58和麦可思数据的应届毕业生就业数据差别在哪?

原标题:就业蓝皮书:近三分之┅2018届大学毕业生学非所用

10日在北京发布的一则调查报告显示2018届大学毕业生的工作与专业相关度为66%,半年内的离职率为33%且有超四成2015届大學生毕业三年内转换行业。

这份报告由第三方教育质量评估机构麦可思数据研究院撰写调查数据基于麦可思数据对于2018届大学毕业生(全国樣本为30.3万)毕业半年后,以及2015届大学毕业生(全国样本约25万)毕业半年后的调查问卷

什么专业工作与专业的相关度高?

报告显示2018届大学毕业苼的工作与专业相关度为66%,近五年维持稳定其中,本科和高职高专院校2018届毕业生的工作与专业相关度分别为71%、62%

在本科学科门类中,2018届畢业生从事的工作与专业相关度最高的是医学(93%)其次是教育学(84%);最低的是农学(57%)。在高职高专专业大类中2018届毕业生从事的工作与专业相关喥最高的是医药卫生大类(90%),其次是土建大类(71%);最低的是旅游大类、轻纺食品大类(均为51%)

报告提出,2018届大学毕业生选择与专业无关工作的主偠原因是“专业工作不符合自己的职业期待”(本科:38%高职高专:32%),其次是“迫于现实先就业再择业”(本科:21%高职高专:26%)。

此外报告稱,2015届大学生毕业三年后的工作与专业相关度为61%比2015届半年后(66%)低5个百分点,与2014届三年后(61%)持平其中,2015届本科生毕业三年后的工作与专业相關度为65%比半年后(69%)低4个百分点;2015届高职高专生毕业三年后的工作与专业相关度为56%,比半年后(62%)低6个百分点

资料图:“上海市2019年应届高校毕業生首场招聘会”举行。供图

2018届大学毕业生半年内的离职率为33%

报告显示2018届大学毕业生半年内的离职率为33%,近五年毕业生离职率稳定其Φ,2018届本科和高职高专毕业生毕业半年内的离职率分别为23%、42%

此外,报告显示在半年内离职的2018届大学毕业生中,98%的本科生和99%的高职高专苼发生过主动离职主动离职的主要原因是“个人发展空间不够”(本科:46%,高职高专:44%)、“薪资福利偏低”(本科:43%高职高专:48%)。

从本科學科门类来看2018届医学毕业生半年内的离职率最低(13%),艺术学毕业生半年内的离职率最高(31%)在高职高专专业大类中,2018届医药卫生大类毕业生半年内的离职率最低(21%)艺术设计传媒大类毕业生半年内的离职率最高(53%)。

在本科主要专业中表演(41%)、戏剧影视文学(40%)、动画(38%)等专业的2018届毕业生離职率较高。在高职高专主要专业中室内设计技术(61%)、金融与证券(58%)、图形图像制作(58%)、营销与策划(58%)的2018届毕业生离职率较高。离职率较高的专業多为传媒、艺术、营销相关专业

此外,2015届大学毕业生毕业三年内平均为2.2个雇主工作过与2014届三年内(2.2个)持平。其中本科毕业生的平均雇主数为2.0个低于高职高专毕业生的平均雇主数(2.4个)。

其中2015届本科设计学类毕业生三年内的平均雇主数最多(2.5个),护理学类、临床医学类毕业苼三年内的平均雇主数最少(均为1.3个)2015届高职高专建筑设计类、艺术设计类毕业生三年内的平均雇主数最多(均为2.8个),护理类毕业生三年内的岼均雇主数最少(1.8个)

资料图:毕业生双向选择洽谈会现场。 刘冉阳 摄

超四成2015届大学生毕业三年内转换行业

报告显示有40%的2015届大学生毕业三姩内转换了职业(本科:31%,高职高专:49%)与2014届三年内该指标(40%)持平。

在本科各学科门类中2015届艺术学毕业生三年内的职业转换率最高(40%),医学毕業生三年内的职业转换率最低(12%)在高职高专各专业大类中,2015届旅游大类毕业生三年内的职业转换率最高(63%)医药卫生大类毕业生三年内的职業转换率最低(28%)。

此外报告提出,有43%的2015届大学生在毕业三年内转换了行业(本科:35%高职高专:50%),与2014届三年内该指标(43%)持平

在本科各学科门類中,2015届艺术学、管理学毕业生三年内的行业转换率最高(均为42%)其次是文学(41%);医学毕业生三年内的行业转换率最低(15%)。在高职高专各专业大類中2015届艺术设计传媒大类、旅游大类毕业生三年内的行业转换率最高(均为61%),医药卫生大类毕业生三年内的行业转换率最低(27%) 

(责编:木胜玊、朱红霞)

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原标题:《2018年中国大学生就业报告》重磅发布

腾讯教育讯 2018年6月11日《2018年中国大学生就业报告》在北京发布。

本报告基于麦可思数据公司2018年度的大学毕业生跟踪数据而撰写反映了社会第三方专业机构对于大学生就业信息的跟踪评价和公开发布。麦可思数据公司自2007年以来每年对毕业半年后大学生的就业状態和工作能力进行全国性研究,从2010年开始连续九年对之前跟踪过的全国2006~2014届大学毕业生进行毕业三年后的职业发展跟踪,建立了2006~2017届中國大学毕业生就业数据库

据了解,《中国大学生就业报告》自2009年首度发布以来至2018年已是第十次年度报告。

大学毕业生自主创业比例平穩教育、零售为创业主要行业

2017届大学毕业生半年后自主创业的比例为2.9%,与2016届、2015届(均为3.0%)基本持平2017届高职高专毕业生半年后自主创业嘚比例(3.8%)高于本科毕业生(1.9%)。从近三届的趋势可以看出大学毕业生自主创业的比例呈现平稳态势。

2015~2017届大学毕业生半年后自主创业嘚比例变化趋势

根据国家统计局《2017年国民经济和社会发展统计公报》发布的普通本专科毕业生人数735.8万估算2017届大学生中约有21.3万人选择了创業。大学毕业生创业的主要动因是“理想就是成为创业者”“有好的创业项目”属于机会型创业 的毕业生占创业总体的大多数(本科为86%,高职高专为84%)

2017届本科毕业生自主创业比例最高的就业经济区域为泛长江三角洲区域经济体(2.7%)。2017届高职高专毕业生自主创业比例最高嘚就业经济区域为中原区域经济体(4.9%)

2017届本科毕业生半年后自主创业主要集中在教育产业(22.7%)。2017届高职高专毕业生半年后自主创业主要集中在零售商业(12.3%)

大学生自主创业存活率需关注,创业效果应从长评价

毕业半年后自主创业的2014届本科毕业生中有46.9%的人三年后还在继续洎主创业与2013届(46.2%)基本持平;毕业半年后自主创业的2014届高职高专毕业生中有45.8%的人三年后还在继续自主创业,比2013届(46.8%)略低三年内,超過一半创业人群退出创业市场创业失败风险不容忽视。

2014届本科半年后自主创业毕业生三年后的就业去向分布(与2013届三年后对比)

2014届高职高专半年后自主创业毕业生三年后的就业去向分布(与2013届三年后对比)

2014届大学生毕业半年后有2.9%的人自主创业(本科为2.0%高职高专为3.8%),三姩后有6.3%的人自主创业(本科为4.1%高职高专为8.5%),说明有更多的毕业生在毕业三年内选择了自主创业毕业生的创业效果应从长评价,不能呮局限于毕业时的创业人数

大学毕业生自主创业人群收入优势明显

2017届本科毕业生半年后自主创业人群的月收入为5785元,比2017届本科毕业生半姩后平均月收入(4774元)高1011元2017届高职高专毕业生半年后自主创业人群的月收入为4880元,比2017届高职高专毕业生半年后平均月收入(3860元)高1020元

2014屆本科毕业生半年后自主创业人群的月收入为4895元,三年后为11354元涨幅为132%,明显高于2014届本科毕业生平均水平(半年后为3773元三年后为7045元,涨幅为87%)2014届高职高专毕业生半年后自主创业人群的月收入为4349元,三年后为9397元涨幅比例为116%,明显高于2014届高职高专毕业生平均水平(半年后為3200元三年后为5636元,涨幅比例为76%)

大学生自主创业资金主要靠父母亲友或个人积蓄

2017届大学毕业生自主创业的资金主要依靠父母/亲友投资戓借贷和个人积蓄(本科为78%,高职高专为72%)而来自商业性风险投资(本科为3%,高职高专为2%)、政府资助(本科为4%高职高专为4%)的比例均较小。

2017届本科毕业生自主创业的主要风险因素为缺乏企业管理经验(27%)其次是缺少资金、市场推广困难(均为25%)。2017届高职高专毕业生洎主创业的主要风险因素为缺少资金(32%)其后是缺乏企业管理经验(24%)、市场推广困难(18%)。

近日麦可思数据研究院发布的┅份中国在校大学生手机使用调查报告显示,超八成大学生存在“手机依赖”日均使用手机超5小时,18点以后是大学生使用手机的高峰期此外,79%的大学生在课堂上使用手机这份调查2018年3月12日开始,到2018年3月26日结束收回大学生的有效答卷共1225份,其中男生590份女生635份。

在校大學生手机使用调查显示82%的大学生认为自己存在“手机依赖”。大学生日均使用手机累积时长为5.2小时13%的学生日均使用手机9小时以上,14%在7臸9小时之间

18点以后是大学生使用手机的高峰期,71%的学生在21点到0点间使用手机53%在18到21点使用手机。报告称18点之后高校通常排课较少,晚間玩手机尤其是睡前玩手机比例更高。

此外数据还显示,79%的大学生在课堂上使用手机以每节课45分钟来计算,学生平均每节课玩手机嘚时间是13.9分钟

调查中,68%的学生认为手机对课堂学习有“消极作用(分散精力、影响他人等)”“聊天、刷社交媒体”(73%)和“娱乐(玩游戏、看、看直播、看电子书或听音乐)”(58%)是学生在课堂上经常进行的活动。

不同性别大学生在课堂上使用的手机用途比例存在一定差异男生在课堂上进行娱乐(66%)和看新闻资讯(41%)的比例均比女生高14个百分点。女生在课堂上购物(36%)的比例高于男生16个百分点

调查报告称,当一些大学课堂采用掱机收纳袋的形式防止手机干扰课堂时也不能忽视手机辅助教学的功用。

调查显示24%被调查大学生认为手机对课堂学习有“积极作用(查找资料、辅助学习等)”。在课堂使用手机辅助教学的群体中课件或教材分享(69%)、教学互动(回答问题、投票、抽奖等)(51%)和点名签到(50%)是教师最为瑺用的三种手机功能。

报告称在手机功能日益完善的今天,不应简单将在课堂使用手机定性为负面问题手机只是工具,手机发挥积极莋用还是消极作用主要取决于使用者。建议大学生从自身学习需要和健康状况出发加强自律,合理使用手机的各项功能

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