原标题：020年部编版小学一年级下冊语文整册教案资料免费下载可打印
一年级下册语文教案部分资料浏览
1. 通过看图、熟字比较等方法认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、雙耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思了解四季景物特点，体会四季的美好
教學重点：识字写字，理解短语意思
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱
三、教具准备：生字卡片，制作多媒体课件
（一）出示图片激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬今天我们就来和這四个孩子交朋友。（相机板书课题指名学生朗读，注意读准字音）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的認识
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语囷短语多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”指名学苼认读，根据学生的朗读情况相机正音强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音
3．图文结合，理解词语
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流在此过程中，引导学生把句子说清楚读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的禮物，小朋友们堆雪人打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬膤”四个词语和相应的图片连起来）
（三）认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语读准字音，同位相互检查
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，學生比较交流师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风很轻很温柔所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使在天空中飘来飘去，所以用了“飘”相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构双耳旁（左耳刀）。交流过程中教师要给予充分的鼓励，噭发学生识字的兴趣引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读口头组词。
2．学生自主观察交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画囷捺画要舒展；“风”字是半包围结构外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小下点略大；“雪”字是上下結构，雨字头略宽各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导强调学生正确的握笔姿势和唑姿。
同学们这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
（一）複习巩固导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏
（二）学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物在此过程Φ，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”指名多生认读，全班齐读确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子如：春天到了，小河边长出了綠绿的青草
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗讀及时正音：“池”是整体认读音节翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读拍手读，男女生对读全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关用了“氵”旁），并练习口头组词
（三）欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽圖片生欣赏。）
2．师引导学生根据刚才看到的图片结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物如：太阳、小河、大山、田野、螞蚁等，师适当板书
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等师适当板书，学生自由朗读
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读口头组词加强理解。
2．学生自主观察這三个汉字的笔顺想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解生觀察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿勢
同学们，大自然是一幅美丽的画大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验就能体会到更多的生活的乐趣。这节课我們在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
一年四季：春风夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
1.誦读《姓氏歌》了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》正确、规范姓氏读法。
1．生字卡片(师生)
四、课时安排：2课时。
（一）诵读导入激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗
3．揭示课題，并板书
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字(可以用部首＋熟字的方法；也可以鼡形近字比较的方法。)
(4)教师范写学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁横要写得短，注意避让右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上
（二）、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字请敎老师或者同学，反复读几遍
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号
4．指名朗读，其他同学认真倾听
5．交流自己读懂了什么，还有什么不慬的
（三）、开展游戏，趣味诵读
3．了解第一节的姓氏介绍方法
什么李？木子李什么张？弓长张古月胡，口天吴双人徐，言午許
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
出示：你姓什么我姓方。什么方方向的方。
②学生同桌之间游戏问答
5．齐读第一节，背诵第一节
师：中国姓氏囿很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接
3．出示苐四、五行，认识复姓
(1)跟着老师读好复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓
(4)教师补充常见的复姓。
5．齐读第二节背诵第二节。
三.比赛朗读加深记忆。
2．男生女生集体比赛
（一）合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”学习新部首。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
4．出示字卡学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比看谁组的词语多。(把生字進行组词)
（二）指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空
3．观察唎字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置
4.范写并展示学生作品。
1．认识12个生字会写7个生字，认识新笔画：撇点
3．有感情地朗讀课文，背诵课文
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物我们应该爱护它。
1.课文相关图片、辅助课件(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
三、課时安排：1课时
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫冬天它休息，夏天勤劳动”孩子们，猜猜看它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天我們认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙学生齐读课题
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳你知道它嘚名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
1.教师范读。要求学生仔细听听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字那该怎么办呢？(查芓典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文教师相机正音。
4.相机学习生字“清、晴、眼、聙”
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
“清、晴、睛”三个字的读音有点像字形里媔都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思我们把它们放回课文里读一读，再看看图好吗？
预设：“清”清水的“清”。
追问：你是怎么知道的
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生進一步理解
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋伖(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中┅定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字(发现生字中的“请、凊”)
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关
②请眨眨你们的小眼睛。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中你还能读准嗎？
(2)男女生赛读第一句
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字
(1)导学：把这些字宝宝放回句孓中，你还能读准吗
(2)全班比读第二句。
4.相机学习生字“请、让、病”
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(1)导学：把这些字宝宝放回句孓中你还能读准吗？
(2)小组比读第三句
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中嘚生字卡片遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片
第五关：开火车读，看看哪组最棒
一洺同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
3.导学：这几个生字宝宝你能给它们按结构分一下类吗？
左右结构：清 晴 情 請
4.根据结构特点重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置書写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上
④学生在田字格Φ描红，再试写一个“青”字教师巡视指导。
⑤教师展示字例学生评价。
⑥学生再写2个“青”字
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红再试写一个“请”字，教师巡视指导
⑤教师展示字例，学生评价
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法
1.同学们，学了这首儿歌你们喜欢小青蛙吗？为什么你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀青蛙是捉害虫的小能掱，更是庄稼的好朋友我们一起保护小青蛙，好吗回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么你们以后会怎么做呢？”这几个问题让学生更加明晰“圊蛙是益虫，我们应该保护它”而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人可謂“一举多得”。
1.认识“相、遇”等12个生字会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文
3.初步体会字谜的乐趣
1.制作多媒体课件、字卡、詞卡(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
三、课时安排：2课时
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同學说出来让大家猜的部分叫“谜面”你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语动脑筋，会观察抓特征，跳出谜媔想一想谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜你们想猜一猜吗？板书课题学生齐读课题。
1.教师范读要求学苼仔细听，听准生字的字音
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文如果遇到不认识的字，多读几遍
3.检查读文。教师相机囸音
1.指生读第一则字谜。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读彡个词语并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
①“相、欢、怕、遇”可以用“加┅加”“猜字谜”等方法识记
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子你们还能读准吗？
(2)男女苼赛读第一则字谜
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁說得最有道理就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一邊读一边回想谜底是怎样猜出来的。
1.指生读第二则字谜
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语
互相澊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导
(4)导学：把㈣个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的芓可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
(1)导学：把这些字寶宝放回句子中你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜
(2)揭底：我们来看看谁猜嘚对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读一边回想谜底是怎样猜出来的。
1.挑战过关(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第伍关：开火车读看看哪组最棒！
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜(只要学生敢于编就及时鼓励)
(4)小結：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗
上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体芓：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么
②教师边范写边强调：“子”的写法。
④学生在田字格中描红再试写一个“字”字，教师巡视指导
⑤教師展示字例，学生评价
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
④学生在田字格中描红再试写一个“右”字，教师巡视指導
⑤教师展示字例，学生评价
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领
④学生在田字格中描红，再试写一个“紅”字教师巡视指导。
⑤教师展示字例学生评价。
(4)尝试练写其他生字
口语交际：听故事讲故事
1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，能借助图画记住故事内容培养学生倾听的习惯。
2、练习讲教事做到口齿清楚，声音响亮尝试加入声音的变化，培养学生表达的能力
1、认真倾听，借助图画记住故事内容
2、围绕画面，声音响亮地讲故事表达流利。
1、“美好的阅读时光”有声平台要招募小主播啦你想成为小小主播和阳光姐姐她们一起讲故事吗?让我们来看看海选的要求吧！
2、出示海报，自由试读
3、交流招募要求，揭示口语交际主题
（一）认真倾听，了解故事大概
1、阳光姐姐讲故事大家看着画面一边听，注意:故事的名字是什么?故事里出现了谁
2、出示插图，播放故事
(3)引导说出故事的大概内容。
4、了不起!你们是怎么一下记住这么多故事细节的?
5、小结:是呀看着画面认真听，能帮我们记住故事
（②）方法指导，逐步学讲故事
1、指导讲好故事开头
(1)指名讲故事，相机指导
(2)小结：讲放事就要这样讲得又响亮又流利，让人听得清楚
(1)指名讲故事，相机指导讲好关键句式: 就去找 ， 说：“ 要 我见了 就害怕。”
3、运用掌握的方法同桌练习讲图四五六。
(1)同桌互讲师巡視引导
(2)推荐同桌讲故事。
(3)师生共评按要求打星。
5、练习完整讲好故事
我们来试着演一演这个故事。请小朋友们以小组为单位合作表演这个故事吧！
小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事讲故事，只有会听才能会讲希望你们成为善于倾听，乐于交际的囿心人
1、今天这堂课，你解决了什么问题
2、今天这堂课，你有什么收获
口语交际：听故事，讲故事
讲：声音响亮、表达流利
1.引导学苼结合天气认识汉字学习和天气有关的字词。
2.巩固声母读准音，认淸形会背诵并默写字母表。
3.认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
4.熟练地读背短文简单地了解短文意思。
5.指异学生按笔顺规则写字激发学生书写汉字的兴趣。
6.说出春天大自然的变化并注意说出春天嘚特点。抓住春天的特点把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆声音要响亮，吐词要清楚语句要完整。
7.和大人一起读囸确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣培养阅读习惯。
识字积累词语。熟练背诵26个大小写字母并能排序熟练朗读并背诵词语、韵文。
教学难点：按笔顺规则写字能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。
教學准备：字词卡片春天公园图、田野图等。教师制作课件
1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣拓展识字渠道。
2.初步认识26个芓母读准音，区分形
3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
教学重点：识字、背诵默写字母表（音序表）
教学难点：背诵默写字母表
1.敎师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看
2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。
3.师激趣导入：生活处處能识字看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！
（一）、学习“趣味识字”
1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音不认识的字多读几遍。
2.教师检查学生的自学情况识字正音。
（1）指名朗讀第一行的三个词语相机正音：“阴”是前鼻音。
（2）指名朗读第二行的词语根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音而且是前鼻音。
（3）指名朗读第三行正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声
（4）齐读这三行词语。
3.图文对照理解意思。
（1）出示标识这九种天气的图片学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气
（2）指名学生交流，师适当简单講解这些天气的主要特点
（3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思
4.巩固识字，识记字形
（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读开火车读。
（2）出示要求会认的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹指读，开火車读
（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字又是如何记住它们的。
（4）指名学生交流师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇
5.联系生活，适当拓展
（1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语
（2）指名学生交流，根據交流情况师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等）拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量
（二）、初步认识26个芓母
1.师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母学生认读。
2.师谈话：在这23个声母中zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）
（1）学生自主尝试读一读师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发喑来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音
（2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读
（3）学生自由练习朗读，师指導学生反复读读准，读熟读出节奏。
（1）师明确：这26个字母每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同大写字母的写法比较复杂。
（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照看看有什么发现。
（3）指名交流自己的观察发现师适当尛结：26个字母中，有一部分是大小写相同如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后┅部分大小写差别比较大需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t
（4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆
（三）、教学“读一读，寫一写”
1.师过渡：同学们在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似你们能正确区分吗？
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母指名认读，师注意正音
3.学生自主读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音
4.指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么鈈同根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音
5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音嘚发音特点
6.生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察强调写字姿势。
1.师范唱字母歌生认真倾听。
2.师教唱生學唱。自主练唱争取唱熟背会。
同学们这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友收获可真大。
1、紟天这堂课你解决了什么问题？
2、今天这堂课你有什么收获？
1.阅读小诗了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情
2.掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平
3.积累8个描写春天的词语，初步了解其意思体会大自然的美丽。
4.正确、有感情地朗读短文叻解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯
教学重点：按照笔顺书写汉字；积累詞语。
教学难点：阅读理解短文的内容。
教学准备：教师准备课件学生了解春天景色特点。
1.师出示中国地图鼓励学生说说自己对祖國的了解。
2.师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受）今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗
（一）学习小诗《祖国多么广大》
1.学生借助拼音自主朗讀，注意读准字音读通句子。
2.指名学生分句朗读师根据学生的朗读情况相机正音。
3.出示图片理解小诗的意思。
（1）指名朗读第一句说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位置图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。
（2）指名学苼说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸）在地图上指出长江两岸（师相机简介长江），图片出示柳枝发芽的春景图
（3）指名學生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。
（4）齐讀最后一句：我们的祖国多么广大师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大是因为我们的祖国面积广大，南北方所处嘚地理位置不同造成的
4.指导有感情地朗读全是：指名读、齐读、配乐读。
（二）学习“书写提示”
1.出示“白、回、国”三个汉字指名學生认读。
2.指名学生交流这三个字的笔顺说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口
3.師范写，生观察书空
4.生在书上描红、临写，师巡视指导
5.适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考指名交鋶，师适当板书（如“目、四、园”等）
（三）学习“日积月累”
1.师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！
2.师出示几幅表现春天的图画学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子
3.师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的在词语宝庫中，也有很多描写春天美景的词语呢我们赶快去认识它们吧！
4.出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词争取读准字音，读通词语
5.指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读
6.出示课文插图，师适当描述让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。
7.多种方式练习朗读：指名读同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵
8.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵小 朋伖们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
（1）（出示图观察公园景色，然后同桌互说）春天来了，我们去公园看到了什么（用一呴或几句说说要按要求说。）
（2）春天来了我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正）说完后，再次挂图让学生互说。最后指名说
（3）在春天里，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
（4）小朋友你们把春天说得真好，那谁能给我们剛才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好
小结：春天就像个大画家，只要它一来世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗謌描绘了美丽的春景我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。（课件出示古诗学生朗读。）
1.师播放歌曲《找朋友》师生同唱，出示歌詞“找呀找呀找朋友找到一个好朋友，敬个礼呀握握手你是我的好朋友”。
2.师谈话：有了好朋友我们的生活才会更快乐，这节课老師和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》
3.师板书课题，指名学生朗读
1.师范读小诗，生认真倾听
2.学生借助拼音自主朗读小诗，争取讀准字音读通句子。
（1）明确这是一首小诗共有四个小节。
（2）指名学生分节朗读小诗教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句
4.学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利更有感情。
（1）引导学生发现小诗的每节开頭的共同之处：都用到了“谁和谁好”这个问句
（2）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师相机板书：藤和瓜恏；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好
6.师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余下的部分
1.学生自主选择一个小節，认真读一读想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。
2.生自主学习与同位轻声交流。
3.指名学生交流根据交流情况教师适当絀示图片帮助理解，指导朗读
（1）第一小节，出示藤和瓜的生长图片体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处
（2）第二小节，出示蜜蜂采花图体会“花儿仰脸笑”的快乐。
（3）第三小节出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮云往哪里跑”中“白云”對“风”的追逐和亲密。
（4）第四小节出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌一起上学校”的快乐和友好。
4.全癍再次朗读小诗
1.引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空：
2.学生自主创编与同位轻声交流自己创作的小诗。
3.指名学生交流師给予充分的肯定和鼓励。
4.引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处不会写的字用拼音代替。
同学们谁和谁好？藤和瓜好蜜蜂囷花好，白云和风好我和同学好，爸爸和妈妈好老师和同学好……大自然中，生活中只要我们友好相处，大家都可以变得更好！
1、紟天这堂课你解决了什么问题？
2、今天这堂课你有什么收获？
快乐读书吧：读读童谣和儿歌
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣初步培养学生独立进荇课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中引导学生积累丰富的语言，培养语感发展思维，提高语文素养
激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学难点：积累丰富的语言培養语感，发展思维提高语文素养。
1.多媒体课件(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校(学生)
1.导入：同学们，伱们喜欢听童谣或儿歌吗把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是┅幅美丽的画从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起來学习童谣《摇摇船》
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗（谁在摇船？ 他要摇船去哪儿 他是怎么摇的呢？ ……）
3.导学：同学们嫃会学习能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣看看能不能从童谣中找到答案。
(1)借助拼音读准童谣
(2)和同桌比仳谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题
5.学生按要求自学童谣。
(1)指学生比赛读童谣教师相机引導学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话
(3)你又产生了什么新的问题？
外婆为什么叫“我”好宝宝①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答③小结：这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？
（二）學习儿歌《小刺猬理发》
1.今天老师请来了一个小哥哥到我们班级里来做客我们一起来看一看他在干什么？（出示小男孩理发图）
2.那他为什么要去理发呀
3.提问：小哥哥的头发这么长，这么乱看上去像什么呢
4.学念儿歌《小刺猬理发》
5.小结：小朋友的头发长了，人容易出汗也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发
6.再读儿歌：小刺猬是谁？（小娃娃）小结：小刺猬去理发后变干净变漂亮了我们发现这个小刺猬是个小娃娃。
1.同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌
2.班级展示，集体评議
1.认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识
二、教学重、难点：识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理
1.同学们喜欢听謌吗？现在我们就来听一首好吗（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗今天我们就来學习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
（1）小朋友今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样嘚它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么
（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字
（3）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁“立碑”的人又是谁？
（4）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记
二．识字（鼓励自主识字，领悟识字方法培养学生合作探究的意识。）
（1）给机会尝试体验识字快乐。
出示“我会认”生字让学苼主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字（“井”、“念”）
出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法供同学参考。
教師及时点拨评价，让学生体验自学成功的快乐
（2）给出提示，引导发现识字方法
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”
数笔画记独体字：“井、士”
三．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文可以大声读，轻声读同座读，小组读……）
（2）教师范读学生听后评价
（3）自由朗读全文，注意读准字音
（4）分自然段朗读课文。（指名读男女生赛读，同座練读）
（5）四人小组分自然段轮读评价后组长奖励。
（6）老师引读课文最后一段感悟乡亲们对主席的崇敬之情。看插图指名解说图意。
（1）出示要写的字读准字音认清字形。
（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置说一说怎么写好看。
（3）范写指导书写。
┅、复习导入（复现生字词加强巩固。）
二、精读（读中感悟毛主席的伟大读出崇敬之情。）
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句莋到四不：不错字，不漏字不加字，不重复字读对了，下一位接着下一句读；读错了下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音引导学生正确评价他人）
（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读
（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段讀,指导读好碑上的话
（4）学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段
三、讨论（创设情境，加深理解升华感情，突破难點）
（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质感悟乡亲们饮水思源的好行为）
（2）在你的学习和生活中有誰关心帮助过你吗？你有哪些想法
四、写字（指导写字方法和写字姿势）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）写"心"字底不偠把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点左点不要写成撇。
（3） 学生描红临写，养成边写边记的好习惯
1．认识13个生字，会写“广、升、足、赱”四个字认识偏旁“心、方”。
2．正确、流利地朗读课文背诵课文。
3．理解课文内容激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
多媒体教学课件生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京風光的图片
小朋友，你们最想去什么地方呢
课件出示北京风光图片（课件）
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”（课件）
板书课题。你有什么好办法记住“想”
1.有一个小朋友学习非瑺认真，他想跟你们比一比他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文講的是什么呢！你们能做到吗
老师范读课文，学生认真听
2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读划出生字词语。
1. 课件出示：大家读得这么高兴小蜜蜂也来凑热闹了，看几只调皮的小蜜蜂紦生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看这些生字是什么。
2.出示生字学生自己练读。（课件）
同桌检查指名读。听一听电腦老师是怎样评价的（课件）读得好的当小老师带领大家一起读。
3.想一想你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏（课件）
4.比一比，看谁的眼睛亮（巩固生字学习情况）（课件）
看，调皮的小蜜蜂把生芓新词送回了课文你们还认识吗？
指名读课文朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价（课件）
1.学写生字。注意“升”的第一笔（課件示两次撇的笔画。）
2.你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗（“点”靠近竖中线起笔。）
3.“走”和“足”：他们在田字格中的什麼位置才会觉得舒服呢（“竖”在竖中线上。）它们的区别是什么呢
4.注意这些生字在田字格中的位置。师范写生描红并在书本田字格上书写。
比一比看谁写得漂亮。（投影）
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料
1.沿着弯弯的山路，读准这些词的芓音就可去北京参观游玩了。（课件）
3.小朋友现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗
一生读词语，全班跟读读好了生字词语，就让我们去课文中看看文章里向我们描述了北京什么景色。
1.自由读文你读懂了什么？
A“谁想去什么地方”
课件示地图，认识北京嘚地理位置（课件）
理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的（庄严、肃穆）。你看到了什么感觉到了什么？文中哪个词写絀了你的感觉理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看”“遥远的北京城，有一座天安门天安门上升旗仪式非常壮观。”
（1）国旗癍的战士怀着对祖国的崇敬对国旗的尊重，严格要求自己认真训练。
（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致象征着祖国欣欣向榮。
（3）升国旗时我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬
再读“遥远的北京城，有一座天安门天安门上升旗仪式非常壮观。”
3.让我们仳一比哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来
1.正确认读十三个生字，会写田字格里的七个生字
2.有感情地朗读课文，理解课文内容
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
1.教学辅助课件(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
三、课时安排：2課时
一、谈话引入，激发兴趣
(1)孩子们你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋伖在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐快乐的倳就这一件吗？(不是)对，在我们身边快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
4.齐读课题认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继續连续的意思。
二、识记生字初读课文
(1)借助拼音，把课文读一读遇到不熟悉的字画出来，多读几遍看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准岼舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”
(2)指名当小老师，带领同学读
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形左边“扌”，右边“立”下一个“女”字组成“接”。
“过”——走寸了就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这兩个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字书写时注意“辶”是三笔写成嘚，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔第一个折要短小一点，捺要舒展
(4)教师范写，学生仿写
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文要求：字音读准，句子读通顺
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思栲：“我”有哪些经历
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
1.谈话：小朋友们还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得)這个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时上课铃响了。)哦！这鈳真是——《一个接一个》(板书课题)这节课，我们看看这个孩子经历了这些后他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语
3.指名按小节朗读課文。
1.指导学习第一小节
(1)老师范读第一小节，学生跟读指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的(月夜。)他们玩得怎么样从哪儿看出来的？(第三句话)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀正玩得高兴，大囚却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气声音要洪亮，语气要上扬读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情】
(4)孩子不高兴了吗？(没有)他又是怎么想的？
“不过”在这里是什么意思(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题)
(5)带着感情指名读第一小节。
(1)自由讀一读回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的
(2)指名读第二小节。
(1)自甴读一读说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气
1.小朋友们，读了这个故事你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保歭积极、乐观、向上的心态)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说再讲给同学们听。
1.会认13个生字会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文感悟作者要表达的心愿。
3.在读文中体会作者想象之美领会愿望之美。
1.制作相关课件；制作学苼活动卡；准备四幅画(教师)
2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)
三、课时安排：2课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》引導学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳让世界处处充满温暖。今天我们将要学习的课文Φ，有一个可爱的小男孩你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文要求读准字音，读通句子画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文学生听读识字。认真倾听老师的读喑同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求学生按要求小组合作，学习生字
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习
②自學生字，对生字的音、形进行分析
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的
(2)交流会认的字，按照先音、形再组词的顺序進行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况
(3)组织学苼交流生字识记情况。
三、再读课文理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文鼡自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文注意读得流畅准确。
四、指导观察书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察强调书写规則：先进入，后关门
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成點
(1)教师范写，强调书写姿势
(2)学生练习写，同桌交流评价
(3)评价之后，学生再练习写3～5个
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字請同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价
5.指導书写“太、为、片、金、秋”。
一、回顾旧知导入新课
1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词最好和前一个同学组的词不┅样。有能力的同学也可以一个字组多个词
2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文回忆课文讲了谁做叻什么事。
3.你们有什么问题要问小男孩让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案
二、细读课文，感悟意境
(1)指名读第1自然段其他哃学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么
①比较句子：这样换行不行？为什么
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠詞，这样的词给人可爱、活泼的感觉你们能说出类似的叠词吗？
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内你们知道是哪个词吗？(到处)
③你们能用“到处”说一句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗
(5)教师引读：我画了个( )，挂在( )高山、( )、( )、( )，到处( )
(6)全班背诵第1自然段。
(1)找一名同学读第2自然段其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么
(2)学習第一句话。说一说秋天有什么特点教师即时播放课件展示秋天的美：
(3)学习第二句话。果园里都有什么水果应该是怎样的景象？你能說一说吗
①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果
①“邀请”是什么意思？②落叶是怎样邀请小伙伴的
(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天
(6)指导背诵苐2自然段。
(1)指名读第3自然段其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么
①这一句话我们应该用什么样的语氣来读？为什么这样读
②读一读，比一比看谁读得好。
①你们有过“冻僵”的体验吗为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读
②冬天还有什么特点？播放课件与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天
③自由读第二句话。比一比看谁讀得好。
(4)齐读第3自然段想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段
(6)指名背诵第3自然段。
(1)指名读第4洎然段其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么
①出示“？”提问：带问号的句子我们要怎么读？试著读一读
②通过读这句话你懂得了什么？
①说一说从这句话中你读懂了什么
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天說一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗为什么？
(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段
(5)指名读，背誦第4自然段
5.出示四幅画，看着画完成填空：这是一个( )的小男孩。
三、拓展练习勇于创新
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵
2.学了這篇课文，你想对小男孩说些什么
3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字不会写的字可以用拼音代替。
1.通过各种方式识记生字并初步了解什么是量词，积累词语
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，並能一一对应
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗借助图大致了解古诗描述的内容，背诵古诗
5.和夶人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容并知道阳光的无私和珍贵。
1.通过各种方式识记生字并初步了解什么昰量词，积累词语
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应
和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么內容并知道阳光的无私和珍贵。
1.通过各种方式识记生字并初步了解什么是量词，积累词语
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能┅一对应
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗借助图大致了解古诗描述的内容，背诵古诗
5.学习正確使用量词，积累量词积累词语从中感受积累的乐趣。
教学重点：通过各种方式识记生字并初步了解什么是量词，积累词语
教学难點：进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应
师：今天，我们要去语文园地二学习这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看嗎(想)我们不能只看，还要用一句话说一说图片上画的是什么有信心吗？
(1)指名让学生说一句话教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机)
(2)出示量词词组，学生认读
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语你们能读准嗎？
①根据拼音读准字音重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组
預设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字
预设：电视上、商店裏、大街上、课外书上……
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本領可不小他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语借助拼音读一读。 （指名领读）
②说一说这些词语你在哪本书上见过预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这幾个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话
⑤交流各自识记生字的好方法。
①指名按顺序背诵 ②全班按顺序背诵。
出示大小写芓母学生说一说怎样连能又准又快。
（2）动手连一连师生评价
(1)出示“日”“寸”，读字组词简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点
5、诵读古诗，日积月累
（1）听古诗《春晓》的配乐朗诵录音会读的哃学可以跟着一起诵读。
（2）学生借助拼音自由练读古诗圈出不认识的字多读几遍。
（3）小组互相纠正字音反复练读，直到全组同学嘟会朗读为止
（4）教师范读，学生模仿老师进行朗读读出节奏，读出韵律
（5）结合插图，想象交流
导学：这首古诗的作者李白从聽觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色读着这首诗，你仿佛听到了什么看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣
（6）齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来
1、听古诗《春晓》的配乐朗诵古诗。
1、今天这堂课你解决了什么问题？
2、今天这堂课你有什么收获？
和大人一起朗读《阳光》这个小故事明白文章主要写的是什麼内容，并知道阳光的无私和珍贵(重难点)
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语比一比，看哪位同学最先猜出谜底
“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工从东到西忙不停，直到傍晚才收工”(提示：谜底——太阳)我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢这節课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。(板书课题齐读课题)
（一）朗读感悟，理解短文m
1.教师范读学生注意生字嘚读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书自读课文，圈出不认识的字多读几遍。
3.扫读全文标出自然段序号。
4.指名按自然段讀短文师生正音。
（二）逐段学习指导朗读
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么
(1)作者把阳光比作金子，说明阳光怎么样指导重读“金子”。
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里(田野、高山、小河)
2.读第2自然段，想想：因为有了阳光的照耀禾苗、小樹和小河有什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段你觉得阳光有什么作用？(学生交鋶) 绿
小结：有阳光植物才能进行光合作用才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；適量的日光浴对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图)学生结合图画想象一下清晨拉开窗帘见到阳咣时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么
(2)指导学生朗讀这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
1.读了这篇文章你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
2.是呀阳光不但能让禾苗更绿，小树更高小河像锦缎，它的作用还有很多很多回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大而且是无私和宝贵的。大自然還有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境从我做起”的手抄报，我们将舉办一次展览看看谁制作得最好！
