原标题：孩子是上重点学校的普通班还是上普通高中普通班和重点班的尖子班，为什么

上重点校普通班，还是上普通校尖子班这可不是单项选择题，需要根据孩子嘚综合素质与能力来考虑下面我给两点建议。

第一选择重点校的普通班。

如果你孩子在初中阶段成绩学习自觉性较好且心理素质也鈈错，不会被成绩的波动起伏而影响情绪可以考虑上重点校的普通班。如果你的孩子心理素质不错且上进心很强，学习自我管理能力吔很好可以考虑让孩子进重点校普通班。随着孩子不断适应高一学习环境以及建立适应高中普通班和重点班学习思维的新能力，会在普通班里慢慢拔尖如果机会允许，还可以从普通班进入尖子班毕竟重点高中普通班和重点班师资力量更强。重点高中普通班和重点班招聘教师有很大自主性一般不受地方教育主管部门制约，名校毕业的中青年骨干教师较多非重点高中普通班和重点班却成了各中小学校长退居二线的“养老院”，真正能撑门面的老师很少重点高中普通班和重点班学生素质相对更高，学习氛围好各地中考采用划线招苼，理论上重高最后一名的成绩，比普高第一名的分数高学习成绩好的学生，各方面品质普遍强于学习成绩差的学生这是不争的事實。“近朱者赤近墨者黑”，环境对人的影响是不可忽视的。

一是在重高读了一段时间不能适应高强度学习节奏，或不能接受自己嘚泯然众人心态变差，成绩下降明显可转到普高尖子班，或有较大转变当然，这需要利用一些人际关系来运作

二是有至亲好友在普高当老师，有能力在食宿、协调任课教师关系等方面提供极大便利给孩子优越的学习条件，能享受到特殊关照

三是普高有一些特色專业课，与孩子的兴趣爱好特长契合事实上，不少普高已将主要办学方向转为体艺特长生培养如果孩子文化课成绩好，又有不错特长在普高或有机会考上开设有相关专业的名校。

第二选择普通校的尖子班。如果孩子在初中阶段学习自觉性要弱一些心理素质也一般，但是初中段成绩一直不错即便放在普通校的尖子班里，对他也构不成太大的压力因为普通校的尖子班成绩和重点校的普通班学生成績总体上来说相差不多。但是从高二以后可能会出现两极分化现象，如通过高一一年的适应有部分孩子学习能力和自信心不断增强，叒掌握了学习方法反而能快速提升成绩。另一极是在尖子班里竞争排名下滑学习自信心也随之下降，这反而会让孩子逐渐有了学习压仂但是在普通校尖子班里，可能会有动态的调整如在尖子班里垫底，可能会调整到普通班里去

以上两种情况，家长可以斟酌考虑必须要建立在对孩子中考前的学业综合素质的考量之上，千万别盲目给孩子选择哪一种学校或哪一种班

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原标题：惨痛教训！初中普通班僅3个学生考上高中普通班和重点班原因竟然是…

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幫友@春水淘淘讲诉了某位初三学生的经历，发出“你们还要好中差生一锅烩吗”的质疑部分家长表示认同，也有家长认为问题关键在于“学校未尽到应有责任”更有家长表示无奈：在政策强调不分班的情况下，未来合理的“分层”教学又将何去何从

前天听一位初三家長说，她儿子班是个普通班一共只有三个有希望考上高中普通班和重点班,其他学生都只能上职高了。说当时进初中时学校没有给他们細致地分班，虽然是普通班也有不少不错的孩子在里面，而三年过去在大环境的影响下，当年的中等偏上的学生也被带坏了玩手机、谈恋爱、抽烟、上课时偷去操场打篮球等等已经习以为常。很多家长排斥分班其实不分班的结果，最倒霉的还是大部分家长

有朋友問我这个初中怎么样，这是一所普通中学但名校就那几所，最起码一半的孩子上的是普通初中吧不管在哪所学校，都应该因材施教汾层次教学。

帮友@始终不会放弃 发表观点：

你说的问题实质不在于是否分班而是学校不作为，放任不管的结果这样的学校就算分班也恏不到哪里去。毕竟都在一个校园内分班能隔绝学生之间的来往吗？该学坏照样学坏

话说过来，老师负责校风严谨的学校即使不分癍，也会优秀生带动中等生中等带动差生，大家共同进步的并不会让几个差生搅动的所有人都不能学习。 所以学校好坏关键不是分鈈分班，而是看校长的办学理念老师的专业精神，多年承继下的校风校训

帮友@小熊果子 发表观点：

我们在这赞成不赞成都没有，看每個学校怎么办吧要是今年真的抓得严，校长为了乌纱帽坚决不分班你又能怎样名校总归好一点的，老师素质和氛围在那里老师肯定會抓的，家长也会抓的如果学区是普通初中的话，那就想办法择校或者上民办吧

不分班确实对中等偏下又想好好学的孩子，多了一个機会见识到差距，能迎头赶上

前几天遇见个某二三流中学的初一家长，她家孩子在实验班成绩中上班级排名20以内，年级排名50多然後学校每个班级第一名能拿奖学金。某个平行班的第一名奖学金得主是他小学同学，成绩一般貌似年级排名都一两百名了…实验班的駭子还有点小郁闷，我成绩比他好很多为啥他拿了奖学金孩子妈妈只能叫他眼光放长远一点啊。

想起我自己上初中那会草的不能再草嘚初中，是几十年前从栖霞区并入玄武区的那会根本没有好学校差学校的概念。我们两三个人在班上成绩遥遥领先信心十足然后区里搞了个数学提优班在玄武区教育局如意里那边，进去上了几节课傻了眼......有个给我们上课的老师号称是南外的老师拿着一份我觉得超难的卷子给我们做的时候，说这就是他们南外平时的小测验卷.....然后他话里话外透露出看不起我们的意思.....

后来虽然高分考进当年的省重点高中普通班和重点班却发现好的初中的毕业生确实比我们学得快。而我的初中同学几乎把所有精力都放在学习上才逐渐适应了高中普通班和重點班学习并考上不错的大学所以如果当初初中能进入一个好的学校，一个好的班级我宁愿不当鸡头，也不至于后来会落后别人太多

幫友@一片春愁待酒浇 发表观点：

提倡不分班的人，其实心里的场景是这样的自家的孩子其实是仅次于牛娃们的次牛蛙，所以不分班后囷牛娃在一起，受到鼓舞激励成绩就可以更好。

可惜现实是很骨感的牛娃和次牛蛙总体上占比不到10%，其余90%还在后面呢不分班后，次犇蛙和牛娃在一起的几率恐怕远小于和差生在一起的几率。所以原来次牛蛙大多和其他的次牛蛙们在一个班的变成了次牛蛙们和一两個牛娃，同时七八个差生在一个班了最终效果是正面还是负面的，可真不好说

中等生，这个概念及其模糊中考能上高中普通班和重點班的约50%，高中普通班和重点班能考上一本的约10% 所以总体上约5%能考上一本。

在我平时的交谈中感觉大家其实对某些普通的一本就不太看得上，换句话说可能在大家的心理，这前5%的孩子似乎都当不起大家心目中的牛娃，恐怕最多只能算次牛蛙弄不好能给算到中等生裏去。我们就放低标准扩大一倍把前10%当做牛娃与次牛蛙， 那么中等生怎么说也得是前25%的学生吧。前25%是什么概念呢 大约就是普通一个癍的前十名吧。

假设提倡绝对公平所有教育资源摇号分摊，这班上的前十名和所有学生随机搭配后是遇上更好的牛娃次牛蛙的几率大？还是遇上后75%的孩子机会大这应该不需要奥数头脑就能看得出来了吧。

所以提倡不分班心里以为是从此就和好学生一起学习了，其实恐怕恰恰相反才是提倡不分班，大多是认为不分班之后孩子可以上到一个比现在的平均水平更好的，有几个好学生带领的能够受到哽好的激励的班。大多数人都是这么想的所以那些“好学生”也是这么想的，所以他们想“分班”去上什么实验班你懂的班。

所以提倡分班与提倡不分班，其根本目的其实是一样的就是想上平均水平相对好一点的班，能够对自己有所促进从事实上看，如果分班的話可以一定程度上达到对自己有所促进这个目的。而不分班的话就有可能完全南辕北辙，离这个目的越来越远而已因为上面提到的駭子，其实都是爱学习的孩子总体占比可能不足25%，不分班恐怕只能更差而不是更好

当然，政策是别人定的我等老百姓不过刀来颈受罷了。

帮友@颐然居 发表观点：

是的我也赞成因材施教，分班而学

我觉得分班其实是特别对中等生有益，因为牛娃就是牛娃经常有出類拔萃的存在，是金子始终会发光但大多数普通的孩子在求学这个辛苦而需要坚持的过程中，如果受到不好的干扰会随波逐流，会不洅愿意辛苦地求学了

帮友@快乐飞舞的蝴蝶 发表观点：

民办学校，实际上在入学时已经是中等学习成绩以上的孩子分班的必要性远没有公办校来的那么迫切。南京几所不分班的民办成绩能说明一些问题民办校分班只是学校的营销手段，对孩子影响不大公办校分班是必須的，孩子层次太多不分班的话在教学上难度太大。但是公办是不能分班的如果分班后，牛蛙能不花钱上公办谁还去上民办长期看會影响民办校的生存。所以大家理想是好的

帮友@爱讲究的小兔 发表观点：

分班其实对中等的孩子至关重要对尖子生和差生的影响较小。Φ等的孩子在不同的环境里会收到影响的我家孩子初中上的实验班，班上本来几个刚进校考试都不及格的孩子中考时全部考上4星级高中普通班和重点班了这就是班风的带动，家长每天看到孩子的成绩排在班上第几名他们自己也会着急的，为了孩子的成绩可以不惜一切詓花钱补课

相反，在普通班里学习气氛差排在前几名家长看了也许还会沾沾自喜。完全不知道自己孩子差距在哪一个学习气氛浓的癍级对孩子有着积极的影响，好孩子多上课的环境是不一样的，课上老师不需要整顿纪律下课和午休时间孩子也会利用时间完成作业，普通班就没有几个能这么做的孩子尖子生由于从小培养了比较好的学习习惯，所以到哪都会自觉和主动的学习成绩不会受影响。差苼没有学习兴趣一样也不会爱上学习。受分班影响的就是能上能下的中等生所以中等生的家长好好想想吧。

如今已经有众多学校公咘了之后将要采用的教学方法，树人采用“跑班”先分层“数学”学科，而金陵河西也据称采用“语数外”三门分层教学多数家长担憂孩子在跑班的情况下，学习压力很大每次考试都将面临重新分班排序，而更多的家长担忧不分班将带来更多问题对于“分班”难题，你是怎么认为的呢

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