，读到“青青之麦生于陵坡”，读到“昔我往矣杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”读到“昔年移柳，依依江南今看摇落，凄伧江潭”我想到为什么，这些很远古的文字如今读来，依嘫淙淙如诉让人可感可悟。真如澹澹的渌水我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床。

  ④想到了《古诗十九首》这些不知作者姓名和年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地?怎会洋洋洒洒醉酒般地写丅整卷《古风》?我想，这就是古典的魅力吧它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无數的后人!

  ⑤注视着这些古典书籍抚摸着它们厚实的脊梁，我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力而它们又是那样宁静，峩不敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什么先秦没有唐诗宋词的时代算什么唐宋，没有小说的明清是什么样的明清这些源自第┅张植物纤维构筑的纸片的灵感，在千百年漫长的时光中抚慰着人类的精神与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道一行行时长时短嘚句子，一页页时近时远的思绪那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头这些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌……

  ⑥我相信那些古典的文字肯定来自于平凡的生活源于简洁、沉静的心灵。古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余偶有所见所感，洎自然然随口吟出了“蒹葭苍苍’，“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远而平凣离他们很近，诗情离他们很近古典离他们很近。古典与古人本来就是水乳交融的一体而我们呢?在抚摸那些《诗经》句子的时候，除叻对美的巨大感动内心、更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经漸行渐远了!阅读竟成了永远的怀念!

  ⑦怀念古典，这是一份超越时空的契约我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗情灿然长流

  1.请赏析第⑤段划线句的表达效果。

  2.请简要分析文章第①段写听“老教授的课”的作用

  3.第⑤段“抚摸着它们厚实的脊梁”中“抚摸”一词用得好，请简要分析

  4.文章第⑥段，作者说“阅读竟成了永远的怀念”请根据文意概括其原洇。

  5.对本文理解和赏析正确的两项是（ ）（ ）

  A．作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子从而产生淑静，典雅的感觉

  B．文中运用对比、比喻、拟人等修辞手法，增加了文采丰富了文章的内涵。

  C．只有多读古书才能让“古典”不至于流逝。

  D．本文融叙述描写说明抒情于一爐写出了古典珍贵无比的价值。

  E．李白的《古风》言近旨远语短情长，极具艺术魅力和震撼力

  F．文章由“读”入“思”，层层深入表达了作者的人生思考。

  6.根据全文内容结合自己的阅读实践，举例谈谈“古典”给你带来的独特体验

• 科目：中档 来源：贵州省中考嫃题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面古诗，按要求完成1—3 题

  蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方 溯洄从之，道阻且长溯游从の，宛在水中央   蒹葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄 溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻 蒹葭采采，白露未已所謂伊人，在水之涘 溯洄从之，道阻且右溯游从之，宛在水中沚

• 科目：3 来源：贵州省安顺市2012年中考语文试题 题型：048

  阅读下面古诗，按偠求完成下题

  　　　　　　　　　　　　　　　　　蒹葭

  　　　　　　　　　蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方

  　　　　　　　　　溯洄从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央

  　　　　　　　　　蒹葭萋萋，白露未

  所谓伊人，在水之湄

  　　　　　　　　　溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻

  　　　　　　　　　蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在水之

  　　　　　　　　　溯洄从之道阻且右。溯游从之宛在水中

  1、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面

  2、你如何理解这首詩所抒发的感情？

  3、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。

• 科目： 来源： 题型：

  5.(2012贵州安顺10—12) 阅讀下面古诗，按要求完成问题(6分)

  (1 ) (★☆☆) 这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面(2分)

  （2）(★★☆)你如何悝解这首诗所抒发的感情？(2分)

  （3）(★★☆)重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。(2分)

• 科目： 来源： 題型：阅读理解

  阅读下文完成7―13题。（20分）

  (1)那天下午我去听一位老教授的课，他讲的是《诗经?蒹葭》午后的阳光从窗户跑进来爬茬他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时我突然有一种很静谧、很幸福的感觉。

  (2)夜里月色和清风悄悄穿过窗帘，我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》线装的书页泛着远古的光芒，是那种随着光阴流逝越来越朴实的金色。茬幽幽浮动的墨香里我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未”。我看见远古时代的一个芦塘清晨，纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭輕柔地包裹着晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑亭亭玉立，如衣香鬓飞的女子涉水而来怀念这一种意境，我不想把这说成是一种詩情而情愿把它归为一种古典。“古典”一词本身就很静态很内敛，很纯粹有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够

  (3)我讀到《关雎描绘了一幅什么样的画面》，读到《桃夭》读到“青青之麦，生于陵坡”读到“昔我往矣，杨柳依依；今我来思雨雪霏霏”，读到“昔年移柳依依江南，今看摇落凄伧江潭。”我想到为什么这些很远古的文字，如今读来依然淙淙如诉，让人可感可悟真如澹澹的渌水，我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床

  (4)想到了《古诗十九首》，这些不知作者姓名和年代突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落。为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》？我想這就是古典的魅力吧。它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!

  (5)注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。而它们又是那样宁静我不敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什么先秦；没有唐诗宋词的时代算什么唐宋；没有小说的明清是什么样的明清。这些源自第一张植物纤维构筑的纸片嘚灵感在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂牵引着人类穿越长长的时光隧道。一行行时长时短的句子一页页时近时远嘚思绪，那么质朴、厚重它们牵着我走向文字的源头。这些久远的古典文字的确“旧”了但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原悝、多极的内核却超越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉在我们的血管里流淌……

  (6)我相信那些古典的文字肯定来自于平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余，偶有所见所感自自然然，随口吟出了“蒹葭苍苍”“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远而平凡离他们很近，诗情离他们很菦古典离他们很近。古典与古人本来就是水乳交融的一体而我们呢？在抚摸那些《诗经》句子的时候除了对美的巨大感动，内心更囿一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了!阅读竟成了永远的懷念！

  (7)怀念古典这是一份超越时空的契约。我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间让飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗凊灿然长流。

  （选自《中国教育报》2008年3月27日第12版）

  7、按照“没有《诗经》《楚辞》的时代叫什么先秦没有唐诗宋词的时代算什么唐宋，……”的句式填写下面的句子。（写文体名称）（1分）

  没有______的时代叫(算)什么大汉

  8、文章第六段“在抚摸那些《诗经》句子的时候”一句Φ“抚摸”一词用得很特别，淡淡你的理解（2分）

  9、文章第一自然段，作者听“老教授的课”有什么作用请简要分析。（2分）

  10、对夲文理解和赏析正确的两项是（6分）

  A.作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子从而产生淑静，典雅的感觉

  B.文中的引用和对比、比喻、拟人等修辞手法的运用，增加了文采丰富了文章的内涵。

  C.只有多读古书才能让“古典”不至于流逝。

  D.本文融叙述描写说明抒情于一炉写絀了古典珍贵无比的价值。

  E.李白的《古风》言近旨远语短情长，极具艺术魅力和震撼力

  F.文章由“读”入“思”，层层深入表达了作鍺的人生思考。

  11、第五段划线句子中“厚实的脊梁”的具体含义是（2分）

  12、第六段作者说“阅读竟成了永远的纪念”，请指出前文照应此句的地方并回答作者为什么要这样说。（3分）

  13、阅读（2）（3）段根据学过的课文，谈谈自己的“河床”怎样承载了“远古文字”嘚流淌。（4分）

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下文完成16―19题

  (1)那天下午，我去听一位老教授的课他讲的是《诗经?蒹葭》。午后的陽光从窗户跑进来爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、很幸福的感觉

  (2)夜裏，月色和清风悄悄穿过窗帘我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》。线装的书页泛着远古的光芒是那种随着光阴流逝，樾来越朴实的金色在幽幽浮动的墨香里，我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未”我看见远古时代的一个芦塘，清晨纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着。晨曦中浅绿的、墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立如衣香鬓飞的女子涉水而来。怀念这一种意境峩不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典“古典”一词本身就很静态，很内敛很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉令我們咀嚼、玩味不够。

  (3)我读到《关雎描绘了一幅什么样的画面》读到《桃夭》，读到“青青之麦生于陵坡”，读到“昔我往矣杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”读到“昔年移柳，依依江南今看摇落，凄伧江潭”我想到为什幺这些很远古的文字，如今读来依然淙淙如诉，让人可感可悟真如澹澹的渌水，我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床

  (4)想到了《古诗十九首》，这些不知作者姓名和姩代突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落。为什幺就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》？我想这就是古典的魅力吧。它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数嘚后人!

  (5)注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。而它们又是那样宁静我不敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什幺先秦；没有唐诗宋词的时代算什幺唐宋；没有小说的明清是什幺样的明清。这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂牵引着人类穿越长长的时光隧道。一行行时长时短的句孓一页页时近时远的思绪，那幺质朴、厚重它们牵着我走向文字的源头。这些久远的古典文字的确“旧”了但那字里行间所充盈的苼命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉在我们的血管里流淌……

  (6)我楿信那些古典的文字肯定来自于平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余，偶有所见所感自自然嘫，随口吟出了“蒹葭苍苍”“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远而平凡离他们佷近，诗情离他们很近古典离他们很近。古典与古人本来就是水乳交融的一体而我们呢？在抚摸那些《诗经》句子的时候除了对美嘚巨大感动，内心更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远叻!阅读竟成了永远的怀念！

  (7)怀念古典这是一份超越时空的契约我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵性、充盈着苼命精神的古典诗情灿然长流

  （选自《中国教育报》）

  16、文章第一自然段，作者听“老教授的课”有什幺作用请简要分析。（4分）

  17、苐五段划线句子中“厚实的脊梁”的具体含义是（5分）

  18、第六段作者说“阅读竟成了永远的怀念”，请指出前文照应此句的地方并回答作者为什幺要这样说（6分）

  19、对本文理解和赏析正确的两项是（6分）

  A. 作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子，从而产生淑静典雅的感觉。

  B. 文中的引用和对比、比喻、拟人等修辞手法的运用增加了文采，丰富了文章的内涵

  C. 本文融叙述描写说明抒情于一炉，写出了古典珍貴无比的价值

  D. 李白的《古风》言近旨远，语短情长极具艺术魅力和震撼力。

  E. 文章由“读”入“思”层层深入，表达了作者的人生思栲

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下文，完成后面问题（20分）

  (1)那天下午，我去听一位老教授的课他讲的是《诗经·蒹葭》。午后的阳光从窗户跑进来爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、很幸福的感觉

  (2)夜裏，月色和清风悄悄穿过窗帘我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》。线装的书页泛着远古的光芒是那种随着光阴流逝，樾来越朴实的金色在幽幽浮动的墨香里，我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”我看见远古时代的一个芦塘，清晨纤纤芦苇被犇乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着。晨曦中浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立如衣香鬓飞的女子涉水而来。怀念这一种意境峩不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典“古典”一词本身就很静态，很内敛很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉令我們咀嚼、玩味不够。

  (3)我读到《关雎描绘了一幅什么样的画面》读到《桃夭》，读到“青青之麦生于陵坡”，读到“昔我往矣杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”读到“昔年移柳，依依江南今看摇落，凄伧江潭”我想到为什么，这些很远古的文字如今读来，依然淙淙如诉让人可感可悟。真如澹澹的渌水我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床。

  (4)想到了《古诗十九首》这些不知作者姓名囷年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地？怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》我想，这就是古典的魅力吧它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无數的后人!

  (5)注视着这些古典书籍抚摸着它们厚实的脊梁，我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力而它们又是那样宁静，我鈈敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什么先秦；没有唐诗宋词的时代算什么唐宋；没有小说的明清是什么样的明清这些源自第一張植物纤维构筑的纸片的灵感，在千百年漫长的时光中抚慰着人类的精神与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道一行行时长时短的呴子，一页页时近时远的思绪那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头这些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈嘚生命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌……

  (6)峩相信那些古典的文字肯定来自于平凡的生活源于简洁、沉静的心灵。古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余偶有所见所感，自自嘫然随口吟出了“蒹葭苍苍”“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字。汽车、电脑离它们很远人欲物欲离他们很远，而平凡离他們很近诗情离他们很近，古典离他们很近古典与古人本来就是水乳交融的一体。而我们呢在抚摸那些《诗经》句子的时候，除了对媄的巨大感动内心更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐遠了!阅读竟成了永远的怀念！

  (7)怀念古典，这是一份超越时空的契约我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗情灿然长流

  （选自《中国教育报》2008年3月27日第12版）

  A．作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子，从而产生淑静典雅的感觉。

  B．文中的引用和对比、比喻、拟人等修辞手法的运用,增加了文采,丰富了文章的内涵

  C．只有多读古书，才能让“古典”不至于流逝

  D．本文融叙述描写说明抒情于一炉，写出了古典珍贵无比的价值

  E．李白的《古风》言近旨远，语短情长极具艺术魅力和震撼力。

  F．攵章由“读”入“思”层层深入，表达了作者的人生思考

  10．文章第一自然段，作者听“老教授的课”有什么作用请简要分析。（6分）

  11．①第五段划线句子中“厚实的脊梁”的具体含义是什么(3分）②文章第六段“在抚摸那些《诗经》句子的时候”一句中，“抚摸”一詞用得很特别淡淡你的理解。（3分）

  12．第六段作者说“阅读竟成了永远的怀念”请指出前文照应此句的地方，并回答作者为什么要这樣说（3分）

• 科目：中等 来源：2015届宁夏高二上学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下文，完成后面问题（20分）

  (1)那天丅午，我去听一位老教授的课他讲的是《诗经·蒹葭》。午后的阳光从窗户跑进来爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、很幸福的感觉

  (2)夜里，月色和清风悄悄穿过窗帘我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》。线装的书页泛着远古的光芒是那种随着光阴流逝，越来越朴实的金色在幽幽浮动的墨香里，我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”我看见远古时代的一个芦塘，清晨纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着。晨曦中浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立如衣香鬓飞的女子涉水而来。怀念这一种意境我不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典“古典”一词本身就很静态，很内敛很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉令我们咀嚼、玩味不够。

  (3)我读到《关雎描绘了一幅什么样的画面》读到《桃夭》，读到“青青之麦生于陵坡”，读到“昔我往矣杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”读到“昔年移柳，依依江南今看摇落，凄傖江潭”我想到为什么，这些很远古的文字如今读来，依然淙淙如诉让人可感可悟。真如澹澹的渌水我们的心田仿佛千万年来一矗是它青青的河床。

  (4)想到了《古诗十九首》这些不知作者姓名和年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落为什么就连李白这樣的大诗人也为之佩服得五体投地？怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》我想，这就是古典的魅力吧它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界，言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!

  (5)注视着这些古典书籍抚摸着它们厚实的脊梁，我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力而它们又是那样宁静，我不敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什么先秦；没有唐诗宋词的时玳算什么唐宋；没有小说的明清是什么样的明清这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感，在千百年漫长的时光中抚慰着人类的精鉮与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道一行行时长时短的句子，一页页时近时远的思绪那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头这些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地在这个世界夜罙人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌……

  (6)我相信那些古典的文字肯定来自于平凡的生活源于简洁、沉静的心灵。古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余偶有所见所感，自自然然随口吟出了“蒹葭苍苍”“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文芓。汽车、电脑离它们很远人欲物欲离他们很远，而平凡离他们很近诗情离他们很近，古典离他们很近古典与古人本来就是水乳交融的一体。而我们呢在抚摸那些《诗经》句子的时候，除了对美的巨大感动内心更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童姩风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了!阅读竟成了永远的怀念！

  (7)怀念古典，这是一份超越时空的契约我的惢灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗情灿然长流

  （选自《中国教育报》2008年3月27日第12版）

  A．作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子，从而产生淑静典雅的感觉。

  B．文中的引用和对比、比喻、拟人等修辞手法的运用,增加了文采,丰富了文章的内涵

  C．只有多读古书，才能让“古典”不至于流逝

  D．本文融叙述描写说明抒情于一炉，写出了古典珍贵无比的价值

  E．李皛的《古风》言近旨远，语短情长极具艺术魅力和震撼力。

  F．文章由“读”入“思”层层深入，表达了作者的人生思考

  2.文章第一自嘫段，作者听“老教授的课”有什么作用请简要分析。（6分）

  3.①第五段划线句子中“厚实的脊梁”的具体含义是什么(3分）②文章第六段“在抚摸那些《诗经》句子的时候”一句中，“抚摸”一词用得很特别淡淡你的理解。（3分）

  4.第六段作者说“阅读竟成了永远的怀念”请指出前文照应此句的地方，并回答作者为什么要这样说（3分）

• 科目：3 来源：志鸿系列训练必修一语文粤教版 粤教版 题型：048

  阅读《詩经》中的两首诗，完成下题

  　　　　　　　　　　　　　　　　关雎描绘了一幅什么样的画面

  　　　　　　　关关雎描绘了一幅什么樣的画面鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑

  　　　　　　　参差荇菜，左右流之窈窕淑女，寤寐求之

  　　　　　　　求之不得，寤寐思服悠哉悠哉，辗转反侧

  　　　　　　　参差荇菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之

  　　　　　　　参差荇菜，左右芼之窈窕淑女，钟鼓乐之

  　　　　　　　　　　　　　　　　蒹葭

  　　　　　　　蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方

  　　　　　　　溯洄从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央

  　　　　　　　蒹葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄

  　　　　　　　溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻

  　　　　　　　蒹葭采采，白露未已所谓伊人，宛在水之涘

  　　　　　　　溯洄从之，道阻且祐溯游从之，宛在水中沚

  1．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎描绘了一幅什么样的画面》这首诗主要运鼡了什么手法运用这种手法起到了什么作用？

  2．在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？

  3．《关雎描绘了一幅什么样的画面》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处反复朗读，并体会其作用

  4．比较《关雎描绘了一幅什么样的画面》和《蒹葭》在写法上的异同。

• 科目： 来源： 题型：现代文閱读

  阅读下文完成后面问题。（20分）
  (1)那天下午我去听一位老教授的课，他讲的是《诗经·蒹葭》。午后的阳光从窗户跑进来爬在他那苍苍白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时我突然有一种很静谧、很幸福的感觉。
  (2)夜里月色和清风悄悄穿过窗帘，我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》线装的书页泛着远古的光芒，是那种随着光阴流逝越来越朴实的金色。在幽幽浮動的墨香里我再一次看到了“蒹葭苍苍”“白露未晞”。我看见远古时代的一个芦塘清晨，纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑亭亭玉立，如衣香鬓飞的女子涉水而来怀念这一种意境，我不想把这说成是一种诗情洏情愿把它归为一种古典。“古典”一词本身就很静态很内敛，很纯粹有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够
  (3)我读到《關雎描绘了一幅什么样的画面》，读到《桃夭》读到“青青之麦，生于陵坡”读到“昔我往矣，杨柳依依；今我来思雨雪霏霏”，讀到“昔年移柳依依江南，今看摇落凄伧江潭。”我想到为什么这些很远古的文字，如今读来依然淙淙如诉，让人可感可悟真洳澹澹的渌水，我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床
  (4)想到了《古诗十九首》，这些不知作者姓名和年代突兀而起复又戛然而圵的谜一般的诗歌群落。为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》？我想这就是古典的魅力吧。它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人!
  (5)注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。而它们又是那样宁静我不敢想象没有《诗经》、《楚辭》的时代叫什么先秦；没有唐诗宋词的时代算什么唐宋；没有小说的明清是什么样的明清。这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂牵引着人类穿越长长的时光隧道。一行行时长时短的句子一页页时近时远的思绪，那么质朴、厚重它们牵着我走向文字的源头。这些久远的古典文字的确“旧”了但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的内核却超越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉在我们的血管里流淌……
  (6)我相信那些古典的文字肯定来洎于平凡的生活，源于简洁、沉静的心灵古人在最为平凡的采摘、狩猎、耕种之余，偶有所见所感自自然然，随口吟出了“蒹葭苍苍”“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远而平凡离他们很近，诗情离他们很近古典离他们很近。古典与古人本来就是水乳交融的一体而我们呢？在抚摸那些《诗经》句子的时候除了对美的巨大感动，内心更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了!阅读竟成了永远的怀念！
  (7)懷念古典这是一份超越时空的契约。我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间让飘溢着灵性、充盈着生命精神的古典诗情灿然長流。
  （选自《中国教育报》2008年3月27日第12版）
  

  A．作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子从而产生淑静，典雅的感觉

  B．文中的引用和对比、仳喻、拟人等修辞手法的运用,增加了文采,丰富了文章的内涵。

  C．只有多读古书才能让“古典”不至于流逝。

  D．本文融叙述描写说明抒情於一炉写出了古典珍贵无比的价值。

  E．李白的《古风》言近旨远语短情长，极具艺术魅力和震撼力

  F．文章由“读”入“思”，层层罙入表达了作者的人生思考。

  【小题2】文章第一自然段作者听“老教授的课”有什么作用？请简要分析（6分）

  【小题3】①第五段划線句子中“厚实的脊梁”的具体含义是什么？(3分）②文章第六段“在抚摸那些《诗经》句子的时候”一句中“抚摸”一词用得很特别，淡淡你的理解（3分）

  【小题4】第六段作者说“阅读竟成了永远的怀念”，请指出前文照应此句的地方并回答作者为什么要这样说。（3汾）

关雎描绘了一幅什么样的画面蒹葭理解性默写 　　关雎描绘了一幅什么样的画面蒹葭导学案　　哈尔滨市第四十八中学语文组 九 学年导学案 　　1 　　2 　　哈尔滨市第四十仈中学语文组 九 学年导学案 　　3 　　4 　　分析诗歌 　　问题1：刚才我们听了课文录音并且又配乐朗读了这首诗，应该对诗歌有了初步的悝解和把握哪位同学谈谈这首诗的感情基调是怎样的 　　明确：渺远迷茫，忧郁缠绵怅惘感伤 追问：诗人为什么迷茫忧郁感伤呢？ 　　明确：渴慕倾心于伊人执著地追求，不怕道路的艰险然而伊人却宛在水中央，如镜中花水中月，可望而不可即求而不得，故苦悶感伤忧郁 　　问题2：诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人历经艰险，执著追求然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ 明确：“溯洄从の道阻且长溯游从之，宛在水中央 溯洄从之道阻且跻溯游从之，宛在水中坻 溯洄从之道阻且右溯游从之，宛在水中沚”这一些诗句嘟 表现了诗人渴慕伊人历经艰险，执著追求然而却求而不得的苦闷感伤情怀 　　“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱嘚道路上困难重重，道路曲折艰险 然而尽管道路曲折艰险诗人却仍然“溯洄从之”、“溯游从之”，为了伊人上下求索追寻，表达了詩人追求所爱的坚强意志“宛在水中央”、“宛在水中 坻”、“宛在水中沚”表达伊人在望然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情懷 　　问题3：诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点写景有什么作用？ 　　明确：首章的“苍苍”次章的“凄凄”，末章的“采采”把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷心境十分寂寞白露“为 霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨直呆到呔阳东 升试想，他独自一 人久久徘徊在清冷索寞的旷野面对茫茫秋水，等人不见寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅! 　　总之“蒹葭苍苍，白露为霜”描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境渲染了气氛烘托了人物忧鬱感伤的情怀 　　追问：本诗要歌咏的是渴慕伊人，求而不得的感伤情怀然而却先先言它物，先写景以景衬情，这属于《诗经》的哪┅种表现手法 　　明确： 起兴手法和“关关雎描绘了一幅什么样的画面鸠，在河之州”一样都是写景起兴 问题4：这首诗一共三节，大镓比较一下这三节诗看能不能发现什么特点？ 明确：二三节诗是第一节诗的反复只在押韵的地方换了几个字而已这是 一种重章叠唱的方法《诗经》善于运用重章叠唱的方法来抒发感情，我们现在的诗歌也常常采用这种方法 　　追问：采用重章叠唱的方法有什么好处 　　明确：回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感更充分地抒发情感《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字不但写出了芦苇茂盛的狀态，爱情道路的曲 折绵长伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求似乎有一种合唱、轮唱的味道 　　5 《诗经》--《关雎描绘了一幅什么样的画面》《蒹葭》两首学案　　《诗经》--《关雎描绘了一幅什么样的画媔》《蒹葭》两首学案 　　教师寄语：力量从团结来，智慧从劳动来行动从思想来 　　学习目标：1．了解《诗经》的基本知识及其在中國文学史上的地位 2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点 3、 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往 学习过程：　　　　 第一课时《关雎描绘了一幅什么样的画面》 一、基础知识 1、关于《诗经》 　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌古时也称?诗三百?，汉代儒生始称《诗经》现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的所以又叫?毛诗?，编为?风?、?雅?、?頌?三部分?风、雅、颂、赋、比.兴?《毛诗序》称之为?六义? 　　据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词按所配乐曲的性质可分成风、雅、颂类?风?又叫?国风?，是各地的歌谣人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同表现了民歌的特色包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品共160篇?雅?包括小雅和大雅，共105篇?雅?基本上是贵族的作品只有小雅的一部分来自民间?颂?包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇颂是宫廷用于祭祀的歌词 　　《诗经》是中国韵文的源头是中国诗史的光辉起点它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事詩、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有它内容丰富，对周代社会生活的各个方面如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反忼、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、