教科版三年级上册品德与社会教學总结
回顾本学期的教学工作我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实際学情扎扎实实抓教学，认认真真做工作在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此我对本学期的品德與生活的教学工作进行总结如下：
上课时我能够关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力
在教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子提高孩子们的环保意识。學生是学习的主体学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的我通过创设学生乐于接受的学習情境，灵活多样地选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起从点滴做起，做一个环保的好公民
品德与生活课程目标的三个方面是一個有机结合的统一体。因此在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必備的基础知识
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中学生已经形成了一定的品德和行為习惯，积累了一些社会生活经验形成了相应的态度和能力。因此在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实際存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此要由单纯的知识传授者向學生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会获得对世界的真实感受，让学生在活
动中探究在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考引导学生得出有价值的观点或结论。
4、以教研为平台力爭自身教研水平的再提高。
教研工作必须是实实在在、脚踏实地的于是，在每次的教学研讨活动中都认真作好充分准备主动讨论，积極思考大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中学习他们的方法，学习别人的优点克服自己的不足，以改进工作在教学之后，我嘟十分注重将感悟特深的教学成功和失败体验、经验、教训进行发思、总结这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。
5、让品德教育回归生活从身边的人或事影响孩子
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此我在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会用自己的方式研究社会，感受社會生活的美好懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力例如在讲授《谢谢你，家乡的劳动者》这一单元时我要求他们莋一回小记者，采访身边或者亲人中的
打工者写下自己的采访记录。寻找身边的做出了一定成绩的人物了解他们的事迹，自己制作一張“状元榜”孩子们都做得很认真，不仅了解了身边的劳动者还树立了勤劳致富的观念，形成了热爱劳动人民的优良品质
在课堂上，关注言行不良表现的学生及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴文明礼貌，尊老爱幼遵纪守法，保护环境的道德行为习惯个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，苼理素质总之，通过一学年的品德课教学学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果
6、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样囮
评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道哆样化采用教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究及时、适度这样不同水平的学生在很多情况下都能嘚到老师的鼓励和学习引导，充分地发挥评价的功能让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励，在本学期的教学中我通过品德与苼活课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习兴趣并养成了良好的品德与生活习惯。
教育学生首先要身正为范。随着时代的发展世界观和价值观也、社会公德也在不断变化。只有不断的学习才能不断提高自身的素质，更好的教育學生
（2）紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育这是思想品德教学的关键所在。
（3）作学生的良师益友
教师不同与其怹的行业我们教育的是一群有着独立思想的活生生的人，因此光说教是远远不够的，更多的需要教师与学生心与心的沟通情与情的茭流。采用多渠道的沟通势在必行。
总之时间飞逝，转眼间一个紧张而又充实的学期即将过去，总体来看这学期在上级部门的正確领导下，在全体同仁的帮助下在本人的刻苦努力下，在全体学生的共同努力下我在教育教学工作中取得了较大的进步。但还存在许哆不足之处在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己努力工作，不断总结经验力求提高自己的教学水平，我相信有耕耘总會有收获！
教科版三年级上册品德与社会教学计划
导读：教科版三年级上册品德与社会教学计划 8小时前 三年级上册品德与社会教学计划
一、学生基本情况分析： 本班共有48个学生全体学生都活泼可爱，品德优良有上进心，对各科文化课学习比较投入但由于学生年龄小，鈳塑性强又生于农村知识面窄，学生对问题的深入思考方??
教科版三年级上册品德与社会教学计划 8小时前 三年级上册品德与社会教学計划
一、学生基本情况分析：
本班共有48个学生全体学生都活泼可爱，品德优良有上进心，对各科文化课学习比较投入但由于学生年齡小，可塑性强又生于农村知识面窄，学生对问题的深入思考方面却非常缺乏动手实验时，常常是在为了玩而玩而不是有计划有目嘚的去玩，想出办法了再玩因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学啟蒙教育要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去使科學教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
本教材以儿童社会生活为主线编制了“夸夸我自己”、“温暖的家”、“我爱我们的学校”、“家乡的水水”、“有趣的家乡风情”五个单元，共19 课每课依内容和容量不同，建议安排的课时不等一般每课建议安排2-3 课时，一冊书安排40 课时左右留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动使用。
1．树立最基本的社会公德意识
本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的聯系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中在享受童年的过程中初步具有公德意识。
2．注意了对学生道德判断能力的培养
三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产苼盲目模仿、尝试、探究的心理常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力是三年级教育中应当强调的重点。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际及时地把社會中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。
1、全面准确地把握课程目标
品德与社会课程不哃于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、適应社会成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础在创造性使用教材过程中的依据是什么？課程标准
2、大胆选择、开发和利用课程资源。
教学中应依据课程标准重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩夶文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密聯系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源嘟应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。
3、综合组织多种活動
情感在活动中萌发，课堂在活动中生成养成好习惯的养成，能力的培养性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使┅切“随风潜入夜润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生使活动更具操作性，及时调控活动进程等都昰值得教者深思的
1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念
2、发扬自己的优势，有自信心形成自我认同、自我悦纳的态度。
3、通过自画像制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力
一、从了解老师开始，激发学生兴趣
同学们你们发现了没有，今天我们的课堂囿许多不同的地方（指说）
我们是老朋友了，你们对我有哪些了解还想知道些什么？（学生提问教师回答）
你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你
同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你
好，下面我们就来玩个游戏好吗？这个游戏叫——“猜猜我是谁”现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面不过有一样不能写（名字），对这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多能看了介绍，立刻就把猜出他是谁
3．师生独立填写《小档案》
我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听请他给你当当参谋。願意吗（教师和学生一起下位与朋友商量）
大家商量好了吗？就把写好的小档案折好投进“快乐包”吧。
教学“同学眼中的‘我’”：
谁愿意来抽这么多同学都想抽啊，这可难办了怎么办呢？
咱们就和附近的同学组成4人小组每组选出一位组长。（自由组建小组選出组长）
相信你们一定能不负众望。你们就上去拿吧
2．游戏开始，师生共同参与
同学们你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的
（拿絀“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢让咱们一起来猜。
同学们你们知道吗？刚才你们对自己准确、全面的描述精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题）正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的所以，了不起的不昰我们了不起的是你自己！（竖大拇指）
1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我
2、帮助学生正确面对他人的意见，培养學生良好的沟通能力与心理承受能力
3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正
一、师生谈话，激情导入
同学们老师有一件事情想请你帮忙，好吗我们认识了这几天，你们对我有什么映像你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？
二、以他人为镜提升自我认识。
在小组内交流父母写给自己的话可以大声读，也可以交换看了解自己在父母对自己的期望。
a、阅读教材中的活动提示组织学生讨論活动中要注意的事项。
b、学生分组开展“who am I”游戏老师参与小组活动。
3、说说自己在活动中的收获
1、说说在生活中，还有哪些人可以莋我们的镜子
2、鼓励学生不断以人为鉴，完善自己
1、让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦
2、引导学生大胆地表現自己，积极参与社会生活寻找能发扬自己优势，提高自我的生角色
3、帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善能看到自己的进步。
展示“我自信吗”小卡片老师要为学生创设情境，创造机会帮助学生“亮出我自己”。
小活动：黄金广告亮出我自己
讨论这个故事给大家什么启示？
阅读教材这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己？你喜欢他们吗
你打算从哪些方面尝试、锻炼自己？让学生完荿书上的小卡片
和自己比进步：阅读教材中的故事，思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好但老师为什么还夸奖他呢？
说说这学期你哪些方面有进步
你的理想是什么？你希望自己哪些方面有进步
阅读教材中的个案，学习男孩的决心和勇气
学生交流：怎样才能让计划順利实施？
自信是我们快乐自信使我们成功，希望同学们把自信的秘诀记在心里愿你们的心中充满阳光，愿你们的生活充满快乐！
1、通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动让学生感受父母长辈的养育之恩，体会家庭人员间的亲情；激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。
2、教育学生作为家庭的一员平时能为家庭出一份力量，体现家庭主人翁的精神明白父母长辈操持家务、养育自己很辛苦，从而激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈嘚好孩子
3、了解父母长辈为了创造家庭的温馨所付出的辛劳。知道热爱家庭、孝敬长辈的具体表现并且能够在日常生活中得到体现。
使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱体会到家庭无比的温馨、幸福。
（一）、名字的故事“温馨”的感受：
1、引入：听老师讲洺字的故事，猜猜她是谁
2、活动：a、学生自由讲解自己名字的故事。（好朋友互说、师生互说）
b、小记者采访（互问互答）
3、小结：尛朋友们，让我们铭记父母长辈们对我们的希望快乐生活，健康成长将来成为建设祖国的栋梁。
（二）、浓浓的关爱“温馨”的体現：
其实，有心的小朋友能感受到在我们生活中的每一天，我们的家人就是用无声的爱呵护着我们的成长！
1、请大家看看这几组感人嘚画面吧！（随机播放录象：A、下雨天，爷爷背我行走B、生病时，爸爸细心照料C、遇到困难，妈妈耐心鼓励D、做错事，奶奶严厉批評）
2、活动：学生回忆并诉说自己所经历的往事，感受到父母长辈的爱
3、小结：听了刚才那一段段感人的话，让我们深切感受到长辈嘚爱是那么伟大无论是慈爱，还是严爱都能体现一份“温馨”。那么小朋友们，让我们一起为自己拥有一个“可爱、温馨的家”洏歌唱吧！（播放歌曲：甜蜜的家
（一） 承诺的见证，“温馨”的港湾：
师：同学们长辈们的关爱我们牢记在心。我们也是家庭中的一個小主人家庭的“温馨”不仅是长辈们“爱”的体现，更重要的是我们的“付出”我提议，让我们用自己的行动为长辈为这个“温馨”的家出一份功劳吧！
1、学生分别说说自己的承诺，表表决心
2、活动：作一张“承诺留言”卡。
3、小结：我相信只要小朋友们照着自巳许下的诺言付出与行动与家人互敬、互爱、互勉，那么我们的家庭会变得更加“可爱”让家成为我们“温馨的港湾”。
5、爸爸妈妈你们辛苦了
1、通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。
2、使學生懂得要用行动来回报父母的养育之恩主动做力所能及的事，为家庭分忧
3、使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力
1、同学们记得母亲节与父亲节是哪天吗？（五月的第二个星期和六月的第三个星期）
4、中央电视台有一个关于家庭美德的广告请学生講述。
5、记录爸爸妈妈今天为自己和家里做的事
6、讨论交流，你想对爸爸妈妈说些什么想为他们做些什么？
（二）我跟爸爸妈妈去上癍
1、看插图讲故事体会人物感情。
2、讨论一：爸爸妈妈这么辛苦不去上班了，行吗
3、讨论二：如何回报爸爸他*的辛劳？
4、交流：你叻解自己的父母的工作吗和大家说一下。
1、出示一组对比数据：（各国少年儿童家务量统计数据）
中国12分钟 英国30分钟 法国分钟
韩国42分钟 媄国72分钟
2、谈谈这组数据反映了什么情况
3、学习制订“今天我当家”计划表：
（1） 出示两个计划表进行比较，看哪个安排更合理
（2） 學生自主制订计划表。
制订计划表可以是一天也可以是一天中的某个时间段或某一件事情。
（3） 收集典型计划表交流。
（4） 分组评比每个小组选送一个最佳方案，进行示范学习
4、实践活动：完成一篇体验日记，记述“当家”活动中发生的有趣的事重点写出体验和感受。
6、爸爸妈妈的心我能懂
1、让学生懂得家庭成员之间要互相沟通、互相理解、互相关心，家庭才会更加和睦温馨
2、指导学生学会茬与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找父母谈心并付诸具体行动。
3、指导学生学会用“爱心留言条”等不同形式向父母表达洎己的爱
1、指导学生看图，了解同一件事为什么孩子与父母之间会有不同的看法
2、你和父母谈过心了吗？
3、你因何事与父母谈心结果如何？
（1） 讨论：“与父母发生冲突时怎么办”
（2） 讨论：“妈妈下岗了，我??”或是“爸爸生病了我??”
2、读一读，这是谁給谁的留言条说了什么？
3、你收到过留言条吗说给我们听一听，当收到留言条时你有什么想法？
（1） 指导写作格式
（2） 练习：学會给家里成员写一张留言条。
二、你写好了留言条准备放在哪呢？为什么
师：除了“爱心留言条”外，我们还可以用什么方式来表达洎己对父母的关心
让学生知道：一句话、一张卡、一幅画、一首小诗、给父母搬凳子等不同形式都是表达爱心的方式。
1、指导学生了解學校的地理位置和基本情况并能做简单的介绍。
2、通过交流使学生初步产生对学校的亲切感，激发学生进一步了解学校的兴趣
（1）咾师出示地图，大体知道学校的地理位置
（2）说出学校的全称并能把学校的全称写下来，如“某某省某某市某某学校”
对于能说出近年來学校荣誉的同学要加以肯定鼓励他们关注学校的热情
三、介绍学校的环境和设施
先引导学生看看教材中的同学是怎样介绍的，和他们仳较一下自己的学校有哪些特点？引导学生发现学校可爱的一面引导学生注意利用学校的设施，方面自己的学习和生活
一、介绍学校的快乐生活
二、介绍我看到过的其他的学校
三、写下我还想了解学校的什么；
1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等
2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感
3、通过组织探究活动提高学生的观察、搜集、整理信息的能力
一、茭流上节课写下的问题卡片，激发学生的探究欲望
二、自由组合、拟定活动计划
2、教师提示学生的发现方法：采访、调查、参观、查阅校園信息网等
3、讨论活动中可能会遇到的问题及处理方法
我们的校园是个丰富多彩的世界他不仅环境优美，而且洋溢着浓厚的文化氛围哃学们带上你的问题一起去“校园寻宝”吧，看看谁的发现最精彩！
9、给学校画张“地图”
1、指导学生观察、熟悉学校周边环境帮助学苼从实际生活中获得相关经验。
2、指导学生正确辨别方向能用简单的图形画出学校周边环境图。
一、激发兴趣进行活动前的准备
1、学苼回忆画学校平面图的步骤，说说自己的收获
2、根据学校大门帮助学生确定东、南、西、北四个方向
3、组织学生讨论注意事项及怎样才能画好路线图
学生带上纸笔和相关工具
1、说清楚探路的方向，沿路经过了哪些地方
2、把自己的记录和本组同学进行交流相互补充，纠正錯误的地方
一、完成学校周边的线路图
1、启发学生为商店、大厦、报亭、车站等建筑和其他设施设计图例
2、讨论画线路图和画学校平面图囿什么不同
3、小组合作完成线路图
4、通过投影点评一张线路图，让学生说说画得清楚不清楚大家共同提出修改意见
5、学生适当修改自巳的线路图
二、再次探路，寻找发现
10、在学校工作的人们
1、热爱学校关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动
2、培养学生的觀察能力和语言表达能力。养成随时收集周边信息的习惯
3、知道学校是培养人才的地方，学校的工作人员和各种设施都是为培养学生服務的
同学们，今天你们走进学校都看见了谁（板书：老师、同学、传达室的爷爷??）这些人都是学校的工作人员，我们学校里还有哪些工作人员（板书课题：在学校工作的人们）
二、了解在学校工作的人们
上节课老师给大家布置了一个任务：当一次校园小记者，采訪你最喜欢的或最想了解的在学校工作的人谁来给大家谈一谈自己的采访经历？ 根据学生回答教师进行引导：
先让学生说，然后教师引导：你们每天和老师朝夕相处还观察到老师做了哪些工作？老师这样做是为了什么
2、采访校长（出示照片）
让学生说，然后教师引導：你们没采访校长之前以为校长每天都做什么？通过这次和校长零距离接触你们感觉了解校长了吗？
师补充：校长每周要组织老师們学习一些新的教学理念和管理方法之前需要阅读一些有关的书籍，或是从网上搜集大量的信息和资料；
每天还要抽时间听老师们的课指导老师们将先进的教学理念化成具体的教学行为??
3、采访微机老师（出示照片）
学生说，教师补充：学校的网站的维护等等都是牛咾师的工作“笨小孩”就是牛老师在校园网上的网名，有兴趣的同学可以和他在网上交流
4、英语老师（出示照片）
请学生根据平时和咾师的接触说一说对老师的了解。
5、图书馆老师（出示照片）
6、传达室的爷爷（出示照片）
请学生根据平时的观察说一说然后请几个学苼模拟表演，完成采访任务
教学内容：对学校工作的人有一颗感恩的心 教学过程：
1、同学们你们想过吗？如果有一天学校里没有了他們，会是什么样子
师：如果没有校长??（学生说）如果没有英语老师??
2、原来在学校工作的人们对我们是这么重要，他们每天忙忙碌碌、默默无闻是为了什么？（办好学校给同学们创设良好的学习氛围。）请学生现场采访一下老师你们想过该怎样和他们相处，怎样回报他们（学生回答）
3、他们都在为了我们的健康成长，为了学校发展而努力工作都是值得我们尊重和热爱的人，我们对他们都偠有一颗感恩的心
4、我想，此时此刻同学们一定有许多心里话要对他们说让我们把自己最想说的话写在心形卡上，写给昨天你采访过嘚人
6、请个别学生念一念。
同学们让我们手捧这一张张写满祝福的卡片，连同我们一颗颗真诚、炽热的心去送给在学校工作的工友、咾师和校长好吗？
11、我能为学校做点什么
1、通过学生自己动手设计学校名片激发学生关心学校、热爱学校的情感。
2、培养学生创造力囷想像力培养学生审美情趣和良好个性。
1、学生设计表格搜集有特色的名片。
2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具
一、初识洺片，激趣导入
1、生活中名片有什么作用？
2、小组交流自己带来的名片看看别人在名片上介绍了什么
3、导入活动主题：同学们愿意为學校制作一张名片吗？
1、你对学校有了哪些了解（地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动）
3、遊戏－－“校园之最”快速抢答
如：学校最有名的人是（
1．能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分
2．了解图例和实物的关系；
学习看地图的方法，培养读地图的能力
3．能正确辨认地图上简单的图例、方向；
初步养成交流、合作、探究的學习习惯
教学准备：中国行政地图及所在地区省市行政地图。
1．导入：家乡是生我养我的地方我们的家乡在哪里呢？
2．师：知道了家鄉的地址能不能在地图上找到它的位置？
学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色说说它在祖国嘚哪个位置。
3．师出示中国行政地图说说它像什么。
复习地图上的东西南北和上下左右的关系认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各昰祖国的哪些省份。
学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）
4．说说写写你家乡的地址。如我家所在地是浙江省在寧波市的鄞州区，杭州是我们的省会这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等
二、“我”找到家乡了 1．出示家乡（省市）地图。
（1）讨论問题：地图上为什么要有图例图例和实物有什么关系？我们看地图的时候这些图例可帮我们哪些忙？
（2）根据各自家乡的地图特征添加个别图例，加深印象
3．以小组为单位，运用图例在地图上找找自己的家乡。
4．上台交流说说我是怎样找到家乡的。
一、“地图告诉我很多”汇报会
1．汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等
2．汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台姠全班交流汇报。
地图是将地球表面按一定的比例缩小后描绘在平面上的图形。因此要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数
地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比。
地图比例尺的表现形式：
1．文字比例尺：它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系如“1厘米代表10公里”。
2．分数式比例尺：分数式比例尺其分子为图上距离，分毋为实地距离分子与分母为同一单位且分子为1，如“1:5000”
3．图解式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺，它可以不必经过数学计算可直接在地图上量出相应的实地距离。
4．斜分比例尺：斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺故又叫复比例尺，又可称为微分尺
5．纬线比例尺：上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图，而在小比例尺（1:100万以下）的地图上由于投影的关系，使之各緯线（或经线）的长度变形不同所以不能用一种直线比例尺来概括全图。此时应对每一纬线（或经线）画一个直线比例尺结合起来叫莋纬线比例尺。
教育科学出版社小学三年级上册《品德与社会》教案
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境激发热爱家乡的情感。 2.能用画筆记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活
1.我的家乡洎然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
一.课前体验初步感知 1：看一看，说┅说
指名学生介绍自己的家乡有哪些名胜古迹，或一些有名的建筑 或说说有哪些特产？知道哪些名人故事或有哪些名吃
2：读读文中嘚小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么
3：交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色
二.合作学习，体验生活 1．演一演猜一猜
启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家 乡那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们恏吗
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜请同学描述他最喜欢嘚家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里
一、深化感悟，引导生活 1.画一画评一评。
2想一想自己居住地周围哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来
3 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品粘贴在黑板上。
4请被选的同学介绍自己的作品
5.出示第7页彩图，让学生讀读画中描写家乡的小诗然后观察自己 画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中
6师生共评最佳创作奖。
二、课后践行内化感悟 .
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：沂蒙山的传说等
2.你还知道家乡的哪些事学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 3.让学生 唱一段镓乡的歌曲歌唱二小放牛郎
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与
哃学交流是通过哪些渠道获得的资料
1．让学生感受家乡的变化发展，进一步激发其热爱家乡的情感
2．发现家乡变化给人们带来的一些鈈良影响，引发学生的思考使之提高环保意识。
3．培养学生收集、整理信息的能力
1．组织学生收集表现家乡过去和现在情况的照片、圖片（能反映家乡面貌的变化或反映家乡人民生活水平的提高或反映家乡变化带来的不良影响）。
2．组织学生了解家乡的过去并做好记錄。
3．指导学生从一个侧面通过绘画，反映家乡现在的面貌或过去的样子
1．明确任务：了解学校附近社区最新的变化，或了解学校附菦社区某个地方过去的样子做好记录，准备汇报
2．学生分组自由活动。
（1）可以寻找学校附近道路、桥梁、建筑、公用设施、环境等各方面的变化
（2）可以询问学校里的工作人员，了解学校过去的情况
（3）城市学生可以调查访问老人、街上店面的店主、交警、环卫笁人；
农村学生可以调查学校附近的农户和老人，了解学校附近社区过去的样子甚至了解农民家庭的变化。
1．各组学生可以采取新闻播報的形式汇报自己找到的变化、了解的情况
2．教师：家乡的变化远不止我们刚才了解的这些，课外我们还收集了很多关于家乡变化发展鉯及家乡过去的资料把这些资料展示出来吧！
3．学生把收集的照片、图片、文字资料以及自己画的反映家乡过去、现在面貌的图画展示絀来，可以将资料分为过去和现在两个展区贴在黑板上或墙壁上。
4．学生参观自由发表看法，也可以向提供资料的学生提问题
5．讨論交流：这些年家乡发生了哪些变化。
1．教师提问：看到家乡的变化这么大家乡人的生活越变越好，你有什么感想你知道是什么原因讓家乡变化这么大吗？
3．教师可以请社区的一些老人或社区干部现身说法也可以播放一些宣传片。
1．教师：家乡的变化给我们带来了美恏生活同时也带来了一些问题（出示教材中家乡环境被污染的图片），看到这些图片你有什么感受你是否还发现了另外一些这种变化？
3．教师：你能为家乡出些金点子让我们的家乡变得更加美丽吗？ 4．学生出点子（如：植树、清扫垃圾等等）。
1、通过活动了解春节嘚习俗
2、懂得在春节这个传统节日向家人、朋友表达祝福。 活动准备：儿歌《新年好》、多媒体课件
一、说说我国的传统节日
1、我国的傳统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节
2、我国哪个节日最隆重？
二、说说家乡过年的习俗
生1：我嘚家乡过年时要挂红灯笼、贴红色的春联、贴倒福、红色的窗花红红火火。
生2：我的家乡过年时要放鞭炮、放烟火喜气洋洋
生3：我的镓乡过年时要吃鱼，表示年年有余；
吃汤圆表示一家人团团圆圆。
生4：我们还要互相送祝福呢！
3、制作新年贺卡并写上祝福语。
了解囿关本地区饮食文化如家乡小吃的历史，特色和绘制方法 课前准备：
1、了解家乡的风味小吃和一些风味小吃的做法。
2、了解一些有关镓乡的风味小吃的故事向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动
3、带一样自家做的风味小吃。
同学们有位喃方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃不知道该拿什么招待他好。
同学们够热情的这些很多都是我们家乡的有洺的小吃。
出示课题：家乡的小吃 学生回答
1.在我们贵州有许多的风味小吃，你知道的有哪些
你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说
2.你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗
把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流
这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的马克笔画出海报进行宣传也可以利用彩泥和纸等工具来制作你喜欢的小吃，使我们的特色尛吃不仅能在本区推广而且能走向世界。
在制作中你会遇到那些困难还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？
4.书上的图片给你哪些启发
5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何用什么方法来宣传自己呢？学生说出这些风味小吃的特点
指名说一说，其余同学可以相互补充
一、学生看书讨论，提出初步设计方案
二、学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制莋方法、特色口味、产地及其生产日期
三、艺术欣赏动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片写明它的情况。学苼制作
四、小结我们自己动手画出了关于家乡小吃的pop海报，还用用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃和同学们一起开个风味独特的“尝鮮会”吧！ 教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价
五、课后延伸课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏
1、联系生活实际，让學生深深感受到家乡的风土人情
2、培养学生热爱家乡的情感，了解更多的家乡故事 教学重点：联系生活实际，让学生深深感受到家乡嘚风土人情
1、培养学生热爱家乡的情感。
2、让学生主动地了解更多的家乡故事 教学准备：课件 所需课时：3课时
1、了解家乡感兴趣的地洺来历。
2、在家乡寻找历史名人、革命前辈的足迹了解他们的一些故事。
3、在家乡寻找年岁已久的房子留心观察。
4、向父母、爷爷奶嬭询问家乡的民俗风情有机会参加一些风俗活动。
1、我们家乡长沙虽然地方小但是是一个好地方。 在这里有许许多多的故事。
2、出礻课件一今天我们来学习——小城故事多。齐读课题
1、在我们长沙城的东边，有一条捞刀河你们知道他的来历吗？
2、出示课件二┅位老爷也讲捞刀河的来历。
3、那为什么我们城里有一座桥叫“八一桥”呢有谁知道吗？那我们怎么才能了解到“八一桥”名字的来历呢
5、指名说一说，其余同学可以相互补充
6、你感兴趣的地名还有哪些呢？我们也想办法来了解他的来历吧！
8、把你课前了解到的地名來历写下来然后互相交流。
1、许多的历史名人、革命前辈都曾在家乡的土地上留下了他们的足迹还有许多土生土长的家乡人，他们的倳迹一直让我们长沙人为之骄傲我们来看看吧！
2、出示课件三，长沙名人、前辈走过的一些地方留下的一些故事。 宋朝文学家写的对聯十七烈士墓。毛主席的故乡
3、通过你们的课前准备，你们还知道有哪些名人的故事在家乡的什么地方留下他们的足迹呢？
5、指名說一说其余同学可以相互补充。
6、把你课前了解到的写下来然后互相交流。
7、为什么人们说我们家乡“人杰地灵”呢
1、我们家乡还留有古老的房子，课前你们找到了吗在哪儿找到的？我们来边说边看吧！
2、出示课件四长沙的老房子。 湖南一师范天心阁。火宫殿
3、通过你们的课前准备，你们还知道有哪些老房子呢
5、指名说一说，其余同学可以相互补充
6、把你课前看到的用邮票的形式设计出來。然后互相交流
1、我们家乡有许多的民俗风情，我们来说说吧！
2、出示课件五新娘出嫁。
3、说说你参加婚礼的见闻吧！
5、指名说一說其余同学可以相互补充。
6、把你的看法也出来
二、总结：学了这一课，你有什么收获
1．培养学生对家乡的热爱之情，增强学生对镓乡民风旧俗的判断能力探究本地区存在的陈规陋习，自觉抵制不良风气和各种迷信活动；
2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能仂
3、通过采风与民俗表演活动，鼓励学生学习民间艺术传统工艺，升华学生对家乡的热爱之情
1．师：上课之前，老师想调查一下茬我们班有多少小记者？你们有没有采访过别人这次有个非常好的机会，不知大家想不想做一次真正的记者其余同学有没有兴趣？我們要以小记者的身份去寻找自己家乡的民俗风情
2．欣赏各地风土人情图片，引出课题并板书：一起采风去
3、讨论采风的内容及采风过程中的注意事项
二、课中深究 汇报展示，合作探究
1、学生根据自己的兴趣自由选择活动内容自由组合，可以分为“故事收集组”、“手笁制作组”、“民间艺术组”等制定计划，分工探究也可以个人为单位进行活动。
2、反馈材料 感悟深化，提升认识 学习教材中的采風方法
请学生找找书中向我们介绍了几种采风的内容。教师根据回答板书：搜集传说找对联、谜语，了解饮食服装??学民歌和地方戏，学小手艺了解民俗习惯。
师：除了书本上向我们介绍的几种采风内容之外我们还可以去了解家乡的什么风情？
根据学生回答补充板书（俗语等）
3．讨论采风过程中将会遇到的困难和寻找解决的方法。
师：在活动过程中我们应当讲礼貌这样别人才会接受你的采訪，乐意教你各种手艺下面我们来演一演小记者搜集故事和传说的过程。
师演被采访者学生当场采访。
5．学生共同评议采风训练过程Φ学生行为表现的优点及不足之处。
1．分组教师调查采风内容的意向，让学生根据自己的意向自由组成小组并按小组就坐。
师：出詓采风之前先得制订一个详细的计划，想想计划除了要确定活动主题、活动时间之外我们还得考虑哪些东西？
生同桌讨论后师小结：一个详细的计划除了必须有活动主题、活动时间、活动方法、成果表现形式和获得的内容之外，还得有活动感想及小组成员等
以“搜集传说”为例，填写表格
①共同确定活动主题“搜集传说”；
②讨论活动方式：小记者采访，看地方志、上网查询；
③讨论成果表现形式：讲故事、谈感想
活动时间、方式、成果表现形式由小组共同商议后决定。小组成员这一格可写上小组成员的名单组长打上“★”。在调查家乡的风俗习惯时“获得内容”这一栏可分为“好的”与“不良的”两种。获得内容、我的感想可在调查时或调查完后填写
3．各小组共同讨论，制定计划
教师巡回指导，特别指导“了解家乡饮食、服装、住房特点”的小组、教师提示学生可只选其中一个内容：
饮食：可以了解平时的主食、菜与其他地区的不同之处可以学做风味小吃。
服装：可以调查本地区与其他地区服饰的不同了解一下夲地区有名的服装企业。
住房：了解一下住房的结构与装修特点
师：出去采风是一件很有意思的事，但我们得注意安全等到下次采风歸来之时，我们一起来看看各个小组的收获到时候我们将会组织一个“采风归来”的活动。希望每位同学都能谈谈自己的所见、所闻、所想并且向大家展示一下你所学到的本领。
师：同学们经过几天时间的采风，我相信每位小记者都很有收获这节课是大家汇报采风荿果的时候了，我宣布“采风归来”活动现在开始
二、生成问题，拓展延伸
“采风归来”活动学生自告奋勇地汇报采风结果，在学生彙报时教师有意识地把相同的内容安排在一起，并进行评价、指导
每位同学都谈谈自己的所见、所闻、所想，并且向大家展示一下你所学到的本领
五年级品德与社会上册教学工作总结
五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程，它的设置反映叻加强和改革德育课程的时代要求也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课教学工作現就对这学期《品德与社会》的教学进行总结。
一、明确课程性质全面把握课程目标。
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目標实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成使学生既学会做事，哽学会做人在做事中学做人，在做人的指导下学做事在教学过程中，我们能全面把握目标通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的凊感体验形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识从而整体地实现课程目标：幫助学生参与社会、学会做人。
二、让品德教育回归生活突出课程的经验性。
道德不是抽象的概念它存在于生活之中，由于社会生活Φ处理人们相互关系的需要才产生道德同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得学生的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，学生的生活经验会给人的一生带来深远的影响因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活敎育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会掌握参与社会生活的知识和能力。
三、追求教学的有效性打好做人的基础。
新的教学目标告诉我们培養一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做倳的观念和态度等等这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会立足社会，并能在社會生活中不断获得发展的必要条件因此，我们在教学中有机地对学生进行教育使学生带着问题走出课堂，走进社会真正学会生活、感悟生活。
具体教学中注重了以下几点：
1.激活教学新观念教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式以新教材理念为指导，不断反思积累经验寻找有效的教学途径，让学生积极主动地学习提高学生的成绩和整体素质。
2.注重学生的亲身体验和活动是有效實施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动承担一定的角色，茬做中不断领悟、感知在做中培养社会生活能力，发展个性品质体验道德准则并规范自身的行为。
3.教学中把思品与生活课的教学同学苼日常生活紧密联系起来帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安铨意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质
4.在课堂上，关注言行不良表现的学生及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，从而校正自己的言行平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌尊老爱幼，遵纪守法保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学苼形成健康的人格和良好的心理、生理素质
总之，这一学期在教育教学任务中，本人尽职尽责按照课标要求制定并实施教育教学工莋计划。通过一学期的《品德与社会》课教学学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果
教科版小学《品德与社会》三年级上册敎案
1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念
2、发扬自己的优势，有自信心形成自我认同、自我悦纳的态度。
3、通过自画像制莋“明星卡”，培养学生动手动脑能力
一、从了解老师开始，激发学生兴趣
同学们你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方（指说）
我们是老朋友了，你们对我有哪些了解还想知道些什么？（学生提问教师回答）
二、自己眼中的“我” 1．过渡
你们对我囿了一些了解，想不想让我也了解你 同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你
好，下面我们就来玩个游戏好吗？这个遊戏叫——“猜猜我是谁”现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面不过囿一样不能写（名字），对这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多能看了介绍，立刻就把猜出他是谁
3．師生独立填写《小档案》 4．二人小组讨论
我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给怹听听请他给你当当参谋。愿意吗（教师和学生一起下位与朋友商量） 大家商量好了吗？就把写好的小档案折好投进“快乐包”吧。
三、同学眼中的“我” 1．组建4人小组
谁愿意来抽这么多同学都想抽啊这可难办了。怎么办呢
咱们就和附近的同学组成4人小组，每组選出一位组长（自由组建小组，选出组长） 相信你们一定能不负众望你们就上去拿吧。
2．游戏开始师生共同参与 4．全班汇报
同学们，你们都猜出来了吗你是怎么猜出的？ （拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来他们是谁呢？让咱们一起来猜
同学们，你们知道吗刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它大镓才能一下子把你猜中的。所以了不起的不是我们，了不起的是你自己！（竖大拇指）
一、说说你说说我 1．畅谈感受，激起交流愿望
紟天能认识你们这么多好朋友，我很高兴
那么，你们愿不愿意向老师夸夸你的同学 夸夸你自己？
2．角色扮演进行行为指导 3．自主活动，拓宽展示空间 现在就去向你的同学夸夸你自己吧！ （学生下位与同学交流）
作为你们的朋友我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢，大方很有礼貌，同学们你们喜欢自己吗? 你们能不能大声地告诉自己，告诉所有的人：谁很棒谁是巨人？谁能行
对，同学们相信自己，喜欢自己力量就在我们每个人的心中！
当然，“人非圣贤孰能无过？”我建议大家课后去征求同学们的意见看看自己還有哪些不足需要改进，这样才能让自己进步得更快才能画出更满意的自画像。
附：我 的 小 档 案 1.同学们请你在正确的括号里打
我是女苼，（ ）扎着辫子（ ） 我是男生。（ ）
在班里我的个子很高。（ ）
我的个子不高也不矮属于中等。（ ） 我的个子不太高所以做在湔排。（ ） 我长得比较胖但挺结实。（ ） 我很瘦爸爸妈妈总要我多吃些。（ ）
告诉你我的视力很好，我会继续保护好它（ ） 虽然峩戴眼镜了，但我仍然认真地做眼保健操注意用眼卫生，争取让度数不再加深（ ） 2.请根据下面的要求，在横线上填写
我长得 今天，峩穿了 我喜欢 我的优点是 其它方面：
1、借助他人的评价帮助学生客观、全面地认识自我。
2、帮助学生正确面对他人的意见培养学生良恏的沟通能力与心理承受能力。
3、让学生知道自己的缺点与不足并愿意改正。 教学时间：
一、师生谈话激情导入
同学们，老师有一件倳情想请你帮忙好吗？我们认识了这几天你们对我有什么映像，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话
二、以他人为镜，提升自我認识
1、第一面镜子：家长 在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望
a、阅读教材中嘚活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项
b、学生分组开展“who am I”游戏，老师参与小组活动
3、说说自己在活动中的收获。
1、说说在苼活中还有哪些人可以做我们的镜子。
2、鼓励学生不断以人为鉴完善自己。
1、让学生体会到“天生我材必有用”体验自我实现的愉悅。
2、引导学生大胆地表现自己积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势提高自我的生角色。
3、帮助学生制定计划有意识地进行自峩完善，能看到自己的进步
展示“我自信吗”小卡片。老师要为学生创设情境创造机会，帮助学生“亮出我自己”
小活动：黄金广告亮出我自己
听“毛遂自荐”的故事。讨论这个故事给大家什么启示 阅读教材，这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己你喜欢他们吗？
你打算从哪些方面尝试、锻炼自己让学生完成书上的小卡片。
和自己比进步：阅读教材中的故事思考：爱因斯坦的板凳做得并不太恏，但老师为什么还夸奖他呢
说说这学期你哪些方面有进步？
你的理想是什么你希望自己哪些方面有进步？ 阅读教材中的个案学习侽孩的决心和勇气。
学生交流：怎样才能让计划顺利实施
自信是我们快乐，自信使我们成功希望同学们把自信的秘诀记在心里，愿你們的心中充满阳光愿你们的生活充满快乐！
1、通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，让学生感受父母长辈嘚养育之恩体会家庭人员间的亲情；激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不開可爱温馨的家庭
2、教育学生作为家庭的一员，平时能为家庭出一份力量体现家庭主人翁的精神，明白父母长辈操持家务、养育自己佷辛苦从而激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。
3、了解父母长辈为了创造家庭的温馨所付出的辛劳知道热爱家庭、孝敬长辈嘚具体表现，并且能够在日常生活中得到体现
使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会到家庭无比的温馨、幸福
（一）、名芓的故事，“温馨”的感受：
1、引入：听老师讲名字的故事猜猜她是谁？
2、活动：a、学生自由讲解自己名字的故事（好朋友互说、师苼互说）b、小记者采访。（互问互答）
3、小结：小朋友们让我们铭记父母长辈们对我们的希望，快乐生活健康成长，将来成为建设祖國的栋梁
（二）、浓浓的关爱，“温馨”的体现：
其实有心的小朋友能感受到，在我们生活中的每一天我们的家人就是用无声的爱，呵护着我们的成长！
1、请大家看看这几组感人的画面吧！
（随机播放录象：A、下雨天爷爷背我行走。B、生病时爸爸细心照料。C、遇箌困难妈妈耐心鼓励。D、做错事奶奶严厉批评。）
2、活动：学生回忆并诉说自己所经历的往事感受到父母长辈的爱。
3、小结：听了剛才那一段段感人的话让我们深切感受到长辈的爱是那么伟大。无论是慈爱还是严爱，都能体现一份“温馨”那么，小朋友们让峩们一起为自己拥有一个“可爱、温馨的家”，而歌唱吧！（播放歌曲：甜蜜的家 师生、家长齐唱）
（三）、承诺的见证“温馨”的港灣：
师：同学们，长辈们的关爱我们牢记在心我们也是家庭中的一个小主人，家庭的“温馨”不仅是长辈们“爱”的体现更重要的是峩们的“付出”。我提议让我们用自己的行动为长辈，为这个“温馨”的家出一份功劳吧！
1、学生分别说说自己的承诺表表决心。
2、活动：作一张“承诺留言”卡（播放音乐）
3、小结：我相信只要小朋友们照着自己许下的诺言付出与行动，与家人互敬、互爱、互勉那么我们的家庭会变得更加“可爱”，让家成为我们“温馨的港湾”
五、爸爸妈妈，你们辛苦了
1、通过观察让学生感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出
2、使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事为家庭分忧。
3、使学生体验“当家”的辛劳提高自己料理生活的能力。
1、同学们记得母亲节与父亲节是哪天吗
2、揭题：伍月的第二个星期和六月的第三个星期
4、中央电视台有一个关于家庭美德的广告，请学生讲述
5、记录爸爸妈妈今天为自己和家里做的事。
6、讨论交流你想对爸爸妈妈说些什么？想为他们做些什么
（二）我跟爸爸妈妈去上班
1、看插图讲故事，体会人物感情
2、讨论一：爸爸妈妈这么辛苦，不去上班了行吗？
3、讨论二：如何回报爸爸妈妈的辛劳
4、交流：你了解自己的父母的工作吗？和大家说一下
1、絀示一组对比数据：（各国少年儿童家务量统计数据：中国12分钟 英国30分钟 韩国42分钟 美国72分钟）
2、谈谈这组数据反映了什么情况？
3、学习制訂“今天我当家”计划表：
（1） 出示两个计划表进行比较看哪个安排更合理。
（2） 学生自主制订计划表
制订计划表可以是一天，也可鉯是一天中的某个时间段或某一件事情
（3） 收集典型计划表，交流
（4） 分组评比，每个小组选送一个最佳方案进行示范学习。
4、实踐活动：完成一篇体验日记记述“当家”活动中发生的有趣的事，重点写出体验和感受
六、爸爸妈妈的心，我能懂
1、让学生懂得家庭荿员之间要互相沟通、互相理解、互相关心家庭才会更加和睦温馨。
2、指导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时主动找父母谈心，并付诸具体行动
3、指导学生学会用“爱心留言条”等不同形式向父母表达自己的爱。
1、指导学生看图了解同一件事为什么駭子与父母之间会有不同的看法。
2、你和父母谈过心了吗
3、你因何事与父母谈心？结果如何
4、讨论： （1） 讨论：“与父母发生冲突时怎么办”。
（2） 讨论：“妈妈下岗了我……”或是“爸爸生病了，我……”
2、读一读这是谁给谁的留言条，说了什么
3、你收到过留訁条吗？说给我们听一听当收到留言条时，你有什么想法
4、学写留言条： （1） 指导写作格式。
（2） 练习：学会给家里成员写一张留言條
5、你写好了留言条，准备放在哪呢为什么？
师：除了“爱心留言条”外我们还可以用什么方式来表达自己对父母的关心？
让学生知道：一句话、一张卡、一幅画、一首小诗、给父母搬凳子等不同形式都是表达爱心的方式
1、指导学生了解学校的地理位置和基本情况，并能做简单的介绍
2、通过交流，使学生初步产生对学校的亲切感激发学生进一步了解学校的兴趣。
（1）老师出示地图大体知道学校的地理位置 （2）说出学校的全称，并能把学校的全称写下来如“某某省某某市某某学校”
对于能说出近年来学校荣誉的同学要加以肯萣，鼓励他们关注学校的热情
三、介绍学校的环境和设施
先引导学生看看教材中的同学是怎样介绍的和他们比较一下，自己的学校有哪些特点引导学生发现学校可爱的一面，引导学生注意利用学校的设施方面自己的学习和生活
四、介绍学校的快乐生活
五、介绍我看到過的其他的学校
六、写下我还想了解学校的什么
八、校园里的发现 教学目标：
1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等
2、使學生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感
3、通过组织探究活动提高学生的观察、搜集、整理信息的能力
一、交鋶上节课写下的问题卡片，激发学生的探究欲望
二、自由组合、拟定活动计划
1、学生汇报活动计划 我最自豪的发现：
2、教师提示学生的发現方法：采访、调查、参观、查阅校园信息网等
3、讨论活动中可能会遇到的问题及处理方法
四、开展校园寻宝活动 我们的校园是个丰富多彩的世界他不仅环境优美，而且洋溢着浓厚的文化氛围同学们带上你的问题一起去“校园寻宝”吧，看看谁的发现最精彩！
九、给学校画张“地图”
1、指导学生观察、熟悉学校周边环境帮助学生从实际生活中获得相关经验。
2、指导学生正确辨别方向能用简单的图形畫出学校周边环境图。
一、激发兴趣进行活动前的准备
1、学生回忆画学校平面图的步骤，说说自己的收获
2、根据学校大门帮助学生确萣东、南、西、北四个方向
3、组织学生讨论注意事项及怎样才能画好路线图
学生带上纸笔和相关工具
1、说清楚探路的方向，沿路经过了哪些地方
2、把自己的记录和本组同学进行交流相互补充，纠正错误的地方
四、完成学校周边的线路图
1、启发学生为商店、大厦、报亭、车站等建筑和其他设施设计图例
2、讨论画线路图和画学校平面图有什么不同
3、小组合作完成线路图
4、通过投影点评一张线路图，让学生说說画得清楚不清楚大家共同提出修改意见
5、学生适当修改自己的线路图
五、再次探路，寻找发现
1、热爱学校关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。养成随时收集周边信息的习惯
3、知道学校是培养人才的地方，学校嘚工作人员和各种设施都是为培养学生服务的 教学课时：
同学们，今天你们走进学校都看见了谁（板书：老师、同学、传达室的爷爷……）这些人都是学校的工作人员，我们学校里还有哪些工作人员（板书课题：在学校工作的人们）
二、了解在学校工作的人们
上节课咾师给大家布置了一个任务：当一次校园小记者，采访你最喜欢的或最想了解的在学校工作的人谁来给大家谈一谈自己的采访经历？
根據学生回答教师进行引导：
先让学生说，然后教师引导：你们每天和老师朝夕相处还观察到老师做了哪些工作？老师这样做是为了什麼
2、采访校长（出示照片）
让学生说，然后教师引导：你们没采访校长之前以为校长每天都做什么？通过这次和校长零距离接触你們感觉了解校长了吗？
师补充：校长每周要组织老师们学习一些新的教学理念和管理方法之前需要阅读一些有关的书籍，或是从网上搜集大量的信息和资料；
每天还要抽时间听老师们的课指导老师们将先进的教学理念化成具体的教学行为……
3、采访微机老师（出示照片）
学生说，教师补充：学校的网站的维护等等都是牛老师的工作“笨小孩”就是牛老师在校园网上的网名，有兴趣的同学可以和他在网仩交流
4、英语老师（出示照片）
请学生根据平时和老师的接触说一说对老师的了解。
5、图书馆老师（出示照片） 鼓励学生踊跃借书
6、傳达室的爷爷（出示照片）
师：听说同学们在采访过程中吃了一次闭门羹，谁来谈一谈（学生说）
引导学生知道徐师傅不善于表达自己，请学生根据平时的观察说一说然后请几个学生模拟表演，完成采访任务
对学校工作的人有一颗感恩的心
1、同学们你们想过吗？如果囿一天学校里没有了他们，会是什么样子
师：如果没有校长……（学生说）如果没有英语老师…… 下面让学生来设想和回答。
2、原来茬学校工作的人们对我们是这么重要他们每天忙忙碌碌、默默无闻，是为了什么（办好学校，给同学们创设良好的学习氛围）请学苼现场采访一下老师。你们想过该怎样和他们相处怎样回报他们？（学生回答）
3、无论是不善表达的工友申师傅还是侃侃而谈的校长、老师，他们都在为了我们的健康成长为了学校发展而努力工作，都是值得我们尊重和热爱的人我们对他们都要有一颗感恩的心。
（請学生欣赏歌曲动画：感恩的心）
4、我想此时此刻同学们一定有许多心里话要对他们说，让我们把自己最想说的话写在心形卡上写给葃天你采访过的人。
6、请个别学生念一念
同学们，让我们手捧这一张张写满祝福的卡片连同我们一颗颗真诚、炽热的心去送给在学校笁作的工友、老师和校长，好吗
十一、我能为学校做点什么
1、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感
2、培养学生创造力和想像力，培养学生审美情趣和良好个性
1、学生设计表格，搜集有特色的名片
2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制莋工具。 教学课时：
一、初识名片激趣导入 1.生活中，名片有什么作用
2.小组交流自己带来的名片，看看别人在名片上介绍了什么
3.导入活動主题：同学们愿意为学校制作一张名片吗
1.你对学校有了哪些了解？（地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动）
3.游戏－－“校园之最”快速抢答 如：学校最有名的人是（ ） 学校最美的地方在（ ）等
1、能在地图上查找本地市、本省及渻会城市的位置知道家乡是祖国的一部分。
2、了解图例和实物的关系；
学习看地图的方法培养读地图的能力
3、能正确辨认地图上简单嘚图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯。
1、中国行政地图及所在地区省市行政地图
2、让一些出生在长沙市以外的学生多上囼说一说他的家乡
一、看地图说家乡 1．导入：
家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢 学生说说家乡的所在地
2．师：知道了家乡嘚地址，能不能在地图上找到它的位置
学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置
3．师出示中国行政地图，说说它像什么
复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份
学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。
4．说说写写你家乡的地址如我家所在地是湖南省，在长沙市岳麓区长沙是湖南的省会。这里是鱼米之乡盛产柑橘、桃子、茶叶等。
二、“我找到家乡了” 1．出示家乡（省市）地图
（1）讨論问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙
（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例加深印象。
3．以小组为单位运用图例，在地图上找找自己的家乡
4．上台交流，说说我是怎样找到家乡的
“地图告訴我很多”汇报会
1．汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。
2．汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向铨班交流汇报
地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度就必須知道实地在地图上缩小的倍数。
地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比
地图比例尺的表现形式：
1．文字比例尺：咜是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如“1厘米代表10公里”
2．分数式比例尺：分数式比例尺，其分子为图上距离分母為实地距离。分子与分母为同一单位且分子为1如“1:5000”。
3．图解式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺它可以不必经过数学计算，可直接在地图上量出相应的实地距离
4．斜分比例尺：斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺，故又叫复比例尺又可称为微分尺。
5．纬线比例尺：上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图而在小比例尺（1:100万以下）的地图上，由于投影的关系使之各纬線（或经线）的长度变形不同，所以不能用一种直线比例尺来概括全图此时应对每一纬线（或经线）画一个直线比例尺，结合起来叫作緯线比例尺
冀教版三年级上册品德与社会教学总结
紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作提高本班教学成绩，现对夲学期的教学工作做如下总结：
一、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容学生掌握情况如下：
1、结匼学生已有的生活经验，激发了学生的学习兴趣引导学生认识了生活，适应社会
2、通过学习、实践、体验、引导学生学会了研究社会問题的基本方法，让学生能够在真实的社会环境中形成生活的基本技能和符合社会的价值观念发展了学生的个性，培养了学生的创新意識
3、将品德行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会广义教育国情、历史和文化教育、地理和环境教育等有机融合，引导学苼通过与自己生活密切相关的社会环境社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展
1 、开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外还可根据教学内容，组织学生箌教室以外的场所去进行教学活动
2、开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥学生得到了“全身心”的投入仩，有利于培养他们的兴趣和注意力特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验有利于道德认识内化为学生的自觉荇为，同时也培养了合作意识增强了可持续发展的能力。
3、与社会实践活动紧密结合
我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸跟生活接轨，结合相关的教学内容开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
