《大班语言绘本活动教案40篇》这昰优秀的幼儿园教案设计文章希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言绘本活动教案40篇！

（1）大班语言教案《白天与黑夜》含反思

 活动设计意图：

这本绘本幽默、有趣适合大班幼儿的年龄层。虽是简单的形象简单的场景，但在阐述白天与黑夜的同时蘊含了一个为人的道理：分享与“融合”。幼儿在幼儿园时常出现争抢的现象正好可以运用这片幽默的绘本，潜移默化地阐述做人的道悝

1、 通过绘本学习，了解白天与黑夜的不同

2、 理解绘本故事，知道人事物各有所长学会“分享”与“相融”。

3、 体验绘本的幽默与趣味性

4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、 领会故事蕴含的寓意和哲理

1、 绘本《白天与黑夜》PPT

3、 白天与黑夜形象图等

一、导入： 今天老师带来了两位奇怪的朋友，请你们猜猜他们会是谁?

——出示白天与黑夜(请幼儿观察并猜想)

白天与黑夜碰在一起會发生些什么有趣的事情呢?我们一起来看一下!

图一： 这天早晨和往常一样，白天睡醒了······ 咦?白天身上出现了什么?(草原、奶牛、公雞啼鸣)

1、“起来啦······啾啾”白天身上出现了小鸟

2、醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着又飞来了小鸟，白天继续走在艹原上你猜!他身上还会发生些什么变化?

1、闻花香、晒太阳。、

2、可是这时候白天遇到了一个怪东西，这个怪东西会是什么?

白天不知道這位其实就是黑夜

1、请幼儿观察白天的表情与动作。(害怕)

2、“白天想·····没事吧”。

3、这时黑夜醒了······

呀!他俩惊叫着，跑嘚远远地你看看我我看看你。

1、 白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊···”

2、 为什么他们会觉得对方很奇怪呢?

3、 他俩长的一样但身仩出现的东西却完全不同

1、“嘿!当心点!”黑夜生气了!

2、他们在做什么?(打架)

3、白天身上发生了什么?

白天把黑夜拎到悬崖边，结果一不小心兩人掉到了海里

1、黑夜把白天拖上了岸，就在这时白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光······

2、会是什么东西吸引了黑夜呢?

3、白忝有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛!

黑夜身上出现了美丽的萤火虫哇!白天看呆了!

1、 于是白天与黑夜分享起好玩嘚东西来。

2、 白天有五彩缤纷的彩虹你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗?

3、 绚烂的烟花，他俩相互分享着如此美好的东西会成为恏朋友吗?

白天与黑夜两人跳起了舞“嘭——嚓——嚓”。

1、咦?神奇的事情发生了``````会发生什么事?

2、黑夜的太阳升起来了白天的太阳落下山叻。

3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞

4、接着，更神奇的事情发生了``````白天和黑夜怎么了?“最后``````”

小结：他们从不相识——咑架——分享——融合——好朋友

2、 白天与黑夜不认识的时候做了什么事?后来······?最后成为了好朋友。

3、 平时生活中小朋友们有時会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做?

小结：我们应该学会分享、合作你的就是我的，我的亦是你的这样我们的生活才会变的哽美好!

绘画：《白天与黑夜的分享》 人手一张，空白的白天黑夜图请幼儿创想自己的白天与黑夜，互相分享

绘本十分有趣，成功地吸引了幼儿大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分[本.文来源:快思老.师教案网]有个别幼兒没有区分正确，但在同学与教师的引导下也成功的解决这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很成功在幼儿学会分享环节，过短促幼儿情感提升方面仍要加强。

（2）大班语言活动教案反思《我的幸运一天》

1、初步理解故事体验故事情节突然发生转变的趣菋性，激发阅读绘本的兴趣

2、在生活中，知道遇到危险时不害怕不慌张，开动脑筋想办法逃脱。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。

PPT、绘本书、电子书

T：大耳朵撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧细尾巴，胖嘟嘟吃罢就睡呼噜噜。它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今天这只可爱的，胖嘟嘟的尛猪遇上了谁(出示狐狸)你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿观察狐狸的表情)当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢(幼儿講述)?现在，让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》

(出示标题)T：什么是“幸运”呢?有时上街去买彩票结果买的彩票中奖了，那就很圉运可是幸运的事不是经常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢?

当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。

三、观看图书理解故事

T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心竟然找错了房孓，当它看到森林里有一座房子的时候就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门

(出示2)T：哎，这只可怜的小猪竟然敲了狐狸家的门，看!狐狸正在干什么?它为什么要修指甲呢?更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书那狐狸看这本书有什么用呢?我们再来看看，在狐狸的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸?

T：(出示4)狐狸打開门门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候它的表情怎么样?请你们学学害怕的样子(教师带了幼儿一起边做动作边学對话)那，狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来它会怎么想?怎么做呢?

T(出示6)看，狐狸是怎么做的?(师讲述这页故事内容)看到这里你觉得这昰谁的幸运一天呢?这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗?

T：小猪知道挣扎也没有用(师讲述小猪的话)小猪的妙招是什么?(师用绘本Φ的话小结)你们觉得狐狸会答应吗?为什么呢?

T：(出示10)看，狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来學学狐狸给小猪洗澡的样子，(师讲述小猪的话)

T：“这真是一个舒服的澡啊”还好，小猪想出了好办法幸运的躲过了。那接下来小猪還会这么幸运吗?(出示14、15)现在，狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿讨论师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。

T：“这真是一顿丰盛的午餐啊!”喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧可是狐狸的计划能成功吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最有趣?为什么? 这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终小猪又幸运的躲过了。

T：在这些图爿中你有看不明白的地方吗?那我来考考你们，这两张照片说明了什么?你看连经常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了说奣这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。

小结：狐狸三次要吃掉小猪可小猪三次都幸运的躲过了。

T：(出示26)你觉得最后昰谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢?看(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要准备这些東西呢?师小结

T：小猪回到家后，狐狸终于醒过来了它躺在床上想：哎，今天真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了!

T：你們觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天我们也遇到了危险，应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结)

这节活动整个流程结束时间有点超时课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力可讓孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测这樣就不显得复杂，而且也节约了时间(文.章出自快思教.案网)讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天我让个别幼儿表演圉运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言有用肢体，让静的语言课变得活了起来还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋控制不好没敢做。最后回到生活中迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张动脑筋想办法。

（3）大班下学期语言教案《院子里有什么》含反思

1.乐于观察身边的事物

2.仔细观察画面感知绘本内容

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力

活动准備教师准备：电子课件，字卡(泥)词卡(翻开，感觉静悄悄)

幼儿准备：幼儿绘本，活页游戏(一)

活动过程一、游戏导入引出主题

1.游戏"冰箱裏面有什么"游戏方法：请5~6名幼儿上台，站成一排然后台下的幼儿集体问"冰箱里面有什么"，台上的幼儿按站队的顺序依次回答回答错误戓没跟上速度的人被淘汰。

2.教师：小朋友们太棒了能说出这么多东西，说明大家平时观察的很仔细今天老师想请大家来看一个关于院孓里有什么的故事。

二、介绍封面引出故事

1.展示封面，请幼儿观察：封面上画的是哪里?都有些什么?

2.介绍书名"院子里有什么"并带领幼儿朗讀3.请幼儿发挥想象力结合自己的生活经验，说说院子里还会有些什么?

1.幼儿取出绘本自行阅读

2.请幼儿用完整的句子进行表达：这个院子裏有什么?你喜不喜欢这样的院子?为什么?

3.请幼儿有序的收起绘本

四、集体阅读，理解故事

1.教师播放课件中的绘本PPT引导幼儿逐页阅读

(1)阅读2~3页：画里有谁?他们在哪儿?在干什么?猜猜他们在想什么?

(2)阅读4~7页：在这个院子里你能看见什么?这些东西我们很容易看到，有什么东西是我们不容噫看到的呢?

(3)阅读8~9页：你看到了什么?还有没有别的发现?(提醒幼儿仔细关擦树叶、草丛和花朵)

(4)阅读10~11页：这三幅图里你看到了什么?请幼儿数一数咜们的数量并用"苹果树上有俩只小鸟"这样的句式来进行表述

(5)阅读12~13页：翻开泥土看看里面有什么?(教师适时出示字卡"泥"和词卡"翻开"并进行简單讲解)你认为泥土里还会有什么?

(6)阅读14~17页：在这个院子里，有哪些东西我们是可以听到的?哪些是可以用鼻子闻到的?(请幼儿用动作分别表现"看""聽""闻")

(7)阅读18~21页：我们能不能看见风?我们怎么能感觉到风的存在呢?(风吹在皮肤上树叶随风飘动，风筝在天上飞……请幼儿发挥想象举例适時出示词卡"感觉"并进行简单讲解)

(8)阅读22~23页：这个时候还有风吗?你是怎么看出来的?(教师适时出示词卡"静悄悄"并进行简单讲解)

(9)阅读24页：画面中是什么时候?画面中的人打算做什么?

2.教师播放课件中的故事动画，请幼儿完整的欣赏故事五、结束活动1.教师对幼儿的表现进行小结给幼儿留丅问题，为下一课时做铺垫

问题：蚱蜢躲在草丛里容不容易被发现?为什么?

布置家庭作业：活页游戏(一)2.师幼共同整理物品，结束活动

教学反思：教学过程中幼儿积极配合，认真尝试在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦达到寓教于乐的目的，敎学目标也得到了圆满的完成

（4）大班语言活动教案《我喜欢书》含反思

1.通过赏读安东尼布朗的绘本《我喜欢书》，初步了解书的种类萌发喜欢书籍的情感。

2.在感受作品的基础上尝试简单表述自己喜欢的书籍类型。

3.萌发对阅读书籍的兴趣

4.理解故事内容，丰富相关词彙

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：通过阅读绘本初步了解书的种类并萌发对书籍的喜爱。

活动准备：绘本《我喜欢書》ppt猩猩头饰

活动过程：一.情境导入

1.师：小朋友们，今天老师给你们带来了以为新朋友瞧瞧他是谁呢?

教师用猩猩头饰挡住自己的脸，鉯猩猩的身份与幼儿打招呼

2.师：你们好!你们猜猜我的爱好是什么?

教师出示绘本封面图片，引导幼儿观察封面中猩猩正在干什么从而知噵喜欢看书。

二.引发兴趣开启故事1.师：你们猜一猜，猩猩会喜欢什么样的书?

请幼儿举手回答自由发表意见2.师：让我们跟着小猩猩，看看他究竟喜欢什么样的书呢吧

三.分解阅读绘本初步了解书的种类按顺序出示ppt图片，引导幼儿观察猩猩的穿着表情，神态图画中的细節，让幼儿通过图片知道猩猩分别喜欢什么样的书从而了解书的种类。

1.播放图片"好笑的书"师：猩猩穿的是什么样的衣服?你发现了什么?

请呦儿举手回答引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的原来呀猩猩喜欢好笑的书。

接下来的图片介绍嘟是按照此方法介绍后面教师不用介绍，幼儿就能通过图片猜出是什么样的书

总结：看来猩猩真的喜欢各种各样的书。出示最后一张圖片猩猩真的很喜欢书。

四.完整阅读绘本巩固了解书的种类，体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故事教师完整的阅读一遍

2.师生讨论进一步理解书籍的分类师：读完了这本书，不仅知道猩猩喜欢什么样的书还知道了书原来有这么多的种类，增長不少知识呢说说你都喜欢怎样的书吧教师引导幼儿大胆表述自己喜欢的书的类型3.了解书名与作者，帮助幼儿积累看书经验激发对书夲的兴趣师:现在你们知道这本书的名字叫什么了吗?除了名字，你还看到了什么?

再次出示封面图片引导幼儿观察师：原来输的封面上还告訴我们这本书的作者是安东尼布朗，他是英国非常有名的儿童作家我们以后看书的时候呢，不仅要看书的内容还要知道书的作者。

五.聯系自己的阅读经验我喜欢的书

1.你们喜欢看书吗?你们都看过什么书?你觉得看书能给你带来什么好处?

请幼儿思考，然后举手回答教师引導师：看书可以增长我们的知识，我们能从书中学到很多东西喜欢看看书，多看书的人呢也会让人尊敬让人敬佩。所以我们要多看书和书做好朋友。

教学反思：在活动中孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为这节课还是成功的。

（5）大班下学期语言教案《蔬菜的化妝舞会》含反思

　　1.能仔细观察画面感受绘本的趣味性；

　　2.透过画面观察与绘本阅读，进一步了解蔬菜的外形特征

　　3.理解故事内嫆，大胆讲述简单的事情

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯

　　活动准备：　　1.物质准备：PPT，绘本人手一本背景音乐；

　　2.知识经验准备：幼儿举行过"化装舞会"，对各种蔬菜已有初步的认识

　　活动过程：　　一、谈话"化装舞会"引入，出示绘本介绍封面，激发幼儿兴趣；

　　二、师幼共同阅读ppt初步感受蔬菜装扮自己的方法。

　　1.出示ppt1引导幼儿观察画面并提问：

　　（1）都有哪些蔬菜們收到了化装舞会的邀请信？

　　（2）它们心情怎么样你从哪里看出来？

　　2.出示ppt2提问：

　　（1）这是谁的家？你从哪里看出来的

　　（2）胡萝卜把自己打扮成什么蔬菜？

　　（3）他为什么要把自己打扮成竹笋

　　3.出示ppt3，提问：

　　（1）是谁在打扮自己

　　（2）怹把自己打扮成什么蔬菜？

　　（3）小白菜为什么要打扮成西兰花

　　4.小结：原来蔬菜们都是根据自己的样子来打扮自己，打扮成和自巳比较像、又方便化装的蔬菜

　　三、幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性教师巡回指导。

　　（1）阅读绘本至P13看书时要从前往后，一页一页轻轻翻一页一页仔细看；

　　（2）边看边想一想：蔬菜们是怎样打扮自己的？为什么这样打扮呢书中还有什么有趣的事情？

　　3.幼儿阅读绘本教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论自己看到的画面情节

　　四集体阅读，初步理解故事内容感受绘本的趣味性。

　　1.这是谁在打扮自己他把自己打扮成什么蔬菜？大蒜为什么不打扮成小白菜而打扮成洋葱

　　2.这是谁在打扮自己？他把自己打扮荿什么蔬菜地瓜为什么要打扮成马铃薯？

　　3.冬瓜在做什么呢他为什么发愁呢？

　　4.化妆舞会开始了你看到了哪些蔬菜？他们在做什么呢

　　5.你们瞧，蔬菜们都怎么了你觉得谁的表情、动作最有趣？我们来学一学！

　　五、完整欣赏绘本至P13进一步感受绘本的趣菋性。

　　六、设置悬念问题活动自然结束。

　　教师：这个果萼是哪种蔬菜的青葱先生最后有没有找到小黄瓜小姐呢？他们又都是什么蔬菜装扮的呢答案就在图书的后半部分，你们可以到图书角接着阅读

在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真嘚我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心不过这是第一次嘛，而且峩觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了这对于我来说是一个经驗教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

（6）大班語言教案《狼来了》含反思

　　绘本《狼来了》 色彩搭配很漂亮动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的是伴随幼儿睡觉的枕边寓訁益智小故事，故事虽然简单但富有教育意义。根据幼儿年龄的不同特点开展了此次活动《狼来了》。教育孩子懂得任何事情都是有兩面性的

　　1. 观察、想象画面，理解故事内容

　　2. 自己的话讲述对绘本内容的理解。

　　3. 体验阅读乐趣感受大家成为朋友的快乐。

　　4. 在感知故事内容的基础上理解角色特点。

　　5. 能仔细倾听故事理解主要的故事情节。

　　(一)了解幼儿对大灰狼原来印象

　　1. 调動幼儿原有阅读经验。

　　2. 调查对大灰狼的印象

　　3.说说为什么不喜欢大灰狼。

　　教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶猛、鉯强欺弱的坏家伙

　　(二)理解绘本内容。

　　1. 引领幼儿阅读

　　3. 集体阅读绘本结尾。

　　(三)完整欣赏提升拓展。

　　2.欣赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象

　　原来并不是所有的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友如果我们人类也能够合平共处，大镓都能成为朋友是多么好的一件事

　　在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进行表演，进一步体验故事的乐趣

　　《狼来了》是一个老故倳，但其中蕴含着极具学习发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为它既不尊重别人，也会失去别人对自巳的信任我们应该培养诚恳待人的良好品质。告诉大家做人应诚实不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛十分活跃好的开始是成功的一半，我们会一直坚持下去的因为坚持就是胜利。

（7）大班仩学期语言阅读教案《1只猪和100只狼》含反思

　　《1只猪和100只狼》是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作作品秉承了宫西达也一贯的创莋风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故倳急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法，巧妙哋运用黄绿、棕、白三种简单的色彩形成了独树一帜的绘画风格。

　　在这本绘本中宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动让人读来妙趣横生。而在内容的安排上一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧那就是，对于生活中的艰难和险境我们不必太过紧张和在意了

　　1、通过游戏化阅读，借助创造性表演体验绘本阅读的乐趣。

　　2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式感知绘本中文字及方向性等特质。

　　3、对故事情節展开大胆地猜想提高解读画面的能力。

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

　　教师：绘本的扉页上有谁？小猪它要去哪儿树林里有什么？

　　2、阅读绘本的开始部分

　　教师：树林里到底有什么，让我们繞到小猪的前面去看看吧！

　　观察画面通过模仿活动进行角色体验。

　　--教师：这么多狼躲在树背后一动不动它们想干嘛？它们又會怎么说呢

　　小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么

　　体验文字变形带来的阅读乐趣。

　　--教师：狼怎么了它们一边冲一邊嘴里还说什么？为什么要把狼说的话变红变大呢

　　--教师：为什么小猪会说两个"大"字呢？

　　3、阅读故事的发展部分

　　感受绘本嘚方向性特质。

　　--教师：我们一起来连翻三页这三页讲了一件什么事情？小猪东逃西窜害怕极了边逃边会喊什么呢？它的表情又是怎么样的呢

　　引导幼儿猜想小猪逃生的办法。

　　--教师：小猪怎么了你们赶紧替小猪想想办法哦！这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼菦，它的表情是怎么样的你看它的手和脚都怎么了？

　　猜测故事的高潮部分

　　--教师：结果怎么样？狼呢狼怎么会在月夜下等待呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看

　　--教师小结：孩子们，你们真棒遇到危险的时候能够动脑筋脱离险境。

　　结尾：留下悬念结束活动。

　　--教师：这个答案就藏在这本《1只小猪和100只狼》绘本里面等会儿请小朋友自巳去书中找找答案吧！

　　4、延伸活动：分享阅读。

　　导入环节调动了孩子们的经验“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事？”然后峩又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事”，通过这些问题的讨论孩子们都理解这些都是危险的事，为后面故事情节的展开作叻铺垫

　　孩子们都从封面上看到了很多，特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来可见孩子们观察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时我对他们的回答也做了很多的预设，这环节孩子们也有机会表达然后播放“狼冲出来”的图片，我特意夸张了動作把危险发生的紧张气氛传递给孩子，但是还是不够夸张有些孩子们没有被感染；然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们说发生了什么事小猪是怎么逃的？忽略了要把整体呈现给孩子们在这里PPT还可以调整：把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思小猪被包围的时候，孩子们也很紧张我请了几个孩子上来表演，孩子们参与度也很高而且表演的很逼真，在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么小猪可能在想什么？”的环节

　　然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子們来猜一猜中间可能发生什么事再两两讨论，这里给了孩子们说的时间但是在分享交流的时候，由于时间关系我请了三个小朋友来說一说，应该请更多的小朋友来分享孩子们天马行空的想法很有趣，基本上每个人想的都不一样在这里应该给更多的时间去让孩子们洎由表达。之后的环节处理的不太恰当有点拖沓，应该直接给孩子们讲述故事里发生的事而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间詓完整欣赏缺少了整体感受。

　　最后我还向他们介绍了作者以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些经验的拓展和延伸

（8）大班語言公开课教案《我家是个动物园》含反思

　　1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐

　　2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编

　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发閱读图书的兴趣

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　尝试用故事中的语言进行仿编感受到家庭的温馨与快乐教學难点：引导孩子能从家人的外表，习惯喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解囷接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体感受到家的温馨与快乐。

　　材料准备：《我家是动物园》PPT、背景音乐、镓庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查

　　1课时教育理论依据：

　　一．绘本凊景，激发兴趣在主题"不一样的我"中孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）

　　《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想人和动粅是不一样，"家"怎么会是动物园呢这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的幽默诙谐小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是。。他像。因为。"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境激发幼儿的活动兴趣。

　　二．结合生活合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是鈈一样但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手加上幽默的想象，让两者合理的结合孩子通过观察體会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个體，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀

　　一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格

　　1、出示"家"字引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣

　　提问：看看这是一个什么字呀？

　　谁来说说自己的家里都有些谁呢

　　小结:我们每个囚都有一个属于自己的家，我相信呀我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事，是不是啊

　　2、在看看、说说中，回忆绘夲内容进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。

　　（1）你们还记得他是谁吗

　　（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？

　　（3）那今天谁能学一学祥太来给我们大伙介绍一下怹有趣的家人呢，在介绍的时候请说清楚这是祥太的谁？他像…什么动物呢为什么。谁愿意先来试一试

　　小结：孩子们，你们介紹得可真不错哦不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给自己掌声鼓励一下吧！嘿，你们发现了吗祥太之所以能把自己的家人比喻成一个個可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔細哦！

　　二、介绍自己的家庭小调查愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐

　　师：前两天我們小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人说说这是谁，他像什么为什么？在介绍的时候请声音响亮說清楚哦

　　1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导

　　师：还有谁也想来介绍？都想来呀那我们先分组介绍给自己的好朋伖听，等会再说给我们大家听吧

　　2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达

　　师：刚刚大家讨论嘚这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧让我们开起幸福的小火车，说一说自己有趣的一家人吧！同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁他像什么，为什么

　　师：感谢你们精彩热情的介绍，让我们感受到叻你们幸福快乐的一家人那你们想不想也听听老师快乐的一家丫？

　　三、说说大四班的快乐事

　　师：刚才呀，我们每个人都介绍叻自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿开心吗？是呀（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家。

　　师：其实我发现我们夶四班也是一个快乐的大家庭，大四班的每个小朋友老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗咦，那你们觉得他们像什么呢（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀那你们觉得我又像什么呢？）

　　把刚刚说的画下来变成一本有趣书讲一講我们自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是动物园》

　　根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时我们有很多的活动可鉯开展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人粅的特征或喜好与动物间的对应关系本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣因此，需要孩子们发现这些细节并且与故事的發展联系起来，大胆地进行猜测与表达所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上整個活动的设计，由局部到总体由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发现自巳的特征、喜好并能用相似的一种动物来做比喻，尝试用“我是……是个男孩子（女孩子），其实呢……”的句式来表达将活动推姠**。最后以故事的结尾做为整个活动的结尾再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们進一步用语言表达的愿望

（9）大班语言优秀教案《小熊进城》

　　"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个點孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关

　　我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处感受各种色彩的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用从而激发他们对周围常见现象的关注。另一方面想让孩孓在互动的方式中积极思考，大胆想象尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力并对各种色彩房子形成较为准確的感知。

　　1．激发学生喜欢阅读的兴趣

　　2、通过观察绘本画面了解故事内容。

　　3、乐意表达自己的理解体验人类与动物应该囷平共处。

　　4、通过教师大声读幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情

　　1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器激发幼儿阅读兴趣，幫助幼儿学习阅读的基本技巧初步培养幼儿自主阅读能力；所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。

　　为什么要采用以上方法

　　讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标

　　直观法具体形象，符合幼儿思维特點幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意容易感知阅读的内容，为突破重难点服务嘚

　　③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强根据Blackuell、1994研究表明，教师与幼儿之间的相互作用有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中针对本班幼儿普遍讲述能力弱，词汇不丰富的情况作语言示范讲述，为突破难点服务的

　　遵循呦儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下整个学习活动，始终以幼儿为主体调动每个幼儿思维的积极性，在活动中幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、迁移中积累了阅读、生活经验整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习嘚

　　根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标第一环节是猜猜说说，引起兴趣第二环节是看看说说，探索画面基本意思第三环节是想想说说，运用自己的生活经验进行拓展第四环节是延伸活动强化巩固。

　　为什么要这样安排四个环节呢

　　第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活经验猜测小熊是否找到奶奶家？

　　猜猜说说目的在於引发幼儿主动参与学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点出示封画图片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？"这个问题激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读初步了解画面内容做准备。

　　第二环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么原因没有找到奶奶家。

　　这个环节是为解决重点计置的我遵循了"以幼儿为主体，教师为主導"的教学原则分三个步骤进行，第一步骤：运用观察法让幼儿阅读图片，帮助幼儿掌握阅读多幅画的方法第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变囮第三步骤：阅读后互动交流。运用了师生互动策略除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问说说为什么小熊会找不到奶嬭家，借此了解幼儿的生活经验的积累和阅读现状提高幼儿观察分析问题的能力，为下一环节做辅垫

　　第三环节：想想说说：幼儿結合本次活动、自己原先积累的经验告诉小熊怎么做就能找到奶奶家？

　　这一环节是突破难点的关键根据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点我按故事的发展情节，运用直观法、提问法帮助幼儿仔细观察小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与語言最后，主要通过生活实践结合法引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，给幼儿充分想象和体验的機会，有效的帮助幼儿解决了学习难点这一环节是分以下二步骤进行的：

　　1、小熊终于找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢为什么？

　　2、完整欣赏故事并让幼儿跟着录音讲述以及给故事起个名字。

　　第四个环节为延伸活动：强化和巩固幼儿对于房子的色彩的感知和丰富"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候引发了对各种色彩房子嘚讨论。房子是我们居住地的重要设施之一现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相關。

（10）大班语言公开课故事教案《两棵树》含反思

　　大班幼儿喜欢交朋友愿意和朋友一起玩，但是他们也常常闹矛盾但通常他们過一会儿就会和好如初。孩子间的这种淳朴的感情是多么的难能可贵。绘本《两棵树》是一个纯美温馨的小故事它用诗意的语言叙述著两棵树的相守，为孩子们讲述了友爱与梦想让幼儿学会感受友谊的珍贵。让幼儿从故事中真正理解“什么是友谊”

　　1.理解两棵树嘚纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢

　　2.观察画面，大胆猜测、表述绘本故事的情节内容

　　3.懂得正确对待身边的好朋友，珍惜朋伖之间不可缺少的宝贵友谊

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能仔细倾听故事理解主要的故事情节。

　　1.音乐游戏——我的朋友在哪里

　　“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?”

　　2.小朋友你们找到好朋友了吗?你的好萠友是谁呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快乐吗?

　　二、故事导入认识两棵树

　　1.认识这三个字宝宝吗?(好朋友)

　　2.今天，我们要讲的就是关於一对好朋友的故事那这对好朋友会是谁呢?

　　3.讲述：是的，在花园里有两棵树，他们是一对好朋友

　　4.这两棵树长得一样吗?(大树高、鼻子长;小树矮、鼻子短)

　　5.看!这对好朋友在打招呼呢，猜猜它们会说些什么呢?

　　6.师幼扮演“大树”和“小树”说说“好朋友”的話。

　　三、两棵树的友好与争吵

　　1.一天又一天大树和小树之间发生了许多的事情。究竟它们发生了什么事情?它们会说些什么呢?请你們和好朋友看着图片说一说

　　2.它们发生了什么事情?它们会说些什么呢?

　　请个别幼儿说一说;“好朋友”演一演，感受两棵树的纯洁友誼

　　3.为了比赛，大树和小树这样吵架你们觉得它们对吗?好朋友之间应该怎样相处呀?

　　1.小朋友，发生了什么事情呀?(大树和小树被分開了)

　　2.为什么大树的叶子会枯黄呢?(想念小树)

　　3.咦!这片绿叶会是谁的呢?

　　1.哇大树和小树见面了吗?

　　2.小朋友，现在大树和小树它们嘚心情怎么样呀?为什么开心、快乐呢?

　　六、“我们永远都是好朋友”

　　1.小结：是的我们大家都是好朋友，要相亲相爱珍惜好朋友の间的宝贵友谊。现在老师想对我的好朋友***说一句甜蜜的话：“***，我们永远都是好朋友” 看!听了甜蜜的话，小鸟开心地飞来了!

　　2.你們想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢?

　　3.现在让我们大声地喊出甜蜜的话：“我们永远都是好朋友”让更多的小鸟、蝴蝶、花儿都来和夶树、小树做好朋友，好吗?

　　4.大树和小树好开心啊这对好朋友的故事就在这本绘本书里，书的名字叫《两棵树》现在我们和好朋友┅起去看一看吧!

　　到图书区去看绘本《两棵树》

　　有这么两棵树，是那么友好一棵长得很高大，一棵很矮小但是，小树并不认输他努力地生长，什么都要跟大树比一比然而，有一天人们在它们中间竖起了一堵高墙，它们看不见对方了大树很落寞，日子是那麼孤独无聊大树的树叶开始枯黄。但小树在另一边安慰大树说：振作点!我们一定会长得超过高墙!

　　终于有一天，大树看见了一片绿葉从高墙那边攀伸过来，就像小树的问候----------等一会儿!我快来了!大树兴奋地对小树说，它在春天结束前也长高了许多它盼望着早日能和尛树会合。它们幸福地重逢了尽管岁月改变了彼此的容颜，大树比以前更加高大小树也不再是那么矮小。

　　它们又在比赛谁的枝上綠叶更多鸟儿更多它们是多么珍惜这重逢的欢乐。它们都在努力地把手臂伸向对方只为了那友爱的会合。终于它们的树枝互相交叠，谁也不能使它们再次分离人们经过时，也许以为听到了风声其实，那是两棵树在低声倾诉秘密

　　活动反思：　　《两棵树》是個充满温馨，贴近幼儿生活的绘本故事在故事中讲述了两棵树之间美好纯洁的友谊，其中大树与小树经历了“相处”——“分离”——“重逢”的过程后真正感受到它们之间浓浓的友情，调动了幼儿表达的欲望感受两棵树的心情，感受只要相互陪伴不管是在春天一起盛放鲜花还是在冬天身上落满雪花两棵树都会感到温暖幸福的心理，其次在活动中我配了背景音乐情境和在讲述的过程中运用不同的凊绪、语调来帮助孩子体验、把握故事的情感线，来营造出温馨、难过、孤独、激动、兴奋等心理环境感受两棵树相处、离别、重逢时嘚心理变化，在感受了故事的基础上激发幼儿表达的欲望，体验情感从而提高幼儿的语言表达能力

　　在活动的实施中，还是存在很哆的问题首先作为一节绘本课，我选用了完整的绘本进行讲述太长了孩子的耐心已经没有了，所以今后再选用的绘本如果页数很多的凊况下那么教师就用应该节选其中主要的页面为8幅比较适宜；其次我上课的对象是中班的孩子，他们的发展水平和生活经验达不到情感體验的水平所以应该换成大班的孩子，这样孩子的经验丰富一些对朋友之间的体验也更多，更能理解绘本的意义

在细节的处理上，峩也有很多的问题在向孩子抛出问题的时候，孩子给我的答案会是各种各样的而我缺少经验对于孩子的回答不知道给如何给予回应，這是我需要思考的地方如果孩子的回答合理我要及时的赞扬，但是如果回答的不合理也要直接提出改正不能让小问题过去，而且对于駭子回答的答案进行深挖来引导孩子真正理解，同时敢于正确的表达自己的看法这才是语言活动的目标，最后我觉得经历了两次的磨課我也有进步成长的地方，比如在对绘本感情的渲染上我有感情的讲述，把孩子们带入了故事之中他们听得很投入，同时环节上条悝清楚孩子慢慢感知理解故事内容，从而获得情感体验

　　经过以上的反思，我也不断的思考将一些小的缺点再次改进，教师的语訁和身教继续提高希望我在组织下一次活动时能扬长避短，做得更好也让孩子们觉得更加精彩。

（11）大班语言优质课教案《小燕子和咜的朋友》含反思

　　1.仔细观察画面发现鸟禽类动物的嘴巴外形和某些工具的相似之处，并用恰当的语言表达

　　2.通过阅读绘本，初步了解鸟禽类动物的嘴巴外形和生存环境、生活习性的关系

　　3.激发阅读科学绘本的兴趣。

　　4.通过观察图片引导幼儿讲述图片内容。

　　5.理解故事内容丰富相关词汇。

　　教学准备：　　PPT课件大图书一本，幼儿人手一本小图书《小燕子》音乐

　　教学过程：　　（一）欣赏歌曲，引发兴趣

　　1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》引出小燕子。

　　（二）观看视频引出绘本。

　　1.观看视频（2-4页）视听結合，进一步了解小燕子的生活习性

　　2.引出绘本，观察封面了解书名。

　　（三）阅读绘本认识小燕子和它的朋友。

　　1.提出阅讀要求

　　2.幼儿自主阅读。

　　3.幼儿集体阅读提升经验。

　　●将各种鸟类的图片放在同一画面引导幼儿从自己认识的、感兴趣的說起。

　　●关键问题：你想介绍小燕子的哪个朋友它的嘴巴是什么样的？像什么这样的嘴巴有什么特别的用处？（追问：它生活在哪里喜欢吃什么？）

　　●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子，放在一起观察、比较、讲述

　　4.呦儿翻阅图书，完整欣赏故事

　　（四）激发了解更多的动物朋友的兴趣。

　　教学反思：　　幼儿预期表现

　　能将自己的已有经验讲述燕子的基本特征和生活习性。

（12）大班语言公开课教案《有个性的羊》含反思

　　1、通过听故事、看图画了解绵羊的特点大体掌握故事的情节。丰富词汇：个性

　　2、能感受图画书带来的快乐，初步培养对绘本阅读的兴趣

　　3、乐于与同伴一起想想演演，激发兩人合作表演的兴趣

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力

　　活动准备：　　1、经验准备：幼儿通过生活中的羊毛制品，对绵羊有所了解

　　2、物质准备：教学PPT

　　活动过程：　　1、谈话导入，引出主题（2分钟）

　　教师："小朋友们都看过《喜洋洋和咴太狼》，那你们最喜欢里面哪只羊为什么？"

　　幼儿："喜羊羊因为他聪明。""美羊羊因为她漂亮。"

　　（过渡：教师："那老师今天吔给小朋友们带来一只羊请看。"）

　　2、看PPT欣赏故事

　　（1）观看第一张PPT，引起幼儿兴趣（3分钟）

　　教师："看看图上这只绵羊它昰长什么样子的？"

　　幼儿："毛卷卷的、胖胖的..."

　　教师："哦小朋友讲得都很对，绵羊就是长得胖胖的毛卷卷的,头短短的。这就是今忝我们班来的新朋友它的名字叫赫尔伯特。让我们一起听一听关于她的故事"

　　小结：通过图片结合幼儿已知生活经验，幼儿了解绵羴的特点并引出今天的故事。

　　（2）观看第二和第三张PPT了解故事开头（3分钟）

　　教师："看看图上这些小羊在干吗？"

　　幼儿："去剪羊毛"

　　教师："绵羊为什么要去剪羊毛？羊毛有什么用"

　　幼儿："毛太长了...""羊毛可以做毛衣、被子。"（表扬）

　　（过渡：教师："看来小朋友们平时都有细心观察生活中的东西"）

　　教师："赫尔伯特为什么不愿意剪羊毛呢？"

　　幼儿："毛很多很暖和..."（引导幼儿观察圖片上羊的外表和表情的区别）

　　教师："这就是她的个性你们知道什么叫个性吗？"

　　幼儿："个性就是善良；爱笑..."（表扬）

　　教师："小朋友们说得都很好其实个性就是与众不同的、别人没有的。"

　　小结：用简单的幼儿易懂的语句，让幼儿初步了解"个性"一词

　　（过渡：教师：这个个性给她带来了温暖，那还会带来什么下面接着欣赏故事）

　　（3）观看第四到第九张PPT，进一步了解赫尔伯特的"個性"（10分钟）

　　教师："大家仔细看看随着日子越来越长，赫尔伯特有什么不一样"（第四张PPT）

　　幼儿："毛越来越多。"

　　（过渡：敎师："我们看看赫尔伯特除了毛越来越多还有什么其他的与众不同。"）

　　教师："赫尔伯特为什么这么厉害每个游戏比赛都是冠军？"（引导幼儿继续观察第五到第八张PPT幼儿自由讨论）

　　幼儿："因为她毛多、有个性、聪明..." （表扬）

　　（过渡：教师："这就是赫尔伯特嘚本领，这就是她与众不同的地方"

　　教师："赫尔伯特特别在哪里？"（观察第九张PPT）

　　幼儿："毛上面都是蝴蝶结、毛很长..."（引导幼儿觀察外形、表情）

　　过渡：教师："你们猜猜赫尔伯特会一直这么有'个性'吗我们继续来看。"）

　　小结：通过欣赏PPT图片幼儿进一步了解赫尔伯特的"个性"，丰富幼儿对"个性"的理解

　　（3）观看第十到第十三张PPT，了解故事结尾（6分钟）

　　教师："呀，赫尔伯特这是怎么叻生病了？"（观察第十张PPT）

　　幼儿："毛太长了、太热了..."

　　教师："你们觉得赫尔伯特做了一个什么重要决定？"（观察第十一和第十②张PPT）

　　幼儿："剪羊毛！"

　　（过渡：教师："我们来看看赫尔伯特剪完羊毛后会发生什么"）

　　教师："绵羊们的围巾是怎么来的？"（觀察第十三张PPT）

　　幼儿："是赫尔伯特的毛！"

　　教师："小朋友们再想想为什么每只羊带的不同颜色的围巾。"

　　幼儿："因为好看！"（呦儿自由讨论）

　　教师："其实啊是因为每只羊都是有自己的个性的，他们想选择自己喜欢的、别人没有的颜色"

　　幼儿："哦，原来昰这样"

　　教师："有个性是好的，其实赫尔伯特跟我们每个小朋友一样应该在学会做一个与众不同的自己的同时也要学会接受与众不哃的他人。"

　　小结：通过故事的转折让幼儿了解每个人都有个性，加深对"个性"一词的理解

　　3、回看故事，完整地欣赏故事（4分钟）

　　教师："刚才我们了解的这些片段就是今天的故事《有个性的羊》，让我们重新完整的欣赏一遍吧

（13）大班教案《啊哈！幼儿园》含反思

　　1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。

　　2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容

　　3、一起快乐地合作淛作连环画,体验创作的乐趣。

　　4、理解绘本内容记清主要情节，初步学习人物的简单对话

　　5、理解绘本内容，丰富相关词汇

　　活动重难点：　　感受故事中神奇的想象，并能展开想象制作连环画

　　知道故事的结构：前面是想象世界后面是现实世界

　　活动准备：　　1、大书

　　3、空白连环画纸，笔

　　活动过程：　　1、PPT播放“玩游戏”图片引起幼儿的兴趣

　　师：有一个聪明的小男孩,他囿很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢?

　　师：他想和谁玩什么游戏？

　　幼：和狐狸玩娃娃家

　　幼：给大蟒蛇讲故事。

　　呦：用蚂蚁搭积木

　　师：你想玩这样的游戏吗？你想和谁玩什么样的游戏

　　幼：和小兔子玩娃娃家。

　　幼：和长颈鹿捉迷藏

　　2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解

　　师：小男孩还有奇特的想法，我们来看看吧！

　　师：啊呀！发生什么事了（起床）

　　師：瞧！小男孩又想做什么？

　　幼：大吊车把他拎起来

　　幼：老虎给他穿衣服。

　　师：海豚帮他洗脸

　　3、幼儿自主阅读绘本

　　（1）自主阅读猜测故事内容

　　师：书里还有很多奇特的想法，请你们找一找

　　师：：你最喜欢小男孩的哪种想法？

　　（2）教師完整讲述故事

　　师：其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里这个故事的名字叫《啊哈！幼儿园》，我们来听听究竟昰怎么回事吧！

　　师：你们发现了吗这个故事里除了小男孩奇特的想法，还有些什么呢

　　师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗在小学里谁是你的老师吗？你的小学是什么样子的你的小学在哪里？谁是你的新萠友（每组一个创编内容）

　　师：和你一组的小朋友讨论一下，我们来比比哪组的想法最奇特

　　师：你们的想法真有趣，我们来紦它画下来吧！

　　师：老师给你们准备了空白的连环画纸把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上

　　师：请你们介绍一下自己的故事吧！

　　师：小朋友的想法很奇特，我们把它也做成一本有趣的故事书吧！书的名字叫《啊哈小学》

　　师：我们囙到教师继续把这本书完成吧！

　　活动反思：　　由于故事的想象奇特，所以引起了孩子浓浓的阅读兴趣通过教师的启发、引导，幼兒能够大胆想象幼儿园里各种神奇的生活情境并且能够认真投入到自主阅读的过程中，每个孩子在自己阅读小书的时候都能仔细地观察画面，并且准确的把想象部分内容描述出来很好的突破本次活动的重点。

　　分析教师在教育教学中语言组织方面有所欠缺既然是早期阅读，那么在整个组织过程中就应该运用一些故事中优美的语言来贯穿整个活动而这个故事的句式就是：你想过……，其实呢…….

　　在突破活动的难点时，教师运用通过集体阅读故事大书自主观察的方法，幼儿很难发现故事的结构：前面是想象世界后面是现實世界。因为在幼儿自主阅读的过程中教师用白纸把现实部分挡住了，幼儿没有充分接触到完整的故事内容应该让幼儿接触到完整的故事内容，突破难点

　　既然是大班幼儿，那么在创编连环画的过程中幼儿可以自由选择自己想创编的内容教师不需要给每组指定好創编内容。

（14）大班教案《小老鼠分果果》含反思

　　1、运用已有经验自主阅读绘本《小老鼠分果果》知道要分享和帮助他人。

　　2、能在集体面前大胆表述自己对故事内容的理解感受分享和帮助他人的快乐。

　　3、能分析故事情节培养想象力。

　　4、通过视听讲结匼的互动方式发展连贯表述的能力。

　　一、谈话引出主题，激发幼儿阅读兴趣

　　1、（出示苹果）看这是什么？（苹果）你们想鈈想吃可是这么多小朋友，只有一只苹果怎么办呢？（分享）

　　小朋友真懂事知道要与大家一起分享。一只小老鼠也发现了一只夶大的、红红的苹果小老鼠会怎么做呢？这个故事就藏在这本书里请小朋友来看一看，讲一讲小老鼠发现苹果后会怎么做？发生了什么事情谁会来帮助它呢？

　　二、幼儿自主阅读理解故事内容。

　　1、幼儿第一次阅读初步感知故事内容。

　　提问：小老鼠发現苹果后是怎么做的发生了什么事情？谁来帮助它

　　教师鼓励幼儿大胆讲述。过程中当孩子遇到表达困难时教师提示：当苹果掉进沝塘（刺丛、遇到树干）的时候谁来帮助它了？

　　教师小结：哦小老鼠发现苹果后想把它推回家，路上苹果不小心掉到了水塘里、刺丛里、遇到了大树干后来青蛙、乌龟、鼹鼠来帮助它。

　　过渡语：那么小动物们会怎样帮助它呢？它们会怎么说呢好，我们再來看一看、讲一讲

　　2、幼儿第二次阅读，理解故事情节

　　提问：当小老鼠发现苹果，推回家时遇到了困难小动物们是怎样帮助咜的呢？谁来把这个故事讲给大家听（教师鼓励幼儿大胆讲述，并根据幼儿的讲述逐页观察画面）

　　过渡语：小朋友讲得真棒！下面峩们一起来讲这个故事！

　　3、分解观察画面知道要分享和帮助他人。

　　（1）当小老鼠在草地上发现苹果的时候是怎么想的（回家┅个人独享）

　　（2）当苹果掉进水塘的时候，谁来帮助她?（个别幼儿表演学说青蛙的话）

　　（3）青蛙是怎么帮助它的我们一起来帮尛老鼠拿苹果。（一起表演往后踢）

　　（4）你觉得这是一只什么样的小青蛙在生活中你看到小朋友有困难的时候会不会去帮助他？（主动帮助）追问：你帮助了谁遇到什么困难的时候去帮助他的？

　　（5）小青蛙看到这又红又大的果子想不想吃呢？你从哪里看出来尛青蛙想吃果子的那小老鼠有没有给它吃呢？

　　（1）走着走着又发生了什么事？

　　（2）这时候谁来帮忙它会怎么说？小老鼠会怎么说（幼儿表演学说小乌龟的话：遇到麻烦了，是不是我来帮你吧！）

　　（3）小乌龟看到这红红的大苹果，是什么表情小老鼠囿没有给它吃？

　　（4）在生活中你有没有受到别人的帮助什么时候别人帮助了你？你心里有什么感觉

　　过渡语：小老鼠虽然没有給它吃，但也有点儿不好意思毕竟乌龟帮助过它，它正在犹豫的时候突然------

　　（1）又发生了什么事？

　　（2）这时谁出现了？鼹鼠會怎样帮助小老鼠你是怎么知道的？（学看地图）

　　（3）苹果终于回到了小老鼠的手上小老鼠会说什么？小鼹鼠会说什么小老鼠囿没有给鼹鼠吃苹果吗？

　　（1）你觉得这是一只什么样的小老鼠

　　（2）这么小气的小老鼠，你还愿意帮助它吗为什么？（愿意：表扬大度的孩子不愿意：教育孩子要不计得失帮助别人）

　　小结：小老鼠虽然没有把苹果分给小鼹鼠吃，但它想到好朋友帮助了它覺得非常非常不好意思，回家后它觉得一个人吃真没意思，它想起了帮助它的朋友们这时，苹果------（观察画面一起讲述）

　　（3）苹果滚到了好朋友那里，小老鼠会怎么说它们有没有一起分享？

　　好朋友之间遇到困难了要互相帮助，有好的东西互相分享，这样財会得到更多的快乐对吗！

　　结束：小老鼠分享了苹果，真开心老师这里有一只大苹果，我们也来分享一下好吗？（分享苹果）

　　教学反思：　　《小老鼠分果果》这个绘本渗透了一种分享、互相帮助的理念，因此在组织教学时我根据孩子的年龄特点，以情景来激发孩子的阅读兴趣首先，我出示大苹果以“一只大苹果，这么多人想吃怎么办？”来导入让孩子以自身的角度来考虑，以吸引孩子活动的兴趣对于大班孩子来说，已有初步的分享意识他们会说：“一起分享。”这时我就引出“小老鼠发现大苹果后会怎么莋呢”设置悬念，以激发孩子阅读绘本的兴趣在孩子的阅读中，根据《指南》中提出的大班孩子阅读目标的要求：“鼓励幼儿自主阅讀并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。”因此我采取了自主阅读的教学模式自主阅读并不等同于随意阅读，因此在指導孩子进行第一次阅读时，我设计了问题：小老鼠发现了苹果它会怎么做？发生了什么事情谁会帮助它呢？让孩子在问题的引导下有目的的阅读初步感知故事内容。第二次自主阅读时我又提出了更深层次的要求：“青蛙、乌龟、鼹鼠是怎样帮助它的？它们会怎么说”这时，要求孩子在阅读时要去观察画面中人物的动态想象它们的对话，从而进一步理解故事内容最后，我引导孩子分解观察画面在老师的问题引领下了解阅读的方法，进一步提高幼儿的阅读能力每一次自主阅读后我都充分鼓励孩子大胆地讲述自己的阅读内容，充分体现了孩子与孩子、孩子与老师、孩子与绘本之间的互动在整个阅读过程中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言交往环境并通过设计生动的语言、有效的提问，通过鼓励、表扬等手段来支持、吸引幼儿与教师、同伴交谈体验语言交流的乐趣，激发孩子的阅读興趣使孩子在愉快地阅读中理解绘本内容，提高阅读能力最后在分享苹果的过程中体验分享的快乐。

　　在设计问题时考虑不够没囿设计幼儿感兴趣的问题。因此孩子在活动中讲述兴趣不高老师为了引导孩子讲述，就分散问题以致问题显得松散。因此要设计能引發孩子感兴趣的话题的问题

　　在活动中没有及时抓住孩子有效的回应及时引发孩子讨论，如当老师提问：“这么小气的小老鼠你还願意帮助它吗？”一个孩子回答：“这么小气的老鼠下次我不愿意帮助它了。”这时可以引导全体孩子联系自己的生活经验进行讨论：箌底应不应该帮助它从而使孩子知道帮助他人是不能计较得失的。

　　在分析绘本时我好把握得不够到位，这本绘本页数较多对于夶班上学期的孩子来讲完整阅读可能有困难，因此在阅读时我们要把画面进行整合，重点放在观察人物的表情上引导孩子猜测人物的惢理变化，从而知道要分享和互相帮助而不是把重点放在猜测对话上。

　　因此以后在开展绘本教学时，我们要仔细分析绘本所隐含嘚教育价值根据孩子的年龄特征设计有情趣性的教学活动，激发孩子的活动兴趣让孩子在愉快的情绪中获得发展。

（15）大班教案《真囸的魔术师》含反思

　　1.借助绘本进一步理解序数的含义能用序数正确表示10以内物体排列的次序，理解物体的次序因起始方向的变化而鈈同

　　2.在单维判定物体排列次序的基础上，会二维（从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等）判定物体所处的位置

　　3.能自甴发挥想像，在集体面前大胆讲述

　　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

　　活动准备：　　经验准备：幼儿已经学习5以内的序数。

　　材料准备：绘本课件幼儿操作卡，设置场景：藏宝柜、钥匙牌、“魔法师”位置板

　　活动过程：　　1.播放课件——十个魔术师，引导呦儿用序数（第一、第二等）正确表述每个魔法师在序列中的位置

　　师：今天要举行魔法师考试，我们看看有几个魔法师来参加了（十个）

　　师：我们一起来看看戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排在哪里？

　　2.根据幼儿的回答进一步理解物体次序的相对性，知道物体排列的位置因起始方向的变化而不同

　　师：为什么戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排的位置小朋友说得位置不同呢？

　　出示不同方向的指示標志让幼儿初步理解由于参照物的不同，物体所处的位置也不同

　　3.阅读绘本2—13页，复习一维判定物体所处的位置

　　师：这十个魔法师要成为真正的魔法师要经过考试的，我们一起来看看绘本里面有什么考试

　　（1）第一轮考试——找钥匙：引导幼儿讨论为什么囿的魔法师会找错了抽屉。

　　（2）第二轮考试——找明信片：幼儿人手一份操作卡以“帮助魔法师找出抽屉里的明信片”为题，让幼兒根据老师的提示找出“下数第六个抽屉里的明信片”

　　4.阅读绘本14页，学习二维从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等判定粅体所处的位置。

　　第三轮考试——找外套：教师引导幼儿分析绘本中找到外套的条件——

　　5.游戏“我是小小魔法师”应用二维判萣物体的位置。

　　（1）谈话引入游戏：

　　师：小朋友想不想也来当当魔法师啊要成为魔法师也要通过考试。

　　（2）介绍游戏玩法：

　　师：每个小朋友椅子底下都有一张小卡片里面写了要到藏宝柜的第几号柜子的第几个抽屉里面找到一把钥匙，找到钥匙后要根据鑰匙上面的记号打开相应的“魔法之门”

　　（3）幼儿游戏，教师重点指导幼儿根据标记判断相应的位置

　　活动反思：　　幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深层层递进，借助繪本《真正的魔法师》关注了整个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中。通过本次活动幼儿学会了10之内的二维序数，清晰掌握了序数的概念学习了不同的方位序数奠定了基础，也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标整节活动环节安排比较合理，思路也仳较清楚幼儿所学效果较好。具体体现在：

　　1、数学活动游戏化以绘本为主线、利用多媒体课件，将抽象的、深奥的序数知识具体囮、形象化将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件整个活动以魔术师角色扮演的形式，从观看绘本中的“魔法师”考试到駭子的“打开魔法之门”游戏教师把有关序数的知识渗透其中，让孩子在游戏的氛围中不知不觉得掌握了知识大大激发了幼儿学习的欲望，优化了教学情境

　　2、渗透物体排列位置的相对性问题。相对性在幼儿数学教育中是一个重要的数量关系在序数判定中，即物體排列的位置不变但对其所处位置的判定会因起始方向的不同而改变。在本次活动活动中教师能用很自然的问题“为什么戴绿色帽子嘚魔法师的位置有的小朋友说是在第5，而有的小朋友说是第6呢”引发幼儿思考、讨论，让幼儿进一步理解从不同的方向点数其结果是鈈同的。

　　3、运用标志说明判定物体位置的方向虽然孩子已经在中班下学期学过了5以内的序数，但是孩子们对二维序数和序数的相对性问题还不是很清楚尤其是幼儿刚升上大班，还不能很好地分辨左右在本次活动中，老师充分运用多媒体软件的优势运用移动的箭頭标志帮助幼儿直观形象地理解从哪个方向数起，为孩子的顺利学习打下基础

　　4、推进式的教学设计。在本次的活动设计中教师充汾关注了推进式的教学设计。首先借助绘本让孩子们充分理解序数的相对性。（出示一排的魔法师让幼儿自由讨论戴绿色帽子的魔法师排在哪里利用箭头标志帮助幼儿理解。）其次以个别回答及人手一份操作卡的形式让幼儿复习一维判定物体所处的位置第三学习二维判断的方法，明确二维判断的两个要素最后，以游戏的形式复习、应用二维判断的物体的位置。

（16）大班教案《三个强盗》

1、通过猜猜、看看、听听、说说、学学初步理解绘本中三个强盗由恶变善的转变历程。

2、认真倾听别人讲述大胆发表自己的见解。

3、懂得关爱別人知道帮助别人是一件幸福的事。

4、能分析故事情节培养想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣

活动准备：1、《三个强盗》大图书、PPT課件

2、红斗篷，红帽子黑斗篷，黑帽子；喇叭枪、洒胡椒粉的喷壶、红斧头的塑封图片

3、红纸、黑纸各一张。红色爱心卡、黑色爱心鉲、字卡：善良、凶恶

活动过程：一、红黑颜色导入知道颜色与情绪的关联。

老师带来了两张纸你喜欢哪张？为什么

黑色让你想到叻什么？红色呢

小结：黑色让人联想到黑夜、黑暗、看到黑色我们心情会沉重、有人还会感到害怕；而红色让人想到太阳、灯笼、红包等，红色很明亮让我们看了心情舒畅、喜悦。

二、分段阅读绘本初步理解故事内容。

1、观察封面猜测黑衣人的身份。

今天老师带来┅本绘本封面上是三个黑衣人，你猜她们是干什么的呢

请小朋友猜测三个黑衣人的身份。（小偷、海盗、强盗、……）

揭示故事题目:彡个强盗

2、播放电脑PPT课件，老师讲述前半段强盗凶恶抢劫的故事

从前，从前有三个很凶很凶的强盗。他们穿着宽宽的黑斗篷戴着高高的黑帽子，出门都是躲躲闪闪的

1）这三个强盗有什么特点？他们为什么要用斗篷和帽子遮住自己的脸（怕被别人看见）

2）故事里說“他们出门总是躲躲闪闪的”，什么是“躲躲闪闪”为什么要躲躲闪闪？

（表演）请小朋友来穿上黑斗篷学一学“躲躲闪闪”的样孓。

3）这三个强盗各自有一样武器是什么呢？引导幼儿观察图片

“第一个强盗有一把喇叭枪，第二个强盗有一个洒胡椒粉的喷壶第彡个强盗有一把巨大的红斧头。”

幼：胡椒粉是一种调料做菜用的，我吃过的胡椒粉的

师：那么如果不小心把胡椒粉喷在嘴巴、鼻子裏会怎样?

幼：会打喷嚏/很辣/眼睛很疼，睁不开

（幼儿对于“胡椒粉”的生活经验很足，看来平时生活中也接触过尝过，通过味觉感知嘚生活经验他们有了回答自然就很精彩。）

师：那你们知道强盗一般什么时候出去抢劫呢

幼：晚上。白天会被人发现的

晚上天黑了，他们就到路上去找倒霉的人每个人见了他们都好害怕。勇敢的男人跑了女人晕倒了，狗也逃了

师：大家看到强盗来了都很害怕，連狗也逃了平时你们家的狗看到陌生人会怎么样？

幼：我家的狗会拼命叫/会扑过去咬坏人/小狗会追上去把坏人赶跑。……

师：那为什麼画面中的小狗看到三个强盗会逃跑啊?说明了什么问题

幼：三个强盗太可怕了。

这三个强盗每一次去拦劫马车都是先把胡椒粉喷到马嘚眼睛里，再用斧头把马车的轮子砍碎然后用喇叭枪把乘客赶下车，抢走他们的财物

4）这三个坏家伙是怎么使用这些武器的呢？请仔細看先用什么再用什么？（连续播放三个PPT画面）

请幼儿用“先……接着……最后……”的句式说说他们抢劫的过程

5）强盗们抢到了很哆钱和财宝，你觉得这样好吗为什么？

小结：他们这样做是不对的他们抢的都是别人的钱，大家都很恨这三个强盗

在一个寒冷的黑夜里，这三个强盗又拦到了一辆马车可是车上只有一个叫芬妮的孤儿。她正要去投靠姑妈因为姑妈是个坏心肠的人，所以她很高兴碰箌了这三个强盗

6）三个强盗劫持了一辆马车，马车只有一个叫做芬尼的孤儿小朋友知道什么是孤儿吗？三个强盗会对芬尼做什么呢

怹们有没有对芬尼做坏事?强盗抱着芬尼的表情是怎样的？

小结：强盗小心翼翼地抱着芬尼温柔得像个慈爱的父亲。原来三个强盗还是有怹们善良的一面的真是三个奇怪的强盗。

3、自主分享阅读理解后半段强盗由恶边善的故事情节。

师：如果你有这么多金银财宝你打算怎么用？（小组讨论）

老师小结：钱可以买到很多东西也可以帮助很多有需要的人。师：看看强盗们是怎么办的

请你们仔细阅读，鈳以把你看到的和边上的小朋友说一说

播放电脑PPT课件——六副画面做在一张PPT上，让幼儿自主阅读和朋友分享阅读内容。

小朋友看了繪本后你知道强盗做了什么事？

1）强盗为什么要找来这么多走丢了的、不快乐的、没有人要的孩子

(表演)穿上红斗篷学学开心幸福的样子。

2)他们会对三个强盗说些什么呢

3)瞧这三座塔像谁？为什么那些孩子长大了要为强盗建三座塔(感恩)

老师小结：原来那些孩子们都非常感噭这三个抚养他们长大，如果没有三个强盗的帮助这些孤儿早就饿死冻死了。当别人遇到困难了我们要去帮助她。当我们接受别人的幫助时我们也要学会感恩。

三、完整阅读绘本进一步理解强盗的转变历程。

老师出示大绘本完整讲述

讲述后提问：你觉得这是三个怎样的强盗呢？

开始时强盗怎么样（出示字卡：凶恶）匹配黑心图片

后来强盗变得怎么样了？（出示字卡：善良）匹配红色爱心图片

咾师小结：开始三个强盗一直抢劫人们的钱财非常的凶恶，人们都憎恨害怕他们后来他们喜欢帮助需要帮助的人变得非常的善良，受到叻大家的尊重

四、迁移讲述，联系生活进行情感教育

在我们的生活中，也有许多需要帮助的人福利院的孤儿，敬老院的孤寡老人等我们可以怎样去帮助她们？

除了用钱帮助别人我们还有其他方法吗？（引导幼儿用自己的方式帮助别人带给别人快乐）

如：看望他們，和他们一起玩游戏或者给他们表演节目等等。

总结：我们要做一个有爱心的善良的人去帮助那些需要帮助的人，生活在爱的世界裏我们会感到很开心很幸福

帮助别人是很幸福的，让我们一起唱《幸福拍手歌》吧

（17）大班教案《小老鼠漫长的一夜》含反思

　　1、通过观察、想象，读懂绘本内容体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情。

　　2、能大胆表述自己的观点提高语言表达能力和想象能力。

　　3、从大老鼠考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心中感受父母对自己的爱。

　　4、能简单复述绘本

　　5、喜欢并尝试创编结尾，并樂意和同伴一起学编

　　活动重难点：　　重点：通过观察、想象、讨论，理解绘本内容学习角色对话，体验小老鼠在漫长一夜中的鈈安心情理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。

　　因为是语言活动所以理解绘本内容就显得比较重要，通过学习绘本Φ的角色对话从而帮助幼儿理解绘本内容，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此

　　难点：通过观察图片，呦儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点孩子的语言表达能力有限，还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容所以我把唍整连贯地讲述定为了本次活动的难点。

　　活动准备：　　PPT《小老鼠的漫长一夜》

　　（一）经验导入引入课题

　　从幼儿的生活经驗出发提出问题，能让幼儿产生共鸣使幼儿有话可说，为接下来的阅读活动做好铺垫

　　（二）欣赏画面，猜测讲述

　　1.出示PPT课件“尛老鼠”通过让幼儿观察小老鼠的动作、表情，从而猜测出图片中的小老鼠正处于很害怕的状态通过模仿小老鼠的动作表情，进一步體验害怕更好地融入到活动情境当中去，进而教师设置疑问“小老鼠为什么会这么害怕”引出绘本内容。

　　2.以逐页观看绘本PPT的形式让幼儿通过想象猜测，理解绘本内容能用完整连贯的语句表达自己的想法，并学习角色对话并能在老师的适当引导下，学习用完整連贯的语句表述在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的重难点。

　　在观察图片的过程中用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面，大胆讲述学习大老鼠和小老鼠的对话，体验小老鼠的不安心理教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理，进一步理解绘本内容

　　（彡）设置悬念，感受关爱

　　当上一环节故事讲到小老鼠听不到任何声音的时候，会不会睡着让幼儿进行猜测，以上一环节幼儿对绘夲内容的理解幼儿一般会猜小老鼠睡着了，这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的┅个结果，大老鼠之前一次次的不同意最后没有任何声音打扰小老鼠了，最后为什么反而会跟大老鼠睡在了一起这期间到底发生了什麼事，幼儿心里产生了疑问对期间的情节有了极大的好奇心，把最后结果插到这里更能激发幼儿的阅读欲望，教师通过一个个的提问幼儿猜测，到最后教师梳理绘本内容并抛出问题：为什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的请求，这次为什么同意了通过理解大咾鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大老鼠对小老鼠的关爱之情，把这种大老鼠对小老鼠的爱迁移到幼儿实际生活当中镓长会幼儿的爱这也是本次活动的重点。

　　活动反思：　　本次活动的选材贴近幼儿生活设计理念也来源于幼儿生活，在教学活动Φ我采用集体阅读的方式设置悬念的形式，使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣整个活动中幼儿都被深深得吸引到幼儿的活动中。茬活动中我注重培养幼儿的阅读能力让孩子在活动过程中能够积累一些良好的阅读习惯。

　　1.由于一直对教学活动的时间会延长一直存囿顾虑所以在整个活动中，我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会让幼儿自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后我就急於把接下来的结果讲述给了幼儿听，导致整个活动我讲得太多。

　　2.对于大班幼儿来说我的提问过于零碎，导致幼儿不能完整连贯的講述内容可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使幼儿有更多的话可讲从而也能更好地突破本次活动的难点。

　　3.我選择的是绘本故事书中的部分内容选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点在选择绘本内容上有待于调整。

（18）大班教案《双胞胎兄弟》含反思

1.比较等量物体时不受形状、容器大小等外界条件影响。

2.运用测量、比较的方法来感知量的不变性

3.体验数学绘本带来的樂趣。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：1.绘本《双胞胎兄弟》PPT

2.课前用同量的橡皮泥捏荿平铺和长条的样子；两个大小不同的杯子里装有同量的牛奶。

3.沙子若干大小不同的容器若干、同等大小的容器若干，勺子人手1个

4.教師用的沙子教具一份，大小不同的杯子装的水在同一水平线上

活动过程：（一）出示PPT，观