表现弟弟心里变化的词语有3处有 拐弯处的回头课文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-20 04:04 标签： 拐弯处的回头课文

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《拐弯处的回头课文》教学设计

《拐弯儿处的回头》是教科版三年级上学期第五单元的一篇课文课文通过拐弯处的回头课文这一个微小的动作，向我们揭示了含蓄而又感人至深的父爱课文把学生的眼光引向生活，引向细微处看世界在平常中找到真爱。这节课以引导学生理解父爱为中心以朗读为主線，语言文字训练贯穿其中旨在对学生进行扎实训练的同时，学会从生活中发现爱力求实现语文教学中人文性与工具性的统一。

1.引导學生联系生活经历读懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中,生活中的亲情. 　　

2.正确、流利、有感情地朗读课文 　　

联系生活经历理解课攵，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式 　　

朗读感悟法　激情教学法　合作讨论法等 　　

(课件配乐:爱的协奏曲，同时辅以父亲與孩子的画面)在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们一把但他关注的目光，其实就是一种力量这个至关重要的人，就是我们的父亲今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题. 　　

2．初读感知，概括内容： 　　

师：想现在就了解这篇文章的内容吗那就快快用你喜欢的方式来读读手中的文章，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容：如果在概括时能尽量用上这些词语、短语就更好了（课件出示：划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动，引导学生齐读） 　　

生：自由读文思考老师提出的问题。同桌交流 　　

师：谁想把你思考的成果展礻给大家？ 　　

生：指名1—2名学生说如果此处第一名学生说的不理想,可以请第二名同学评价,注意引导他从优点缺点两个方面来评价.如果還是不行,就加以示范,再请同学说.(预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家.在家附近的巷口,碰见了爸爸.爸爸没有咹慰他,只是简单说了几句.弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在一个拐弯处回头了,打动了在场的所有人.)

3．洅读课文，交流体验 　　

师：太好了,同学们这么短的时间内就了解了文章的主要内容相信接下来你们一定会学得更好。父亲这一回头咑动了在场的所有人。那么当你读这篇文章的时候是否也被感动了呢？ 　　

师：那就让我们再来默读全文在最最打动你的地方做上小記号。 　　

生：按要求默读画出令其感动的句子。 　　

师：谁愿意和大家交流你的感动 　　

指名交流。引导学生读之后谈谈“这句話让你感受到了……” 　　

课件预设（爸爸依然一步一步向前走去，好象没有什么东西会让他回头……可是当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处）当有学生答到这句时马上随即出示。 　　

生一：读之後谈感受。 　　

师：这段文字还打动了谁你有什么不同的感受的感受？ 　　

师：把你的感受送你文字中再读。 　　

师：老师这里还有┅段话（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间却不经意似的回过頭来，很快地看了弟弟他们一眼然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读（指名读）你们发现了什么？ 　　

生：找到“好象”被省畧了省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看 　　

师：你觉得这样改写行不行？为什么同桌先讨论一下。 　　

此处引导学生体会到 “好象”是弟弟的一种猜测失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟还心里还想了很多这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停頓“瞟“有掩饰的看，不像看那么直接更突出了父亲爱的含蓄。同时指导朗读 　　

师：这个“瞟”字你觉得和这段里那些词语有着密不可分的联系？ 　　

4．联系实际升华情感。 　　

师：同学们体会的真好是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边有的是平淡含蓄，点滴之中露真情或者还有许多其它的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是屬于哪一种呢 　　

师：由此你一定想到了你的爸爸。你觉得你的爸爸对你的爱属于哪一种呢 　　

生：联系生活实际谈看法。（注意引導从一个动作一个神情，一句话入手来谈）2名就够充分就1名。 　　

    师：这份淡淡的、含蓄的父爱如果不用心去体会，是很难感受得箌的让我们用心去读，用心去体会——：“爸爸依然……”引读 　　

5．入情入境，深入体会 　　

．  师：就是这样一个看似不经意的回頭却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会身临其境就更好了。我建议我们进行一个小小的课本活动好吗？ 　　

    师：在这个活动中我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟（随机问几名同学）你是谁？ 　　

师：你们大家都是谁我是谁？你们应该称呼我为 　　

生：弟弟，爸爸爸爸！ 　　

师：真不错。这么快就进入角色了那好，请看大屏幕要做的准备工作都在这里呢？（课件絀示要求：快快默读全文想想爸爸这一回头的前后你都有那些感受是怎样变化的？场景一：受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸！此时弟弟……；场景二：看到受伤的弟弟爸爸却只是简单说了几句，竟自己走了此时弟弟……场景三：终于，在拐弯处弟弟看到叻爸爸的回头，此时弟弟……）可以把你认为对一会的课本活动有用的语句画下来

生：默读，体会 　　

师：“弟弟”们，你们之间也偠交流交流真的理解了吗？一会我们可要对话的呀！ 　　

师：好现在谁准备好了，说我现在就可以和 “爸爸”对话了 　　

（1）师：駭子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我，你心里是怎样想的你从哪句话体会出这种心理的？ 　　

    生：想得到你的关心“怹哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看满以为会得到一点儿同情与怜爱。” 　　

     师：让我们共同来体会一下这句话（课件出示这句話，引导学生体会到这句话里的神态、动作、心理描写的方法）这段话写的多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作攵的时候也可以用上这样的写法使人物形象更加丰满。 　　

（2）师：面对你跷起的伤脚我 只是简单说了几句，便自己走了——此时你覺得…… 　　

    生：觉得很委屈很伤心，很生气觉得你一点也不关心我。 　　

师：你会怎样的牢骚呢看看谁的语言最符合弟弟当时的惢情？ 　　

（3）师：孩子本来你有满腹牢骚，可是终于在拐弯处，你看到了我拐弯处的回头课文！此时你又—— 　　

    生：“虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光”（课件出示这句话） 　　

生：高兴的、感动的、激动的、幸福的…… 　　

    师：那就带着这样的感受再讀读这句话吧（指名读，男生读女生读） 　　

6．延伸课文，适当拓展： 　　

师：此时此刻闪着泪光的你想对我说点什么？  　　

生：、表达自己体会到的父爱 　　

师：就是这一回头，这一瞬间的动作使你们竟如此动情，因为这个动作凝结着深深的父爱呀就让我们再來读读第四自然段表达出此刻你心中的感受吧。（齐读） 　　

师：此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗或者还有许多小朋友因為感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼，你们想对他们说点什么呢 　　

师：这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者所以作鍺在结尾也深情地说——一名同学引读最后一个自然段。 　　

师：如果把这拐弯处的回头课文浓缩成一个词语你会用什么词？ 　　

生：父爱（板书） 　　

7．深情总结，回归生活 　　

师：，对就是父爱，它是那样深沉那样含蓄，需要我们去——发现体会。一个会發现爱会感受爱的人，是快乐的是感恩的，更是幸福的就如作者和弟弟，就在父亲的一个动作中发现了父爱这篇文章是否也勾起叻你对父爱的回忆呢？我们的爸爸他的一个动作，一句话语甚至是一个表情，……是否也让你深深地感动了呢不妨在课后，仿照本攵的写法把你感受到的父爱用笔写下来，你们说好吗　　

走了　　　　　　　　回头

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拐弯处的回头课文.短文阅读.
2、找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列横线仩（4分）
①弟弟受伤后碰到爸爸时：
③同学对他说完话以后：
④爸爸在拐弯处回头时：

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