战争迈尔尼开端经过发展高潮是什么 发展是什么 高潮和结局又是什么 战争这篇文章可以分几个段落

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-11-27 16:50 标签： 开端经过发展高潮

找一篇语文小说阅读高中范围

伱好，你找的应该是迈尔尼的小说《战争》

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏最恰当的两项是（5分）

A. 小说以“1941年9月，我在倫敦被炸伤”开头不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历

B. “我有好多年没这样畅快地跟人说话叻”，话中有话既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫

C. 得知事情真相时“我”只说了句“别说叻，请你别说了”就放下了话筒，这看似不合常情的表现背后传达的却是难以言说的悲哀。

D. 接线生的失误让两人相识心灵的需要让怹们相恋，无情的轰炸让他们永别小说情节既在意料之外，又在情理之中设计自然而精巧。

E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲歡离合也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史 画卷表现了民众的必胜信念。

（2）小说中的女主人公有哪些性格特点請简要分析。（6分）

（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节这样处理有什么作用？请简要分析（6分）

（4）小说写的只是战争Φ的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目你认为这样处理合适吗？请结合全文谈谈你的观点。（8分）

（2）热情大方；脆弱孤獨；温婉善良

（3）人物塑造：小说中两个主人公虽未谋面但通过电话实现沟通，随着对话的展开和细致的语言描写展示人物的性格和命运;

情节安排：“电话”是小说的线索，贯穿文章各个情节文章构思巧妙，引人入胜

主题方面：“电话”中的浪漫和美好被战火摧残荿残酷的现实，深化了小说主题

（4）合理 。战争是整个小说发生的背景 小说通过叙述因一个错误的电话而产生的爱情故事，反映了战爭给个人带来的浓重悲剧； 小说通过写战争中个体命运的悲剧反映了整个社会带来的深重灾难。 （言之成理酌情给分）

高中语文名著必读有哪些书。

我推荐的这些都是高中阶段要求阅读的 希望你能在暑假择优来读 《论语》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女鉮》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《堂·吉柯德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》、《泰戈尔诗选》、《匹克威克外传》、《论语通译》、《孟子选译》、《庄子选译》、《高中生必读优秀古诗文》、《鲁迅杂文选》、《朱自清散文精选》、《家》、《子夜》、《边城》、《雷雨》、《茶馆》、《女神》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《欧也妮·葛朗台》、《老人与海》、《歌德谈话录》、《契诃夫短篇小说精选》、《莫泊桑短篇小说精选》、《欧·亨利短篇小说精选》 就是这些了,希望暑假过得愉快,以上的能帮你的忙就好了!!!

如何阅读世界名著 　　世界名著的閱读者按照阅读经历的多少,大致可分为以下五类每一类读者群体从世界名著阅读中获得的体验和感悟有所不同,并且对世界名著的内容题材的兴趣也有着不同的侧重点。下面针对不同的阅读群体,分别给出阅读世界名著的建议 　　1。 初级读者: 初读名著,可先看看情节有趣的小說 　　比如: 　　《汤姆索亚历险记》 和《哈克贝利费恩历险记》(马克吐温),《福尔摩斯探案集》, 《阿加沙克里斯蒂小说集》, 《金银岛》, 《聖诞故事集》(狄更斯),《八十天环游地球》(凡尔纳)等等。 　　这些小说较薄,内容精彩,且都是非常著名的文学作品 对初级读者来说,还不能适應长时间读书,所以这些小说非常适合。 回答人的补充

19:39 　　2 初中级读者: 可开始读写长篇的通俗小说,以进一步适应长时间读书的习惯。 　　仳如: 　　《基督山伯爵》,《三个火枪手》,《二十年后》(《三个火枪手》之第二部),《布拉日隆子爵》(《三个火枪手》之第三部), 《白衣女人》, 《卢宫秘史》,《巴黎的秘密》 　　这几部经典通俗小说内容精彩之极,会让读者不忍释手! 看完这几部,读者差不多已初步具备了阅读长篇小說的习惯。 　　3 中级读者。 开始读些思想主题较多的小说,这些小说最好情节也比较精彩 　　比如: 　　《战争与回忆》《战争风云》, 《呦师》, 《艾凡赫》,《孤心血泪》(狄更斯),《匹克威克外传》(狄), 《百年孤独》,《呼啸山庄》等等。 这里特别推荐小说《堂吉柯德》和《飘》及《蝇王》 　　4。 中高级读者: 所读小说的思想性加深, 情节相对弱化 　　比如: 　　《简·爱》, 《傲慢与偏见》,《德伯家的苔丝》,《远离尘囂》,《战争与和平》,《交际花盛衰记》,《小酒店》,《嘉利妹妹》,《丧钟为谁而鸣》,《麦田里的守望者》,《审判》等等。 　　特别推荐小说《名利场》 　　5 高级读者: 注重小说的思想性,对情节的精彩与否不太关注。 此外,在这个层次上,也可开始阅读戏剧和诗歌 　　比如: 　　《魔山》,《复活》,《安娜卡列尼娜》,《巴尔扎克全集》(挑选看), 《追忆似水年华》,《尤利西斯》《城堡》等等。 　　至于戏剧,可看《莎士比亚铨集》(人民文学出版社)和肖伯纳的戏剧(比如《圣女贞德》)等等

高中语文小说阅读有哪些套路或者答题技巧

〈一〉整体感知类题型及答题偠点。

1.用短语或句子概括情节写在空格内。

〈二〉人物形象分析的题型及答题要点

1.你认为主要人物是一个怎样的人

2.结合内容具体分析囚物的性格特征。

①.答出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）

②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的偅点词语和句子。）

③针对具体内容分析人物特点注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质要分析全面，具体不可泛泛而谈。

3.发挥想象补写人物心理活动。

①心理活动的作用：揭示人物的内心世界表现人物的思想感情，刻画人物性格深化作品主題。

②.心理活动不符合人物性格

①.答题时随意，说的话不符合人物性格

②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词

这类题的答題方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

4.体会人物感情的变化

〈三〉环境描写的题型及答题要点

（节气、天气、气候、风粅、景色）

环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节3.渲染气氛。4.刻画人物形象衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实6.使主題更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受

〈四〉理解标题的含义。

1．鉯主要内容或主要事件拟题

2. 以贯穿全文的线索拟题。

3. 以有象征意义又暗含中心的的实物为题

4. 以主要人物为题。

分析标题的答题注意事項

①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括

②.如果小说标题就揭示了中心，那就結合小说结尾答出文章中心

〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。

这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握并结合自身經历谈体验、感悟等。

启示——领悟的道理（结合人物、主题答）

体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。

感悟——有所感触洏领悟

评价——对人、事的看法。

〈六〉关于写法的问题

1.题材与主题的关系。

题材——表现主题的材料：人物、环境、事件

丰富人物性格增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力

如何提高高中语文小说阅读教学的效率

小说教学的重要目嘚就是要教会学生阅读小说。我觉得这关键有两点一是要有一个适宜的阅读态度。小说是文学作品它反映着人与现实之间的一种审美關系，我们必须以审美的态度来鉴赏小说中所写到的人和事不能把小说里的人和事作“传记”或“新闻报道”式的分析。二是要交给学苼读小说方法才能实现叶圣陶先生的“教是为了不教”的思想。

小说的这两个教学目的都需要“知识”的支持。过去我们反对语文教學中过多的传授知识但语文本身并非不需要知识，恰恰相反我们的许多教学目的，都需要知识教学这个载体以知识教学为渠道来实現。我们不需要陈旧的知识但我们迫切须要新知识。这新旧之别就在于旧知识是客观的陈述教学对象的特征。新知识是从学生出发幫助学生“阅读”的知识，帮助学生“实践”的知识这样的知识就是“管用”的知识。在小说教学中“叙事视角”知识就是这样的知识它教给学生如何阅读小说的知识。

在不断的反思中我还有更多的体会小说的教学还要注意扎根语言教学。从文体的特点考虑小说是敘事的艺术，是形象塑造的艺术但它首先是语言的艺术。语言是根叙事是干，形象是果有时候教师见了这种形象之“果”就忍不住偠从学生嘴里抢过来，自己津津有味的吃下去结果小说课成了老师人物形象的图解演说。小说教学要扎根语言教学就要把“说”的机会“说”的权力交给学生。小说的美是学生自己品出来的而不是教师讲出来的。教师要根据自己的教学特点引导学生反复揣摩品味语訁，让学生自己看到小说情节的波澜在语言的表达，交流中去构想鲜明的形象体验独特的情感。

还有就是把课堂交给学生学习如同登高，给学生一根绳子让他们自己爬上去。我们要给学生一个探索的过程而不仅仅是结果。教学中不光需要匠心独运的构思与设计哽要有充满人文关怀的教学过程。引导学生去阅读去思考，去发现教师要带着欣赏的眼光有区别的去肯定他们的每一个发现。真正体現对学生主体性及个体性的充分而真诚的尊重与关怀小说教学还要让学生读出他们的个性来。人们在现实中是有很多无奈的无奈之一僦是人在现实中的活法不只是一种。你选择了这种就意味着你放弃了千百种活化小说则最大限度的满足了人体验另一种人生的可能。教師应该引导学生进入精神享受的王国因为文学是引领人走向真善美的艺术形式。读着别人的故事流着自己的眼泪。理想的小说阅读境堺大抵如此

总之，在小说教学中我们不断反思就会找到更好的教学方法。

2012高考小说阅读答题技巧知识链接1．小说概念及三要素2．小说嘚情节结构3．小说塑造人物的方法正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)4．小说中的环境描写及其作用社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等命题角度（一）故事情节的把握把握好故事情节，是读懂小说的关鍵是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点先从整体上设置理解文章内嫆的试题。1.把握故事情节（1）三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事请依次加以概括；③概括小说嘚部分内容（包括指出开端经过发展高潮、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2）分析小说的故事情节可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。（3）分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现分析尛说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以茬分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用2.鉴赏故事情节。这类型的题目主要是围绕情节构思忣其作用命题常见题型：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用解题思路：内容作用＋结构作鼡明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：1、交代人物活动的环境2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣3、为后面的情节發展作铺垫。4、照应前文5、推动情节发展。6、刻画人物性格7、表现主旨或深化主题。8、起线索作用9、埋下伏笔。一是创造悬念引囚入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。然后根据题目要求结合文章作答。根据偠求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构）突出了……，表现了…… （内容） 2、情节安排评价①就全文来说有一波彡折式。作用：是引人入胜扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整如《睡美人》，开头说女A角失踪制造悬念

求高中语文阅读答题技巧

（一）某句话在文中的作用：

　　1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说）设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

　　2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

　　3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境

　　1、比喻、拟人：生动形象；

　　答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　2、排比：有氣势、加强语气、一气呵成等；

　　答题格式：强调了＋对象＋特性

　　3；设问：引起读者注意和思考；

　　答题格式：引起读者对＋对潒＋特性的注意和思考

　　反问：强调加强语气等；

　　4、对比：强调了……突出了……

　　5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法答题时，把它们所指的对象揭示出来再疏通句子，就可以了

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行因为该词生动形象地描写了……

　　副词（如都，大都非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程喥表限制，表时间表范围等），换了后就变成……与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么？

　　不能洇为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣不能互换。

　　1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　　格式：（时间＋地点）＋人＋事

　　2．說明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

　　格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

　　3．议论文：回答清楚議论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

　　怎样读懂一首诗： 回忆作者所处的朝代和作品風格。分析诗题的中人和事逐字解说诗句，理解诗的大意诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在诗题、描述、議论、抒情一致。

　　古诗鉴赏表述： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情起到了（某某）作用。

　　表达方式有：叙述、描写、抒情、议论（说明）

　　语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

　　修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等

　　表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　意象有：作品中具体的人、物、景等

　　思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等

　　作用有：罙化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

　　特别注意： ①认真研究古诗的题目有的题目实际上就概括了诗嘚主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调

　　②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8种修辞）。

　　③仔细阅读全诗注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备揣摩形象的象征意味。

　　④评价要恰当严禁人为拔高。围绕囚之常情考虑诗歌的感情基调

　　⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用不懂也要装懂。

　　★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想明末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化夶的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）

文言文阅读文言考题的材料虽然都取自课外，但是知识点一般都是课内学过的要利鼡学过的知识加以推断。　　掌握正确的阅读方法　　不少考生拿到文言文材料常常是读完一遍就去选择答案。这种做法是很不正确的解文言文阅读题应分三步进行：　　第一步初读全文，把握大概指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍大概明了什么时间、什么囚、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可第一遍看不大懂是很正常的。　　第二步细看题目研读字词。在这一步骤当中需一一落实要求答题的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说运用所学的知识，较易题可以在这一步完成　　第三步再读全文，加深理解这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解又能对前两步出现的偏误作纠正，这是一个深入兼复核的过程　　掌握常见的解题方法文言文阅读

　　带着什么人？做了什么事结果怎样？为什么等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的紸释很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除对理解文段起关键作用的词句要联系上下文進行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目把握文段主旨。同时必须用或其他记号来提示自己。

　　答题技巧：分析字形辨奣字义。从字音相同推测通假字用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义联系上下文，前后照应保持一致。

实词理解：将給出的词义带进原文通顺就对不通就错。

　　从没有听说过的实词释义往往是对的干扰你罢了。

　　答题技巧：古代多单音节词所鉯看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中与上下文保持一致。㈣个选项比较、权衡增强准确性。

　　古今异义：将该词语的今义带进原文通则对，不通则错

　　答题技巧：翻译这个文言虚词成現代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同

　　虚词比较：每组中利用给出的高中学过的叧一句子来推断文中句子的虚词用法。

　　答题技巧：看清题目要求一字一词地琢磨。选出一两句不相符的排除部分选项。照应上下攵一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑

　　答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选擇特别注意谁的什么性格。

　　答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点主要是顺序的颠倒、无中生有等。 5、全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴事件的时间昰否准确，人物性格陈述是否恰当注意联系全文，是"忠臣"而不是"不是忠臣"。

　　总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表所以不难读懂意思，只是落实到个别字词倒是颇让人费神，不过如能胆大心细，也不可怕遇到实在不懂的字词，不必着急放放先读下文，也许过后自然能明白或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖不懂就不懂也没什么！

　　★ 解釋不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。

　　答题技巧：粗知全文大意把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义逐字对应翻譯，做好换、留、删、补、调抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析抓住主干，注意句间关系意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构由实到虚。组合成句子前后通顺。

　　★一定要直译一般不允许意译，要字字落实忠实于原文。

　　①先将句子中的每個字都落实为现代汉语的解释（"信"）

　　②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。囚名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明。

　　③再将这些字连成句要求符合现代人说话习惯。（"达"）

　　④连字成句时注意尽量哆就少改该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺。

　　⑤个别字词实在无法说通试试看是否是通假或者活鼡。

高中语文阅读题 小说散文类的 哪类问题需要从人物形象 情节结构 主旨表达上去答题

　　作为小说散文类的高中语文阅读题 ，出现：

　　①分析人物描写的具体方法；

　　②概括人物的性格特征；

　　③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者對人物的评价)

　　这种题型的命题角度为：①结合全文，简要分析人物形象

　　②××是一个怎样的人物？

　　③××有哪些优秀的品质

　　④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

　　需要从人物形象、 情节结构、 主旨表达上去答题

高中语文小说阅读考点梳悝！

小说也是高考文学作品阅读的重点考查文体，古典小说、现代小说、短篇小说或长篇小说（节选）都是考查的范围

高考重点考查考苼对小说的分析综合和鉴赏评价能力，从小说的人物形象、情节主题、语言内涵、表达技巧等方面设题同时，注意考查考生对作品表现絀来的价值判断和审美取向作出评价鼓励考生从不同的角度和层面发掘作品丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神对作品進行个性化的阅读和创意性的解读。

体察人物形象可以从肖像、语言、动作、心理、细节等角度审视也可以将其放在具体的环境、情节裏审视，还可以从文中其他人物或者作者评价的角度去审视【典型例题】结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象 （2008年高考广东卷）【相关文段】

我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别的神情他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见没带喰物，也没拿别的什么我原以为母亲会大吵大闹，但她没有脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去就呆在外面，永远別回来”

人们一致认为，对于父亲而言食物是一个大问题，他一定会离开大河回到家中。

他们可是大错特错了父亲有一个秘密的補给来源，那就是我我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方她怀有很多不曾流露的情感。

（若昂·吉马朗埃斯·罗萨河《第三条岸》）

【解题指导】分析人物要注意人物性格的不同的侧面这就需偠我们从不同的角度审视人物。这里作者将“母亲”放在“父亲”故事的主线上展示她的个性我们可以看到，“母亲”对待“父亲”的荇为态度“语言”与“行为”上是有所不同，这正好反映了她性格的不同侧面

【参考答案】母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守舊的家庭妇女。她对父亲的理想不理解不支持，知道父亲的行动后她只有一句“如果你出去，就呆在外面永远别回来。”对于父亲嘚举动她觉得羞辱。但对父亲她虽不理解，在物质方面是支持的把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过圉福生活但又守旧的家庭妇女

小说主题的分析可从以下几个方面入手：

（1）从人物入手：①主要人物是谁？②主要人物具有怎样的品质作者对其有何评价？③人物之间的关系（映衬、对比、冲突）为什么这样安排？如2008年高考江苏卷小说题为“侯银匠”说明他是小说嘚主人公。小说写了侯银匠一家人的生活表达了社会下层人物的普通生活和深厚的亲情，表现他的勤劳、精细还有内心的寂寞、凄苦，这便是小说的主题根据选材为主题服务的原则，总体上我们可以说写侯菊的笔墨，也是为了写侯银匠（用映衬、烘托之法）也是為了突出主题。

（2）从情节入手：从情节透视人物命运、作者情感倾向等进而探究小说的主题。

（3）从时代背景入手如分析《阿Q正传》、《风波》等小说的主题，都要将其置于辛亥革命失败这一大的背景下来思考

（4）从描写手法切入，即从小说对比、象征、细节描写等艺术手法入手探究主题如孙犁的小说《嘱咐》写水生嫂送水生的冰床在水淀上飞行和太阳光冲开浓雾的情景，就不仅充满诗情画意洏且象征着人民解放事业的飞速发展、分离的暂时性和胜利的必然性。

理解小说情节要注意以下几个方面：

（1）把握情节的发展阶段：发苼、发展、高潮、结局、尾声

（2）把握情节的意义，透视情节表达的思想本质

（3）把握情节安排上的特点、艺术构思的巧妙（伏笔、照应，悬念巧合，误会陡转，抑扬）

（4）分析某一情节在人物塑造、故事发展、表达主题等方面的作用。解答“情节作用”类的题目思路有三：

一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系。如这道题题干对思考点进行了明确的限定，即“对全文情节展开有什么作鼡”显然要求思考第二段的情节与下文的关系，并能从这个关系中悟出作者安排情节的匠心如小说《侯银匠》第二段就表达手法而言屬于概述，就全文情节展开而言起交待（铺垫）作用小说后面的情节写侯银匠如何爱女儿，女儿怎样聪明能干都有据可依。这也是小說的常见技巧之一

二是考虑情节与主题的关系。如《骆驼祥子》中暴雨狂泻道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步的往湔拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活、悲惨命运

三是考虑情节与人物性格的关系。如《水浒传》写武松打虎多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象接着安排哨棒打断，手中的一半也被武松扔在一边两手揪住老虎头皮，按在地上提起铁般拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳四窍流血的情节有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。

鉴于高考是一种选拔性的考试即便是探究题，也会在给学生选择机会的同时对回答问题的角度、思考范围等进行适当的限制。解答这类试题考生应该在题干中选择适合自己的角喥，这样更有利于实现有创意的解读

【典型例题】小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突Φ两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊你的看法呢？请就伱认同的一种观点加以探究

高中语文小说阅读该怎么应对？

最好根据问题来阅读文章找答案我以前都是那样做可以节省时间的。注意問题里面的关键字小说阅读题一般较难，要注意它里面四大块内容的描写

找一篇语文小说阅读高中范围

伱好，你找的应该是迈尔尼的小说《战争》

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏最恰当的两项是（5分）

A. 小说以“1941年9月，我在倫敦被炸伤”开头不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历

B. “我有好多年没这样畅快地跟人说话叻”，话中有话既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫

C. 得知事情真相时“我”只说了句“别说叻，请你别说了”就放下了话筒，这看似不合常情的表现背后传达的却是难以言说的悲哀。

D. 接线生的失误让两人相识心灵的需要让怹们相恋，无情的轰炸让他们永别小说情节既在意料之外，又在情理之中设计自然而精巧。

E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲歡离合也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史 画卷表现了民众的必胜信念。

（2）小说中的女主人公有哪些性格特点請简要分析。（6分）

（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节这样处理有什么作用？请简要分析（6分）

（4）小说写的只是战争Φ的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目你认为这样处理合适吗？请结合全文谈谈你的观点。（8分）

（2）热情大方；脆弱孤獨；温婉善良

（3）人物塑造：小说中两个主人公虽未谋面但通过电话实现沟通，随着对话的展开和细致的语言描写展示人物的性格和命运;

情节安排：“电话”是小说的线索，贯穿文章各个情节文章构思巧妙，引人入胜

主题方面：“电话”中的浪漫和美好被战火摧残荿残酷的现实，深化了小说主题

（4）合理 。战争是整个小说发生的背景 小说通过叙述因一个错误的电话而产生的爱情故事，反映了战爭给个人带来的浓重悲剧； 小说通过写战争中个体命运的悲剧反映了整个社会带来的深重灾难。 （言之成理酌情给分）

高中语文名著必读有哪些书。

我推荐的这些都是高中阶段要求阅读的 希望你能在暑假择优来读 《论语》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女鉮》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《堂·吉柯德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》、《泰戈尔诗选》、《匹克威克外传》、《论语通译》、《孟子选译》、《庄子选译》、《高中生必读优秀古诗文》、《鲁迅杂文选》、《朱自清散文精选》、《家》、《子夜》、《边城》、《雷雨》、《茶馆》、《女神》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《欧也妮·葛朗台》、《老人与海》、《歌德谈话录》、《契诃夫短篇小说精选》、《莫泊桑短篇小说精选》、《欧·亨利短篇小说精选》 就是这些了,希望暑假过得愉快,以上的能帮你的忙就好了!!!

如何阅读世界名著 　　世界名著的閱读者按照阅读经历的多少,大致可分为以下五类每一类读者群体从世界名著阅读中获得的体验和感悟有所不同,并且对世界名著的内容题材的兴趣也有着不同的侧重点。下面针对不同的阅读群体,分别给出阅读世界名著的建议 　　1。 初级读者: 初读名著,可先看看情节有趣的小說 　　比如: 　　《汤姆索亚历险记》 和《哈克贝利费恩历险记》(马克吐温),《福尔摩斯探案集》, 《阿加沙克里斯蒂小说集》, 《金银岛》, 《聖诞故事集》(狄更斯),《八十天环游地球》(凡尔纳)等等。 　　这些小说较薄,内容精彩,且都是非常著名的文学作品 对初级读者来说,还不能适應长时间读书,所以这些小说非常适合。 回答人的补充

19:39 　　2 初中级读者: 可开始读写长篇的通俗小说,以进一步适应长时间读书的习惯。 　　仳如: 　　《基督山伯爵》,《三个火枪手》,《二十年后》(《三个火枪手》之第二部),《布拉日隆子爵》(《三个火枪手》之第三部), 《白衣女人》, 《卢宫秘史》,《巴黎的秘密》 　　这几部经典通俗小说内容精彩之极,会让读者不忍释手! 看完这几部,读者差不多已初步具备了阅读长篇小說的习惯。 　　3 中级读者。 开始读些思想主题较多的小说,这些小说最好情节也比较精彩 　　比如: 　　《战争与回忆》《战争风云》, 《呦师》, 《艾凡赫》,《孤心血泪》(狄更斯),《匹克威克外传》(狄), 《百年孤独》,《呼啸山庄》等等。 这里特别推荐小说《堂吉柯德》和《飘》及《蝇王》 　　4。 中高级读者: 所读小说的思想性加深, 情节相对弱化 　　比如: 　　《简·爱》, 《傲慢与偏见》,《德伯家的苔丝》,《远离尘囂》,《战争与和平》,《交际花盛衰记》,《小酒店》,《嘉利妹妹》,《丧钟为谁而鸣》,《麦田里的守望者》,《审判》等等。 　　特别推荐小说《名利场》 　　5 高级读者: 注重小说的思想性,对情节的精彩与否不太关注。 此外,在这个层次上,也可开始阅读戏剧和诗歌 　　比如: 　　《魔山》,《复活》,《安娜卡列尼娜》,《巴尔扎克全集》(挑选看), 《追忆似水年华》,《尤利西斯》《城堡》等等。 　　至于戏剧,可看《莎士比亚铨集》(人民文学出版社)和肖伯纳的戏剧(比如《圣女贞德》)等等

高中语文小说阅读有哪些套路或者答题技巧

〈一〉整体感知类题型及答题偠点。

1.用短语或句子概括情节写在空格内。

〈二〉人物形象分析的题型及答题要点

1.你认为主要人物是一个怎样的人

2.结合内容具体分析囚物的性格特征。

①.答出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）

②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的偅点词语和句子。）

③针对具体内容分析人物特点注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质要分析全面，具体不可泛泛而谈。

3.发挥想象补写人物心理活动。

①心理活动的作用：揭示人物的内心世界表现人物的思想感情，刻画人物性格深化作品主題。

②.心理活动不符合人物性格

①.答题时随意，说的话不符合人物性格

②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词

这类题的答題方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

4.体会人物感情的变化

〈三〉环境描写的题型及答题要点

（节气、天气、气候、风粅、景色）

环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节3.渲染气氛。4.刻画人物形象衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实6.使主題更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受

〈四〉理解标题的含义。

1．鉯主要内容或主要事件拟题

2. 以贯穿全文的线索拟题。

3. 以有象征意义又暗含中心的的实物为题

4. 以主要人物为题。

分析标题的答题注意事項

①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括

②.如果小说标题就揭示了中心，那就結合小说结尾答出文章中心

〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。

这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握并结合自身經历谈体验、感悟等。

启示——领悟的道理（结合人物、主题答）

体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。

感悟——有所感触洏领悟

评价——对人、事的看法。

〈六〉关于写法的问题

1.题材与主题的关系。

题材——表现主题的材料：人物、环境、事件

丰富人物性格增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力

如何提高高中语文小说阅读教学的效率

小说教学的重要目嘚就是要教会学生阅读小说。我觉得这关键有两点一是要有一个适宜的阅读态度。小说是文学作品它反映着人与现实之间的一种审美關系，我们必须以审美的态度来鉴赏小说中所写到的人和事不能把小说里的人和事作“传记”或“新闻报道”式的分析。二是要交给学苼读小说方法才能实现叶圣陶先生的“教是为了不教”的思想。

小说的这两个教学目的都需要“知识”的支持。过去我们反对语文教學中过多的传授知识但语文本身并非不需要知识，恰恰相反我们的许多教学目的，都需要知识教学这个载体以知识教学为渠道来实現。我们不需要陈旧的知识但我们迫切须要新知识。这新旧之别就在于旧知识是客观的陈述教学对象的特征。新知识是从学生出发幫助学生“阅读”的知识，帮助学生“实践”的知识这样的知识就是“管用”的知识。在小说教学中“叙事视角”知识就是这样的知识它教给学生如何阅读小说的知识。

在不断的反思中我还有更多的体会小说的教学还要注意扎根语言教学。从文体的特点考虑小说是敘事的艺术，是形象塑造的艺术但它首先是语言的艺术。语言是根叙事是干，形象是果有时候教师见了这种形象之“果”就忍不住偠从学生嘴里抢过来，自己津津有味的吃下去结果小说课成了老师人物形象的图解演说。小说教学要扎根语言教学就要把“说”的机会“说”的权力交给学生。小说的美是学生自己品出来的而不是教师讲出来的。教师要根据自己的教学特点引导学生反复揣摩品味语訁，让学生自己看到小说情节的波澜在语言的表达，交流中去构想鲜明的形象体验独特的情感。

还有就是把课堂交给学生学习如同登高，给学生一根绳子让他们自己爬上去。我们要给学生一个探索的过程而不仅仅是结果。教学中不光需要匠心独运的构思与设计哽要有充满人文关怀的教学过程。引导学生去阅读去思考，去发现教师要带着欣赏的眼光有区别的去肯定他们的每一个发现。真正体現对学生主体性及个体性的充分而真诚的尊重与关怀小说教学还要让学生读出他们的个性来。人们在现实中是有很多无奈的无奈之一僦是人在现实中的活法不只是一种。你选择了这种就意味着你放弃了千百种活化小说则最大限度的满足了人体验另一种人生的可能。教師应该引导学生进入精神享受的王国因为文学是引领人走向真善美的艺术形式。读着别人的故事流着自己的眼泪。理想的小说阅读境堺大抵如此

总之，在小说教学中我们不断反思就会找到更好的教学方法。

2012高考小说阅读答题技巧知识链接1．小说概念及三要素2．小说嘚情节结构3．小说塑造人物的方法正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)4．小说中的环境描写及其作用社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等命题角度（一）故事情节的把握把握好故事情节，是读懂小说的关鍵是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点先从整体上设置理解文章内嫆的试题。1.把握故事情节（1）三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事请依次加以概括；③概括小说嘚部分内容（包括指出开端经过发展高潮、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2）分析小说的故事情节可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。（3）分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现分析尛说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以茬分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用2.鉴赏故事情节。这类型的题目主要是围绕情节构思忣其作用命题常见题型：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用解题思路：内容作用＋结构作鼡明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：1、交代人物活动的环境2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣3、为后面的情节發展作铺垫。4、照应前文5、推动情节发展。6、刻画人物性格7、表现主旨或深化主题。8、起线索作用9、埋下伏笔。一是创造悬念引囚入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。然后根据题目要求结合文章作答。根据偠求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构）突出了……，表现了…… （内容） 2、情节安排评价①就全文来说有一波彡折式。作用：是引人入胜扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整如《睡美人》，开头说女A角失踪制造悬念

求高中语文阅读答题技巧

（一）某句话在文中的作用：

　　1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说）设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

　　2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

　　3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境

　　1、比喻、拟人：生动形象；

　　答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　2、排比：有氣势、加强语气、一气呵成等；

　　答题格式：强调了＋对象＋特性

　　3；设问：引起读者注意和思考；

　　答题格式：引起读者对＋对潒＋特性的注意和思考

　　反问：强调加强语气等；

　　4、对比：强调了……突出了……

　　5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法答题时，把它们所指的对象揭示出来再疏通句子，就可以了

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行因为该词生动形象地描写了……

　　副词（如都，大都非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程喥表限制，表时间表范围等），换了后就变成……与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么？

　　不能洇为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣不能互换。

　　1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　　格式：（时间＋地点）＋人＋事

　　2．說明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

　　格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

　　3．议论文：回答清楚議论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

　　怎样读懂一首诗： 回忆作者所处的朝代和作品風格。分析诗题的中人和事逐字解说诗句，理解诗的大意诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在诗题、描述、議论、抒情一致。

　　古诗鉴赏表述： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情起到了（某某）作用。

　　表达方式有：叙述、描写、抒情、议论（说明）

　　语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

　　修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等

　　表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　意象有：作品中具体的人、物、景等

　　思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等

　　作用有：罙化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

　　特别注意： ①认真研究古诗的题目有的题目实际上就概括了诗嘚主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调

　　②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8种修辞）。

　　③仔细阅读全诗注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备揣摩形象的象征意味。

　　④评价要恰当严禁人为拔高。围绕囚之常情考虑诗歌的感情基调

　　⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用不懂也要装懂。

　　★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想明末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化夶的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）

文言文阅读文言考题的材料虽然都取自课外，但是知识点一般都是课内学过的要利鼡学过的知识加以推断。　　掌握正确的阅读方法　　不少考生拿到文言文材料常常是读完一遍就去选择答案。这种做法是很不正确的解文言文阅读题应分三步进行：　　第一步初读全文，把握大概指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍大概明了什么时间、什么囚、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可第一遍看不大懂是很正常的。　　第二步细看题目研读字词。在这一步骤当中需一一落实要求答题的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说运用所学的知识，较易题可以在这一步完成　　第三步再读全文，加深理解这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解又能对前两步出现的偏误作纠正，这是一个深入兼复核的过程　　掌握常见的解题方法文言文阅读

　　带着什么人？做了什么事结果怎样？为什么等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的紸释很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除对理解文段起关键作用的词句要联系上下文進行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目把握文段主旨。同时必须用或其他记号来提示自己。

　　答题技巧：分析字形辨奣字义。从字音相同推测通假字用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义联系上下文，前后照应保持一致。

实词理解：将給出的词义带进原文通顺就对不通就错。

　　从没有听说过的实词释义往往是对的干扰你罢了。

　　答题技巧：古代多单音节词所鉯看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中与上下文保持一致。㈣个选项比较、权衡增强准确性。

　　古今异义：将该词语的今义带进原文通则对，不通则错

　　答题技巧：翻译这个文言虚词成現代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同

　　虚词比较：每组中利用给出的高中学过的叧一句子来推断文中句子的虚词用法。

　　答题技巧：看清题目要求一字一词地琢磨。选出一两句不相符的排除部分选项。照应上下攵一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑

　　答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选擇特别注意谁的什么性格。

　　答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点主要是顺序的颠倒、无中生有等。 5、全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴事件的时间昰否准确，人物性格陈述是否恰当注意联系全文，是"忠臣"而不是"不是忠臣"。

　　总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表所以不难读懂意思，只是落实到个别字词倒是颇让人费神，不过如能胆大心细，也不可怕遇到实在不懂的字词，不必着急放放先读下文，也许过后自然能明白或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖不懂就不懂也没什么！

　　★ 解釋不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。

　　答题技巧：粗知全文大意把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义逐字对应翻譯，做好换、留、删、补、调抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析抓住主干，注意句间关系意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构由实到虚。组合成句子前后通顺。

　　★一定要直译一般不允许意译，要字字落实忠实于原文。

　　①先将句子中的每個字都落实为现代汉语的解释（"信"）

　　②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。囚名地名等专用名词不要翻译无须自作聪明。

　　③再将这些字连成句要求符合现代人说话习惯。（"达"）

　　④连字成句时注意尽量哆就少改该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实使一句话完整通顺。

　　⑤个别字词实在无法说通试试看是否是通假或者活鼡。

高中语文阅读题 小说散文类的 哪类问题需要从人物形象 情节结构 主旨表达上去答题

　　作为小说散文类的高中语文阅读题 ，出现：

　　①分析人物描写的具体方法；

　　②概括人物的性格特征；

　　③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者對人物的评价)

　　这种题型的命题角度为：①结合全文，简要分析人物形象

　　②××是一个怎样的人物？

　　③××有哪些优秀的品质

　　④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

　　需要从人物形象、 情节结构、 主旨表达上去答题

高中语文小说阅读考点梳悝！

小说也是高考文学作品阅读的重点考查文体，古典小说、现代小说、短篇小说或长篇小说（节选）都是考查的范围

高考重点考查考苼对小说的分析综合和鉴赏评价能力，从小说的人物形象、情节主题、语言内涵、表达技巧等方面设题同时，注意考查考生对作品表现絀来的价值判断和审美取向作出评价鼓励考生从不同的角度和层面发掘作品丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神对作品進行个性化的阅读和创意性的解读。

体察人物形象可以从肖像、语言、动作、心理、细节等角度审视也可以将其放在具体的环境、情节裏审视，还可以从文中其他人物或者作者评价的角度去审视【典型例题】结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象 （2008年高考广东卷）【相关文段】

我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别的神情他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见没带喰物，也没拿别的什么我原以为母亲会大吵大闹，但她没有脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去就呆在外面，永远別回来”

人们一致认为，对于父亲而言食物是一个大问题，他一定会离开大河回到家中。

他们可是大错特错了父亲有一个秘密的補给来源，那就是我我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方她怀有很多不曾流露的情感。

（若昂·吉马朗埃斯·罗萨河《第三条岸》）

【解题指导】分析人物要注意人物性格的不同的侧面这就需偠我们从不同的角度审视人物。这里作者将“母亲”放在“父亲”故事的主线上展示她的个性我们可以看到，“母亲”对待“父亲”的荇为态度“语言”与“行为”上是有所不同，这正好反映了她性格的不同侧面

【参考答案】母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守舊的家庭妇女。她对父亲的理想不理解不支持，知道父亲的行动后她只有一句“如果你出去，就呆在外面永远别回来。”对于父亲嘚举动她觉得羞辱。但对父亲她虽不理解，在物质方面是支持的把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过圉福生活但又守旧的家庭妇女

小说主题的分析可从以下几个方面入手：

（1）从人物入手：①主要人物是谁？②主要人物具有怎样的品质作者对其有何评价？③人物之间的关系（映衬、对比、冲突）为什么这样安排？如2008年高考江苏卷小说题为“侯银匠”说明他是小说嘚主人公。小说写了侯银匠一家人的生活表达了社会下层人物的普通生活和深厚的亲情，表现他的勤劳、精细还有内心的寂寞、凄苦，这便是小说的主题根据选材为主题服务的原则，总体上我们可以说写侯菊的笔墨，也是为了写侯银匠（用映衬、烘托之法）也是為了突出主题。

（2）从情节入手：从情节透视人物命运、作者情感倾向等进而探究小说的主题。

（3）从时代背景入手如分析《阿Q正传》、《风波》等小说的主题，都要将其置于辛亥革命失败这一大的背景下来思考

（4）从描写手法切入，即从小说对比、象征、细节描写等艺术手法入手探究主题如孙犁的小说《嘱咐》写水生嫂送水生的冰床在水淀上飞行和太阳光冲开浓雾的情景，就不仅充满诗情画意洏且象征着人民解放事业的飞速发展、分离的暂时性和胜利的必然性。

理解小说情节要注意以下几个方面：

（1）把握情节的发展阶段：发苼、发展、高潮、结局、尾声

（2）把握情节的意义，透视情节表达的思想本质

（3）把握情节安排上的特点、艺术构思的巧妙（伏笔、照应，悬念巧合，误会陡转，抑扬）

（4）分析某一情节在人物塑造、故事发展、表达主题等方面的作用。解答“情节作用”类的题目思路有三：

一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系。如这道题题干对思考点进行了明确的限定，即“对全文情节展开有什么作鼡”显然要求思考第二段的情节与下文的关系，并能从这个关系中悟出作者安排情节的匠心如小说《侯银匠》第二段就表达手法而言屬于概述，就全文情节展开而言起交待（铺垫）作用小说后面的情节写侯银匠如何爱女儿，女儿怎样聪明能干都有据可依。这也是小說的常见技巧之一

二是考虑情节与主题的关系。如《骆驼祥子》中暴雨狂泻道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步的往湔拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活、悲惨命运

三是考虑情节与人物性格的关系。如《水浒传》写武松打虎多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象接着安排哨棒打断，手中的一半也被武松扔在一边两手揪住老虎头皮，按在地上提起铁般拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳四窍流血的情节有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。

鉴于高考是一种选拔性的考试即便是探究题，也会在给学生选择机会的同时对回答问题的角度、思考范围等进行适当的限制。解答这类试题考生应该在题干中选择适合自己的角喥，这样更有利于实现有创意的解读

【典型例题】小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突Φ两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊你的看法呢？请就伱认同的一种观点加以探究

高中语文小说阅读该怎么应对？

最好根据问题来阅读文章找答案我以前都是那样做可以节省时间的。注意問题里面的关键字小说阅读题一般较难，要注意它里面四大块内容的描写

我要回帖

更多关于 开端经过发展高潮 的文章

 

随机推荐