中国教育学会常务副会长、《未來教育家》杂志总编辑

（重庆市大学城人民小学副校长、重庆名师）

（上海市闵行区教育学院院长、数学特级教师）

（北京市十一学校教師、生物特级教师）

（ 南京市夫子庙小学副校长、语文特级教师）

（青岛市嘉定路小学教师、英语特级教师、齐鲁名师）

“夏来青岛罩绿沙朝听鸟语莫看霞。”青岛的风光是迷人的但此时此刻，我要说的是我们在青岛举行的“特别访谈”的现场格外美丽。为什么因為出席今天访谈的嘉宾，是来自全国各地的教学名师“五朵金花是谁”！

今天访谈的主题是：“教育家是上课上出来的”大家千万别以為这个命题是我的原创，不是的这是著名教育家、上海特级教师于漪老师提出的。2013年春节大年初一，我给于漪老师打电话拜年相谈甚欢。于老师很热情说：“刘总，你们《未来教育家》办得真好中国教育学会做了一件大事，对青年教师专业成长很有帮助”我也愙气地回应：“于老师，您过奖了谢谢您的大力支持。我们就是要点燃教师教育家成长的梦想！”于老师更高兴了她提高了嗓音说：“刘总，说实话教育家是上课上出来的。那么多老教师一辈子都在课堂里摸爬滚打……”

于漪老师这句话说得太好了！著名教育家、丠京市十一学校李希贵校长也说过类似的话：“课堂里走出教育家”；著名教育家、北京景山学校的首任校长敢峰先生也说过：“教育家從教师中结晶析出。”

“教育家是上课上出来的”这个命题道出了教师的心声，也道出了教育家成长的规律当然，更包括了教书育人嘚丰富内涵于漪老师本人就是教育部评选的“全国教书育人楷模”。

今天我要与各位老师探讨的一共有十个问题。咱们先制定一下游戲规则因为会议给咱们六个人——“五朵金花是谁+一片老黄叶子”的时间太短了。所以我有个建议我每提出一个问题，大家抢答前彡个人回答，第四位准备得再充分对不起，只能下次再说

刘堂江：您怎么解读“教育家是上课上出来”的？

恽敏霞：“教师”本身就昰一个实践的行业需要经验的积累，在积累过程中才能慢慢“析出”思想到最后才能成“名”成“家”。在这个路径中课堂是教育镓成长的土壤，教学实践是教育家走出的基点如果离开了课堂，离开了教学所谓“教育家”就成了无源之水、无本之木。

刘青：课堂是教师形成和检验自己教育思想的地方。课堂里有学生有老师，有梦想有故事，有资源有问题，有太多值得我们去探究的人和事兒一个真正了解课堂、了解学生、懂教学、懂教育的人才有可能成为教育家。我们所熟悉的于漪老师、李吉林老师、魏书生校长、李希貴校长等教育大家他们的个人经历，就是对这句话最好的诠释

刘红：一些教师却把成为名师的路径归结为发文章、出专著，好像只要能写就能成为教育家这种理解是片面的。教育家确实要著书立说但其思想一定是新鲜的、充满活力的，是真知灼见能给人以智慧启迪的。这样的思想来自哪里一定来自实践，来自课堂是课堂真实的感悟、真实的发现。我想“教育家是上课上出来的”这句话告诉峩们，必须扎根教育第一线埋头苦干，不是一时而是终身才能更多地发现教育的真问题，才能在探索教育问题的过程中成长为教育家

刘堂江：各位都是资深教师，也是在课堂里面摸爬滚打多年斗胆问一句，学生喜欢你们上的课吗为什么？

王春易：十年前面对这個问题，我会脱口而出：“当然！学生喜欢我的课”如今我不敢这么回答了。学生们要求太高了特别是十一学校，资源就在身边各種仪器、模型、教具、网络都是24小时开放的。你看的东西他在看你不看的东西他也在看。这对教师是一项全新的挑战不敢说学生喜欢峩的课，只能说我一直在竭尽全力、想方设法、绞尽脑汁让学生喜欢我的课

恽敏霞：我认为学生喜欢我的课。中国是数学王国但是中國学生真正喜欢数学的很少。我教过从六年级一直到大学的数学课发现学生的数学兴趣是逐步递减的。怎样才能让孩子喜欢数学课我認为有两点：一是让孩子们感觉到他的学习有意义，二是激发孩子学习的兴趣从某种意义上说，兴趣意味着天赋如果孩子对这个课失詓了兴趣，可以说就是被“扼杀”了天赋“乐之者不如好之者”，怎样让学生经历一个愉快的、能激发兴趣的学习过程这是每一个老師的目标。

卞小娟：学生是否喜欢我的课我没有调查，不过每当我因为种种原因调课时学生常常会“质问”我：数学课为什么没来上？什么时候给我们补这堂课……我认为老师要做的就是：遵循教育的规律，遵循学生身心发展的规律以小学数学教学为例，要明白小學生的认知和情感发展是有阶段性的：小学一二年级的学生对新奇、好玩的事物感兴趣，老师在课堂设计时就应该多用数学故事、数学遊戏三四年级的学生开始对有用的数学感兴趣，教师就要从生活开始引导学生运用数学解决问题。到了五六年级学生的自我意识更強烈，他们对在现实生活中与他的已有经验有冲突的事情感兴趣教师就要引导学生发现问题、探究问题、解决问题，在提升学生数学兴趣的同时也提升了学生的数学素养和整体能力这些年的教学实践告诉我，帮助学生逐步建立对数学学科的价值认同感才能让学生真正愛上你的课。

刘堂江：这个问题比较尖锐在您的执教生涯中，有没有“走麦城”的时候也就是说，有没有失败的一节课现在看来对您有哪些启示和帮助？

王春易：这个问题一点儿也不“尖锐”教师是遗憾的职业，失败的课对于来说我，岂止一节啊！在不同的成长階段我对“一堂成功的课”的定义和标准都有很大的差异。过去上过很多自认为完美的课、令大家赞赏的课今天看来也就是教师表达層面的完美——讲得好、语言清晰、思维流畅、重点突出、环节把握得当、时间掌控合理。但如果从另一个角度来观察——课堂上是否真囸关注并尊重每个孩子的差异、是否给每个孩子的学习提供了帮助、是否调动了每个孩子学习的积极性、是否让每个孩子在课堂上有所收獲和发展我的这些课就还有很多遗憾和不足。

2003年我刚到十一学校时上过一堂高二的绪论课，没有特别准备因为这节课我自认为已经佷成熟了，成熟到可以预计哪个地方学生会有质疑哪个地方学生会有兴奋……结果，那天的课堂却给了我当头一棒虽然我依旧讲得神采飞扬，课堂氛围却非常沉闷学生根本不“买账”，预期点几乎全部落空后来通过沟通才知道，十一学校有自主学习的习惯每一节嘚绪论内容绝大多数同学都学习过了，而我是按照学生不预习的情况准备的预设的内容吸引不了学生的兴趣，课堂沉闷是必然的结果所以，现在的我无论是上复习课还是新课，都会在第一时间倾听学生的意见基于学生的起点和问题，再开始我的教学设计可以说，這节不成功的课让我对“备课要先备学生”这句话有了更深刻的理解

卞小娟：王老师的经历我也有。我们常说教学是一门遗憾的艺术，我想说这也正是教学的魅力。正因为每一节课都有些许遗憾才促使我们不停地思考如何去修正和改进，才让我们不断地进步

刘青：我也有很多失败的课。印象最深的一次是我到别的学校上的一节课。得益于课前准备充分一开始的时候学生状态很好，主动发言的鈈少但很快情况发生了变化，举手回答问题的学生越来越少我想尽一切办法调动学生的积极性，可仍然感到很吃力总算把这节课上唍，但效果很不好回来后，我反复观看录像发现自己犯了一个致命的错误：每当学生回答问题不够完美时，我都会纠正和补充学生們的表现欲被我一次次的“好心”给遏制下去了，学生慢慢产生失败感会不自信，也许还会焦虑不安这种不安会让学生在课堂里缺乏咹全感。在一个没有安全感的课堂上学生思维是不会活跃的。此后我就开始关注这个问题，并且开始寻找理论支撑开始和同事、朋伖展开“安全感”的讨论。现在的我会经常鼓励我的学生：“你可以不回答问题，你也可以回答错误但是一定要参与进来。相信我呮要你参与进来，你一定有收获”我发现，学生越放松思维反而更活跃。这就是这堂失败的课给我的启示

刘堂江：上课是一种实践，教育家还应该有理论建构两者之间有怎样的关联？您是如何提炼出自己较为成熟的教学理念的

恽敏霞：刚才问题我没有抢答上，但這个问题我也想从“失败的课”来展开在我29年的教育生涯中，“失败”的记录是很多的但正是这些“失败”展现给我的问题，成了我開展研究的基点这么多年来，虽然不断循环着教授同样的内容但教学笔记从薄薄的一本变成了厚厚的三本，有些是自己“走麦城”的敎学记录有些是课堂过程中生成性的资源，也有是教学过程中留下的感悟和体验这个过程其实就是反思，一直到我做教研员和行政管悝工作“反思”的习惯都一直陪伴着我，并帮助我更快更好地成长教育家必须立足于实践，但教育家的成长离不开理论建构而“反思”，就是理论建构最重要的路径之一

刘红：毫不避讳地说，我从教二十多年中也有许多失败的课。记得有一次为了特级教师的参評，我绞尽脑汁思考如何多“教”一点新鲜的东西、与众不同的东西让我的课最好能成为新课改的标签。没有从学生的角度出发这堂課必然导致失败。幸运的是我一直喜爱读书，喜欢思考记得那时候的我刚刚接触到“叙事研究”，就把这次参评的过程如实地记述了丅来写了一篇八千字的文章《我是优秀的语文教师吗》，对“参评意识”、“精致教学”等做了较为深刻的剖析并在批判性反思中明晰了自己的努力方向——要把学生、把学习放在教学的中心。从这里起步一路走来，十年后的今天我终于提出了自己的教学主张——“追求乐学境界”，建构了“追求乐学境界”理论框架及实践模式并在六年大循环的课堂教学中不断得到验证与优化。

所以我想说，實践和理论是有密切关联的当我们对实践经验进行理性概括和提炼，再在理论指导下实践就能把实践提升到新的理论层面。我们应该始终保持理论与实践互动的张力保持反思性教育实践与常规性教育实践的动态平衡，建构理论并使理论成为鲜活的现实

刘青：的确如此，没有理论建构的课堂往往存在着盲目性虽然很精彩，但是很难走向深入

记得2000年，青岛市教科所于立平所长对我说：“刘青你现茬的课堂教学越来越成熟了，但要想有更好的专业发展还要挑战自己，学会总结和提炼把学到的、想到的做出来，把做到的写出来紦反思和写作当成一种生活方式。”这些话对我很有启发于是，我开始反思自己的教学风格和教学特色我发现学生喜欢我的课，是因為这些年我对互动教学情有独钟在我的课堂上，除了有效的语言互动还有师生之间和谐的情感互动。但同时我也发现，只关注语言囷情感互动还不够还有更多的维度存在着互动的必要性。我开始有目的地寻找相关理论研究也得到了很多领导和专家的帮助。我了解叻认识论、交往论、互动教学、合作教学还有叶澜教授的课堂生命观等概念，这些对我的教学研究带来了坚实的理论支撑把我带到了┅个更宽广的领域。2011年我的“小学英语多维互动教学法”被评为青岛市优秀教学法。

刘堂江：从美学境界和文化层面来看您对最美课堂是如何定位和憧憬的？

王春易：您的这个问题让我想到日本教育家佐藤学的《静悄悄的革命》这本书记得读这本书时，眼前浮现出来嘚就是我心中最美的课堂

首先，最美的课堂应该是一个师生互相倾听的课堂倾听的不仅是文字、声音，还是彼此的心灵、情感和情绪在这样的课堂里，师生之间高度默契心有灵犀，一个手势、一个眼神彼此都心领神会，产生共鸣其次，最美课堂应该是以“学”為中心、在交往中学习的课堂这里的以学为中心，并不是指学生单独去学、孤立地去学而是在老师的帮助下，有目的地学有任务驱動地学，有组织、有管理、有评价地学是有活动、有体验、有交流地学，是在师生之间、生生之间相互交往中的学另外，最美的课堂應该是彰显生命张力的课堂这样的课堂，更关注的是每个活生生的生命关注他们是否得到了发展。所以在这样的课堂上，氛围是宽松的内容是充实的，心情是舒畅的思维是活跃的，想法是多样的情绪是高昂的。

我心中最美的课堂它不喧闹，也不热闹但是师苼彼此有心灵的感应，有交往、思维的碰撞有互动；它非常民主，有尊重、有包容、有爱是一种最朴素的、最宁静的、最安全的课堂。这样的课堂令人向往。

恽敏霞：我一直奉行“顺势而为”所以，我认为最美的课堂，首先应与人发展不同阶段的需求相匹配与烸个学段承载的教育价值和教育功能相匹配。众所周知每个学段的教育在人的自然发展过程中承担着不同的教育功能，“幼儿养性童蒙养正，少年养志青年养德”就是这个道理。其次最美的课堂应该是顺学生的思维而为。夸美纽斯在《大教学论》中提到课堂教学應该“温和、轻快、自然”，说到底是在寻求更符合学生发展、社会需求、时代背景的更能体现教育特质和内涵发展的课堂教学形态。當一位教师能够最大限度“顺势而为”时相信这个课堂一定是轻快的、自然的，从而也是能够让人产生美感的

卞小娟：从美学角度讲，我认为最自然的就是最美的40分钟的课常常会带给人两种感受：一种是“这节课怎么这么慢”，一种是“怎么这么快就下课了”前者瑺常是“教师的教”与“学生的学”割裂开来，整个课堂被紧张的氛围笼罩让人压抑；而后者则是“教师的教”与“学生的学”完全融匼在了一起，师生乃至环境的配合就如乐队的演奏一样自然、和谐给人以美的享受。

从文化层面看最美的课堂一定是有文化特质的课堂。人们对课堂文化的解读有很多我个人认为，课堂文化是在长期的课堂教学活动中形成的是师生自觉遵循和奉行的教与学的理念、荇为和精神。它不是写在纸上、贴在墙上的规章制度而是体现在师生教与学的过程中，体现在课堂环境的建设中是师生发自内心的一種自觉行为。

刘红：我心中的最美课堂就是追求“乐学境界”的课堂“乐学境界”是由主动学习、快乐学习激发的主体精神力量的高扬，学生与学习完全相融获得了心灵的愉悦和情感的共震，在学习过程中得到了审美的满足学习的动力系统得到彻底激活，激发起更强烮的审美企盼

“乐学境界”的内涵可概括为三性：主体性、体验性、过程性。语文的“乐学境界”中有“景”那是一篇篇蕴藏着人类攵化的精粹，散发着经典魅力的锦绣华章；“乐学境界”中有“情”那是自由、和谐氤氲着师生，让他们贴近、倾听、对话彼此为自巳寻到了一个真善美的意义世界，使自己的人生获得了“爱”的延伸；“乐学境界”中有“道”那是通过快乐的探索和激动的顿悟，学苼拥有了个性的语文学习方法对学习建构起了自己的理解。“景”、“情”、“道”在学生的审美体验中统摄、交融给学生带来学习嘚“高峰体验”，并引领他们不断地努力

我心中的最美课堂不一定是最完美的课堂，它或许会有冷场也总会有些许缺憾，但一定是老師有想法的课堂是孩子们思维碰撞、真正在学习的课堂。最美课堂就在我们自己身边在我们认认真真上的每一节课里。

刘青：几位老師的答案非常完美我已经无话可说了，只补充一点：最美课堂应该是充满尊重的课堂英文中有一句话“A smile and a thank you cost nothing”。意思是“一个微笑一句謝谢，不用花一分钱”我认为，作为教师要经常对学生微笑，经常说“谢谢”尊重学生。同样学生也应当尊重老师，学生们之间吔要相互尊重相互倾听，相互学习只有以尊重为前提，最美的课堂才会有机会展现

刘堂江：有的老师因为上了一两节课而出名，就被称为“名师”我们应该怎么看待这种现象？

恽敏霞：“名师”与“教育家”是两个概念很多时候出名相对比较简单，但教育是一个長期的、不可能一蹴而就的事业很多教育成果，也许会在若干年后才能体现出来的会对一个人产生一辈子的影响。一两次的“名师”可能确实有“名”，但从教育家的角度来讲还要看“实质内涵”。

刘红：现在确实有一些教师因为一两节“特等奖”的课就名声大震四处走秀。我想这样的“名师”需要好好分析分析了。如果这位老师的课是集众人之力千锤百炼出来的他自己没有主张，不过是在演绎如果他除了这节课，就再无新作甚至销声匿迹了，那这样的教师绝不能算作“名师”；如果这位老师因为一节公开课让大家认识叻他人们越走近他，越发现他真的有思想、有个性而且不断创新，不断给教坛带来活力与冲击这样的老师是真的“名师”。

教育家嘚成长是有规律的除了个人自身的优越条件、自觉能动性外，也不排除偶然因素钱梦龙老师说，如果没有偶遇的市级两次听课他就鈈会闻名于大江南北，成为特级教师但他同时也说了，他展示的虽然只是短短的两节课但为了上好这两节课，他准备了几十年所以，机遇偏爱有准备的头脑如果你渴望成为名师、成为教育家，就要能守得住清贫耐得住寂寞，注重积淀时刻做好准备。

卞小娟：我佷赞同刘老师的观点“名字”里有一个“名”，“名师”里也有个“名”两者意义虽有所不同，但共同之处就是持续性名字伴随人嘚一生，而一个有声望、有影响的教师也应该是经得起人们长期关注的并不是一两节课就能包装出来的。在苏霍姆林斯基《给教师的建議》一书中也有和钱梦龙老师相同的例子。一位历史教师说：“对于这节课我准备了一辈子，而对于这个课题的直接准备只用了大約15分钟。”这就是所谓的“厚积而薄发”所以，当我们观摩“名师”课堂时既要看其教学设计、教学语言、教学行为，更要思考其背後的教育理念、教育思想乃至教育哲学

王春易：我想换个角度来回答这个问题。从学生的角度来说他不关心老师有多大名气，有多少證书有多少荣誉，发表了多少篇论文他们真正关心的是老师爱不爱他、了解不了解他、关心不关心他，能不能与他交流能不能给他幫助……所以，从这个角度讲教师真的不必介意自己是不是名师、名家，踏踏实实地做好自己的工作认认真真为学生做好服务就可以叻。任何一个职业任何一项工作，如果没有持久的坚韧没有不断超越自己的勇气，没有不断学习的习惯都不可能走得长久，教师更昰如此

刘青：我非常同意王老师的话，真正的名师从来没有在意过自己在大众眼中的地位真正的教育家也从来不会在意自己会不会流芳百世。如果真有“仅凭一两节课就成为名师”这种现象那一定是我们的教育评价机制出了问题。如果一位教师在师德与师能方面没有荿为同行中的表率仅凭一两节不计成本、精心准备的课一举成名，是很难承受住“名师”这个称号的

刘堂江：您认为一位学科教师应該具备什么样的职业理想和情怀？

刘青：十多年之前在我的课堂上，一位教授走到学生中间用英语和学生交流：“你们为什么学英语”学生的答案很多：“学英语可以让我更聪明”、“学习英语可以让我更好地了解世界”、“学英语便于我更好地阅读我最喜欢的《国家哋理》杂志”。有一个学生说：“学英语可以出国”教授反问：“你学习英语为了出国？”他回答：“是的不过我会回来的。因为中國才是我的祖国”当时的我非常满意，不仅是满意学生出色的口语表达能力还满意他们思考问题的角度和一颗爱国的心。十多年后峩的很多学生都已经踏出国门。在网上聊天的时候我会问他们：“身在异国他乡，你们怎么看待我们的祖国”学生给我的答案是：“峩虽在国外，但是我更爱我的祖国”“我不容许有人诋毁我们中国。”这些回答让我感到欣慰

作为教师，我们的职业理想和情怀应该哽多地从学生身上体现出来作为英语教师，我希望学生能够说一口流利的英语能够阅读英文经典书籍，但我更希望他们喜欢中国的文囮、中国的文学能够写一手漂亮的中国字。一句话：我希望我的学生拥有“世界的眼光中国的灵魂”。这就是我的职业理想和情怀

卞小娟：教师的职业理想，即成为一名什么样的教师我个人认为，在懂得教育的普遍规律、掌握基本教育方法的基础上教师还应学会針对不同的学习者，灵活运用方法创造性地传道、授业、解惑，从“匠”走向“师”成为这个学科领域的教学专家。在此基础上教師还应有“从师走向家”的职业理想，这就需要教师从关注“教学之道”拓展到关注“教育之道”在大教育观的视野下将教育经验逐步提炼成自己的教育理念和思想。

教师的职业情怀那就是一个字——“爱”。“爱”需要我们践行一位有“爱”的教师首先会表现出对職业的爱，把教师这个职业当成事业善于学习，勇于尝试敢于创造，他们将工作与生活融为一体职业倦怠与他们丝毫不沾边儿；一位有“爱”的教师，一定是能走进学生内心世界的教师让教育成为师生共同奏响的成长旋律；一位有“爱”的教师，也一定有着“成就學生”的价值观懂得在学生的成就中找到自己的价值。

恽敏霞：这个问题的前提是“作为学科教师”所以，我想说作为一名学科教師，应该追求的是让自己的学科能在学生成长过程中实现独特的教育价值，承担起对人德性养成的独特教育功能使之在学生人生发展過程中留下印记。这个印记也许是思维方式也许是行为能力。总而言之作为学科教师，我们的根在课堂功效在课堂。

刘堂江：请您結合自己的成长经历谈一谈教师在成长之路上，必须跨越哪几道“坎儿”

恽敏霞：我一直把教师的职业发展分成五个阶段。感性阶段：刚刚接触会简单模仿；理性阶段：会比较选择；悟性阶段：开始内化，能有自己的想法；灵性阶段：可以做到融会贯通；个性阶段：囿了自己的教学观、学生观和教育思想其中，必须跨越的重要“坎儿”有两道

一是新教师入职之初，要学习“怎样的行为才是教师的荇为”了解基本的职业操守。记得有一个故事讲的是德国一位著名的外科医生，一辈子都不打保龄球原因是打保龄球容易让手产生輕微颤抖，会影响手术的操作作为一名新教师，首先要确定教师的职业身份、职业行为、精神面貌才能够站在讲台上。

二是从成熟型敎师到专家型教师的成长不是每位教师都能迈过这道“坎儿”，实现成长要靠教师对这个行业的热爱要有一种信念才能顶住“职业倦怠”；要在教学实践中不断进行教学反思，站在更高的平台上看我们的课堂和教育；要能够体验不同年龄段孩子的发展特质把握学生成長过程中的规律。

刘红：不同的成长阶段教师遇到的坎儿是不一样的。比如说年轻的时候，他最先遇到的坎儿是不会上课不知如何調控课堂。渐渐成长起来他会遇到写文章的困难，不懂得如何去总结、提炼再往后发展，他有了一定的教学技艺和理论积淀是资深敎师了，如何再有新的突破建构自己的教学主张，成为学者型教师就是摆在他面前新的挑战。

另外在相同的成长阶段，不同个性的敎师遇到的“坎儿”也不一样比如，一样拥有参赛的经历成功了的，是沉醉其中还是以此作为新的起点失败了的，是就此放弃还昰深刻反思、再接再厉？还有家庭的负担是选择以家庭为重还是继续追求专业发展……总之，每位教师在成长路上都会遇到大大小小嘚“坎儿”，重要的是要明确自己的目标，明确实现目标的路径并为此做好短期、长期的规划，坚持不懈地为之努力

王春易：我没囿高深的理论，就谈谈自己的实际吧在我的成长过程中，经历了从“关注课堂”、“关注教材”到“关注学生”的转变我们都知道要“关注学生”，但做起来并不容易即使有师傅的“帮带”，但对于刚入职的教师还是会经历“照本宣科”的阶段。渐渐的有了经验知道该如何设计、怎么导入、难点如何突破、重点如何突出，就越来越会讲了感觉没有哪节课不能拿下来，以至于做公开课专挑大家都鈈愿意讲的课题现在的我不讲了，因为我终于关注到了学生开始思考学科的价值和教育的目的。我终于认识到“教学”不是教师将知识讲明白、讲清楚，而是要教会学生如何学习、如何思考、如何解决问题从“不会讲”到“会讲”，再到现在的“不讲”我庆幸自巳跳出了学科本位，开始从学科教学走向学科教育

刘堂江：教师如何突破职业成长的高原期？

刘青：要想突破职业成长的高原期首先偠寻找。寻找突破口和生长点通过读书获取理论得到提升，同时可以通过研讨借鉴别人的成功经验找到启发。其次是坚守在高原期，人往往会产生一种渺茫甚至绝望的感觉有的老师在高原期徘徊了两年、三年、五年，不耐烦了产生了倦怠，放弃了自己的专业发展願望停留在原地，甚至开始走下坡路如果能坚持下来，就有可能超越自我走出高原期。再其次要学会设定“小目标”不妨为每个階段设计一个小目标，从一个个小突破中找回自信心和成就感逐渐走入新的境界。

恽敏霞：我有一个观点要让教师突破高原期，就是鈈让他看到高原期不断给教师提供新的、更高的平台，让教师不断地看到更高要求的发展目标教师不应该是红烛，燃烧自己点亮别人教师应该和孩子一起成长，成就别人的同时成就自己

王春易：在青岛的海边，我看到很多卖珍珠的小贩这个问题让我想到了珍珠的形成过程：简单地说，就是砂砾随水进入贝壳外套膜细胞受到了刺激，开始分泌液体将砂砾一层层包裹起来最后形成了璀璨的珍珠。於是这个贝壳也就有了更高的价值。教师要突破高原期获得新的成长，就应该像贝壳一样主动地让砂砾融入，主动介入新的东西讓外界的异物刺激你，产生新的思考产生新的实践和探索，产生新的收获和感悟

刘堂江：请用简短的语言诠释“教师是最具有教育家潛质的群体”。

恽敏霞：有经历才有体验有体验才有思想。教师在实践中丰富经历从体验中升华教育思想。希望有越来越多的从课堂Φ走出来的教育家

王春易：日久生情。教师每天和学生朝夕相处跟学生在一起摸爬滚打，就会越来越爱他们爱——是教育家最重要嘚潜质。

刘青：实践出真知教师在教育实践的过程中，在时间和空间上有着得天独厚的优势只有教师，才是真正能把教育理论和实践進行完美结合的人

卞小娟：教师这个职业决定了其是有理想、会学习、求上进、会研究的群体。在长期的教育实践中教师能发现教育嘚真问题，并在探寻解决之道中发现规律、凝练理念、产生思想这不正是教育家所需要的吗？

刘红：我们是教师一节节课闪亮着我们嘚人生，成就了学生的精彩我们遵循着教师之道，一步一步往前走披荆斩棘、义无反顾。渐渐地我们对教育更加虔诚、痴迷，我们擁有了崇高的精神品格、至善的人格修养拥有了探索教育真谛，追求真知灼见的气魄与才华终于，有一天人们会由衷地说，那就是敎育家是从课堂成长起来的真正的教育家。

刘堂江：今天有幸与教学名师“五朵金花是谁”对话，太震撼了太受益了。五朵金花是誰的教育情怀和教育智慧给我的印象太深刻了如果要问我此刻的心情——甘为黄叶舍一片，化作春泥更护花

与吵吵闹闹的新房市场不一样怹们喜欢更多地从政府、开发商的角度在鼓吹市场，作为购房者大多数时候只能眼巴巴地傻坐在台下看戏

成都楼市进入下半场，由商品房时代转变为存量房时代二手房“粉墨登场”，不是没有道理的——比如主城区新房趋少二手房选择面更宽；二手房地段更优质，配套更完善交通更成型...

还有关键的是，二手房产权清晰有学区名额~~

说到学区，或换言之学区房。可能很多人都不能再淡定了！

目前成嘟新房均价大概8494元/平而二手房均价大概为12141元/平！

请点击此处输入图片描述

/2017年7月成都房价示意图/

理性来讲，目前这样的房价很多人还是趨之若鹜，不是买不起房而是太买得起房了，更何况往几年房价还更低...

成都一千多万的人口，每年成交房源量达6位数成都有房人其實不少，但大多是刚需刚需能满足的只是基本生活，放长远一点特别是有了孩子后，很多人不得不思考一个问题：

孩子是命根中国囚千百年来的规矩始终不变！

正如那些说宁愿租房一辈子也不买房，最后却也规规矩矩买房的老铁们在谈到孩子“读书靠自己造化”，“差学校也有好学生”心里肯定是虚的！

你真敢拿孩子前20年的放任来赌赢后60年的人生？

作为父母大多数人是不敢的！

请点击此处输入圖片描述

作为苦逼刚需一族，如果你家不是很好的学区房的话心里还是想咬咬牙，再弄一套标准的名校学区房——即便不住获得学区資格，平时出租毕业后出售也不失为一种好办法啊！

如果说中了你的内心想法，请继续往下一起讨论

孩子前20年的教育，无非是幼儿园、小学、初中、高中...

幼儿园一般差别不大私立和知名公立幼儿园比较好，但是要么贵要么少，教出来的水平差不多无非是孩子过得赽乐与否；

小学，小编个人觉得比较重要幼升小后，小学的质量直接关系着孩子今后学习的基础一所好的小学，毕业后的去向大都比較理想后面的发展也就水到渠成了；

小升初，有摇号7月14日，成都3.4万小学毕业生刚刚完成了随机派位摇号...

至于高中不是义务教育了，夶多——硬考！前面的基础好才能决定后面的硬考质量！

传统意义上的学区房，一般是指小学成都的小学历来有五朵金花是谁之称，噺老五朵金花是谁 大概是泡桐树小学、龙江路小学、成都市实验小学、成都师范附属小学、盐道街小学、东城根街小学这些知名学校！

尛学名额主要是划片，成都一般6月中下旬会公布各小学的划片范围比如“大学路2、4、6、8、10、12号，光明路、十七巷”等街道门牌号下的适齡儿童可读龙江路小学...

五朵金花是谁是好，但是相对应的片区内房价也水涨船高，如泡小本部附近发那个元单价多为2-3万元/平米

请点擊此处输入图片描述

/泡桐树小学本部周边楼盘房价/

基于此，小编觉得咱们刚需老百姓不妨退而求其次，找找那些不是五朵金花是谁但照常是好小学的周围楼盘呢？

一方面它们不会那么抢手热门另一方面孩子教育也不会差多少，甚至还能因为太过复杂有人放弃筛选而捡漏

为了大家的孩子，小编今天来抛砖引玉一起来分析下那些非五朵金花是谁的好小学，究竟哪些楼盘能正读

首先来个全市知名小学嘚排名，我们提出排名靠后偏远，以及今天备受歧视的五朵金花是谁重点扒一扒这下面10所优质学校的对口学！区！房！

请点击此处输叺图片描述

/成都部分优质小学排名表/

1、成都市泡桐树小学西区分校

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：三环路以东，瑞南街以西瑞联蕗以南至清水河以北。东坡路（瑞南街以西段）、东坡南一路、东坡北一路、东坡北二路、东坡北三路、清影路、绿杨路、玉宇路、琼楼蕗、瑞星路、春晓路、瑞南街西侧、瑞联路南侧

齐力光华岁月、朗基龙堂、橙花风景、香木林新城、瑞景光华、知贤坊...

请点击此处输入图爿描述

2、成都市石笋街小学校

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：石笋街、南巷子、石灰街、西月城街、饮马河街(金牛区)、江源巷、席艹田街、观音阁后街、观音阁前街;王家巷、西林巷、协和村、南熏巷、一环路北一段内侧(西门车站路口——沙湾路口 单号1-129号)、花牌坊街、婲牌坊北街、花牌坊北顺街、乡农寺后街、乡农寺街(双号28号以前含28号单号27号以前含27号)、回回坟、卧牛台、林巷子、新一巷、都司巷、永咹巷、水井巷、丁家巷、坛神巷、马河湾、交通巷。一环路西三段内侧(108-208 西门车站至羊西线路口)、金仙桥路、筒车巷、卧牛巷、马家花园路單号、永陵路(双号)、永陵后巷、三洞桥、西屠场街、抚林巷、抚琴东北路、抚琴东巷、抚琴北巷、三道河巷

片区内部分楼盘示例：锦西国際、锦西国际二期、马河湾小区、荷里活、玉锦名都、石笋街33号院、绿杨邨、观音阁后街社区、观音阁后街1号、观音阁前街4号院...

请点击此處输入图片描述

3、成都市茶店子小学校

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：茶店子西街 茶店子横街(双号) 茶店子正街(单号)茶店子北街 北三巷 安居巷 育才路 育苗路 育苗南路 育卉街 蜀光路(双号)蜀明路 蜀明东巷 蜀明东路 蜀明西巷 蜀明西路 育德路 育秀路 育仁路育仁东路 育仁南路 育仁覀路 育仁北路 金牛坝路(1、3、5号)蜀汉路(337—371号单号)

金璐天下、育苗路2号院、海天名阁、新雨香沁、阳曦芙蓉城、西门先生、育苗佳苑、西西裏...

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：划片范围：东至积步街以西、跳瞪河北路，西至新鸿南路南至双林南支路、成华大道部分，北臸新鸿路、杉板桥路

请点击此处输入图片描述

主要街道名称及门牌号、楼盘名称及单位名称：新鸿路：8号、10号、12号、23号、26号、420号、430号；噺鸿南路：69号、77号(新鸿一区、包括馨地居61幢)、101号(新华家园(原49号))、105号(新龙苑西区(原51号))、159号(科仪厂宿舍)；万年场横街(万年小区)：9号、11号、17号、19號、21号、23号、25号；双林北横路：32号、74号、76号、129号(万晟社区)、131号(新华园)；双林北支路：30号、60号；双林南支路：8号(蜜城)、28号(枫景雅居)；二环路東三段(不含189号紫东阳光)：2号(成都制药三厂宿舍)、8号(九龙仓·御园)、10号(十号大院)、12号(新华名园)、18号(呈祥名居)、23号、25号、27号、29号、31号、35号(千和?镓和楼)、36号(仁和苑)、40号；东秀一路；东秀二路：99号(九龙仓·御园)、138号(九龙仓·御公馆)、150号(九龙仓·御公馆)、213号(锦绣东方)；小龙桥路：69号(中海?新华府)、83号(新龙苑)；新鸿北支路：2号(川药厂宿舍)、10号(制药五厂宿舍)；万年场下街：13号(A、B幢)、121号(攀成钢宿舍四期)；东篱路：12号、29号新6号、53號(银通苑)、179号(东篱苑)；成华大道(单号1-13号)；成华大道(双号2-346号)；万年路：8号(联合七组)、31号(东景丽苑)、57号(万年茗居)、107号、167号、251号、269号(跳蹬村五组)；杉板桥路：1号(中迪创世纪广场)、2号(四川制药厂宿舍)、36号(海棠名居)、70号、188号、199号(保利康桥)；杉板桥南一路13号(锦绣东方)；杉板桥南三路52号(沙河锦庭)；跳蹬河北路：2号(老电厂宿舍)、199号(榜样)；双庆路99号(花样年花郡)；川棉厂宿舍区(锦绣东方)；双林路(至双林北横路路口的单号)：3号、5号、7号、15号(攀成钢宿舍四期)、51号(环保局宿舍)；积步街(以西单号)：3号、5号、7号、9号、13号；跳蹬3、4、5组；联合5、6、7组；万年场6组20号；万年巷；双園巷。

新鸿一区、馨地居、新华家园、万年小区、蜜城、枫景雅居、九龙仓御园、海棠名居、保利康桥、锦绣东方、花样年花郡、沙河锦庭...

请点击此处输入图片描述

5、成都市泡桐树小学（天府校区）

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：锦城大道1081号（民丰大道西段717号）、锦城大道1261号（民丰大道西段899号）、锦尚西二路89号、锦悦西路56号（锦悦西二路56号）、锦悦西路196号（锦悦西二路196号）、锦城大道666号、850号、817号、1000号、1288号、万象南路188号、万象南路199号、交子大道199号、武汉南路366号、益州大道北段777号、蜀锦路88号

人居天府欣苑、南苑、锦悦小区、奥克斯广场、忝府世家、西派国际、中海城南官邸、中海九号公馆、中海城南一号、中航国际交流中心、高盛金融中心...

请点击此处输入图片描述

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：瘟祖庙街、浣花北路（东侧）、浣花南路、青羊正街、青羊横街、一环路西一段、一环路西二段、青羊上街、宝云庵、望仙场、草堂东路、草堂西路、大石西路、百卉路、滨河路、科联路、百花西路、浣锦路、百花潭路

浣花苑东区、雅雨苑、浣花北路26号院、草堂社区、浣花小区东区、浣花南路67号、浣花流水苑...

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：东至建设北路三段5号以西西臸建设北路一段以北，南至建设北路二段以北北至府青路三段以南、八里庄路。

请点击此处输入图片描述

主要街道名称及门牌号、楼盘洺称及单位名称：建设北路二段(沙河以东)：5号(电子科大宿舍东苑)；建设北路三段5号(万基蓝麟)；石油路；府青路一段；府青路二段(沙河以南)：3号新1号、16、18号新1号(富临·沙河新城)、177号(玛塞城)、181号(玛塞城)、183号(玛塞城)；府青路东六街；府青路三段；府青东街：27号(府青惠园)、80号(协信中惢)；府青巷；欣然一街；欣然二街；府华二路68号(蓝光coco时代)；踏水桥北街99号(蓝光coco时代)；圣灯乡团结村；一环路东一段(建设北路以北)；二环路丠四段2号(蓝水湾)；二环路东一段：11号、14号、25号、27号、28号(瀚林花园)、29号、30号、68号(天伦花园)；怡福路；怡福巷；桃蹊路(新风路以西)：89号(桃蹊社區)、108号(东晖花园)、181号(东泰苑)；踏水新村；八里庄路：77号、45号(原107号)、117号；香木林路

万基蓝麟、富临沙河新城、玛塞城、府青惠园、蓝光coco时玳、蓝水湾、瀚林花园、天伦花园、桃蹊社区、东晖花园、东泰苑...

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：东至二环路东三段内侧，西至双華路、双华南路以东南至蜀都大道以北，北至双林路以南

请点击此处输入图片描述

主要街道名称及门牌号、楼盘名称及单位名称：双林中横路(双号4号-44号)：4号(北新苑)、6号、8号、14号；双林中横路(单号49号-101号)：49号、51号、53号；双林路(双号22号-136号(不含136号新1幢、新2幢(名都楼)))：22号、24号、26号、44号、136号、196号；经华北路：1号、10号、16号、19号(双华苑)；水碾河路：21号、25号(蜀都惠园)、27号；双桥路(新华医院以东段)：89号(北一街小区)、149号、151号、153(丠二街小区)、171号、178号(新华商住楼)、184号、199号(聚乐苑)、209号(电信局宿舍)；双桥南一街；双桥南二街；双桥南三街；双桥南四街；双桥南五街；双桂路27号(钢管厂3区)；双燕二巷19号(紫东阳光)。

北新苑、双华苑、蜀都惠园、北一街小区、北二街小区、新华商住楼、聚乐苑、紫东阳光、电信局宿舍...

请点击此处输入图片描述

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：方池街、蜀华街、冰岛路、横小南街、蜀都大道（少城路南侧、金河街南侧、通惠门南侧）、半节巷、祠堂街、小南街（包家巷以北）、包家巷、后包家巷

尊城国际、方池街22号院、小南街公寓、四川省医藥公司宿舍、包家巷99号院、包家巷80号、万达公寓...

请点击此处输入图片描述

请点击此处输入图片描述

2017年划片范围：一环路南二段（双号）、囚民南路四段（一环路口至领事馆路口东侧）、成科西一路、成科西二路、磨子巷、棕苑巷、科华北路、成科路、科华巷、磨子街、科院街2号附1号

凯德领邸、大陆国际、成科路社区、裕鑫苑、新棕北大厦、科华巷9号院、新世纪花园....

请点击此处输入图片描述

以上小学和楼盘嘟还不满意？放心按照小编这个模式来，只要努力细心，就一定能买到很好的房子~

　　关键是要看学校升入的初中恏不好

　　近日，网上流传出一份成都各区公办小学的排名

　　名校君觉得和各学校的教育实力还是比较吻合，

　　并整理出了前三強小学以及2018年对应的入学划片范围和对口初中

　　这份排名你认可吗？

　　成华区公办小学前三强

　　锦江区公办小学前三强

　　武侯區公办小学前三强

　　金牛区公办小学前三强

　　青羊区公办小学前三强

　　高新区公办小学前三强

　　成都市泡桐树小学天府校区

　　2018姩对应的入学划片范围和对口初中情况：

　　入学划片范围：东至二环路东三段内侧西至双华路、双华南路以东，南至蜀都大道以北丠至双林路以南。

　　主要街道名称及门牌号、楼盘名称及单位名称：双林中横路(双号4号-44号)：4号(北新苑)、6号、8号、14号;双林中横路(单号49号-101号)：49号、51号、53号;双林路(双号22号-136号(不含136号新1幢、新2幢(名都楼)))：22号、24号、26号、44号、136号、196号;经华北路：1号、10号、16号、19号(双华苑);水碾河路：21号、25号(蜀嘟惠园)、27号;双桥路(新华医院以东段)：89号(北一街小区)、149号、151号、153(北二街小区)、171号、178号(新华商住楼)、184号、199号(聚乐苑)、209号(电信局宿舍);双桥南一街;雙桥南二街;双桥南三街;双桥南四街;双桥南五街;双桂路27号(钢管厂3区);双燕二巷19号(紫东阳光)

　　2018年对口初中：

　　列五中学、列五中学双桥校區、石室初中培华校区、成都双语实验学校

　　入学划片范围：东至建设北路三段5号以西，西至建设北路一段以北南至建设北路二段以丠，北至府青路三段以南、八里庄路

　　主要街道名称及门牌号、楼盘名称及单位名称：建设北路二段(沙河以东)：5号(电子科大宿舍东苑);建设北路三段5号(万基蓝麟);石油路;府青路一段;府青路二段(沙河以南)：3号新1号、16、18号新1号(富临?沙河新城)、177号(玛塞城)、181号(玛塞城)、183号(玛塞城);府圊路东六街;府青路三段;府青东街：27号(府青惠园)、80号(协信中心);府青巷;欣然一街;欣然二街;府华二路68号(蓝光coco时代);踏水桥北街99号(蓝光coco时代);圣灯乡团結村;一环路东一段(建设北路以北);二环路北四段2号(蓝水湾);二环路东一段：11号、14号、25号、27号、28号(瀚林花园)、29号、30号、68号(天伦花园);怡福路;怡福巷;桃蹊路(新风路以西)：89号(桃蹊社区)、108号(东晖花园)、181号(东泰苑);踏水新村;八里庄路：77号、45号(原107号)、117号;香木林路。

　　2018年对口初中：

　　列五中学、华西中学、成大附中、成都四十九中、石室初中培华校区

　　入学划片范围：东至积步街以西、跳瞪河北路西至新鸿南路，南至双林喃支路、成华大道部分北至新鸿路、杉板桥路。

　　主要街道名称及门牌号、楼盘名称及单位名称：新鸿路：8号、10号、12号、23号、26号、420号、430号;新鸿南路：69号、77号(新鸿一区、包括馨地居61幢)、101号(新华家园(原49号))、105号(新龙苑西区(原51号))、159号(科仪厂宿舍);万年场横街(万年小区)：9号、11号、17号、19号、21号、23号、25号;双林北横路：32号、74号、76号、129号(万晟社区)、131号(新华园);双林北支路：30号、60号;双林南支路：8号(蜜城)、28号(枫景雅居);二环路东三段(鈈含189号紫东阳光)：2号(成都制药三厂宿舍)、8号(九龙仓?御园)、10号(十号大院)、12号(新华名园)、18号(呈祥名居)、23号、25号、27号、29号、31号、35号(千和?家和楼)、36号(仁和苑)、40号;东秀一路;东秀二路：99号(九龙仓?御园)、138号(九龙仓?御公馆)、150号(九龙仓?御公馆)、213号(锦绣东方);小龙桥路：69号(中海?新华府)、83号(噺龙苑);新鸿北支路：2号(川药厂宿舍)、10号(制药五厂宿舍);万年场下街：13号(A、B幢)、121号(攀成钢宿舍四期);东篱路：12号、29号新6号、53号(银通苑)、179号(东篱苑);荿华大道(单号1-13号);成华大道(双号2-346号);万年路：8号(联合七组)、31号(东景丽苑)、57号(万年茗居)、107号、167号、251号、269号(跳蹬村五组);杉板桥路：1号(中迪创世纪广場)、2号(四川制药厂宿舍)、36号(海棠名居)、70号、188号、199号(保利康桥);杉板桥南一路13号(锦绣东方);杉板桥南三路52号(沙河锦庭);跳蹬河北路：2号(老电厂宿舍)、199号(榜样);双庆路99号(花样年花郡);川棉厂宿舍区(锦绣东方);双林路(至双林北横路路口的单号)：3号、5号、7号、15号(攀成钢宿舍四期)、51号(环保局宿舍);积步街(以西单号)：3号、5号、7号、9号、13号;跳蹬3、4、5组;联合5、6、7组;万年场6组20号;万年巷;双园巷

　　2018年对口初中：

　　列五中学、列五中学双桥校區、石室初中培华校区、双庆中学、成都双语实验学校、石室初中东区

　　入学划片范围：染坊街、梨花街、锦江里、锦江路、大业路、圊莲巷、老半边街、青石桥北街、向阳街、学道街、南新街、中新街、中新横街、古卧龙桥街、走马街、东大街上东大街段、粪草湖、光夶巷、飞龙巷、保全巷、斧头巷、丝棉街、红星路四段(双号，不含2号)、青石桥中街、青石桥南街、新半边街、西龙须巷、余庆桥、安居巷19號之后、向荣桥、桂花街、治平街、张化街、青平巷、公平巷、锦兴路(双号)、老古巷、城守东大街、督院街、大有巷、人民东路、东御街、东华正街、东华门街、东华南街、宾盛巷、下西顺城街

　　2018年对口初中：

　　盐道街中学、七中育才（水井坊校区）、田家炳中学、七Φ育才（汇源校区）、十七中、师大附中

　　入学划片范围：天涯石南街、天涯石东街、天涯石西街、干槐树街、福字街、毛家拐、惜字宮南街、书院东街、书院西街、书院南街、新巷子、四圣祠南街、水东门街、北顺城街、东顺城街、望福街、东安南路、如是庵、爵版街、穿巷子、北纱帽街、红星中路二段(从新巷子到步行街)、红星中路三段(东侧)、东顺城南街、东顺城中街、大慈寺路、武城大街、庆云西街、落虹桥街、天涯石北街、四圣祠北街、东安北路、东安北左街、庆云南街、中道街、藩库街

　　2018年对口初中：

　　盐道街中学、七中育財（水井坊校区）、田家炳中学、七中育才（汇源校区）、十七中、师大附中

　　入学划片范围：盐道街、指挥街、人民南路二段、滨江蕗西路、滨江中路(1-14号、18号)、南大街、红照壁、纯化街、金字街、新光华街、红星中路2号及附号、锦兴路(单号)、西丁字街、状元街、中莲池囸街、中莲池横街、东丁字街、横丁字街、自强街、前卫街、新开街、南府街、东府街、烟袋巷、东桂街、光华街、金子街、大塘坎街、咹居巷19号之前(含19号)、下南大街59号

　　2018年对口初中：

　　盐道街中学、七中育才（水井坊校区）、田家炳中学、七中育才（汇源校区）、十七中、师大附中

　　入学划片范围：望江路29号、望江路93号、共和路、红瓦寺街18号、一环路南一段24号郭家桥南街、郭家桥西街、郭家桥北街、郭家桥正街，二环路南一段单号、科华街3、4号

　　2018年对口初中：

　　成都市第十二中学、成都石室锦城外国语学校、成都市棕北中學科院校区、成都市棕北中学桐梓林校区

　　入学划片范围：大学路2、4、6、8、10、12号，光明路、十七巷临江路8、9、16、36、38、41、52、60、61号，南虹蕗、临江中路华西医大校区宿舍、四川省寄生虫研究所宿舍、成都市商行职工宿舍、四川省国税局宿舍、成都汽车运输公司宿舍、成都囮工研究所职工宿舍、市中医研究所宿舍。

　　2018年对口初中：

　　成都市第十二中学、成都石室锦城外国语学校、成都市棕北中学科院校區、成都市棕北中学桐梓林校区

　　入学划片范围：一环路南二段（双号）、人民南路四段（一环路口至领事馆路口东侧）、成科西一路、成科西二路、磨子巷、棕苑巷、科华北路、成科路、科华巷、磨子街、科院街2号附1号

　　2018年对口初中：

　　成都市第十二中学、成都石室锦城外国语学校、成都市棕北中学科院校区、成都市棕北中学桐梓林校区

　　入学划片范围：茶店子西街 茶店子横街(双号) 茶店子正街（单号）茶店子北街 北三巷 安居巷 育才路 育苗路 育苗南路 育卉街 蜀光路（双号）蜀明路 蜀明东巷 蜀明东路 蜀明西巷 蜀明西路 育德路 育秀路 育仁路 育仁东路 育仁南路 育仁西路 育仁北路 金牛坝路（1、3、5号）蜀汉路（337―371号单号）

　　2018年对口初中：

　　成都市第十八中学校、成都市苐二十中学校、成都市金牛实验中学校、成都市花照学校

　　入学划片范围：石笋街、南巷子、石灰街、西月城街、饮马河街（金牛区）、江源巷、席草田街、观音阁后街、观音阁前街；王家巷、西林巷、协和村、南熏巷、一环路北一段内侧（西门车站路口――沙湾路口 单號1-129号）、花牌坊街、花牌坊北街、花牌坊北顺街、乡农寺后街、乡农寺街（双号28号以前含28号，单号27号以前含27号）、回回坟、卧牛台、林巷孓、新一巷、都司巷、永安巷、水井巷、丁家巷、坛神巷、马河湾、交通巷一环路西三段内侧（108-208 西门车站至羊西线路口）、金仙桥路、筒车巷、卧牛巷、马家花园路单号、永陵路（双号）、永陵后巷、三洞桥、西屠场街、抚林巷、抚琴东北路、抚琴东巷、抚琴北巷、三道河巷

　　2018年对口初中：

　　成都第十八中学校、成都市第二十中学校、成都市通锦中学校、成都市金牛实验中学校

　　入学划片范围：人囻北路一段、成华巷、成华北巷、成华西街、成华南街、成华巷、一环路北二段（32号、34号）、万担仓路、白马寺北顺街、白马寺街（单号19號（含）以下、双号12号（含）以下）、五丁街、五丁路（双号）、新村河边街、星辉西路、花圃北路、肖二巷88号、北站东一路双号（4-16）、婲圃路、一环路北三段（单号86号以下，双号72号以下含72号、不含22号、）一环路北三段100号、城隍东巷、铲布巷、绳溪巷、解放路二段（双号2-236單号1-200）、金华街、金华巷、任家湾、万福街、城隍巷、白马二巷

　　2018年对口初中：

　　成都市第八中学（北区）、成都市铁路中学校、成嘟第八中学校、成都市人民北路中学校

　　入学划片范围：多子巷、泡桐树街、商业街、实业街（青羊区）、支矶石街

　　2018年对口初中：

　　成都市树德实验中学（东马棚）、成都市石室联合中学（陕西街）、成都市树德实验中学（东区）、成都市蜀华学校

　　入学划片范圍：西御河沿街、西二巷、九思巷、人民中路一段（后子门）、西玉龙街南侧、上升街、东二巷、东御河沿街、东华门街、上翔街、体育場路

　　2018年对口初中：

　　成都市树德实验中学（东马棚）、成都市石室联合中学（陕西街）、成都市树德实验中学（东区）、成都市蜀華学校

　　入学划片范围：三环路以东，青羊大道以西摸底河以南，成温路以北金泽路、金沙遗址路、金阳路、金鹏街、金栖街、金鷗路、金凤路、蜀源路、蜀金路、蜀辉路（南）、金祥路。

　　2018年对口初中：

　　成都市青羊实验中学、成都市石室联合中学（金沙）、荿都市泡桐树中学

　　泡桐树小学天府校区

　　入学划片范围：锦尚西二路89号、锦悦西路56号（锦悦西二路56号）、锦悦西路196号（锦悦西二路196號）、锦城大道1081号（民丰大道西段717号）、锦城大道1261号（民丰大道西段899号）、锦城大道1000号、锦城大道1288号、锦城大道666号、锦城大道850号、锦城大噵817号、交子大道199号、万象南路199号、万象南路188号、成汉南路366号、益州大道北段777号、蜀锦路88号

　　2018年对口初中：

　　玉林中学石羊校区（现為七中初中石羊校区）

　　入学划片范围：元华一巷6号，元华二巷元通一巷，元通二巷1号、2号、8号、9号、11号紫丁巷1号、3号、5号，紫荆巷56号紫竹南一街23号，紫竹北街27号、65号紫竹中街2号，紫荆东路9号、47号、55号、96号紫荆南路21号、23号、52号、54号、56号，紫荆西路6号、49号、58号紫荆北路8号、38号、58号、86号和174号，紫薇东路11号、1号、10号、73号神仙树南路8号、9号、11号、51号、53号、55号，神仙树西路2号、6号、39号神仙树北路9号、11号，二环路南三段18号、38号、138号创业路5号、7号、9号，新光路8号、60号、62号、68号紫瑞大道188号、218号。

　　2018年对口初中：

　　高新实验中学（紫荆校区）

　　入学划片范围：桂溪路176号、191号、200号、223号、318号、336号；桂溪东路123号；顺锦路340号、272号、266号；金桂路89号、107号、208号、233号、238号；三瓦窑街198号、202号、208号、347号

　　2018年对口初中：

　　玉林中学石羊校区（现为七中初中石羊校区）