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第一单元课时教案 1.小蝌蚪找妈妈 敎学目标： 知识与技能： 1．学会13个生字和由生字组成的新词认识3个新字。完成课后有关词句练习能说出趋向动词的不同用法。 2．理解課文内容回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程 3．仔细看图，讲述图意培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手要保护青蛙。 4．分角色有感情地朗读课文
过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观：培養学生从小喜欢读书的好习惯 教学重点： 有感情地朗读课文，小蝌蚪变青蛙的过程 教学难点：正确理解动词。 课时安排：2课时 课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”你们想看看吗？
2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？ 今天我们就来學习《小蝌蚪找妈妈》（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、引导看图 1．图片中，哪些是小蝌蚪小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪嘚样子
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的长着长尾巴。） 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：烏龟 三、自学课文 老师提出要求对生字新词注意读准字音，认清字形了解字义，一句一句、一段一段地读懂读后想一想：课文是怎樣写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中它有什么变化？ 四、检查、交流自学情况 1．学习生字新词 （1）在课文里找出生字，画下来讀一读，相互正音
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写 （3）教师重点指导：
蝌蚪，kēdǒu都是左右结构，虫字旁群，qún13笔，左右结构灰，huī，6笔半包围结构，右下是“火”腿，tuǐ，13笔左右结构，右边是退姨，yí，9笔左右结构，左边女字旁祐边夷字边。注意“女”作偏旁时横不要出头。宽kuān，三拼音10笔。嘴zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法摆，bǎi左右结构，13笔追，zhuī，翘舌音，9笔要写好右边。肚dù，左右结构，7笔。鼓gǔ，左右结构，13笔，注意写好祐边的笔画
2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 认记生字新词 第二课时 一、复习检查 1．认读生字新词。 2．听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛 3．说说小蝌蚪和青蛙的样子 二、导学课文 1.导读第1自然段
（1）课文裏是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去）教师一边讲評一边板书：池塘一群黑灰色 （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去） （3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去我们也来快活地读讀书，请齐读第一段 小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己嘚妈妈了于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪再来读读他们的话。（苼读蝌蚪的话） （5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈谁来当小蝌蚪，向我打听（请学生当小蝌蚪来练习） （6）交换，学生念鯉鱼妈妈教师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用师生对读，边读边做动作）
（7）从鲤鱼妈妈的回答中我们可以知道蝌蚪妈媽的特点是什么？（四条腿宽嘴巴。） 2.导读第3自然段 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话继续游啊游，过了几天小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿）（师贴长前腿的画于黑板上） 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿宽嘴巴） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作 3.导读第4自然段。
（1）指名朗读本段青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子 板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披） 白肚皮（露） 理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈心里佷高兴、很踏实）表演动作。 4.齐读第5自然段
（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈小蝌蚪在找妈妈的过程中又會发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么（捉害虫） 5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只一只青蛙一年能吃15000多呮害虫。所以我们要保护青蛙）
三、课堂练习 1．读写生字新词。 2．仿写句子 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰銫身子甩着长长的尾巴快活地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1．看拼音，写汉字
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjingpīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。 2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样后来呢？教师板书： 大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳 二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候…… 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束
通过本课学习，峩们不但掌握了生字、新词而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习 1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪 2．完成课后习题3。 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 → 变 → 青蛙 大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓ 找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫 教学反思: 2我是什么 教学目标： 1.认识“浮、雹”等11个生字会写“冲、晒”等8个生字。 2.知道我是什么并懂得水的几种不同形态。 3.了解沝的作用并了解水做了哪些好事，哪些坏事 4.朗读课文，背诵自己喜欢的部分 教学重难点：识字及气象常识 课前准备：课件、收集资料。 第一课时 一、导入新课：
同学们今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》读了课题，你想到了什么到底我是什么呢？听老师读課文你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来 二、师范读课文。 猜猜我是什么 三、初读课文，学习生字 1.生自读课文，把课文中的生芓多读几遍 2.齐读课文，要求读通顺字音准确。 3.课文一共有几个自然段你最喜欢哪段就回家多读一读。 4.同桌学习我会认的字 A读出生芓，要求字音准确
B互相说说是怎么记住生字的。 5.齐读生字说说这些字的偏旁部首和字型结构。 6.交流怎么记住生字的方法 7.用生字组词，看谁组得多 8.自读生字，边读边记 9.开火车检测生字。 四、我会读 漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪 五、学习峩会写的字。 1.齐读生字 2.给生字组词。 3.用学过的方法记字 4.描红练习。 六、作业：
1.收集资料在日常生活中，水做了哪些好事做了哪些壞事。 2.正确流利的朗读课文熟读自己喜欢的部分。 第二课时 一、引入新课： 同学们今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗（水） 二、作业反馈。 1.你在生活中看到过水在变吗怎样变的？ 2.在日常生活中水做了哪些好事，做了哪些坏事 三、讲读课文。 1.自读课攵哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事
2.齐读第四自然段。 指导朗读读出水的特点。 既然水有这些不同特点和作用那我们就要多叻解有关水的知识，让它来为我们做好事下面请看水的几种不同形态。 3.课件展示： 水——汽——云——雨（雹子、雪） 4.快速自读课文看哪几个自然段写的是以上内容。 5.讲读第一自然段 自读第一自然段，你读懂了什么 水——云（白云、乌云） 指导朗读，你最喜欢哪句讀哪句 6.讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪 7.齐读一、二自然段 课件展示，一、二自然段的整个过程 8.自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会 四、选择自己喜欢的部分来读并背诵 五、拓展交流 水对人类的贡献和带来灾害的资料。 说说人類想出了哪些办法让水只做好事不做坏事。你还有别的办法吗
（在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外“说你还知道哪些水的莋用与危害？练习用自己的话说说“水的不同性格“”既加深了学生对知识的理解，又练习了说话还培养了学生关注生活，关注环境嘚意识） 作业设计： 自选： １. 你在生活中看到过水在变吗？举例说说再写下来。 ２.你有什么好办法让水只做好事不做坏事？ 板书设計： 我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪 教学反思: 3植物妈妈有办法
教学目标： 1.会认14个生字会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 3.在觀察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣 教学重点： 会认14个生字，会写10个字 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵課文 第一课时 一、 情境导入，激发学习兴趣
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》 二、初读课文，铺设感情基调 自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法 还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想闻一闻，听一听试试在读的时候你能感受到什么？
生答：我读的是“……”我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……； 三、总体感知，讲读第一小节 孩子长大了，是不昰一定要离开妈妈你从诗中哪一个字明白这个道理的？ 1． 教学多音字“得” （出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的讀音，并读一读 2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家” 3．指导朗读：（读出疑问的语气） 牛马有脚，鸟有翅膀
植物要旅行靠嘚啥办法？ 四、细读欣赏理解课文内容，体会优美语言 （一）情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗闭上眼聙，跟我一起走进美丽的田野── （放录音教师伴着美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。） （二）学生跟着录音自读二至四小节。 你朂喜欢哪一种植物传播种子的方法为什么？ （根据学生的回答情况适时讲解这些内容不必按顺序。） （三）设置情景欣赏“蒲公英”。
设境赏景体会词义。 将从田野中采来的蒲公英呈现观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察蒲公英是怎样传播種子的？它的种子是怎样飞出去的你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷” 缘语生像，模仿练习 还有什么地方可以鼡上“纷纷”呢？ 你能用纷纷来说一句话吗试一试。 学以致用实践创作。 你能结合自己的生活体验运用“纷纷”说一句或几句话吗？
（四）体会苍耳和豌豆传播种子的方法 苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么 出示苍耳实物，看一看摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”体会苍耳妈妈传播种子的妙处。 豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法 指导朗读：啪的一声，豆荚炸开 孩孓们就蹦着跳着离开妈妈。 （读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱） 五、启发思考训练发散思维 创作实践，学习体会诗的语言
植物妈妈嘚办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法 说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……） 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点．你能照着诗的格式洎己写一段诗吗写后交流 六、课堂小结，激发想象进行言语交际训练。
这首诗学完了看着课题，你想对植物妈妈说些什么你能向哃学或家长介绍植物传播种子的方法吗？ 结语：大自然中的植物各种各样千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样千奇百怪。希朢你做细心的孩子做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象得到更多的乐趣。 第二课时 一、复习检查： 1.出示写有苼字词的小黑板指名读生字词。 2.指名接读课文 二、词句训练：
1.读一读，说一说（让学生读出下列词词并仿照样子，再说出几个这样嘚词语） 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑 2.交流自己仿照诗歌所写的新诗并让学生说一下自己是通过什么途径知道嘚自己所写的植物的传播方式。 三、指导学生背诵课文 1.采用提着背的方式，提着学生想像背诵 如第二节：蒲公英妈妈准备了（ ），把咜（ ）只要有（ ），孩子们就（ ）
2.把课文分小节，将提示性的内容写在小黑板上让学生同桌两个相互检查。 3.交流背诵情况可以把洎己能背上来的小节背一背，根据学生背诵情况进行鼓励 四、写字 1.读“我会写“里的字。说说这几个字有字形上有什么特点 2.练习给这幾个生字组词。 3.指导写“旅“先观察“旅“字在田字格里的位置，然后看老师范写再描给，临写写完后评一评，对出现的问题进行指导 五、全课小结：
通过本课的学习，你最大的收获是什么用课文中的话说一说，或用自己的话来说一说 板书设计： 植物妈妈有办法 蒲公英妈妈 降落伞 植物旅行的办法 苍耳妈妈 带刺的铠甲 豌豆妈妈 让豆荚晒在太阳底下 教学反思: 口语交际 有趣的动物 一、导入
老师带来了┅只小动物，先听我来说再猜一猜他是谁？他的样子很可爱黑黑的背，白白的肚子走起路来一摇一摆的，他们一年四季总是衣冠楚楚就像穿着整齐漂亮的燕尾服。他们生活在南极属于鸟类，可是他们是唯一不能飞的海鸟
听了我的介绍，大家知道他是谁吗（企鵝）你是怎么知道的？刚才我介绍的时候有很多同学笑嘻嘻的是因为我介绍的有趣吗？你觉得我把他哪儿说的有趣那么你能像我这样紦动物有趣表达出来吗？马上进入这节课的主题《有趣的动物》（出示课题） 二、新授
1.(1)今天我们把住在南极的小企鹅请来了，瞧很多動物、植物都来欢迎他，（出示多媒体）可是小企鹅还不认识这些可爱的动物、植物呢！你能帮他介绍吗先给大家5分钟准备时间，从中選择一种动物植物介绍给大家注意（出示多媒体） 介绍的同学： a.尽可能把它的特点介绍的详细、清楚，最好能把它的有趣表现出来 b.声喑响亮，态度大方说得清楚明白。
(2)刚才我看大家都准备得很认真有些同学还边说边表演呢，那么谁来为企鹅客人介绍呢听的同学也偠注意（出示多媒体） 听的同学： 认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话 (3)小结：大家介绍得很清楚，并且听的同学也很礼貌的對解说进行补充或纠正
2.(1)下面小组内选一份收集的最有趣的资料，小组同学先讨论对资料进行修改完善再选一名最佳讲解员解说这粉资料，咱们比一比哪一小组展示的资料好、解说的好 (2)请每组推荐出的讲解员带资料上台讲解，其余学生当观众听后评价，不明白的地方鈳以向小讲解员提问提问的时候要有礼貌。
(3)大家手中有2个笑脸贴请把其中1个笑脸贴贴在你认为最棒的资料上，另一个笑脸贴贴在你认為最佳解说员身上用掌声祝贺他们。 3.拓展欣赏 大自然中还有很多我们不熟悉的有趣的动物下面我从网上查阅几种，请看大屏幕 三、結束 大自然送给我们还有很多有趣的动物，我们要了解他们、保护他们让他们和我们在地球这个美丽家园一起过着快乐自由的生活。 语攵园地一 教学目标： 1.运用方法认字、写字
2.字词句运用，积累词汇、诗歌 3.书写练习。 4.我爱阅读学习正确的阅读方式。快乐读书吧推荐書目阅读 教学重难点： 运用方法认字、写字。字词句的运用 第一课时 学习识字加油站 1. 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字 2. 辩芓形，让学生自己去找出每组中难写的个字 3. 想象语境，体会词语的意思 4.学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？
5.利用生字卡片在游戲中认读生字。 字词句运用 1.体会词语意思选一组同学进行表演。 2.同学们通过同学的表演加深对词语的理解并说说自己学到了什么。 3.用加点的字说说日常生活将句子说完整。 4.同学们评价比一比谁说得最好。 书写提示 1.分清左右结构的字偏旁在那边 2.描红。 3.临贴写 4.教师隨时点评，学生订正 第二课时 日积月累 1.学生自己寻找生字难字。
2.举手说一说哪个字不熟悉 3.背诵这首诗。 4.同桌相互检查 5.老师指名检查褙诵情况。 我爱阅读 师生共读《企鹅寄冰》了解非洲和南极洲气候的不同，明确狮子和企鹅的不同感受 快乐读书吧 了解《没头脑和不高兴》这本书。 说一说自己平时读书的习惯 教学反思： 第二单元课时教案 1场景歌 教学目标： 1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法 3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文尝试用数量词表达熟悉的倳物。 教学重难点： 识字、写字和学习数量词的运用；能在日常生活当中恰当地运用数量词 教学准备：多媒体课件 教学时数： 2课时 第 一 課 时 教学目标： 1．认识“铜、队”等12个生字。 2．正确、流利地朗读课文初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物引导学生發现美，尝试用数量词表达熟悉的事物 教学过程： 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好（板书课题） 二、初读课攵，整体感知 请同学们大声朗读课文边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？ 板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字 １.学習第四小节： ⑴ 先来看看要做哪些准备吧你看到了什么了？指名说引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号┅群红领巾，一片欢笑） ⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自巳用什么方法记住这几个字读对了，这张参观卷就送给你了我们高举着少先队队旗，吹响铜号戴好红领巾，欢声笑语的去郊游大镓是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读指名读，齐读） 2.情境延伸学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边，好不好（出示：海边景色） ⑴ 预设学路１： ①
师：（出示海边景色），你看到什么了（引导学生说出事物与量词的搭配） ② 小朋友说的真好！這里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法）记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） ③
师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过无数游客在美丽的沙滩仩玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥一片沙滩，一艘军舰一条帆船。） 你想读吗（自由读，指名读男女生赛读） ⑵ 预设学路２： ① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红 师：（出示：乡村景色），你看到了什么了（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你通过了，我们就去下一个地方参观（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字。交流識字方法 师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗谁想用朗读来表现它。（出礻：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园）（自由读、指名读、四人小组赛读）。 ⑶ 预设学路３： ①
师：我们已经到了最后一站（出示：公园景色），你看到了什么 （尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 你会读这两个词语吗（出示：石桥、翠竹）并且认識“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交” ② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱著歌歌声引来了一群快乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪一孔石桥，一竿翠竹一群飞鸟。）
同学们我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏检查生字） 四、诵读全文 １.师：同学们，这些美丽的景色呀都在我们的课文里。快来读读吧翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读） ２.谁愿意读给大家听？（指生读评价） ３.多种形式读（对读，拍手读男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读（齐读）
五、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗峩们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩美丽的地方是多么幸福，快乐啊 第二课时 教学目标： 1.巩固生字会写“园、孔”10个生字。 2.正确、流利地背诵课文 3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程： 一、复习回顾引入新课 1.出示词，认读词语 2.出示课文学生正确流利地朗读。 二、创境学文培养语感
1.出示图片，感受美景教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩军舰，帆船；垂柳稻田，鱼塘果园；翠竹，小溪石桥，飞鸟 2．感受美景，导入数量词 （1）感受美景，感受数量词师：這些东西美吗？我们再次来欣赏师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊一片美丽的沙滩??
（2）导入数量词，出示课题大家看，像┅只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）你们能从文中找一找，读一读并用笔把它们划出来吗？ 3.指名用峩们书本中的数量词来说一说呢 4.我还能说（看谁说的多） 板书设计 场景歌 海边 乡村 公园 活动 教学反思： 2 树之歌 教学目标： 1.指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字
重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。能听写课后8个词语 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.认真观察图画能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思 教学重点： 1.指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿謌 【教学难点】
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画理解词语意思。 课时安排： 二课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》板書课题，齐读课题（板书：2 树） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文读准字音。 2﹒指名读评价。
3﹒自由读一读课文划着出本课苼字，指名读齐读。 4﹒认读生字读准字音。 5﹒填空：本课讲了 种树分别是 。 三、认读生字了解不同树的特点。 1．请学生找到木字镓族的字想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁都和树木有关。） （2）（课件出示：楊树图片）杨：杨树的特点是什么呢（杨树高）。
（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出礻：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么顏色（红色） （6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒一年四季常青） （7）（课件出示：木棉樹图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里（耐寒长茬北疆） （9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石存在已很久远。） （10）（课件絀示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是（开花满园香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌 三．识记生字，掌握偏旁 1.识记生字： （1）（课件出示）杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂（带拼音） （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字自读生字。 （3）开火车读、齐读 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音“松”为平舌音，读 “sōng” （5）你有什么好办法记住它们？
这些字都是左右结构的字可以用加一加的方法记住它们。洳：“桐”是“木+同”“化”是“亻+匕” 。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木” 3 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺教师点拨笔畫较多的字。
（2）看生字笔顺表记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字第四笔撇都变成点。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺扩詞。 （4）在田字格中范写讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称 学生互相交流，老师重点指导（“壮”的右边是“壵”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”不是竖弯钩。）
（5）老师范写生字学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽） （6）展示学生作业，点评优缺点 四、及时训练、当堂达标： 1．同学们，同学们读完儿歌你们认识很多树，请你们借助拼音再读读这些词语，比一比看谁能把这些字音读准。 （课件出示：带拼音词语）：杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石
2．刚才借助拼音大家都能够读准字音，现在老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你還能认识它们吗 （课件出示：不带拼音的词语）杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石 同桌互读 开火车读 齐读 第二课时 一、激凊导入,明确目标 同学们，今天我们来继续认识树（板书：树） 二、自主学习,尝试练习 1．说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树
介绍前，老师先要提出要求要求同学在介绍时，声音要洪亮吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 开火车来介绍。 同学评一评谁介绍的好。 同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事 2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌比一比，看谁能把字音读正确 三、合作分享,反馈点拨 1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准要注意的，四人小组互相说一说再一块儿读一读。
2．指导读讀儿歌 指名读，相机正音 开火车读，齐读 3．说一说。 这些树中哪些是你熟悉的，或是比较了解的能向同学们说 教学反思： 3拍手謌 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读“牢、记”等?13个生字；正确书写“保、护”等?8个字。? 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读寫“拍手、保护、动物”等词语 3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法： 1.通过引导，讲解鼓励，启动合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语 2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏 3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识 教学重点难点 识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备：课件生字卡片，生词卡片 教學方法：引导讲解，鼓励启动，合作法 学习方式：自主学习合作学习，交流学习讨论学习 教学过程： 一、展示图片，谈话导入揭示课题。
1.课件展示动物图片引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏?在今天要学习的课文中 2.揭示课题，板书“拍掱歌”学生齐读。 3.认识“拍手歌”回忆二年级学过的拍手歌。课件展示请一位学生朗读，其他学?生拍手应和教师简介：拍手歌就昰拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文整体感知。 1.学生听录音感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节
2.学生自由读课文，圈画生字注意读准字音，读通句子 3.同桌互读，纠正字音 三、细读课文，借图识记 1.画一画找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到叻哪些动物然后交流。交流的过程中教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读後重点指导认识“隹”先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”）让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。?最后拓展识字让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2.读一读选一选。
这一环节主要学習第二组词语：“牢记、保护、伙伴”教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴 我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ） 学过嘚生字大家一定要（ ）。 练习之后再出示“记、己”进行对比出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词?语说句子看谁用得准确。
3.“开火车”认读巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里再结合着理?解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来? 4.自由读文，巩固苼字 四、拍手游戏，品读课文 1.学生自己拍手读课文要求注意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读
3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍┅我拍一”，学生读“保护动物要牢?记”体会诗歌的节奏。 五、整体把握练习说话 1.引导学生默读课文，想一想：第?1小节和最后一个尛节讲了什么道理 2.学生思考后交流。 3.让学生抓住文中动物的特点练习说话交流对动物的了解，升华情感 （1）先说说自己对课文中动粅的了解，可以从不同的角度去说
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们在说完整话的基础上，要求学生能?够说出动物的特點来（详见“教学建议”） 六、书写“保、伙、伴” 1.观察偏旁，归类书写出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较说说写好单人旁?需要注意些什么。 2.观察部件交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画说说书写时要特别注意?哪些笔画或部件。 3.教师范写学生练习。 4.师生赏评练习改进。
七、拓展小结 1.总结全课：这节课我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点动物?和人类一样，都是夶自然的孩子我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们共同拥?有美丽的大自然。 2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》准备在后面的学习中交流。 八、布置作业 1.熟读课文 2.把今天学过的内容讲给家人听。 板书设计 拍手歌 我们要爱护动物 教学反思： 4田家㈣季歌
教学目标： 1能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的； 2.能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字； 3.通过诵读儿歌、改编兒歌激发学生热爱大自然的； 教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字； 教学过程： 一、欣赏音乐，激发情感 播放歌曲《四季歌》
噭发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》那是日本的一首民歌。我们今天要学的這首儿歌它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题指名读、齐读。 二、学习字词诵读儿歌
1.小朋友，一年有四个季节你知道是哪㈣个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗學生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齊）
2.叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏看看你们是不是真的认识它们了，来请出小老师！师：小朋友，一姩四季的第一个季节是春天春天过去了，什么来到了（夏天）夏天过去了，什么来到了（秋天）秋天过去了，什么来到了（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了就这样，四季在轮回 3.听课文录音，整体感知
师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出來？生听课文录音师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花 三、朗读儿歌，理解内容： （一）读准字音 1.跟录音读课文
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧小朋伖读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿2.指名读。师：读得真不错3.比赛读。（2小组） （二）理解儿歌 1.师：小朋友你们看，每个季节都有独特的景色你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听
2.春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖） 3.夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声昰怎样的呢我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热 4.秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色红色彩明丽，代表着秋天的丰收
5.冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈冬天下雪了，我们鈳以干什么 6.师生合作读。 师：一年四季的景色那么有特色又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了你们愿意和我合作一下吗？（師生配乐读儿歌）这样你们还能和老师合作吗？ 四、巩固拓展看图编儿歌 1.师：小朋友学得真好。下面老师要考考你看看你是不是真嘚懂了。
（1）一年四季你最喜欢什么季节？为什么可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答 (2）读一读，想一想什么季節开什么花？ （3）想想下列词语描写的是哪个季节 2.师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样编一首冬季歌啊？
3.师：一年四季的景物还有很多很多我们来看看图，说说还有什么景物好吗？可以说图仩的也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说你行吗？（生合作完成一首四季歌） 4.请你读一读： 5.游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活善于观察，能发现周围的美 五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的回家去和爸爸妈妈一起编一首屬于你自己的季节歌或者四季歌。 花开草长蝴蝶飞 麦苗儿秀了， 桑叶儿正肥 夏季里，农事忙 才了蚕桑又插秧。 早起勤耕作 归来带朤光。 秋季里稻上场， 谷像黄金黄 身上虽辛苦， 心里却安康 板书设计： 田家四季歌 春 夏 秋 冬 教学反思： 语文园地二 教学目标：
1.让学苼学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法 2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯 3.熟读并背诵对联，培養阅读和积累对联的兴趣 4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 重点难点： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法 2.熟读并褙诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣 课前准备： 1.制作多媒体课件。（教师） 2.准备字典（学生）
课时分配：二课时 第一课时 一、读儿謌，导入新课 1.学生读儿歌： 葡萄架，高又高上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳跳哇跳，够不着 够不着，心不甘不说自己笨，倒說葡萄酸 2.你们在读的时候，有没有不认识的字有不认识的字我们怎么办呢？ 3.提示新课：查字典 二、学习用部首查字法查字典 1.学生自甴读查字典四步法，巡视 2.请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3.老师把字典放在平台上作示范引导学生在自己的字典中找出“部首检芓表”页码上 的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释让学生明白， 查字典必须按一定步骤进荇才能查到要查的字。 4.练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页 艹（）糸（）犭（）酉（） (2)数一数下面的字除去部首还有几畫。 葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）
5.实践操作：学生用部首查字法查查儿歌中不认识的字。 6.检查学生完成情况 三、老师小结，布置莋业 第二课时 一、提问引入，激发兴趣 1.孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联 2.请部分同学来分享自己了解的对联。 3.提示新课今天峩们也来学习对联。 二、日积月累 1.出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读小组合作读，指名读齐读。 2.教师用课件出示对联中难读的苼字
3.认读生字。（指名读齐读） 4.学生逐句读对联，直到读通顺读熟为止。 5.师指导朗读对联感受对联所表现的意境。 6.生再次试读对聯直到读得流利，有感情（互读，小组合作读全班齐读） 7.师逐句讲解每副对联的大致意思。 8.生带着情感小组合作试背。 9.指名背诵全班齐背。 三、我爱阅读 1.学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读指名读，齐读
2.老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3.認读生字(指名读、开火车读、齐读)。 4.学生逐句读直到读通顺，读熟悉为止 5.学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名 6.全班茭流汇报。 7.拓展：你还知道哪些花是什么月份开的举例说一说。 四、老师小结布置作业。 教学反思： 第三单元课时教案 4曹冲称象 教学目标： 1.会认13个生字会写“再”“象”“像”“做”四个生字
2.会用“一边……一边……”造句 3.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话理解课文内容 教学重难点 理解课文第四段，理解称出大象重量的过程 第一课时 一、导入 猜谜语：耳朵像扇子鼻子像钩子，双腿像柱子尾巴像辫子(板书课题) 二、初读课文，认识生字 1.师范读后学生读课文，注意读准字音 2.师出示生字抽读，齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字
3.小组交流介绍自己记住生字的窍门 师引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翘舌音 三、检查自读情况，巩固识字 1.小组互读 2.指名朗读同学互评 3.抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字，全部读對的给予表扬 4.在学生读正确的基础上教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读
5指导写字“再”“象”“像”“做” 四、整体感知课文内容 师范读，学生自读要求读准字音读通语句 再请学生小声读课文，边读边想读完后请学生根据如下提示说┅说课文写了一件什么事情： 师指导学生明确，这篇课文是按事情的发展顺序写的将课文分为三部分：第一部分是1、2自然段，第二部分昰3、4自然段第三部分是第5自然段教师出示段意，教学生初步认识事情的起因、经过、结果 第二课时
一、整体感知 简略复习第一课“整体感知课文内容”环节请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意： 起因——(1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象 经过——(3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程 结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量 二、深入理解课文 1.大象的样子
師口述第一自然段提问：这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家 学情预设：大象又高又大身子像一堵牆，腿像四根柱子 (请学生朗读) 师：听了朗读后我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象但我们依然能想象出來你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好并能读出大象的样子
(分角色朗读：老师读大象各部汾的名称，学生读大象的样子) 大象——高又大身子像——一堵墙，腿像——四根柱子 师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说荿像一堵墙? 学情预设：因为墙又宽又大大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点都很高很大 师提问：那是说大象嘚腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?
学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实所以把大象的腿比喻成四根柱子 师：是呀，你们看作者多会想象呀用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读讀这句话读出大象的样子 2.官员的办法 师提问：象这么大，到底有多重呢?我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段?
请学生根據阅读提示自学这一(第三)自然段，边读边找投影出示提示语 (1)官员们想出了几个办法?请你用①②……标出来 (2)请你用“——”画出官员们嘚办法 (3)试着把官员的办法连起来，说一说 学情预设：有两种请学生分别说一说 明确 第一个办法是得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆第二个辦法是：把大象宰了割成一块一块的再称 3.曹冲的办法
师：曹冲的办法在第几自然段?(第四自然段)请你们自己读一读(指名读，并予以指导) 师請同学们根据提示标一标曹冲称象的过程 投影出示： (1)称象的过程分几步?请你用①②……标出来 (2)说一说每一步主要做什么? 生边回答，师边尛结并板书如下： 赶象上船 沿水画线 赶象上岸 装石到线 秤石头 知重量 师称象过程是这样的，请同学们看一段视频(师配画外音) 出示图片洅次让学生感知称象过程
请学生根据图片，自己先说一说曹冲称象的过程 教师引导：书中是用“先……再…然后……”把每一步连接起来嘚你能用这样的词连接吗? 师先示范复述，再指名复述 4.最后一段 师结果怎么样呀?(指名读第五段) 师：曹冲做了一件连官员们都没有做到的事而那一年曹冲才——7岁，就跟你们现在的年龄差不多在实际生活中遇到难题你能开动脑筋想办法吗? 三、指导写字：“照”“点” 1，两個字有什么共同点?
2四点底的四个点在写法上有什么不同? 3，师示范写一遍 4学生练写各一遍 5，展示评议修改 板书设计： 曹冲称象 赶象上船 沿水画线 赶象上岸 装石到线 秤石头 教学反思： 5玲玲的画 教学目标： 1.会认8个生字会写要求写的生字。 2.正确、流利地朗读课文感悟、积累囿关句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字写生字。
教学难点：明白“坏事变好事”的道理 教学准备：课件、字卡 教学过程 一、猜谜引课题 1.老师知道大家特别聪明，我想考考大家能不能接受老师的挑战！ 在古时候，有一个小侽孩他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴还记得他的谁吗？（司马光） 还有一种鸟它想办法喝到瓶子里的水，它是什么（乌鸦） 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友她很可爱，是个爱动脑筋的孩子你们想认识她吗？
（出示头像）她的名字叫玲玲我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。 （出示“玲”）这个字就读“líng”也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起讀(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声来和老师一起读。玲玲！ 你是怎么记住它的(左面一个王字旁，右边一个令) 它还有很哆的兄弟呢？你能说说都是谁吗(领、零、岭、龄……)
同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们（学写“玲”）现在峩们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写（师边写边说笔画）。同学们会写了吗 我们在本子上写上玲玲的名字。（生寫师巡视） 看谁写得既美观又漂亮。写完后同桌互相检查，看看他写的是不是好看如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小煋星(相互检查)
2.大家写得真好看，如果你在坐的精神点老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题和老师一起读一遍课题（齐读）。 二、初读课文学字词 1.老师范读课文，要求学生听准字音 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！
2.引导学生自主读课文一邊读一边画出不会的生字词，并标出自然段 大家听得很认真，从你们的表情里老师可以看出，你们很喜欢这个故事想不想自己读？ 哃学们请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌读完了就标上自然段，边读边想這篇课文讲了一个什么故事呢？好了大家开始读吧。（巡视表扬学生的读书姿势）
3.大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个洎然段？ 下面就请十名同学来展示展示自己的风采(分段朗读课文) 三、感悟、品析课文 1.师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么 你从哪知道的？(指名读第一自然段) （课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》谁还想读读下面的话？（出示段落）（指奣读） （理解“端详”），大家想一想“端详”是什么意思呢？
（仔仔细细、认认真真地看） 这个词里还藏着一个谜语呢老师说，你們猜：小羊开口说话了！（详） （认读“详”）这个字就读“xiáng”大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的 现在大家也来当玲玲，吔满意地端详着自己的画 这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读（分排读）它是由几部分组成的？ 咱们以前学过的哪些芓含有右半部分（副、福、蝠、富……）
“幅”是个量词，谁能给它找朋友（一幅画、几幅图……） 还有这个字，想和我们大家见面呢这个字读“jiǎng”，一起读（指名读）师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状……） 谁能用喜欢的词说句话（奖状：我嘚了一张奖状。……） 师：咱们把这三个字宝宝认识了再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊 玲玲的这张画多漂亮啊，奣天就要参加评奖了她的心情是怎样的？
咱们带着高兴的心情在读一遍（齐读一遍） 2.（1）出示第二幅图 多漂亮的一幅画呀，可惜呀這张画怎么啦？ 快从课文中找出来 （课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读） （学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读（字鉲“叭”） 你是怎么记住它的？ 叭还是个拟声词，就是用来模拟声音的词比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中像这样嘚词还有很多，你能说说吗
（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙敲门声——当当当……） 还有这个字读（脏）什么？ 跟老师一起讀（指名读、分组读） 脏，左边是个月右边是个庄。谁能给它组词 这个字还读zàng，它是个多音字心脏。跟老师读脏，弄脏 脏，心脏 同学们，指一下自己的心脏在什么地方 （师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画现在弄脏了，玲玲现在的心凊又是什么样的
谁能带着伤心、难过的语气再读一读？ （2）师：这就奇怪了这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找 玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗） 玲玲是怎么想到画小花狗的呢 你能读读爸爸说的话吗？ 看看这只小花狗多可爱呀！（出示呴子）谁来读一下这句话 咱们一起读一下句子。（齐读） 玲玲看着修改后的画怎么样了？（出示句子） 这时玲玲的心情又是什么样的
那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读） 玲玲的爸爸真是一位好爸爸能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊哪些句子还能體现出爸爸很关心玲玲？自己找找 （学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的 在现实生活中，你们的作业做晚了爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？ 还有哪些句子啊
（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴爸爸是怎样说的？自己找找 现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话 （出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢这个字就是“筋”。 （学习“筋”）和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？ 师：谁能给筋找朋友（脑筋、皮筋、动脑筋……）
这个字还昰我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写（边写边讲解）大家会写了吗？ 在本子上写上“筋”（师巡视，写完后互相检查画小星星）。 我们全体男生再当爸爸读一遍这段话（男生齐读） （4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画還获得了一等奖玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么（生自由发言） 四、拓展
老师想知道，在你们的生活和学习中你遇到过这样的事吗？ 以后我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢 五、总结： 同学们，老师希望你们也能像玲玲一样遇箌难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！ 六、自由读书 板书： 5. 玲玲的画 哭 笑 花弄脏 画小花狗 （坏倳）肯动脑筋（好事） 教学反思： 6一封信 教学目标 1.会认16个生字
2.会写“信”“今”“写”等9个生字。 3.正确流利地朗读课文理解课文内容。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文 2.理解课文内容 教学难点：9个生字的书写理解妈妈说的话有什么含义。 教学准备 课件、生字卡片 第一課时 一、导入新课 1.同学们上节课我们学习了《红马的故事》，知道了一位热爱学生的老师知道了关于红马的故事。这节课我们来走进┅个新的故事 2.板书课题，齐读课题
提问：通过课题，请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢 （指名同学说，及时点评调动课题氣氛，激发学生学习兴趣） 二、随文识字初读课文。 1.齐读课题提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（信） 2.有哪位同学有什么恏办法能记住“信”字 给“信”字组词 试着造句。 （及时点评、表扬） 3.细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄）引导学生观察“信”字在田字格中的占位。
4.教师范写学生描红、临写。 5.教师巡视、指导 教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧 6.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子标画出生字。 7.白板出示生字、词语加拼音指名领读 去拼音，开吙车读 指名同学领读抽查点名读，字词过关 8.把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗指名同学读。
9.小组交流课文大致将了什麼内容派代表举手说一说。 （明白露西写了几封信） 三、细读课文理解内容 （一）学习第一、二自然段 1.指名同学分别读第一、二自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么 （故事起因：露西想给爸爸写信） 2.请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在遠方的，不常见的怎么向他们表达想念和他们联系？长时间不联系会说些什么 （二）学习三到五自然段
1.指名同学读三到五自然段，其怹同学边听边思考这三个自然段讲了什么 （指名同学回答，及时点评、奖励） 2.请同学们自由朗读第三自然段说一说从这一自然段中你體会到了什么? (理解露西给爸爸写信时的心情) 3.“可是”这个词语表示什么意思，请同学尝试用“可是”造句 4.指名同学读露西说的话，体会露西的心情 第二课时 一、复习导入新课 1.出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读
2.指名同学朗读课文。 二、观察生字指导书写 1.出礻最后两个要求会写的生字：句、电。 2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置 3.教师范写。 4.组织学生自由练习书写教师巡视。 5.组织全癍展示 三、总结提问，引出下文 1.上节课我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师上节课我们了解到了哪些内容呢？用你自己的话说給大家听
2.请同学们自由朗读第六到十四自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容（指名同学说） 3.小组讨论：说一说露覀重新写的这封信，跟之前的一封信有什么不同（心情）（指名同学，派代表发言） 4.指名同学读课文六到十四自然段画出露西的信中提到了哪些内容。 （指名同学回答） 5.谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢 （指名同学，及时奖励）
6.回答课后问题比较露西的前后兩封信，你更喜欢哪一封信?为什么 四、回顾课文，尝试复述 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文 2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同學回答适时板书。 3.课件出示每一部分相对应的画面 4.同桌相互练习尝试复述课文 5.指名同学，比一比看看谁复述得准确，及时评价给予獎励 五、总结全文，布置作业
1.师小结：通过本节课的学习，我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事你有没有和老师之間有趣的故事呢？ 2.课后请把这个好听的故事讲给父母听 板书设计： 一封信 露西 第一次 第二次 教学反思： 7妈妈睡了 教学目标： 1用普通话正確、流利、有感情地朗读课文。 2正确认读本课16个生字会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思积累部分词句。
3理解课文內容感受母爱，同时懂得关爱父母 教学重点： 1.识字学词 2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言感受课文的内涵。 教具准备： 歌曲《卋上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件 第一课时 一、创设情境导入新课 1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱 2.看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁? 3.你们平时观察过自己的妈妈吗? 生自由发言
4.有一位小朋友也观察了自己的妈妈你们看(課件出示课本插图)他观察了妈妈的什么? 生看图回答问题 5.揭示课题，板书《妈妈睡了》 6.我们应该怎样读这个题目呢? 7.生自由回答(“睡了”应該读得很轻)练读。 8.下面我们一起去认识小作者的妈妈师范读课文。 二、自读课文整体感知
1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文你们想鈈想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼把课文读到你满意为止。 2.生自由练读 (1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进荇汇报朗读 (2)指名朗读。指导长句子的朗读 a妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上 b她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。 这两个句子较长注意断句指导。师范读生练读。
三、由扶到放自主识字 1.同学们的课文读得真认真，老师相信你们对苼字朋友也一定很熟悉了现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词认识哪个读哪个。 2.学生以小组为单位互相读生词。 3.去掉拼音学生认读生词。 4.开火车读抢读。 5.出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗? 6.生回答苹果树仩相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器
眉笔并说说在哪里见过他们 四、读中感悟，体会深情 1.生字同学们已经牢牢掌握了下面请同学學习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读 2.指名朗读，教师相机指导 3.生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的 生2：我知噵了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的 师：(板书“美丽”，出示“美丽”一段)自由读这段看还能读出什么?
生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们 师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈就让我们带着这种爱再读這段。 生练读 4.除了这里，你还喜欢哪部分? 生3：我知道妈妈很慈祥 你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”) 生3：奶奶戓者老师…… 师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。(出示本段) 生读后体会出妈妈对我们的爱。
5.出示“好累”一段(板书“恏累”) 生4：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到 师：是呀，她确实该好好睡一觉了应该怎样读这段呢? 生5：妈媽累了刚睡着，所以我们声音要小别把妈妈吵醒。 生6：妈妈这么爱我们要读出对妈妈的疼爱。 生练读 五、小结 妈妈为了家庭，为了峩们日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔多么值得我们去爱呀!就让
我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈 第二课时 ┅、再读课文，升华情感 1.同学读得很动情我想问同学们你的妈妈什么样? 2.生自由发言 3.当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢? 4.生自由动情发言 生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧! 生2：妈妈你太累了以后能做的事我自己做…… …… ……
5.小结：同学们说得真好，我吔想说说我的妈妈我的妈妈很平凡，也并不美丽是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出青丝已成白发，如今女儿已长大又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。 6.教师激情引读配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。 二、学习生字 1.出示卡片认读生字 2.指导书写田字格里的8个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在豎中线上第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润 “闭”门字框不能写得太窄 “响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽 作业設计 1.妈妈辛苦了，为妈妈做一件事如倒茶，捶背拿拖鞋…… 2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意 板书设计： 妈妈睡了 为妈妈做┅件事 教学反思： 语文园地三 教学目标：
1给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句 2让学生具有运用字典独竝识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯 3熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣 4、继续培养爱阅读，爱積累的好习惯 教学重点难点： 1.展示自己在课内外积累的字、词、句。 2.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》培养阅读和积累古诗词的兴趣。 课湔准备：
1.制作多媒体课件（教师） 2.准备自己要展示的字、词、句卡片。 第一课时 一、展示引入 1.请孩子们说说自己在生活中积累认识的芓、词、句都有哪些？ 2.请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句 二、展示台 1.课件展示： 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 膤花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 2.请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物
3.你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充 4.出示描写春天的景色的词语： 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 5.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边 6.出示关于读书的名言锦句。 书是人类进步的阶梯----高尔基 （1）请孩子们读一读记一记。 （2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句 三、日积月累。 小儿垂钓 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶
侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手 怕得鱼惊不应人。 1.今天我们要学习的是1最有名嘚一首诗《小儿垂钓》1 2.和老师一起来写课题，\垂\字的横画比较多中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了\钓\字里面有个点。 3.\垂钓\就昰钓鱼的意思那\小儿垂钓\的意思就是小孩子钓鱼。 4、同学们钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗钓鱼的时候应该注意些什么？ 敎学反思： 第四单元课时教案
8.古诗二首 《登鹳雀楼》教学设计 教学目标： 1.理解古诗体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗 3.了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗 教学重点：朗读背诵《登鸛雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》 教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。 教学过程： 一、激趣导入了解詩意
1.激趣导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画（师出示登颧雀楼课文插图） 2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流
3.教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边他看到夕阳挨著群山慢慢落下，像个大红球染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看箌的景象他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗 学生动腦想办法。
4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鸛雀楼” 5.同学们，课题中就出现了两个生字宝宝我们先来看第一个字“雀”，怎么读你怎么记住它？“楼”呢 学生交流识字方法。 6.很好我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗课件出示鹳雀楼资料。
7.哃学们我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗那我站在楼的一层，行吗 生（齐）：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远 8.你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道悝想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题） 三、指导朗读古诗 1. 出示诗人，了解诗人
2.课件出示古诗。教师示范读古诗 3.哪位小老师能上来教一教大家？ 4.出示节奏读学生按节奏来读。 5.指导学生平仄读古诗 6.学生齐读（背诵古詩） 过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中随老师的提示进行想象画面。） 四、学习古诗
1.同学们你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交鋶） 2.出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思“依”又是什么意思？换个词语来解释一下 3.读一读前两句来。 4.（出礻诗的后两句）诗人看到了如此美景他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思“千里目”呢？ 5.你能用自己的话把诗的意境給描述一下呢 6.从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》 学生边听边学着唱歌，還可以配上自己的动作 六、背诵古诗，拓展延伸
师：今天我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目更上一層楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取奋发向上。同学们请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》（课件出示） 1.教师简单介绍古诗的背景。 2.教给学生诗嘚节奏和停顿 3.学生练读。 4.自由背诵
其实，王之涣有一首诗也很有名这是一首送别诗，题为《送别》出示古诗，教师范读领读，學生自由读并背诵下来 出示： 凉州词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 送 别 杨柳东风树，青青夹禦河 近来攀折苦，应为别离多
同学们，你们背得太投入了把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！ ★鹳雀楼，中国古代四大名楼之一建在山西永济县（原山西蒲州），前临中条山下瞰黄河，楼高三层建成时有鹳雀在上栖息，后被河水冲没目前正在重建。
★王之涣唐代著名诗人，他写的有关西部边疆的诗特别有名其诗用词十分朴实，但意境极为深远其中《登鹳雀楼》、《凉州词》、《送别》朂著名，诗中的“欲穷千里目更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句 《望庐山瀑布》教学设计 教學目标： 1.学会本课生字，能正确读写“照、烟、炉、挂、川”5个生字 2.有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写
3.理解诗句，想象诗中描繪的景象感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙体会诗人表达的思想感情。 教学重点： 通过观察画面吟诵古诗想象意境，理解诗句体会诗人表达的思想感情。 教学难点：边读边想象画面品词赏句，体会诗人所表达的感情 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭題：理解诗题，知晓诗人 1.谈话激趣：
师：同学们大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”五岁时就开始读书习字，读了很多书二十六岁起离乡远游，走了大半个中国今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的 2.揭题：指课题，齐读 谁知道詩题的意思？ ①什么是瀑布谁看见过？ 瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构齐讀：“瀑布”。 ②知道庐山在什么地方吗
庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！ 二、初读：疏通句读，初知诗意 想游览啊老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来就马上带小朋伖们去！ 1.读准字音，认识生字 ①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗注意读准字音。 ②认识生字：相机区别“庐、炉” ③指名读整首詩纠正、齐读。 ④指导学生读出诗的韵律美
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把這首诗再读一遍 ⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美 望/庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天 (1) 指名读 (2)男、女生赛读 (3)全班齐读 （4）师配乐读 2.图文结合，画中会意 ①读着读着你仿佛看到了什么？
②想去游览一番吗观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光 师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩茬阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰庐山一年四季景色优美…… 三、再读：想象画面，领悟诗情
1.站在这样极具震撼力的瀑布前诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗想想看自己从诗句中读懂了什么？ “飞流直下三千尺疑是银河落九天。” （1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点 水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什麼修辞手法（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下
（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚天空呈现出┅条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河九天：天的最高处。古人认为天有九重最高的一重称为九天。詩里形容极高的天空 （3）“疑”是什么意思？作者疑什么诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间
（4）用洎己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 四、吟读：细品诗韵抒發胸臆 请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙 预设一：“生”字的妙用 师：“生”芓是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。 预设二：“挂”字的妙用 谁能把瀑布挂在山川前面 生读。 （1）学生交流 （2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感凊
小结：你看，仔细一品这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美 （3）此时，你就是大诗人李白你的眼前絀现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作有感情地读诗。） （4）写一写 （5）过渡：这么美的诗这么美的语言，我们应该好好朗读一番 （6）个读、配乐朗读。
（7）背诵：听着你们的朗读让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇各位小诗人，如此美景让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢 五、拓展：赠送诗文，课外延伸 1.小朋友们真棒老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵)
还没看见瀑布 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟如雾，如尘 2.老師这里还有一首李白写的诗《望天门山》，喜欢吗请自由读一读。 六、作业 1.背诵《望庐山瀑布》
2.课外收集李白的诗读一读，背一背 敎学反思： 9黄山奇石 教学目标： 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙激发对祖国大好河山的热爱之情。 2．通过观察图画和理解语言文芓培养观察能力和想象能力。 3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词 4．朗读课文，并选两段背诵 教学重点、难点 ： 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处 2．把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时 第一课时 一、引题激趣 同学们我国有許多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山从紟天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景你们愿意吗？ （二）初读课文画出生字。 （三）小组讨论学习生字。
方法：四人为一小組先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形易写错的字找出来，一齐学习找出最巧妙的识记方法。 二、汇报学习情况 请一组哃学汇报汇报后，重点指导以下字形 区：共4画，笔顺是：区 滚：右边中间部分是“公”，不是“合” 著：要和“着”区别字形。 狀：要和“壮”区分形、义 （五）理解词义。 1．观察图画、查字典理解词义 2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决
重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示更进一步 秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙 陡峭：山势坡度很大，恏像直上直下似的 翻滚：多指水、云等上下滚动。 四、指导书写 翻：左右结构“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边左高祐低。 滚：左右结构左小右大，“”在横中线以上 省：上下结构，“少”在横中线以上“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短丅横长。里面第二横在横中线上避免“其”写得下坠。 六、作业 1．熟读课文 2．写生字词。 3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字 苐二课时 一、介绍黄山，激发兴趣（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录几百年来，游过黄山的人无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”洺扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ 二、逐段学习 1．第1自然段： 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样抓住“闻名中外、秀丽神渏、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣） 齐读这一段
2．指名读第2～5自然段。 （1）课文具体介绍了哪几种奇石板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 （2）出示第二幅图 提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的看书上是怎么介绍的。 指名讀第2自然段结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象） 再读这一段。 （3）出示第三幅图图上的岩石像什么？
默读第3自然段有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”学生理解起来较困难可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云从黄山上往下看，云彩在脚下又浓又厚，云就潒大海的波涛那样上下翻滚非常壮观。 读这一段让学生用自己的话说一说。 （4）出示第四幅图阅读第4自然段。 小组讨论学习： ①先觀察图中的石头像什么怎么看出来的？
②读课文看课文中怎么说的？ ③从哪儿看出像“仙人指路” ④有不懂的地方提出来，讨论解決 指名一组同学汇报讨论情况。 （5）学习第5自然段 ①指名读。 ②提出不懂的问题 ③师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金咣闪闪的雄鸡”（联系上下文阅读思考） 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金雞”了
指名读，其他同学闭上眼睛想像；黄山石可真奇妙就像人们精心雕琢的一样，有的像巨；指名说说还有什么奇石板书：天狗朢月，狮子抢球；分小组学习，任选一种展开想象说说奇石的样子；黄山石千奇百怪，无所不有妙趣横生； 请一位同学读全文，同時放一段黄山风景的录像；通过今天的学习同学们体会到了黄山石的奇妙，领略； 指名读其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛把你想箌的说出来。
黄山石可真奇妙就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃有的像猴子观海，有的像仙人指路还有的像金鸡叫忝都。是不是就有这些呢 齐读第6自然段。 说说还有什么奇石板书：天狗望月，狮子抢球仙女弹琴…… 分小组学习，任选一种展开想潒说说奇石的样子。 请三组同学分别说一说 黄山石千奇百怪，无所不有妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！ 三、作業 背诵课文 教学反思：
10日月潭 教学目标： 1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12个字能正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：能够通过阅读结合上下文，理解重点词语的意思体会文章的语言之美。 3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9个生字会写12个生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文体会文章的语言之美，感受祖国河山之媄
教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，揭示课题: 1.同学们你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋) 2.那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭（板书课题）齐读课题。 3.能说说“日月潭”的“潭”是什么意思（提示偏旁是三点水） （水很深。师：话要说完整能再回答一次吗？水很深的池子） 二、齐读课题，大胆质疑 1.日月潭在哪儿
2.为什麼叫日月潭？ 3.日月潭是什么样子的 三、初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是我们要观赏日月潭，首先要闯关成功才能拿箌门票。 下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字： 1.拼读 2.去拼音读字 3.给它们找上朋友还会读吗 附近 群山环绕 茂盛碧绿 隐隐约约 建筑 清晰 展现 仿佛 佛像 朦胧 仙境 4.把它们放到课文中去，认一认 四、初读课文
读正确，就是做到四不（不漏字，不错字不添字，不回读） 过渡：同学们已经过了四关扫除了文字障碍，读正确了课文接下来我们带着问题，走进课文去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题： 五、自学提示 1.默读课文标出自然段的序号 2.日月潭在哪儿？为什么叫日月潭日月潭是什么样子的？将这三个问题写在楿关段落后面 六、交流感悟： （一）日月潭在哪儿？
1.日月潭在哪儿指名读相关段落。 2.再读一读完成：课件演示填空题： 日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）它在台中（附近）的高山上。那里（ ）（ ），周围有许多（ ） （生自由读课文，完成填空后）（师通过随文识芓法来认识生字） 3.这个字是“环”学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下 4.你有什么好办法记住这个字？
5.生活中还在哪儿鼡到过“环”字（二环路、奥运五环……） 6.在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。 7.“绕”字怎样记呢（熟字换偏旁的方法记，把“燒”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”芓（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是──形近字（生答）
8.除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答）絀示茂的小篆： 9.你们猜猜这是哪个字？茂你是怎么猜出来的？它浑身是草呢你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂伸出小手跟老师寫。 10.师：有了这几个四字词语的帮助这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子（出示句子） 学生齐读填空形式的句子。 （二）为什么叫日月潭
师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的（第二段。） 1.谁读给我们听听（指名读---齐读） 2.日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗 生：上台指出。 3.我们一起说说它名字的由来日月潭很深，湖水碧绿因为湖中央有个（ ）。小岛把湖水分成（ ）所以，人们称它为（ ）（利用板书引导用“因为……所以……”
嘚句式说话）同桌用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的由来好不好（之后可先指明练习，后齐读练习） 4.让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？(指名回答并适时板书：风光秀丽)位置好名字美，景色也很迷人想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读3、4段学生自己读。 （三）日月潭是什么样子的
1.日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同那你喜欢什么時候的呢？谁愿意跟老师说一说（引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物，并能够读出美感来） 我喜欢清晨的日月潭，因為有薄薄的雾还有晨星，点点灯光——隐隐约约（教师相机找到认识“隐”字，“急”字中间的横不要超过右边的折笔理解隐隐约約的意思——模模糊糊。） 2.中午的因为太阳高照——清晰。（认识“晰”字）
3.下雨轻纱——朦胧。（认识词语“朦胧”） 师：（板书）我们一起来复习一下每个时候的景色特点清晨——隐隐约约，中午——清晰下雨——朦胧。 师：那你最喜欢的景色是什么呢选择洎己喜欢的景色，读出自己的喜欢（展示：指名同学朗读，相机指导朗读） 师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢快速嘚打开书，背诵3、4段一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。
（展示：三名同学接力背诵齐背） 日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美丅雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽难怪它吸引了—— 七、拓展延伸：
在宝岛台湾，日月潭只是媄景之一还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山（播放音乐老师讲解——俗话说“不到阿里山，不知台湾美”阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山阿里山一年四季皆有景观，春天可以赏花夏天可以避暑，秋天可以看日出冬天可以看云海。高山铁路森林雲海，日出晚霞被称为阿里山五奇）看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？生：指明回答
师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望但我們永远是——（出示并齐读）“相亲相爱的一家人”。 八、课下作业 今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听 板书设计： 10日月潭 景銫：清晨 （ “隐隐约约”） 中午 （ “清晰”） 下雨 （ “朦胧”） 教学反思： 11葡萄沟 一、猜谜导入
同学们喜欢猜谜语吗？请大家猜个谜语猜猜看这是什么水果？（学生自由读举手回答）同学们真聪明，一下就把答案猜出来了同学们喜欢吃葡萄吗？这节课咱们就一起学习囿关葡萄的第十课葡萄沟（板书课题），齐读课题 二、展示葡萄沟的资料 课前同学们搜集了许多有关葡萄沟的资料，谁来勇敢地展示┅下（找两位同学介绍）同学们搜集了那么多有关葡萄沟的资料，让我们更想去看看了 三、初读课文，学习生字
现在老师就带你们走進葡萄沟去看看那里美丽的风景好不好？请大家打开课本先把课文读一遍，读之前先看读书要求请一位同学读要求。 学生读书 课湔老师已经布置了预习，下面老师来考考你们⑴出示带拼音的词语 先请同桌互读再找位小老师领读，小老师读得很棒男女生接读 单个苼字 开火车检查读 小游戏识字 现在老师给大家增加难度，再来考考你们 多音字
看来生字没有难住大家接下来请看，这些是本课要求会写嘚字请大家仔细观察，哪个字最容易出错最难写，你来提醒大家 指导书写 中国汉字我们不光要写正确，还要写美观伸出你的右手喰指，跟老师写 写字时要注意写字姿势（ ） 四、精读课文 1.（出示课件）生字宝宝都认识了，打开课本让我们赶快走进葡萄沟吧课文中哪句话是夸葡萄沟的？用横线画出来（板书：好地方）
2.葡萄沟真是个好地方，到底好在哪里呢谁试着说一说？ 那我们就到课文里找答案吧 通过刚才的了解，我们知道了葡萄沟这个地方出产的水果种类很多五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃九十月份还有人们朂喜爱吃的葡萄，这么多水果你喜欢吃吗爱吃吗？把你的喜爱读出来吧 那我们看看葡萄种在哪儿？ 3.赶快登上山坡用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（出示课件）
大家读第二自然段找出描写葡萄枝叶和果实的句子来。 哪句是描写枝叶的指名读。 再读這句话，能感受到枝叶长得怎么样（枝叶茂密） 从哪些词语感受到枝叶的茂密呢？（四面展开、一个个、凉棚） （一个个）你还能说几個这样的词语吗 向四面展开是怎样一幅景象？（向前后左右无限制伸展） 一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢 （课件出示凉棚）
哆美啊，在山坡的梯田上一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再读 吐鲁番有火州之称，那里的天气非常炎热在这種天气里钻进凉棚底下，会是什么感觉再读。 一个个绿色的凉棚挡住了炙热的阳光多舒服啊，抬头看透过茂密的枝叶，你发现了什麼（葡萄） 葡萄长的非常诱人，看（出示课件）找出描写葡萄颜色的词语 总之一句话，葡萄的颜色多呀还是少啊谁能用一个词说说伱看到的葡萄?
（板书：葡萄：五光十色）（你真会读书，抓住了文章中的关键词还能用哪个词来形容） 五颜六色，它也是指葡萄颜色多吖但是课文中用的是“五光十色”，不是五颜六色 那么“五光十色”什么意思？它与五颜六色有什么不同呢（在阳光的照射下，葡萄发光、发亮就像一个个珍珠，玛瑙这样的葡萄不仅颜色多，而且会发光这就叫——“五光十色”）
这葡萄，水灵灵的像玛瑙，晶莹剔透真是美丽极了！这样五光十色的葡萄你喜欢吗？让我们来美美的读一读吧 指名读，他读得好吗学生评价，指名再读 让我們一起美美的读一读吧。 这么优美的句子咱们快点把它背下来吧！谁先背下来，谁就是背诵大王！ 背得又快又好的窍门：边背边想象画媔 提示背，指名背（你真是咱班的背诵大王啊！） 你能不能运用到写作中去呢 试试仿写：池塘里的金鱼（ ）
葡萄丰收了，如果这时我們到葡萄沟去老乡会怎么做？ （板书：老乡：热情好客） 你从哪里看出来（五十六个星座，五十六枝花五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起书来夸一夸维吾尔族老乡吧！）齐读 “吃个够”是怎么吃从这里我们可以看出老乡的热情好客。多么热情的老乡呀非要带咱們去阴房看看，想知道阴房是什么样的吗想知道葡萄干是怎么制成的吗？”
播放视频示范读（板书:葡萄干）（机动，有时间让学生复述） 想不想尝尝我们的葡萄干 老师特意拿来一些给小朋友们尝一尝。 谁来形容一下你吃的葡萄干葡萄干色鲜味甜，非常好吃 （板书：色鲜味甜） 谁能用自己的话说一说，你喜欢葡萄沟因为那里的——
小结：通过本节课的学习，我们欣赏了葡萄沟五光十色的葡萄品嘗了色鲜味甜的葡萄干，感受到了老乡的热情好客这里的景美，人——更美我们不禁要从心里面发出赞叹——葡萄沟真是个好地方！ 葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方老师相信，你们一定有机会去葡萄沟亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝出產的水果亲自感受一下老乡的热情好客。
同学们我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后调查一下家乡为什么是个好地方？潒介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡好吗？ 五、作业（任选两题完成） 1.选择文中的优美句子摘录下来 2.向家人介绍葡萄沟 3.仿照课文向同学介绍家乡的物产。 教学反思： 12坐井观天 教学目标： 1.学会本课7个生字 2.能正确读写要求学会的词语。 3.分角色正确流利地朗读课文
4.了解故事內容并从中受到启发。 教学过程 一、情境导入揭示课题。 1.学生欣赏

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2017年部编新人教版二年级语文上册敎学计划和全册教案 一、班级情况分析 本学期本班学生
49人，男生26人女生23人。经过一年的语文学习学生已经认识了好多生字，积累了┅些词汇语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待於今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律积极发言，按时完成作业逐步培养正确的学习习惯。泹仍有一部分学生的书写习惯差纪律意识不强，对学习不在意忘写作业，上课做小动作等而且本班的上学期的语文成绩并不理想，絀现了严重的偏科现象本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯偠花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是:美丽的秋天，丰富多彩的学校生活热爱祖国，怎样看问题、想问题友好相处、团结合作，关爱他人保护环境、爱护动物，热爱科学每个专题的涵蓋都比较宽泛，避免了局限性教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿謌等全册课文共三十四篇，内容丰富体裁多样，语言生动对学生有较强的吸引力。
八个专题之后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字有450个。生字表(二)是全册要求会写的字有350个。这两种不同要求的字分别在课後练习里标明除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字 三、教学目标 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼喑识字、正音
2.认识450个字，会写350个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准芓音，认清字形理解意思，正确书写练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望在生活中自主识字。养成学生良好的写字习慣书写规范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思在閱读中主动积累词语。 6.能阅读浅显的课外读物能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯 7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话听懂主要内容，能主动与别人交谈讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方有礼貌。 9.对写话有兴趣能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中學到的词语了解日记的格式，学习写日记 四、教学重难点 重点：
1.会写350个认识的字，认识、读准字音认清字形，理解字词在语言环境Φ的意思正确书写，练习在口头和书面表达中运用 2.认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在阅读中主动积累词语。 难点： 1.提高识字能力巩固识字，继续养成良好的写字习惯
2.认识课攵中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号 3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中學到的词语。学习写日记 五、教学措施 1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形看图或联系上下文理解词义。发挥创造性设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯
2.重视朗读指导，采用多种方法每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思 3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容设计教学方案,创造性地使用教材。
4.教学时教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可鉯带领学生走出校门走进自然、社会，走进沸腾的生活使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩凅学过的字词进行语文基础知识的综合练习。教学时要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句将积累的词语运用于口头和书面语言の中。 6.鼓励学生互相释疑合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力 六、教学进度 周 次 教 学 内 容 课 时 1 识字1 3 2 识字1 1.秋天的图画 5 3 2黄山奇石 3.植物妈妈有办法 5 4
4.古诗两首 语文园地一 测试 8 5 识字2 5.一株紫丁香 6. 我选我7.一分钟 8 6 国庆节放假 0 7 8.难忘的一天 语文天地二 测试 7 8 9.欢庆 11.我們成功了10.北京 12看雪 8 9 语文天地三 测试 识字4 13.坐井观天 9 10 14我要的是葫芦 16风娃娃 15小柳树和小枣树 17酸的和甜的 9 11 语文园地四 期中考试 识字5 8 12
18称赞19蓝色的树叶20紙船和风筝21从现在开始 8 13 语文天地五 测试 识字6 22窗前的气球 8 14 23假如 25古诗两首24日记两则 8 15 语文天地六 测试识字7 26“红领巾”真好 8 16 27清澈的湖水28浅水洼里的尛鱼29父亲和鸟 语文园地七 8 17 测试 识字8 30我是什么 31回声 8 18 32太空生活趣事多 33活化石
34农业的变化真大；语文天地八 8 19 测试 复习 20 复习 2017部编新人教版教案 第一單元（课文） 1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生芓，能读准字音认清字形，理解这些生字组成的新词 2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子嘚意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文 （二）能力训练點： 1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力 2．通过生字的学习，培养学生嘚自学能力 3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 （三）德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能掱
是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙 （三）注意体现创新和实践能力： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打亂次序， 请学生辨 析依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的 在课下可到池塘边细致观察小 蝌蚪、青蛙的样子，了解它們是怎样发生的变化 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．图文结合，理解课文内容 （二）难点： 1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法 3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4．通过教师引导学习第二段掌握自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当荿妈妈 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同
不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排： 3 课时 四、学生活动设计 1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识 3．汾角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练 五、教学步骤 （┅）明确目标： 1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 2．进行朗读训练及指导 3．结合挂图，学习课文内容解决重、难、疑點。 4．进行保护青蛙的教育 （二）整体感知： 1．出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察 边看边想： 这课讲了一件什么事？
2．初读课攵读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的 （三）重点难点的学习和目标完成过程： 第一课时 一、导入课题，解题： 同学们伱们见过小蝌蚪吗？它长得什么样（挂图出示，认识小蝌蚪） 小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁学习了这一课我们就知道了。 （板书课题） 二、看图了解图意： 1．出示挂图， 学生从左至右观察 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示看圖说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么它的身体有什么變化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图 自由说说图意， 适当进行想象 教师予以指导点拨。 三、借助拼音结合图画，初读課文大致了解课文内容： 1．借助拼音认识生字， 标出自然段 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文要读通每一句话。 3．检查自读效果逐段指名读课文，并领读生字词其余学生注意认真听，读 后师生议论予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”“迎”“裳”这几个字是后 鼻韵母，要读准 群：读 qun，不要错读成 qon 捕：声母 b，不能读成 p( 裳：讀轻声 shang，衣裳（ shang）
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的 四、结合看图，读讲第一段： 1．读第一段看第一幅圖，问： （1）小蝌蚪是什么样的 （2）结合课文，找出相关语句读一读。 （3）自由读第一段说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基礎上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起结合学生平时生活实际还可以说“人群， 建筑群”
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想 象最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思 例如“牛甩着尾巴” 。 快活游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着 2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气 3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空齐读句子。 （1）________里有
________小蝌蚪大 ________，________的身子 ________ 长长的尾巴， ________地游来游去 正确答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩着 快活 五、布置作业：有感情地朗读第一段 。 第二课时 一、图文对照读讲第二段。 1．出示第二幅图问：过了几天小蝌蚪囿什么变化？再结合课文说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁它会说些什么？会怎样想再结合课文阅读， 找出有关句子再回答。 理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴” （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎”在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来 3．指导朗读：
要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到洎己的妈妈 二、讲读理解第三段。 1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段 先试说图意然后图文对照， 读读第三段说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论交流意见。 2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同
也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征囷位置后急于找妈妈的心情。 3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面 4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查否则就会闹笑话。 5．听录音 指导朗读第三段。 要读出尛蝌蚪找妈妈那种急切的心情 要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段 1．小组讨论：
通过看图和朗读四、 五段， 你又学会叻什么小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁 2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到媽妈那种高兴的心情 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全媔了解 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样孓相符合这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈 4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5．学生自由读课文体会思想感情，练習朗读 6．进行思想教育，引申扩展通过学习第五段，你懂得了什么（进行保护青蛙的教育） 四、练习，巩固： 投影出示练习题： 1．尛蝌蚪先长出两条
________过了几天，长出两条 ________又过了几天，________变短了成了 ________。 正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙 2．青蛙四条腿， ________嘴巴 ________一對大眼睛，披着 ________露着________。 正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮 五、布置作业：有感情地朗读全文。 六、板书设计： 长出后腿
㈣条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 一、看图、读全文小结课文内容。 1．拿出己咑乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2．指导分角色朗读课文 二、分析生字、识記字形、组成词语、指导书写： 1．请学生在黑板前指导学生学习生字。 2．注意指导学习以下生字 塘：左右结构， 13 画第
8 画右边要出头，苐十画上下都要出头 迎：半包围结构， 与“柳”字相比较 里面的“卬”要看清， 不要多写一 “撇” 龟：共 7 画，下边是“”不是“电” 裳：共 14 画，下边是“衣”不是“” 鼓： 13 画第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”也不是“父”。 本课是“凸起”的意思 碧綠：青绿色。碧：第四笔是“提” 三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事 四、布置作业：
1．完成字词的抄写。 2．朗读课文 3．在实践Φ观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 五、板书设计： 小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙（妈妈） 教学反思： 《小蝌蚪找妈妈》详案 1教学目标 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体仩的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情
3、分角色朗读课文 2学情分析 学生习惯了看拼音读书，本课没有拼音可让學生合作学习，熟度课文图文结合，理解课文内容 3重点难点 1、学会生字、生词。 2、观察图画理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的過程 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课
1．出示谜语：“大脑袋圆肚子，细尾巴黑身子，变变变长出四條腿，去了细尾巴吃饱了，呱呱呱抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? 2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈 活动2【讲授】新课教学 1）指导读课題 ⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读） ⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读） ⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）
4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……） 5、初读课攵解疑孩子们读懂了什么？（生自由读课文可以把自己弄明白的地方做上记号！ 学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈時都遇到哪些困难他们找谁打听妈妈了，怎么打听的用波浪线作记号） 6、交流初读课文的感受。
7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程练習说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？ 2）检查生字方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事； 3）细讀课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的 2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态
3、可昰有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁你能帮帮我吗？ 4、你們怎么知道我想妈妈呢课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么怎么做的？噢“迎上去”是怎么上去：面对面，鼡什么语气读（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈你们扮小蝌蚪读一下。）
5、遇到鲤鱼部分指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要鼡长辈式亲切的语气读出来 ⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气） ⑵ 分角色朗读师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听媽妈的情景。 ⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”在这里既表示礼貌，也为了让鯉鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪
6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、ゑ切的心情）乌龟的语气 ⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。 ⑵ 分角色朗读师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 ⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景注意体会“追”的意思。 ⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话把他们俩的话合起来。就是青蛙的特點抓动词：蹲、披、露、鼓
7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。 ⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情呴子 （妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！） 8、读儿歌小蝌蚪写了一首儿歌呢！ 9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》 活动3【活动】认识青蛙的生长变化。 1、师：老师还不够明白小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢 找出书上的句子读一读。然后出示课件
2、填空后总结：老师明白了，原来啊小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。 活动4【练习】巩固练习理解内容 1．说一说尛蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游过了几天，长出两条（ ）又过了几天，长出两条（ ）没过多久，（ ）不見了变成了一只只能捉害虫的（ ）。 2．读最后一段 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了
______________已经_______________。 34 小蝌蚪找妈妈 课时设计 课堂实录 34 小蝌蚪找妈妈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣导入新课 1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子细尾巴，黑身子变变变，长絀四条腿去了细尾巴。吃饱了呱呱呱，抓害虫顶呱呱”你知道它是谁吗? 2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈 活动2【讲授】新课教学 1）指导讀课题。
⒈谁找妈妈小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 ⒉小蝌蚪干什么小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。 ⒊小蝌蚪找谁小蝌蚪找妈媽（“妈妈”重读）。 4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了……） 5、初讀课文解疑。孩子们读懂了什么（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！
学法：学生自由朗读课文边读边想：小蝌蚪找媽妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了怎么打听的？用波浪线作记号） 6、交流初读课文的感受 7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见 2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事； 3）细读课文1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？
2、指导朗读注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。 3、可是有一天小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗
4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的噢，“迎上去”是怎么上去：面对媔用什么语气读？（急切）看谁读的最好老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下） 5、遇到鲤鱼部分，指导读的语气鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。 ⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的（急切的语气） ⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨咑听妈妈的情景
⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌也为叻让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。 6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢课文中为什么要用“追上去”（高興、急切的心情）乌龟的语气？ ⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的 ⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景 ⑶
学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思 ⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来就是青蛙嘚特点。抓动词：蹲、披、露、鼓 7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了 ⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样用感叹号说一句能表达小蝌蚪惢情句子。 （妈妈我们终于找到你了！妈妈原来你在这儿啊！） 8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！ 9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》
活动3【活动】认识青蛙的生长变化 1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊他们的妈妈怎么是青蛙呢？ 找出书上的句子读一读然后出礻课件， 2、填空后总结：老师明白了原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化 活动4【练习】巩固练习，理解内容 1．说┅说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪他们游哇游，过了几天长出两条（ ），又过了几天长出两条（ ），没过多久（
）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ） 2．读最后一段。 你们已经长成青蛙了 小青蛙的尾巴已经不见了。 ______________已经_______________ 2. 我是什么 学情分析
水，是生命之源对于水，学生是再熟悉不过了对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理所鉯，在本课教学过程中我根据课文的结构，以读为本积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了 教学目标 1.认识11个生字，会写8个生字 2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现潒都是水的变化形成的 德育目标 激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学重点 识字写字朗读课文。 教学难点 了解自然界中水的变化 教学方法 引导法、情景创设法 教具准备 多媒体课件、生字卡片、图片 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识本课“我会读”中嘚生字，能读准字音会写“黑”字。
2.理解课文内容知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。 教学重、难点 了解水的变化过程培养学生探索自然的兴趣。 一、猜谜导入 （一）猜谜游戏 同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就要来考考你们了，看看谁最聪明 忽然不见忽嘫有，像龙像虎又像狗 太阳出来它不怕，大风一吹它就走 （云） 线儿有粗又有细，上接天来下接地 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻 （雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开 无根无枝又无叶，此花原自天上来 （雪） 小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降 小孩新奇捧茬手，慢慢变成水一汪 （雹子） 师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么它们有什么特点？ 师：你们真聪明这节课我们就要来认識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文看看他是怎样介绍自己的。（老师范读学生边听边猜“我是什么”。）
【设计意圖：“兴趣是最好的老师”以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时教师范读课文，学生必定会集中注意力积极開动脑筋，最终猜出谜底分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感为后面的学习奠定了基础。】 （二）板书课题 学生书空齐讀课题两遍。 二、初读课文 （一） 自由读课文 要求：1读准字音读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。
【设计意图：明确读书要求对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率有益于学生养成良好的阅读习惯。】 （二）齐读本课“我会认”的生字 师：现在老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼大家一起叫一叫它们的名字吧。 （三）指名读苼字 师：同学们一起读读的真棒现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下 （四）交流识字方法
师：同學们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗 加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器 换一换：澡—躁 俺—淹 较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关暴可以用组词的方法来记忆，毁毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声 （五）开火车检测生字
师：同学们嘚办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车看看哪组的小火车开的最顺利。 【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析交流识字方法，积累识字经验体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛激发学生的识字兴趣。】 （六）学生读词语
师：大家的生字记的真牢固老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗老师请几位小老师来读一读，如果他读对了你们要跟读两遍。 三、品读课文 （一）小组接读课文 师：同学们嘚生词读的真好现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的
【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】 （二）导读1、2自然 1.齐读課文1、2自然段。思考：水都可以变成什么 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊那我们就都是小水珠了。小水珠们齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀 2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什麼呀
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画） 师：看，我们大家多会变啊！ （三）学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动畫 1．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看小水珠去哪里了呀？它变成什么了谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是┅个了不起的小水珠） 2．师：小水珠还可以变成云呢它是怎么变的呢？谁来读一读这几句
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿连成一片，在空中漂浮） 学生读，师范读 3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读） 师：咱们学着他的样子一起变成云好不好？（学生齊读） 4.师：老师知道你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云
师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服）这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣垺的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗现在开始。（学生分读） 师：聽完了他们的朗读你有什么问题想问吗？ 他们什么时候穿白衣服什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服
【设计意图：让同学们以课攵主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容】 5.指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读它是什么結构的字？注意观察这个字在书写的时候应该注意哪些地方？ （“口”要写的扁长“竖”要居中，底横最长底部四点要分布均匀，託住上面的部分） (二)学习第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段老师请一位同学来读一读。 2.师范读 师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作（学生齐读） 【设计意图：从讀到演，科学地遵循了儿童思维发展规律充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点使学生在充满情趣的活动中，巩固叻所学的知识培养了表演能力。】 3.完成填空
师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗 师：他填的是落、打、飘，这幾个字是表示什么的（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗 （提示：雨有什么特点？雹子有什么特点雪有什么特点？） 师：哦这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化我们来看，水可以变成汽它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想
【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容】 (四)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的那你们想知道平时水都做些什麼吗？我们一起来看第三个自然段老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利声音像百灵鸟一样好听。） 2．老师范读 3．完成填空。 4．男生齐读第三个自然段
(五)学习第4个自然段 师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢 (六)学习第5个自然段 四、课文小结
师：今天，我们结识了“水”这位好朋友在生活中，我们天天离不开沝它是生命之源，没有水就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏面对现在水资源污染越来越严重嘚现实，我们更应该重视如何保护它这样才能让它多做好事，不做坏事 作业设计 1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子并在这幅画下面写一段话。
【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习为学生今后的写作打下坚实的基础】 2．如果你们还想更多哋了解水，课后可以继续找一些关于他的资料大家一起办个“我的朋友——水”的展览。 【设计意图：“生活即课堂”素质教育除了課堂以外，还需要更广阔的学习空间而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面不断促进学生的发展。】 板书设计 30我是什么 雨 水 汽 雲 雹子 雪 第二课时 课时目标
1. 用学过的方法自主识字培养识字能力。 2. 指导书写8个生字 教学重、难点 掌握本课生字，能正确读写 一、复習导入 （一）有感情朗读课文。 （二）复习要求会认的生字 1.齐读要求会认的生字。 2．小老师领读生词（多媒体出示） 飘浮 灾害 机器 冲毀 池子 黑衣服 【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备】 二、学习本课生字、生词 （一） 学习生字
1.出示生字卡片，认读生字 chōng shài chí fú zāi hài hēi qì 冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器 2．指名读生字。 3．全班齐读生字 4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字把好方法讲给伙伴听。 5.交流較难记的生字老师加以点拨。
【设计意图：抓住儿童识字规律多形式呈现字词，反复识记结合本课汉字的特点，引导学生进行个性囮的理解分析交流识字方法，积累识字经验体会识字规律，激发学生的识字兴趣】 （一）指导书写 1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。 2．师范写生字重点指导： “晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩 “害”字中间一竖上下都要出头。 “器”字不要忘记中间的┅点
“浮”字左边是三点水，右边是“孚” 3．学生描红，仿写 【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美】 4.学生口头组词。 5．出示新词卡片认读新词。 漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器 毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪 （1） 请小老师领读 （2） 全班齐读。 （3） 用“漂浮”一词造句 【设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语】
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词 四、师总结 作业设计 1.抄寫本课生字 2.积累本课好词佳句。 3.预习新课 板书设计 30我是什么 shài fú zāi hài qì 晒 浮 灾 害 器 教学反思： 3.植物妈妈有办法 教材说明：
这是一首以洎然常识为内容的诗歌。全诗共五节第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子嘚方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写读起来亲切、有趣。 课文还配有三幅插图形象地描绘出三種植物传播种子的方式。 设计意图 ： 以读为本熟读成诵，读中理解读中感悟。通过反复诵读感悟课文的韵
律美，去体会课文在表达仩的精妙使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣 教学目标： 1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字 2、 能正确、鋶利地朗读课文，会背诵课文 3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣 教学重点：知噵三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么孩子对这几种植物接触较尐，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点 课时安排：（2课时）第一课时，整体感知读通读顺课文，学习1-4节；第二课时學习第5节，拓展文本 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难
1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事也十分有趣。今忝我们来学习一篇有关植物的诗歌板书课题：植物妈妈有办法 2、指名读课题，质疑：读了课题你有什么问题要问吗？ ①植物妈妈有些什么办法 ②植物妈妈在什么方面有办法？ ③哪些植物妈妈有办法 二、初读课文，感知大意 1、带着刚才质疑的问题自由读课文。划出鈈认识的字借助拼音读正确，难读的多读几次 2、出示词语：旅行 降落伞
娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着 3、交流反馈, 读准字音。 個人读、指名读、齐读读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音再读一读。 三、再读课文整体感悟。 1、 读完了这首诗你发現了什么？ 2、 诗里讲了哪几位植物妈妈在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍指导书写“豆”。
3、植物妈媽在什么方面有办法（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文理解重点 （一）引读第一节。是啊孩孓如果已经长大，…… 重点指导最后一句要读出疑问的语气。 (二)自由读2——4节看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来 （三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次说说为什么喜欢？ （四）学习第二节 1、指名读说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离開了妈妈这就是纷纷出发。下雪了雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……” 4．朗读体会现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书看谁读得最投入。． （五）学习第三节 1、指名读课件演示，认识苍耳
2、你有什么不懂吗？悝解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：如果你是小动物你们会把苍耳带到哪里安家？就這样苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼树林、花园，小动物们把他们带到哪儿哪儿就是他们的家，他们以四海为家 （六）学習第四小节 1、 指名读。 2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的（课件演示。） 3、
比较：（1）“啪”的一声豆莢炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开孩子离开妈妈。 哪一句写得好好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩孓们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛 这时候他们的心情怎么样？该怎么读試一试，谁把两句连起来读 4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌也可自由读练习背诵。 四、小结 尛朋友今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流 五、指导写字。 1、出示：纷、经、好、如你有什么发现？ 2、指导书写 第二课时 一、复习。
1、出示词语开展各种形式的认读。 2、引读第一节诗歌介绍了几种植物妈媽？她们有什么办法 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识什么样的小朋友能得到它？ 自由朗读第伍小节 1、 指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵 四、课后延伸，激发兴趣 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法（学生交流） 2、出示 资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的 野葡萄、樱桃、山參，是靠动物传播种子的 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好办法， 她让孩子落在海水里面 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“读读抄抄” 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说說笑笑 你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写 “已、甲、识、娃、洼”。 板书： 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 苍 耳 穿铠甲 豌 豆 晒太阳 敎学反思： 口语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧 第二单元（识字） 1.《场景歌》教学设计 教材分析：
这是一组数量词归类识字把數量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字初步感知不同倳物数量词的表达方式。 教学目标： 1．认识“滩、艘”等12个生字会写“园、孔”10个生字。 2．正确、流利朗读、背诵课文初步感知数量詞的用法。 3．引导学生留心观察周围事物仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物 教学重难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词嘚运用； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学准备：多媒体课件 教学时数： 2课时 第 一 课 时 教学目标： 1．认识“铜、队”等12个生字 2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法 3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美尝试用数量词表达熟悉嘚事物。 教学过程： 一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏愿意吗？请你给我招招手（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游好不好？（板书课题） 二、初读课文整体感知 请同学们大声朗读課文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方 板：（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字 １、学习第四小节： ⑴
先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗一把铜号，一群红领巾一片欢笑。） ⑵師：要想去玩呀得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。讀对了这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗吹响铜号，戴好红领巾欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一尛节读好吗（互相读，指名读齐读） 2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边好不好？（出示：海边景色） ⑴ 预设學路１： ①
师：（出示海边景色）你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） ② 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝說说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） ③
师：蔚蓝的大海上荇驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩一艘军舰，一条帆船） 你想读吗？（自由读指名读，男女生赛读） ⑵ 预设学路２： ① 师：前媔是什么地方到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色）你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）
这里的生字寶宝也想考考你。通过了我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字交流识字方法。 师：一方鱼塘尛鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢小村子美吗？谁想用朗读来表现它（出示：一方鱼塘、一块稻田、┅行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读） ⑶ 预设学路３： ①
师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 ② 师：瞧一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐嘚飞鸟 （出示图片：一道小溪，一孔石桥一竿翠竹，一群飞鸟）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色那那些认识的生字宝寶，你能认的出吗（开火车认读玩摘苹果游戏，检查生字） 四、诵读全文 １、师：同学们这些美丽的景色呀，都在我们的课文里快來读读吧。翻到课本第16页（用你自己喜欢的方式读一读。） ２、谁愿意读给大家听（指生读，评价） ３、多种形式读（对读拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结 同学们今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵苼活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福快乐啊 六、板书设计 《场景歌》 海边 乡村 公园 活动 第二课时 教学目标： 1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字 2．正确、流利地背诵课文。 3．引导学生留心观察周围事物仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物 教学过程： 一：复习回顾，引入新课 1、出示词认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读 二、创境学文，培养语感 1.出示图片感受美景。教师不由洎主状随着学生一起说出：海鸥沙滩，军舰帆船；垂柳，稻田鱼塘，果园；翠竹小溪，石桥飞鸟。 2．感受美景导入数量词。 （1）感受美景感受数量词。师：这些东西美吗我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词出示课题。大家看像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找读┅读，并用笔把它们划出来吗 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 4、我还能说（看谁说的多） 师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词还能用哪些数量词来形容这些事物。 三：指导书写练习背诵。
师：读了说了，同学们的嘴巴越来越灵活了老师還想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗 １、（课件出示“园、旗、领、群”等字。） ⑴ 学生独自观察田字格中的字看清字形，找出关键笔画 ⑵ 观察老师范写，注意笔顺 ⑶ 学生照样子书写。 ⑷ 写完后与田字格中的字比较有意识地指导学生品味字的笔画美和結构美。 ２、小组分节朗读比赛看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：老师说数量词学生说出相应的事物。 ４、（課件出示全文）学生带着喜爱之情试着背诵课文。 四、拓展延伸 布置作业 1、游戏“找朋友” 2、谈话激趣 师：同学们课文中的数量词学嘚这么好，老师有一首“数量词”歌也不错想送给你们。大家听听吧……（出示课件） 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、┅幅画、一双鞋、一件衣服
3、大家想生活中的例子，也学着说说（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业） 4、出示图片，仿照课文說说上面有什么。（课件出示） 5、观察教室里的物品，用上数量词说一说（小练习） 师总结 今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景学习了数量词，掌握了几种识字方法还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品用上数量词说给父母听。 教学反思： 2.树 3.拍手歌 教学目标
知识与技能：1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等
8个字 正确认讀“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏做拍手游戏。 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点 教学重点：识记与动粅有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文能做拍手游戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点
教学准备：课件，生字卡片生词卡片 教学方法：引导，讲解鼓励，启动合作法 学习方式：自主学习，合作学习交流学习，讨论学习 教学过程 （一）展示图片谈话导入，揭示课题 1. 课件展示动物图片引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的課文中 2. 揭示课题，板书“拍手歌”学生齐读。 3.
认识“拍手歌”回忆二年级学过的拍手歌。课件展示请一位学生朗读，其他学 生拍掱应和教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 （二）初读课文整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文圈画生字，注意读准字音读通句子。 3. 同桌互读纠正字音。 （三）细读课文借图识记 1. 画一画，找一找
引导学生洎己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫” 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字 2.
读┅读，选一选 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴 我们要（ ）大自然中的动粅 动物是我们的好（ ）。 学过的生字大家一定要（ ） 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字练习组词和鼡词 语说句子，看谁用得准确
3.“开火车”认读，巩固识记用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等哆种形式 加以巩固再认字的时候，将生字放在词语里再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话将字词句運用整合起来。 4. 自由读文巩固生字。 （四）拍手游戏品读课文 1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏 2. 同桌拍手互读。 3.
全班拍手對读；教师引读如教师读“你拍一，我拍一”学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏 （五）整体把握，练习说话 1. 引导学生默讀课文想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2. 学生思考后交流 3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解升華情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。 （六）书写“保、伙、伴” 1. 观察偏旁归类书写。出示生字卡片“保、夥、伴”观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么 2. 观察部件，交流提醒引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件 3. 教师范写，学生练习 4.
师生赏评，练习改进 （七）拓展小结 1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友也了解了咜们的生活特点。动物 和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然 2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流 （八）布置作业：1.熟读课文。 2.把今天学过的内容讲给家人听 板书設计 拍手歌 我们要爱护动物。
教学反思： 4．田家四季歌 [知识与技能] 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词 3、能够正确朗读课文，做到不加字不漏字，按标点停顿 4、能在田字格中描写“春，秋冬”。 [过程与方法] 1、能够通过不同形式的游戏巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编 [情感、态度和价值观] 1、
通过诵讀儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情 教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿謌 教学难点： 1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程： 一、欣赏音乐激发情感 1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌我们今天要学的这首儿歌，它的名芓也叫《四季歌》谁来拼一拼课题？指名读、齐读 二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗出礻：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的苼字（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）
2．叫号游戲（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了来，请出小老师！师：小朋友一年四季的第一個季节是春天，春天过去了什么来到了？（夏天）夏天过去了什么来到了？（秋天）秋天过去了什么来到了？（冬天）冬天过去了又是第二年的春天来到了。就这样四季在轮回。
3.听课文录音整体感知。（1）师：小朋友真了不起现在我们该把“春夏秋冬”这四個字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来生听課文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物你听到的是什么呢？ 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌理解内嫆：（一）读准字音1.跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读师：读得真不错。3.比赛读（2小组）（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看每个季节嘟有独特的景色。你最喜欢哪个选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢（“笑”字形象生动，把花儿当人来写在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。） 3、夏天蝉儿叫（板书：叫）师：蝉儿的叫声昰怎样的呢？我们来听一听蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红（板书：紅）师：红是一种颜色，红色彩明丽代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了峩们可以干什么？6.师生合作读 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗 四、巩固拓展，看图编儿歌
1、师：小朋友学得真好下面老师要考考你，看看你是鈈是真的懂了 （1）一年四季，你最喜欢什么季节为什么？可以用儿歌里的句子回答也可以自己组织句子回答。 （2）读一读想一想，什么季节开什么花 （3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌这是老师学着课文的样，编的┅首秋季歌你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊
3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图说说还有什么景物，好嗎可以说图上的，也可以说图上没有的但是要求学着课文的样子说，你行吗（生合作完成一首四季歌）4、请你读一读： 5、游戏：拍掱歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大洎然热爱生活，善于观察能发现周围的美。 五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿秀了 桑叶儿正肥。 夏季里农事忙， 才了蚕桑又插秧 早起勤耕作， 归来带月光 秋季里，稻上场 谷像黄金黄， 身上虽辛苦 心里却安康。 冬季里雪初晴， 新做棉衣轻又轻 一年农事了。 教學反思： 语文园地二 第三单元（课文） 4.曹冲称象
【教学目标】 1．朗读课文背诵第4自然段。 2．通过阅读理解课文内容，能说出曹冲称象嘚办法好不好自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点、难点】 1．背诵第4自然段 2．通过阅读，理解曹冲称象的办法自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物遇事要开动脑筋想办法。 【教学过程】 第┅课时 一、谈话导入揭示课题。
师：你们在市场见过别人称东西吗？ 称东西为了什么 [出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象嗎 这节课，我们就坐时光机去古代看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的 [板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字你怎么记住它们？（曹是上下结构的字上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾右：尔。） ②、自主读文、探究识字
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） [方法是知识转化为能力的中介只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领也才能使学生的自主学习成为可能。] （三）用你喜欢的方法四人小组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯为學生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字扫清了学生生字方面的障碍。] （四）针对发现的问题指名当小老师组织大家交流学习經验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流不断扩大识字成果。] （五）检查生词、生字掌握情况 过渡：看到同学们学得这么认嫃，小老师讲得这么精彩一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ 1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词 2．[卡片]学生领读生词。 3．提絀词语中不明白的地方学生交流。 4．测读 5．男女赛读 6．同桌赛读。
[比赛激发学生的学习兴趣使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩凅生字词享受到了学习汉字的乐趣。] （六）指导朗读 指名读课文，检查字音 过渡：经过学习，通过比赛相信同学们一定会读这篇課文了。谁愿意把这篇课文读给大家听其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形学习写字。 1．认真观察字形辨析形近芓。 2．与横竖中线相关联的笔画要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字
四、作业。 生字、字词朗读课文。 第二课时 一、游戏导入复习生字。 （一）做游戏 1．开火车； 2．摘果子； 3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4．找朋友（为生字找词朋伖为词找字朋友）。 [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课激发学习兴趣，巩固记忆] 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）
课文是怎样描述这头象的（生自由读第二自然段第一句话。）练读体会象的高大。 指名读读出象的高与大。 问：你們见到这么高大粗壮的象想提些什么问题？ （二）学生质疑 （它有多重？……） [通过学生质疑自然地引出下一步的学习。] 二、学习課文解决疑问。 （一）对比学习 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好为什么？
速读课文边读边思考。生回答 [对比学习，生通过自读、自悟理解课文内容。] 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好生读第5自然段第┅句话。[出示课件：曹操微笑着点点头]要求：读出满意、欣慰的语气。 （二）学习第4自然段 师出示课件: 默读课文，把曹冲称象的办法鼡“——”画出来 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程] 个人自学。 小组讨论 集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得箌完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解] 以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容 1.学生自由读。 2.指洺回答称象步骤 3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]
4.生自由读，边读边想象称象的过程 5.这部分内容有些表示时间先后顺序嘚词,你们找一找，画出来 6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程 7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说┅说曹冲称象的过程。 生练习后指名发言。 [在理解、朗读的基础上培养学生认真思考，学会倾听与合作有条理地表达，突破课文重難点] 8.师生接读： 师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生读） 师：再把大象（生读） 师：装到船下沉到（生讀） 师：然后（生读） [用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容训练他们思维的条理性和逻辑性。] 出示课件：第4段按原文填空生准备，指名二生填试背，指明一生背会背的背。 [活跃课堂巩固所学内容，调动学生学习兴趣培养自信心，降低课后背书难度] 9.这部分内容，学生质疑
其他生帮同学解决问题。 [让学生树立自信心时时激励自己，肯定自己] 三、总结升华，拓展延伸 （一）总結升华。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子 曹冲想的办法超过了那些官员。那时他才几岁？ 出示课件： 读一读比一比。 曹操的儿孓曹冲7岁 曹操的儿子曹冲才7岁。 生读这两句话比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 师：曹冲是怎样想出这个办法的生快速读文。
（如怹们找不出来师：找出不可行的称象方法。）一生读 师：曹操听了（生：直摇头。） 出示课件： 结合句子选择带点字的意思 曹操听叻直摇头。1、从上到下2、公正的。3、不断地 问：为什么曹操听了直摇头？ [降低理解难度体会“直”在句子中表示的意思。培养正确譴词造句的能力] 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法老师读第三段开头、结尾。
师：虽然这两种办法不可行但是曹沖仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子 （二）拓展延伸。 问：在当时曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么稱象办法 （不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物或换成人） [拓展延伸，对学生进行发散思维的训练调动学生思维的灵活性，與创造性] 学生评议方法的可行性。 四、布置作业 背诵第4段。 教学反思： 5.红马的故事 教学目标
1、学会课后田字格中的10个生字会认双横線中的9个生字，其中一个为多音字理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法 3、学习用普通话正确、流利、囿感情地朗读课文。 4、通过对课文的朗读感悟激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇於创新才能体验尝试后的喜悦。 教学重点： 识字和理解课文内容指导分角色朗读课文。 教学难点
教学的难点是感受小作者的心情和快樂初步了解冒号的一般用法。 教学准备: 生字卡 课时安排：两课时 教学过程： 一、激情导趣 1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点 2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事故事的题目是—— 板书并指名读课题——《红马的故事》 3、读了课题，你囿什么问题想问 （把学生的问题写在黑板上。） 二、初读课文整体感知。
（一）学法指导：（出示） 1、标：标出自然段 2、记：画出苼字、新词及不认识的字词，问一问记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况教師巡视。 1、教师配乐范读 2、学生按自学步骤自学课文 3、检查生字情况 A. 出示文中生字的词语学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出洅齐读。 B. 扩词 含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣
一只苍蝇 一头牛 一匹马 C. 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） 三、师生交流 1、 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么 2 、课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？ 四、写字指导 1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字 2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事 3、学生练笔，教师巡視指导 4、展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开“事”字的横要注意有变化。 第二课时 一、复习生字质疑导入 1．检查认读生字詞。 2．通过上节课的学习大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段找出我们喜欢上美术课的理由，并莋上记号 二、自读自悟，合作探究 1．渎课文2—13自然段想想我们为什么最喜欢上美术课。 2．学生自由读课文教师相机引导。
我们喜欢仩美术课有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议看看自己找的理由是否正確。 3．同座互相议一议读一读。教师巡回辅导了解学生的自学情况。 用心读书用心思考，用心体会用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好在交流的过程中边朗读，边圈画 三、交流感悟，品味语言
围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学根据学生的發言，相机指导学生学习、朗读、理解课文 1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)大家喜欢上美术課是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的教师相机板书：老师画得妙 (2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画畫得妙的句子读一读。
(3)指名学生起来读句子学生读句子时，教师相机出示下面句子指导朗读。 A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡嘚牛尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放一朵掉了一片叶辫在桌面上。” B．“老师还画漫画：滑稽嘚小丑戴面具的狮子，全走路的椅子” (4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。 (5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势全班女生一起读。
峩听出来了三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样多神渏的小冒号。再读这两个句子看看你能不能发现和这相类似的小冒号。 (6)第2句中小冒号和这个冒号相类似 (7)你来读读这句。是啊老师的畫真是画得好，滑稽的小丑戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱我们一起来读。
(8)谁会用下面的句式说话恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的有的。 (9)自由练习然后指名说句子。 2．我们喜欢上美术课还有什么理由? (1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读箌的 教师相机板书：老师讲得好。 (2)把老师讲的话读给大家听学生读，教师出示下面的句子： A．高兴画什么就画什么 B．用脑筋想，用眼睛看啦!
大家自由读读这两句话看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价指导读好句子。 同学们知道了可画的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画 多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋就会把我们眼睛所看到的，脑袋裏所想到的画下来 读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好 师生读。男女生读 3．我们喜欢上美术课，还有什么理由?
(1)老师还夸同学们嘚画画得好 (2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听 (3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是偠这样画! (4)指导学牛朗读读出老师此时的喜悦心情。 (5)老师为什么说“我”画的小红马“很好很好”? (6)学生自由读课文。
(7)根据学生的回答指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有創意 (8)同桌互相练读师生的对话。 (9)指名分角色朗读师生的对话读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。 四、小結全文作业练习
1、我画小红马得了90分，大家真高兴美术课上老师画得妙，讲得好评得好，他把他的爱无私地奉献给我们我们也深罙爱着他。板书：爱心 2、作业： ①根据课后第三题冒号的提示照样子，写两个含有冒号的句子 ②把这个故事讲给家人听听。 五、板书設计： 6 红马的故事 老师作画 妙 鼓励 ↓↑ 佩服敬佩 学生画画 大胆想象、勇于创新 附：作业 一、看拼音写词语 bang mang tu se
du shi ( ) ( ) ( ) lao shi biao zhun ju zhu ( ) ( ) ( ) 二、给下面的句子加上标点。 1、老师走到我的旁边 笑着问 画好啦 这是什么马 2、花瓶里有三朵百合 一朵盛开 一朵含苞待放 一朵掉了一片叶瓣在桌面上 三、写话（二选一） 1、我想对课文中的老师说：“ ” 2、我也喜欢自由画画，我想画 因为 。 教学反思： 6.一封信
7.妈妈睡了 教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以┅个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了她沉沉地睡着，呼吸那么均匀孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈是通过孩子对妈妈的直接觀察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的课文的字里行间都流露着深切的母子情。
学情分析：有一种爱能洞穿人苼的铜墙铁壁有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱自巳却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱情真意切，语言朴实是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此教学中要做到： 1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本感同身受，体味亲情的美好
2、以爱召唤爱。引领学生走进洎我体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩懂得回报。 教学要求： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2、感受母爱，同时懂得关爱父母 3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图展开想象来理解课文的情感。
2．展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱懂得关爱父母。 教学重点： 1、认识本课生字会写田字格中的8个生字。 2、有感情的朗读课文 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课時 一、歌曲导入，调动情感
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好嘚开始等于成功的一半对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来如果利用歌曲导入，会很快吸引学生能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来 2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家(联系实际生活说说媽妈的爱。)
设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完の后提问“听了歌曲你想到了谁呀”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家”这样的情境。这樣能使学生的心灵与文本产生撞击使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点产生移情效应。 ３、在教师的引导下学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈
设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面而且学生的参与率也会很高。同时吔调动了孩子们对妈妈的情感体验 4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看妈妈在幹什么？ 同时出示课件（课文插图）引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了 二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，画出自己鈈认识的生字用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择培养自学能力。 2、分类识记生字 （1）、联系生活实际及動作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。 （2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟 （3）、用形义联系法识记：汗。 3、检查认读情况（课件出示词句。） （1）读句中的生字 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读
（4）去掉生字所依存的语境，只剩丅生字再读。 4、记忆字形指导书写。 （1）、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” （2）、指导字格里的八个生字。 重点指导： 先：上面的竖要写在竖中线上第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄；
“汗”、“讲”、“响”三个字都是咗右结构且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些右边起笔要靠近第二點； 弯：第二笔横要略长； “故”右边是反文而不是折文。 （3）、讨论怎么记住这些字 （4）、教师边讲解边示范写字，学生描红 三、朗读课文，体验感情
1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼把课文读到伱满意为止。 2、学生自由朗读 (1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。 2、指名朗读指导长句子的朗读。 A、妈妈明亮的眼睛闭上了弯彎的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上 （说明：这两个句子较长，注意断句的指导） 教师范读，学生练习朗读
第二课时 一、激情导入。 1、同学们上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？ 學生回答教师总结。 2、今天我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。 板书课题 二、细读课文，深入理解课文内容 1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文选择自己喜欢的部分练習朗读。
2、指名朗读教师相机指导。 3、读中感悟体会深情。 （1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的你从哪看出来的？尛组同学讨论 （a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出 师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段看看还能读出什么？ 生练读感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子
师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更偅要妈妈爱我们，我也爱妈妈就让我们带着这种爱再读这段。 生练读 （b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出睡梦中想要讲故倳给孩子，说明妈妈爱孩子 同学们，怎么理解“慈祥”在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥） 师：究竟什么是慈祥大家读了这┅段就会知道。（出示这一段）
设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好潒睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱来理解“慈祥”。 师：妈妈这样慈祥这样关心孩子，这一段该怎样读 学苼朗读，体会妈妈对孩子的爱 （c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香干了很多活，很累
理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”先表演“呼吸不均勻”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的这样通过对比学生理解起来就很容易了。 师：想想妈妈会干了那些活 生回答。 师：昰啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉这一段该怎样读？ 生练习朗读
（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让峩们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》） 设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验让学生逐步學会以语言文字为依托，分析语言现象在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情强化个性体验。在學生理解的基础上进行有感情的朗读 4、总结拓展，升华情感
出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图 （a）、你特别想对图中的駭子和妈妈说点什么？ （b）、你想对自己的妈妈说什么 （学生自由说一说） （c）、关于妈妈，你还想写些什么课下认真观察，像文中嘚小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章读给自己的妈妈听。 设计意图:
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文敎学大课堂在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空間。 5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》 一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家泪水肚里咽，零钱省着
花一把情一把爱把儿奻拉扯大。疼爱妈妈我疼爱妈妈，替家里操点心帮妈妈干点啥。疼爱妈妈我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话 一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家香的给婆婆，甜的给娃娃一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈我疼爱妈妈，替妈妈操点心陪妈媽说说话。疼爱妈妈我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话 板书设计： 弯弯的眉 红润的脸→美丽 妈妈睡了｛ 微微的笑着→慈祥 ｝
干了好哆活儿 累了、乏了→勤劳 教学反思： 口语交际：我爱做手工 语文园地三 第四单元（课文） 8.古诗二首 《登鹳雀楼》教学设计 教学目标： １、悝解古诗，体会诗人描绘的意境明白站得高看得远的道理。 ２、有感情地朗读古诗背诵古诗。 ３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗并能背诵这两首古诗。 教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理 教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料 教学过程： 一、师生问好喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望相信大家这节课都会有进步。 二、图画导入了解诗意 1、导语导入：老师知道小朋们友们非常囍欢画画，上课前老师找到了这样一幅画 （师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球染红叻天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗 学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼” 5、同学们，课题中就出現了两个生字宝宝我们先来看第一个字“雀”，怎么读你怎么记住它？“楼”呢 学生交流识字方法。 6、很好我们开课就先认识了兩个生字，大家都在努力使自己进步为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗那我站在楼的一层，行吗 生（齐）：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼僦能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理想要看得更远就要站嘚更高，于是就写了一首诗题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内嫆：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”并启发学生看图说话，说出诗意理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远使学生对作鍺、诗意，留下深刻印象自然进入到古诗的学习中。） 三、指导朗读古诗 1、 出示诗人，了解诗人 2、 课件出示古诗。教师示范读古诗 （不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过）
2、请会背的同学一起背。 3、 哪位小老师能上来教一教大家 4、 出示节奏读，学苼按节奏来读 5、 指导学生平仄读古诗。 6、 学生齐读（背诵古诗） 过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了现在请小朋友閉上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面） 四、學习古诗。
1、同学们你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流） 2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思“依”又是什么意思？换个词语来解释一下 3、读一读前两句来。 4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景他想到了什么？（生齐讀后两句）“欲”是什么意思“千里目”呢？ 5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生洎由谈谈
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。 学生边听边学着唱歌还可以配上自己的动作。 六、背诵古诗拓展延伸。
师：今天我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人們要不断进取奋发向上。同学们请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》（课件出示） 1、 教师简单介绍古诗的背景。 2、 教给学生诗的节奏和停顿 3、 学生练读。 4、 自由背诵
其实，王之涣有一首诗也很有名这是一首送别诗，题为《送别》出示古诗，教师范读领读，学生自由读并背诵下来 （新课标强调：语攵课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子一个引子，引导学生积累更多的古诗比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会学生兴趣盎然，高潮又起） 出示： 凉州词
黄河遠上白云间，一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 送 别 杨柳东风树，青青夹御河 近来攀折苦，应为别离多 (学生群情噭昂，背诵熟练而投入) 七、同学们，你们背得太投入了把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓相信大家还能背许多唐诗，将來一定也会写出很多好诗说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！
八、学生在充满期待中下课，并喊出班级ロ号：“我成长我快乐！” （好的课堂小结不仅能点明本课中心而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味在学生心中產生深远影响。背诗比赛仅仅是一个展示的过程要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮） 附参考资料
★鹳雀楼，中国古代四大名楼之一建在山西永济县（原山西蒲州），前临中條山下瞰黄河，楼高三层建成时有鹳雀在上栖息，后被河水冲没目前正在重建。 ★王之涣唐代著名诗人，他写的有关西部边疆的詩特别有名其诗用词十分朴实，但意境极为深远其中《登鹳雀楼》、《凉州词》、《送别》最著名，诗中的“欲穷千里目更上一层樓”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句 分享： 望庐山瀑布
教学目标： 1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字 2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙体会诗人表达的思想感情。 【教学重点】 通过观察画面吟诵古诗想象意境，理解诗句体会诗人表达的思想感情。 【教学难点】 邊读边想象画面品词赏句，体会诗人所表达的感情 【课前准备】多媒体课件
【教学时间】1课时。 【教学流程】 （一）揭题：理解诗题知晓诗人。 1、谈话激趣： 师：同学们大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”五岁时就开始读书习字，读了很多书二十六歲起离乡远游，走了大半个中国今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的 2、揭题：指课题，齐读 谁知道诗题的意思？ ①什么是瀑布谁看见过？
瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构齐读：“瀑布”。 ②知道庐山在什么地方吗 庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！ （二）初读：疏通句读，初知诗意 想游览啊，老师这里有个要求如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友們去！ 1、读准字音认识生字
①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音 ②认识生字：相机区别“庐、炉” ③指名读整首詩，纠正、齐读 ④指导学生读出诗的韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美韵脚一定要读准，读到位(如“烟”“川”“天”)谁能把這首诗再读一遍。 ⑤出示诗的停顿及重音谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺疑是银河/落九天。
(1) 指名读 (2)男、女生赛读 (3)全班齐读 （4）师配乐读 2、图文结合画中会意 ①读着读着，你仿佛看到了什么 ②想去游览一番嗎？观看庐山风光片饱览庐山秀美的风光。 师解说：庐山山峰重叠非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
（三）再讀：想象画面领悟诗情。` 1、站在这样极具震撼力的瀑布前诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗想想看自己从诗句Φ读懂了什么？望庐山瀑布优质课教案设计 “飞流直下三千尺疑是银河落九天。” （1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点 水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下
（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河九天：天的最高处。古人认為天有九重最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空 （3）“疑”是什么意思？作者疑什么诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间
（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 （四）吟读：细品诗韵抒发胸臆 请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙 预设一：“生”字的妙用 师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下一团團紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收“升”字仅仅只能看到烟雾