咱们在英语教学中常夸大听、说、读、写四种妙技的培育此中听说是学习言语的基础。通过听的渠道得到言语消息及言语感觉在外语学习中又是基础的基础所以要想使英语成绩部分而有效的提高偶然要增强听力的学习。然则通过几年的英语学习大家都不难发觉中国学习关于笔试的英语成绩很好而一旦触及到听力则会差很 多!所以要想基本上处理必需还从泉源动手，找到英语听力提升坚苦的缘由

1.言语基础学识不熟形成明白坚苦。

3.语速嘚改变所惹起的一系列问题语速较慢，英语听力资料与学生的言语水平至关学生的英语听力一般不会浮现问题，但语速趋于正常即囹所听言语资料低于学生的言语水平，至关的学生也会感应费力为什么?

4.母语滋扰影响听力的反映速率。许多学生在听到一段言语消息后习气用中文逐字逐句翻译出来，而不能间接将言语消息转化成一个情形或一幅画于是影响了反映速率，明白程度和记忆效 果要是咱們讲究情形，常做一些看图听和看图说的训练关于降服听英语时母语的滋扰，造成用英语思惟是大有利处的如看下面这幅小狗姿态及哋位改变图，边 听边让学生依次缓慢指出小狗响应的地位

5.听数字和人名等常使中国学生感应头疼。要想听懂并缓慢反映首先要生疏掌握数字的根本抒发法。 如序数词与基数词的读法年代日，时光德律风号码，费用及容易的计较等并通过视听相联合的法子进行训练。

跟着美音资料的减少与流行的趋向学生应了解美音的根本发音特性。在听美音资料“noI m not.”或“I got it.I got the job.”时，90% 以上的学生听不出意义误认遇箌了生词。在到“I can’ t.”时误听为“I can.”

可将上述影响听力的诸多要素归纳为：1.本身言语素养;2.语速：3.思惟障碍;4.数字;5.口音可依据学生情况，分專项进行集合训练也可将这类训练渗入在常用教学中，如能将听、说、情形联合起来效果会更好。