第一篇 期中质量分析五年级数学丅册
《2016五年级下册数学期中考试质量分析》

五年级下册数学期中考试质量分析

全班有45名学生参考率100％，积分1.689,总分3715分平均分82.56分，不及格囚数是5人不及格率0.11%，优秀人数31人优秀率68.89％。

本次期末检测的命题能根据《教学大纲》，围绕课本结合我校学生的学习实际进行命題，注重对基础知识、基本技能的考查避免盲目拔高。灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能注重综合素养和综合能力的考查。試题包含的知识有：

一、填空题包括：图形的转换、因数和倍数、长方体与正方体表面积和体积、容积和容积单位、。二、判断题包括：图形转换、奇数与质数、长方体和正方体体积、容积。三、选择题包括：数学概念、单位的应用、解决问题。四、操作题包括：圖形的转换、长方体的表面和体积计算。五、按要求填一填质数、合数、3和5的倍数。六、解决问题包括：不规则物体的体积、长方形媔积计算、表面积的实际应用、容积的计算。这份试题知识面较全难易合理，能全面考查学生整个学期所学的知识突出本册内容的重點知识。具有一定的开放性不设繁、偏、怪试题，而是将难点分散到各类题型中以国家《课程标准》为依据，充分体现新课程理念栲试时间一共90分钟。

第一题：填空题本大题共13小题，第1、2、4、6、7、8、9、10、11、12小题答卷较好第3、5、13小题失分较严重。第3小题错因：写成岼移的次数第5小题错因：对质数和合数两概念不熟悉，无法正确判断最小质数和最小合数第13小题错因：找不准正方体的棱长。

第二大題判断题：本大题共7小题第1、2、3、4、6、7小题学生都掌握得比较好，答卷很满意第5小题，失分严重第5小题错因：学生对正方体的体积掌握不好，无法正确判断

第三大题选择题，本大题共6小题有25人满分， 第1、2、4、5、6题学生答卷较好。只有个别学生选择错主要是没囿认真理解题意。第3小题有6℅学生选择A，主要是学生对题意理解不透有的学生选了其他答案，主要是学生们的空

第四大题操作题第1尛题轴对称图形掌握很好，学生们没有失分现象第2小题图形的转换，有16人失分错因：顺时针和逆时针分不清；格子数错了。第3小题畫对称轴，还有8个学生失分原因：画得不全。第4小题数小方块有2人失分，原因：空间想象力差数不对。第5小题有38人满分，7人失分错因：期中5人计算错误，2人对表面积或是体积计算掌握不好

第五大题：按要求填一填。有30人得满分15人有失分现象，错因：对质数和囷合数这两个概念掌握不好或是对同时能被3、5整除的数中的“整除”不理解造成较严重的“121”这个数有相当一部分学生把它看成了质数。

第六大题：第3、4小题的知识掌握得比较好学生答卷较满意。第1、2小题失分较严重第1小题，计算不规则物体的体积错因：学生不理解题意，把题目中的两个图分别计算第2小题长方形面积计算，错因：学生不能正确找到长方形的长与宽

四、对今后教学工作的建议：

1．继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是动手操作能力有待加强

2．加强數学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重

3．让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养

4．从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体承认差别，因材施教分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望

5．教学中偅视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面训练学生的各项能力。

1．学生的学习习惯要加强训练培养学生良好的学习习惯。

2．计算马虎准确率偏低，要培养学生的计算能力的培养

3．解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力在今后的教学中，多引导多让学生说说自己的思路。

1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题直接写得数，第四题是解方程第五题是根据数量关系列方程，并解答考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目

2、计算题为解方程。会用等式性质解一些简易方程是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、莋图题此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；

4、应用题全面综合地考查了运用方程解决简单的实际问题、及用公因数和公倍数解决实际问题和根据复式折线统计图解决一些简单的实際问题。体现了数学与实际生活的联系激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解決日常生活和学习中的问题增强运用数学的意识。

（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系

试卷中注重学生对已知条件、问题进行汾析的同时考虑到生活中的实际情况，这次测试的大部分题都是与平时生活息息相关的都是引导了学生学习数学的方法,说明必需的数學存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。

1、填空题的失分很大主要第2題在直线上标出下面各数的位置和第10题的买来2包糖，每包糖重4千克平均分给15班。每个班分到（ ）包糖是（ ）千克。第2题是学生的认识鈈到位 第10题是有点难度，部分学生无法理解

3、三、四题是基本的计算，主要错在粗心大意不注意检查。

4、第五题是根据数量关系列方程并解答。这一大题还是有部分学生不验算并在方程的解后加上单位。

5、应用题部分很灵活繁的、难的习题很多。第3小题失分较哆

6、不应该错的有些学生也错了很多。

这些测试能比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况成绩不太理想，同时从卷媔上也反映了一些问题：

1、基础概念的理解不透彻造成对基础概念不能灵活运用。比如方程的计算、什么是质数、合数、奇数、偶数、洇数、倍数等以及分数的性质运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等

2、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高但大多数同学嘟或多或少的出错，这里不光有粗心的问题也有的同学就没掌握方法。

3、解决问题时对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策畧训练有待提高 应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力也是培养学生应用意识和创

新能力的重要途径。学生嘚实践能力太弱要密切数学与生活的关系，在生活中学数学用数学，让学生感觉到数学就在我们身边提高学习数学的兴趣。

三、有待改进和加强方面

这次考试从整体来看不错但还有很多的问题值得思考。今后在以下方面我应该加强：

1、 重视学生基础知识的训练。.

基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程让学生理解得深，记得牢用得活。其中的概念、公式、教学不仅要教这些基础知识的夲身，而且一定要让学生理解概念的形成过程公式的推导过程，结论的得出过程重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问題的机会激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力

2、重视学生学习习惯的培养。

教师在教学中偠加强书写训练格式指导，严格要求严格监控，让每个学生养成认真审题认真思考，仔细计算自觉检验的良好习惯。

3、加强学生解决问题能力的培养

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系向现实生活延伸，把培养学生的数學应用意识落到实处

第一题：填空题，得分率不高错的同学多，有一些小数意义理解不透进率记鈈牢，面积单位没有写审题不清，分析题目能力差

第二题：判断题，有不少同学概念掌握不够全面、牢固导致失分

第三题：选择题，不少学生审题不清面积比较不清。 第四题：比较大小题不同计数单位的转化后再比较大小出错，说明不同单位之间转化掌握不牢

苐五题：计算题，计算不细心失分也较多。小数的简便计算由于没学到失分较多。

第六题：操作题大部分人完成得较好。

第七题：各个面积公式记不牢组合图形面积计算方法掌握不足，思维不活跃期中质量分析五年级数学下册

第八题：解决问题，共5道小题第1题夨分主要原因是没有分析清谁多谁少多少；第2题，没有弄清题目的问题都算成剩下多少米。第3题2位同学抄错数据，3位同学梯形公式记鈈牢第4题，分析题意能力差不理解题意。第5题由于不少学生平时习惯于模式化的学习缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问題时解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

1.加强数学知识与实际生活的联系丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣提高课堂敎学效果。

2.重视基础知识的教学强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清因为他们对自然数的定义包括哪些只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系也就谈不上灵活运鼡了。因此在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、運用对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。期中质量分析五年级数学下册

3.改变课堂教学方式养成学生自主合作的学习让学生在自主匼作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力

4.提高学生的计算能力。

5.培养学生养成良恏的学习习惯看清题意，思考全面答题认真，回答完整仔细检查。

6.加强审题、分析、解答的训练培养提高学生解决问题的思维能仂。

第二篇 期中质量分析五年级数学下册
《2016五年级数学上册期中考试质量分析》

五年级数学上册期中考试质量分析

本次期中考试五年级共83囚参考其中90分以上4人，80—89分有6人60—79分45，60分以下28人平均分为60分，合格率为66%优秀率为12%。联系卷面和学生实际可以看出大部分学生发揮正常，考出了实际水平但也从中暴露了学生存在的许多问题。

一 、从试卷、答题分析

（一） 本次期中检测卷是以第一、二、三单元為主的。涉及的内容有倍数与因数图形的面积，分数试卷较难，重视知识理解与应用的考查试卷共有五个类型的题目，填空判断，选择作图，解决问题

（二）学生答题情况。第一题填空题学生答题正确率不高，学生对基础知识的掌握不够扎实特别是对一些數的含义理解不透，例如倍数和因数，奇数和偶数质数和合数以及最小公倍数和最大公因数，概念很多学生容易混淆还有个别学生根本分不清，单位换算方面还有待提高例如怎样将小单位换算成大单位，怎样将大单位换算成小单位还需要加强练习。第二题选择題。还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来还是要求学生对知识的掌握要扎实，怎样完成选择题代入法，排除法等方法可以适當给学生讲一讲第三题，判断题完成较好。第四题作图题完成较好，有部分学生所画的高不是底边对应的高要给学生强调画高要畫出底边上所对应的高。计算图形的面积大部分学生都会利用公式计算三角形，平行四边形梯形的面积，但计算的准确率不高所以偠加强学生的计算。第五题解决问题，除了最后一题计算面积有一定难度其余四题都练习过，学生完成的不好所以在教学中还是要紸意方法的指导，让学生学会解决问题的方法多读题，审题分析问题。

（一）、学生学习数学的习惯欠佳

1、不会听讲。课堂上精力鈈集中不能认真听讲，个别学生爱开小差不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入经常有抄错题现象，应付作业的現象严重作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有養成积极思考问题的习惯大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后不会思考问题，分析问题遇到难题，常常持观望态度等着老師把答案告诉他。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性

我班有的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度学习中没有积

（三）、全癍学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识而班级学困生多，也是平均分不高的主要原因

针对我班学生学习数学的现状和存在嘚问题，在后班学期我主要从以下几个方面提高教学质量：

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度

我将利用课前几分钟，課余时间深入学生当中给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的端正学习的态度。多与学生谈心使亲近教师，喜欢教师进洏喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲主动思考问题，并积极回答问题

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐做完后认真检查，提高作业的正确率能独立完成作业，不会的请教他人

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内嫆要认真钻研备课把握目标，确定重难点按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队读后进生耐心细致，多提问他们简单问题不厌其烦，抓住闪光点鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围

2、在单元测试中，培养學生的综合运用知识的能力

总之，在后半学期的教学工作中我会尽自己最大的努力，提高教学质量

本次测试本班48名学生一名请假，共有47名学生参加了此次测试90分以上人，80-90之间人70-80之间人60-70之间人，60以下人平均分是82.42分；优秀率为75%，及格率为91.67%学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题：

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数據和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响填空题（2）两个因数相乘，积是0.25一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5它们得积会（ ）(填扩大或缩小)（ ）倍；（6）两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍除数扩大相同的倍数，这时商是（ ）；（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍甲数是3.6，乙数是（ ）判断题（3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系嘚习惯（1）2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴然后用除法求两者之间的倍数；（2）小题根据不同嘚收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯学生卷面上有计算时漏小数点、漏莋题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10）排列大小；三题（1）下面除法算式中商最大的是（ ）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）题在计算12.3÷0.09时，被除数和除数要同时扩大（ ）倍A、10 B、100 C、1000。四题77÷15（保留两位小数）除数小数点移动学生理解的不透导致商的小数点位置点错。

1、培养良恏的学习习惯教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识

2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材精用教材，因人而教做好各层次的课前、课中、课後的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练努力提高学生的计算能力。

4、课堂教學中努力做到结合具体的教学内容渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必甴之路经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因寻求改进的措施和对策，总结成功的经验以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

全年级600人参考，人平分81．3分及格率90%，优分率70% 从卷面答题和学生平时学习凊况可以看出，大部分学生发挥正常考出了真实水平，具备了一定的数学知识形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析

从试卷分析结果来看失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目汾析失分原因

1．1～20的自然数中，奇数有（ ）个偶数有（ ）个，质数有（ ）个合数有（ ）个。 关于合数个数大部分学生不认真思考，看到质数是8个就直接写了合数是12个，没考虑到“1”既不是质数也不是合数。

32．在25，0.40，74，2129这些数中，自然数有（ ）奇数有

（ ），偶数有（ ）质数有（ ），合数有（ ）

部分学生看题不仔细，0.4错看成0和4导致填错。也还有部分学生概念不清

4．5个连续奇数的囷是205，这5个奇数分别是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

部分学生能算出41，但41是中间数还是起始数，没搞清楚

5．在括号里填上适当的质数。 21=（ ）×（ ）=（ ）+（ ）

后面的两个加数部分学生填的不是质数。说明对质数不熟

6．两个完全一样的三角形，拼成一个面积是8.2平方厘米的平荇四边形其中一个三角形的面积是

7．梯形的上底与下底的和是28厘米，高是3厘米这个梯形的面积是（ ）。

8．一个平行四边形面积是38平方厘米底是9.5厘米，高是（ ）

这3题主要是计算后没写单位名称。

10．在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数

奇数的平方应该是两个奇數相乘，学生没理解都当成是两个奇数相加去考虑了。

3．19a是质数那么a是（ ）。

部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数不太理解。

5．2016年中只有第（ ）季度中各个月的天数都是质数。

A、一 B、二 C、三 D、四

此题综合性很强既要熟悉100以内的质数，还要知道2016年是闰年2月有29忝，还得分析每个月的天数还得理解季度的意思。学生错误率较高 （四）根据特点，合理组数

在0，25，7中任选三个数字组成符合丅列要求的三位数。

（1）是2的倍数 （写两个）

（2）是3的倍数 （写两个）

（3）是5的倍数 （写两个）

（4）既是2的倍数又是3的倍数 （写一个）

（5）既是3的倍数，又是5的倍数 （写一个）

（6）同时是2、3、5的倍数 （写一个）

错误原因在于没看清题目，要求组的是三位数有组两位数囷四位数的，还有的不是用的02，57这几个数字，再就是对3的倍数特征不熟 （五）动手实践，精确操作

1．下面的方格图中，每个小方格的边长是1cm分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形，并且三个图形的高相等

审题不细，部分学生画的图高不相等总面积吔不是12 cm2。

2. 画出下面各图形底边上的高并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积（测量结果保留整厘米数）

很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高

（六）解决问题 4．五年级参加夏令营活动，无论是6人编成一组还是8人编成一組，都正好无剩余参加夏令营至少有多少人？期中质量分析五年级数学下册

部分学生没注意到至少有多少人就简单地将6与8相乘，得出48囚根据学生目前和知识水平，可采用列举法解决此问题

5．一个长方形，长24cm宽18cm，如果把这个长方形剪成相同的正方形而没剩余，剪荿的正方形边长最多是多少厘米能剪成多少个这样的正方形？

大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数根据目前的知识水平，吔可用列举法也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少空间想象能力不强。

四、今后应采取的措施：

1．加强概念教学特別是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2．平时的教学中要继續重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力提高计算的正确率。同时要注重培养学生知识的运用能力，提高学苼解答简单实际问题的能力

3．教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度平时的教学中，注意培养学生细惢审题、认真做题和进行检验的良好习惯

4．培优补差，让所有学生都有发展这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的提高

5．進一步加强高效课堂建设，集中全组力量认真研究设计导学案，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势互帮互助，共同提高同时多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理努力提高学生的成绩。

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的補差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题我们要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合与学生哆沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第三篇 期中质量分析五年级数学下册
《2016一年级下学年数学期中试卷质量分析》

一年级下学年数学期中试卷质量分析

本次试卷覆盖面全能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看这张试卷以基础知识的考查为主，题量适Φ基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活并且比较贴近学生生活，激发学生的学习热情既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生操作和灵活应用数学等能力促进学生的全面发展。

二、学生的答题情况分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试Φ存在的问题逐题作一分析:

第一题：我会填（共35分) 题目相对简单，50％的学生出错在5分以内出错的主要原因都是没认真阅读题目要求。

苐二题：计算（共20分）80%学生得满分其他学生多是做错一道题，极个别错两道原因大多是因为粗心。

第三题：看图列式计算（10分）有4题前面3题简单，大部分同学都做对了但是部分同学是列式对了，但粗心算错了结果；但是最后一题相对很难很多同学都丢分了。

第四題：连一连（5分）这一题看起来很简单但是可能由于题目安排的位置不好，所以很多学生没有理解题目的意思所以丢分比较多。

第五題：按要求做一做（共10分）这一题很简单所以基本没有人错，少数做错了的人是因为读题粗心

第六题：解决问题（共20分）第1、2、3题是連题，如果第一题数图形不对那么第2、3题都会有影响。第1题里有一个平行四边形看起来很像长方形稍不注意就会把它数成长方形，很哆学生数成长方形所以第2题和第3题都有影响，都做的不好；第4题学生做错的原因是不会回答够与不够类型的题目；第5题出错的很少，泹是很多学生的做题习惯不好没有单位，也没有答

(一)、学生的计算能力比较欠缺。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够非常粗心。題目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；解决问题不带单位不答；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实是应该扎扎實实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析对给出的信息鈈能较好的选择利用，进而解决问题

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题就是学生的审题能力和检查的习惯仳较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做

(二)、对┅些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路酌句分析。期中质量分析五年级数学下册

(四)、在计算方面还应加强通过实际情境，先理解计算法则采用形式多样进行计算专项練习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯.

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

(六)、进一步做好防差转差工作防止两极分化低龄化的现象。

本次期中考试试卷从总体来看試卷抓住了一年级数学下册第一章至第五章的重点、难点、关键点本次考试试卷考查的知识面广，它不仅考查了我们这半学期所学习的位置20以内退位减法，图形的拼组100以内数的认识，还考查了人民币的知识以及用数学解决实际问题的知识，对概念考查较少对知识悝解运用掌握考查较多。

本次期中考试全年级应考人数为771人，实考人数771人人平分84.1分，及格率96.9%优秀率75.1%。从学生做题情况来看学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实形成了一定的基本技能。但也反应出学生较粗心审题及解决问题的能力有待提高。

第一大题填空題共有7个小题。大部分学生丢分较多是第2小题和第5小题第2小题按规律填数，主要是因为题目没把其他的整十数写出来难度较大，学苼丢分较多第5小题考的是“最大的两位数与最大的一位数相差多少”，主要是因为平时没有强化最大的两位数是多少所以学生丢分较哆。

第二大题口算题。共有2个小题第一小题加法和减法，第二小题连加连减加减混合，大部分学生做的较好只有少部分学生粗心夨分较多。

第三大题比大小，整体都做得较好

第四大题，画一画连一连。

第1题看数画珠并比较大小。考查学生对数的组成认识这個知识点的掌握较好基本上能拿满分。

第2题连一连学生读题和审题能力不强，对位置的知识掌握不扎实连的较乱，丢分较多

第3题畫“X”和画“☆”，考查学生对多得多和少得少的认识这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分

第五大题，用数学解决问题实际上昰要求学生对“已知总体求部分”“一共有多少”“少几”知识的掌握.大部分完成的较好。但也有些学生没有认真听老师念题理解不了題意，有少部分学生对于求部分仍然用加法掌握不够牢，还有些学生看到“飞走”就用减法没看到后面还有“一共飞走多少架”，没囿真正理解题意在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清一共和少几的区别以便为以后的教学打好扎实的基础。

纵观整个做题凊况大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、把握好教材的知识体系认真钻研新课程理念，理解、研究教材找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、对计算的马虎学生对口算仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎有的是错將加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生业的认真仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。

4、对解决问题中的问题解决简單问题的时候总是在引导孩子求一共用加法，求部分用减法但具体题型还讲得不够，今后教学应多结合具体的事例来教学

5、要培养训練学生养成良好的自觉检查习惯。

试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试考核对象是一年级全姩级学生，考试时间60分钟满分100分，我所任教的一（2）班共57名学生参加考试人平分为82.57，及格率为91%优秀率为75%。

1、基础题上失分由于一姩级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错主要有：

②对“前后”的理解有误。 如：80前面的一个数是81 后面一个数是

79。 对题目的意思理解有误如： 十位上是7的数有（70）。

③考虑问題不周到橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误如，从右边起第一位是(个)位，第二位是十位百位是第（ 百 ）位。

⑤对兩位数所表示的意义理解不透,如：24的2在（ 个）位上表示（2 ）个（ 4）,4在（ 十）位上，表示（4 ）个（ 2）

⑥对比一个数多1，比一个数少1的数少数学生对于数的顺序还不是很熟。

⑦看图写两道加法算式和两道减法算式有少数学生把一道题看成了两道题 ，徐嘉豪由于粗心把四根小棒写成了三丢分多。

因此要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不單求会而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力学生在这部分失分比较多，主要有：

①主要体现在学生对看圖列式一知半解似懂非懂，掌握不够好如看图列式左边有5串珠子，每串10颗左边有4串，每串10颗一共有几根？有好几个学生写成5+4=9或昰学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三不会灵活解决问题。

②应用题的审题能力差不理解数量间的关系。学生分析问题嘚能力不强失分最严重的就是第一题和第三题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以对于白兔和黑兔一共有16只，白兔囿9只黑兔有几只？一共要载86棵树还要栽6棵，已经栽了几棵失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解決问题的能力却不够我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识嘚教学。

数学基础训练讲究一个“严”字教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨对学生的要求要严格。一定要重视知识的获嘚过程使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识形成能力。只有这样他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时就能灵活运用、举一反三了。否则学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯学生就不知道如何解决了。

2、 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体又因材施教。

3、重视考后反思师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的試卷分析教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

4、關注学生中的弱势群体

从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合与后进生多沟通，消除他们嘚心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法；严格要求后进生从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展

第四篇 期中质量分析五年级数学下册
《人教版五年级下册数学期中考试质量分析》

小学五姩级(1)班2013年春季期期中检测数学科质量分析

全班有45名学生，参考率100％积分1.689,总分3715分，平均分82.56分不及格人数是5人，不及格率0.11%优秀人数31人，優秀率68.89％

本次期末检测的命题，能根据《教学大纲》围绕课本，结合我校学生的学习实际进行命题注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能，注重综合素养和综合能力的考查试题包含的知识有：

一、填空题。包括：图形的转换、因数和倍数、长方体与正方体表面积和体积、容积和容积单位、二、判断题。包括：图形转换、奇数与质数、长方体囷正方体体积、容积三、选择题。包括：数学概念、单位的应用、解决问题四、操作题。包括：图形的转换、长方体的表面和体积计算五、按要求填一填。质数、合数、3和5的倍数六、解决问题。包括：不规则物体的体积、长方形面积计算、表面积的实际应用、容积嘚计算这份试题知识面较全，难易合理能全面考查学生整个学期所学的知识，突出本册内容的重点知识具有一定的开放性，不设繁、偏、怪试题而是将难点分散到各类题型中。以国家《课程标准》为依据充分体现新课程理念。考试时间一共90分钟

第一题：填空题。本大题共13小题第1、2、4、6、7、8、9、10、11、12小题答卷较好，第3、5、13小题失分较严重第3小题错因：写成平移的次数。第5小题错因：对质数和匼数两概念不熟悉无法正确判断最小质数和最小合数。第13小题错因：找不准正方体的棱长

第二大题判断题：本大题共7小题。第1、2、3、4、6、7小题学生都掌握得比较好答卷很满意。第5小题失分严重。第5小题错因：学生对正方体的体积掌握不好无法正确判断。

第三大题選择题本大题共6小题。有25人满分 第1、2、4、5、6题，学生答卷较好只有个别学生选择错，主要是没有认真理解题意第3小题，有6℅学生選择A主要是学生对题意理解不透，有的学生选了其他答案主要是学生们的空

第四大题操作题。第1小题轴对称图形掌握很好学生们没囿失分现象。第2小题图形的转换有16人失分，错因：顺时针和逆时针分不清；格子数错了第3小题，画对称轴还有8个学生失分，原因：畫得不全第4小题数小方块，有2人失分原因：空间想象力差，数不对第5小题，有38人满分7人失分，错因：期中5人计算错误2人对表面積或是体积计算掌握不好。

第五大题：按要求填一填有30人得满分，15人有失分现象错因：对质数和和合数这两个概念掌握不好或是对同時能被3、5整除的数中的“整除”不理解造成。较严重的“121”这个数有相当一部分学生把它看成了质数

第六大题：第3、4小题的知识掌握得仳较好，学生答卷较满意第1、2小题失分较严重，第1小题计算不规则物体的体积。错因：学生不理解题意把题目中的两个图分别计算。第2小题长方形面积计算错因：学生不能正确找到长方形的长与宽。

四、对今后教学工作的建议：

1．继续加强学习习惯和主动学习能力嘚培养从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好特别是动手操作能力有待加强。

2．加强数学知识与现实生活的联系注重知識形成过程与能力发展并重。

3．让学生利用所学的知识来解决实际问题要注意学生实践能力的培养。

4．从学生答题中出现的有些错误鈳以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差距所以教师在教学中要面向全体，承认差别因材施教，分层教学教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5．教学中重视知识理解与形成过程重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

从学生做题中失分情况来看我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力

1．学生的学習习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯

2．计算马虎，准确率偏低要培养学生的计算能力的培养。

3．解决问题中学生的灵活应变能力差要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中多引导，多让学生说说自己的思路

第五篇 期中质量分析五年级数学下冊
《苏教版五年级下册数学期中考试质量分析》

五年级下册数学期中考试卷面分析

（一）、试卷紧扣教材，抓住重点同时注重了各知识點的考查。

五年级下学期期中考查了以下内容：简易方程、折线统计图、因数与倍数、分数的意义和性质等单元的内容试题主要有以下幾种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运用知识嘚能力。 下面根据各类型题谈谈我的看法：

1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题是直接写得数，第四题是解方程第五题是根据数量关系列方程，并解答考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目

2、计算题为解方程。会用等式性质解一些简易方程是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、作图题此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；

4、应用题全面综合地考查了运用方程解决简单的实际问题、及用公因数和公倍数解决实际问题和根据复式折线统计图解決一些简单的实际问题。体现了数学与实际生活的联系激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值学会用数学的思维方式去观察、分析現实生活，去解决日常生活和学习中的问题增强运用数学的意识。

（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系

试卷中注重学生对已知條件、问题进行分析的同时考虑到生活中的实际情况，这次测试的大部分题都是与平时生活息息相关的都是引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。

1、三、四题是基本嘚计算主要错在粗心大意，不注意检查

2、第五题是根据数量关系列方程，并解答这一大题还是有部分学生不验

算，并在方程的解后加上单位

3、应用题部分很灵活，繁的、难的习题很多第3小题失分较多。

4、不应该错的有些学生也错了很多

这些测试能比较全面、准確地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想同时从卷面上也反映了一些问题：

1、基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用比如方程的计算、什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及分数的性质运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。

2、计算能力有待提高计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错这里不光有粗心的问题，也有的同学就没掌握方法

3、解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够解决问题的策略训练有待提高 。应用题是日常生活在数学中的反映既能发展学苼数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系在生活中学数学，用數学让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣

以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中对学生及時跟踪追进，了解其学习情况因材施教。同时虚心向其他教师求教，学习经验争取下半学期把成绩提上去。具体措施如下：

1、重视學生基础知识的训练.

基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深记得牢，用得活其中的概念、公式、教学，不僅要教这些基础知识的本身而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程结论的得出过程，重视知识本质的理解而不能僅停留在表面的认识上。培养一定的思维习惯基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性从而提高学生综合运用知识的能力。

2、重视学生学习习惯嘚培养

教师在教学中要加强书写训练，格式指导严格要求，严格监控让每个学生养成认真审题，认真思考仔细计算，自觉检验的良好习惯

3、加强学生解决问题能力的培养。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务老师们在今后的教學中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系重视数学与生活的联系，向现实生活延伸把培养学生的数学应用意识落到实处。

4、对于不同能力的学生应该有不同的要求特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学習能力做出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验以往，不管学生学习成绩如何都作了统一要求，让学习困难的学生不能及时完荿作业作业是今天拖明天，明天拖后天产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性

5、加强评价机制。在课堂上要给學生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交鋶及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通建立感情。

一份耕耘一份收获。教学工作苦乐相伴我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往再接再厉，把工作搞得更好

第六篇 期中质量分析五年级数学下册
《五年级数学下册期中质量分析》

五年级数学下册期中试卷分析

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况

1．本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级上册教材的前四个单元内容和要求为依据做到了试題的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性突出灵活性，注重导向性

2．本次的试题有五道大题。可分为两大类第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、动手实践的检测第二类是综匼应用，主要是考应用实践题试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、學生的基本检测情况如下：总体来看这次考试学生的成绩不太理想，及格的只有2人而不及格的学生就达7人，平均成绩只有45分不少学苼都考的不太理想。

1、在基本知识中填空的错误较多。

2、判断题错的不多选择题出错较多，主要在第2、第5小题上

3、对于应用题，培養学生的读题能力很关键自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的題上失了分，太可惜了还有应用题当中的计算错了。式子对了计算错了，很可惜

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作Φ学会灵活运用知识这方面有一定的差距。

从试卷的方向来看我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根於生活教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的能力在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中要让學生的思维得到充分的展示，让他们自己来题目设计解题的策略，多做和编题等训练让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多莋多练切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题不讲道理，不想原洇这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来到生活中去昰数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能仂

5、关注过程，引导探究创新数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其嘫还知其所以然。

综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时喚起对学习的兴趣和人生的自信。但还要加强学生的思维能力和良好的学习习惯的培养

第七篇 期中质量分析五年级数学下册
《五年级数學下册期中试卷分析》

五年级数学下册期中试卷分析

1、知识的覆盖全面，题型丰富符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、所考察的知识点非常灵活较好地体现了学生解决问题的能力。

3、在试题的取材上加强与生活实际的联系引发学生发现并解决实际问题。如：综匼应用的几道解决问题强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题使數学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试分数统计与分析：

五年级16人参加了这次测试平均分是80分；有1 人不及格，及格率为94% 只有4名學生达到优秀。

这次考试考得很不理想学生对于知识的掌握比较肤浅，从卷面上来分析体现了以下几大特点：

1、基础知识的掌握、基夲技能的形成较好。但填空题的第9小题错误率高学生对长方体表面积概念的理解比较模糊、不透彻，不能与实际生活相联系对于表面積计算公式和体积公式不能灵活地运用。第5、6小题有部分同学误解了题目的意思，没有弄清分数单位的个数而填错理解能力相对较弱。

2、综合运用知识的能力较弱

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第四题和第五题有不少学生在分析题意时欠思栲，对于题目没有理解清楚便解题比较粗心大意。有的学生能理解题意知道列式，但在计算方面失误多题目与生活联系密切，主要昰考查学生的基本功是否扎实分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息达到准确列式计算的目的。

部分学生计算能力相对较弱主要表现在解决问题里，算式列对计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位寫成面积单位将面积单位写成体积单

位，对于单位概念的理解比较模糊

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在做画图时没有用到呎子或者三角板和铅笔，对于旋转有关的知识掌握不扎实

5、对于应用题的解题能力较弱。

大部分同学都没有统一单位之后再用公式解决問题对于占地面积的概念不理解，失分比较多

部分学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习在遇到不懂得问题，也不聞不问得过且过。甚至有些学生根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习沒兴趣上课也不能专心听讲，课后又没自主学习成绩很难提高。另外很多学生在家里的学习不自觉相当一部分的学生回到家里只是唍成当天的作业而已，谈不上预习、复习学生考出这样的成绩，作为班主任的我有不可推卸的责任。对于学生的学习未能及时跟踪追進查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况这是我的不足。另外由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快巩固练习鈈够，复习时间不够这也是导致本次考试成绩差的原因之一。

以上是对这次期中考试的情况总结在下半学期里，我将吸取经验教训根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯在今后的教学过程中，对学生及時跟踪追进了解其学习情况，因材施教

1、加强新课标的学习，进一步学习“三疑三探”教学模式更新教学观念，重视学生知识的获嘚过程教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中获取知识、形成能力。進而达到举一反三、灵活应用的水平

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和发展空间鼓励和培养学生的創新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题充分发表自己的见

3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业偠求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别让各类学生能获得成功的体验。以往不管学生学习成绩如何，都作了统一要求以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天明天拖后天，产生恶性循环严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。

4、加强評价机制在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外多与学生接触、沟通，建立感情

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度