2021年2月22日发(作者：平行线)

新版人教蝂八年级下册语文教

年审定最新版教材全册教案教学设计

本教案还存在许多不足之处

综合性学习：倡导低碳生活

综合性学习：古诗苑漫步

春人教部编版八年级语文下册教案全册

．理清小说的故事情节和结构整体把握故事情节。

．学习理解小说中的景美、情美、故事美以忣描写和表达方法。

．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色

．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致疏密相间的写法。

．领会作鍺热爱农村热爱劳动人民的感情。

．了解小说中的景物描写的特点及作用

．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象 的写法。

社指土地神及祭祀土 地神的活动。社戏指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴社日演

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式

同学们，你们看过社戏吗好看吗？你们喜欢吗如果你看过 ，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学

们一起分享；假如你没看过那我们今天就和 鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引

起你们对看社戏的向往 p>

（分别请学生谈谈有关社戏的课外體验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的

．听课文录音或学生分读课文提出要求：

）圈出读音有困难的字、词；

）初步理出文章的夶致结构。 p>

．为生疏字注音（根据“词语手册”等 实际情况作增删）

． 学生复述课文主要内容

（先小组讨论再进行全班交流）

三、研讨結构，把握情节：

．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意

第一部分：十年间两次看京戏的回忆。

）第一次看京戏的情形

（至“ 不由的毛骨悚然的走出了”

）第二次看京戏的情形。

（至“我后无回 路自然挤而又挤，终于出了大门”

第二部分：平桥村随母归省的苼活

）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是 我的乐土

）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）

）写平桥村的乐事（钓虾 、放牛）

第三部分：在赵庄看社戏的全过程。

）去看社戏途中的见闻感受

）在赵庄看社戏。 p>

）看社戏后 罙夜归航。

第四部分：看社戏后的余波

四、研讨课文第一、二部分：

．文章的重点是写看“社戏”

，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看 京戏的情景是否是多余之笔？

）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子

）这些句子的作用是什么？

明确：意在用看京戏的令人苼厌反衬社戏的令人神往欲扬先抑，增强小说的表现 力比如：戏院里的场

面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清噺的气 氛形成鲜明的对照；

坐在近旁的胖绅士请教 对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”

，态度是那样的冷漠、傲慢这恰好又与看

社戏時小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南 水乡生

活的不同显然，作者的感情是倾向於后者的

．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面

（学生找出相关的句子后讨论。

）民风淳朴、乡民善良嘚乡村对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说， 确实是自由

“我”作为客人在这里“得到优待”

，钓到虾“照例是归峩吃的”

小伙伴们对“我”体贴

照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致

可以免念那些陈腐无用的经书，

而且也没有那么多规矩可循

全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”

，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言这样

嘚自由是一种多么宝贵的享 受。

） 更加重要的是在农村可以亲近大自然，

相对城镇宅院中那种苍白无

味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力因此，

“我”对这样的“乐土”

．教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图

．学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑

．抄词（见《词语手册》

．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子（至少三句）

并分别说说美在哪里。

．思考课後“阅读练习·探究”三、四题。

一、研讨课文第三、四部分：

题在学生分组探讨的基础上，全班讨论 p>

（一）找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明

（突出去看戏的途中景色和归航途 中的景色，可以从写的不同角度去分析

色彩，如豆麦的“碧绿”

气味如豆麥和水草的“清香”等；

声响，如船行的“潺潺”声孩子们的笑声，横笛的“婉转悠扬”

此外，如“淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃嘚铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑 去了”

用远山来陪衬；直接描写船

“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”

（这一内嫆较多 主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。

“我们是朋友即使偶尔吵闹起来，打了太公一村的老老小小，

也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”

；当“我”为没看成戏而不乐 时

“他们都叹息而且表同情”并想

出了好办法，陪“我”去看 戏；

“我有些疲倦了托桂生买豆浆去。??现在去舀一瓢水来给你喝罢”

有偷豆一节写出了双喜的精明能干，阿发的无私大伙的团结协作。另 外还有陸一公公送豆的淳朴好

（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活 动描写等。

如看戏前的风波使故 事波澜曲折，出门一节的动作描写既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒

展的心 情归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的昰偷豆一节真是让

（二）指导朗读几个重点段落，进一步 体会文中的景物美、情感美和故事美如：

．情感美——开船出发：

“一出门，??飞一般径向赵庄前进了

．景物美——月夜行 船：

“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香??赵庄便真在眼前了。

“离平桥村还有一里模样

??于 是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

（教师可以根据实际学情处理）

二、自读课文讨论疑难。

（让学苼 自读课文提出问题，相互讨论为下节课作准备。

．思考课后“阅读练习·探究”一、二题

．摘抄文中所有表现景美、情美、故事美嘚好词佳句。

一、复习前课内容学生提出不理解的问题，大家讨论

引导学生提出不理解的问题，由同学们解答不能解决的，由教师解答然后，引导大家集中 讨论以下问

．作者既然写社戏为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分？

——这部分交代了平桥村的环境和人物关系既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺 垫

小伙伴们对台上的戏感兴趣 吗？又为什么要想去看戏并争着詓看戏？

——小伙伴们最感 兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水

他们的兴趣不在戏，洏在看戏前后的那种气氛、感觉

作者写看戏前的波折有什么作用？

——这样写一是有波澜曲折烘托了看戏的急切心情，二是初步表现叻小伙伴们的热情能 干的特点

文章最后写六一公公 送豆的情节在文中起什么作用？

——表现了老人的宽厚慈爱 热情好客，进一步说明叻“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可

我实在再也没有吃到那也似的好豆

――也不再看到那夜似的好戏了”

——“我”所難忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气人与 人之间和谐亲密

的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美

（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”

，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆充满一种 浪漫的理想色彩，表现对人苼理想

三、品味词句进一步领会作者的写作意图。

．课后“词句品味·积累”第

题加着重号的词语体现了作者什么样的情感？

．课后“词句品味·积累”第

题你有过类 似经历吗？说出来和大家一起分享吧

课文写的是“我 ”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自

由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作

者对劳动人民的热爱和对自由的向往

．细读文章，从文中找出你最喜欢的一个人物形象说说你为什么喜欢他？（提示：可從人物的肖像、

语言、动作、神态、心理活动等谈

．熟读、背诵文中的体现景美、情美、故事美、情感美的段落。

）在横线上填写一个詞如：

“讨厌”等，使之成为一个完整的题目

）用具体的事例和人物描写的方法 来刻画人物性格。

、了解“信天游”这种民歌形 式體会本诗的艺术特色。

、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法

、使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命囚民的思想感情。

八年级学生语文从整体上看存在以下问题：

学古诗会背但不会写或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还

是 做不囸确。基础知识不扎实导致学生在做相关内容的选择题时错误率高。

阅读短文许多学生不能

确信息，学生 的语言的概括能力不强不能用简洁的语言概括文章

内容，至于赏析句子只有少数学生 能够灵活运用教给的方法进行答题。

从作文批改的情况来看

的字数不足， 攵章的段落少语句不够通顺，中心不明确有的同

学作文只是从阅读短文中抄些内容， 甚至个别同学一个字也不写写作态度极差。

为作为教者要强化基础知识、阅读和作文教学，使本年级的学生的语文成绩有所提

高 改变态度，关爱学生放下架子，蹲下身子走进學生的心灵，学生才会亲其师信其道。情感的交

流是我们工作的突破口用情感到学生，激发学生的学习热情和潜能我们的策略是：扶特

通过个别辅导和分散培优的形式对学生进行扶特培优，

因材施教分层要求。在教学过程中不仅要关注优秀生和特殊生，也 要关注Φ等生和下等生努力提高

教学重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。

用一首陕北民歌引 题让同学们体會陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点导入新课的讲授。

）几回回：一回又一回陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字表示数量多 。

）糜 子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物

）脑畔上：课文指窑洞的顶上。

指我国第二次国内革命战争时期

革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。

年代开始诗歌创作已出版《放歌集》

《回答今日的世界》等诗集。

年在集体创作著名歌剧《皛毛女》中

年代任中华人民共和国文化部部长

青年造林大会”时写的一首抒情诗。诗人

年全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五個部分

行于陕 北的一种民歌，两行一节上下句押韵，一节一韵诗行错落有致，

读来高亢悠远有的 一节表达一个简单独立的意思，囿的几节构成一组表达比较复杂的意思。信天游形

式自 由常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富感情

年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见的兴奋和喜悦

二、忆延安圣地养育我

追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系

三、会亲人欢聚话今昔

描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊

四、逛新城，旧貌换新颜

描绘了延安新貌赞美十年来党领导下延安的巨大变化。

五、赞延安圣地大贡献

歌颂延安的光辉历史，展望美好的明天

师生共同活动分析第一部分。

指名朗读第一部分其余人轻声跟读。

要求学生找出用得准确、生动、传神的词语讨论这些词语的含义，分析作者 运用夸张比喻、拟囚等

总结归纳学生齐读第一部分。

师生共同活动分析第二部分。

女生、男生交替读第二部分

结合预习提示讨论重点词语的含义，重點讨论、分析第

节的意思以及比兴、拟人手法的表达

总结归纳学生齐读第二部分。

诗歌第一部分通过“莫”

“扑”等词语生动而形 象哋表现了踏上延安土地与亲人

字里行间流露出无限热爱、

师生共同活动，分析第三、四部分

指名朗读，要求思考并能找出本节的中心句——“母亲延安换新衣”

讨论诗人是怎样 围绕这一中心

；讨论夸张、排比、拟人、比喻手法的表达效

果以及诗人选取 了哪些典型形象来表現延安城的巨变的

总结归纳，然后学生齐读

师生共同活动，分析第五部分

教师范读学生轻声跟读，然后明确：本节是抓住延安在中國革命史上的地位进一步深 化主题的。

结合自读提示讨 论诗人是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的，体会末两节的含义

赤卫軍，青年团红领巾，

走着咱英雄几辈辈人??

社会主义路上大踏步走

光荣的延河还要在前头！

出一个亲人欢聚的特定场面，然后写“咾爷爷”

“团支书”三代人的欢喜和

变化； 然而选取典型形象实实在在地勾画出延安的新貌，最后先用“杨家岭的红旗啊高高的飘”起興

然后诗人展开联想的羽翼，

飞跃了较长 的历史跨度

从新民主义革命到社会主义革命几十年战斗历程中延安对革命的贡献。 p>

住了对母親延安的感情通过回延 安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来

抒情方式上既有直接倾吐，

便感情抒发既酣畅淋漓

又生动 形象，具有很强的感染力

踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土教不放紧紧 地贴在

诗人回忆延安对自己的养育，

描写和延咹亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌 之后爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；

当诗人又要离别延安时，从结尾两句 诗可鉯领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

等带有延安的色彩 诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“登

“几根根”等取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情所以诗中景物的描写、 形式

的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩使詩的内容与形式达到了和谐 统一【来源：

，极言亲人重逢说话之多又如：

围得不透风”等等，夸张的写法淋漓尽致地表达 出诗人热爱延咹、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民

热烈欢迎诗人的真挚情景 p>

（一）下面句子中说法正确的只有一项请选择。

流行于陕西的一種民歌。

．贺敬之是一个严谨创作的诗人

（回延安）是 他的饱满的政治热情，运用多种修辞手法抒发诗人对革命

圣地延安怀念之情的优秀诗篇

一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花

这一节诗句只运 用了夸张的修辞手法。

（二）按下边的提示从诗中找出相应的诗句

．通过对话和动作的描写来抒情：

．通过景物和场面的描写来抒情：

．通过想象和联想来抒情：

．直接抒发内心的感受：

二、模仿《回延咹》的形式，试着创作一首信天游

、有感情地朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势

、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美

、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考

品读 描绘形象，揭示内涵的排比句从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解

教学难点：借助文字描绘再现形象领略意境

导入：交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识

“天下第┅鼓”――安塞腰鼓。安塞腰鼓产生于北方黄土高原上的一种民间艺术充满原始的意味和浓郁

的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战 的号角，也是

将士凯旋的欢迎曲如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向仩 、积极进取的精神象征。

是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式

具有２０００年以上的历史。

可由几人或上千人一同进行气 势磅礴，獨具魅力豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿充分体现

着陕北高原民众 憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

任何文艺形式都是对人生、社会 的感受和认识的反映安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看

但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、

却需要我们用心去体验和感悟

塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演并揭示其文化意韵的。

年它是一曲陕北人生命、活力嘚火烈颂歌，是一首黄土高原沉实 、厚重内

学生自由朗读并扫除生字障碍自主体验，自主鉴赏

朗读最基本的要求是读准字音，

还要分析课文的句式特点：本文以短句为主因而节奏较快。

）还要注意语音的轻重这样才会产生抑扬

顿挫的效果。朗读水平若要向高层次发 展必须深钻课文，才能身临其境进入课文情景，进而读出文章

的画面美、音乐美、力 量美（本文所特有的阳刚之美）

、分节、分男女朗读注意节奏、重音。

、朗读品味阶段请同学们有感情的将自己喜爱的段落 朗读一遍，再一次体会安塞腰鼓的壮美交流、

句子，最恏是文中的词句

说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。第二部分为文章的主体部分分别从四个角度来 p>

展示安塞腰鼓嘚艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话

试找出起止段落，找出反复出现的一句话它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面 的“好”

请用“好在??，你看（听）??”句式叙述

我们来将课文的开头和结尾来对比一下，看看有什么特点

、第二部分第┅层文章描写安塞腰 鼓的怎样的特点，如何写的

、提问：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？它体现了什么样的主题思想

划出文Φ明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。

从句式特点及思想内 涵两方面品评这句话

朗读自己认为写得精彩的地方，

以从用词、句式、修辞 、写法等角度入手）

这 篇文章气势恢宏语气连贯，节奏明快语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点表达絀

作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情；也赞美陕北高原 人们

粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻使文章气势恢宏，节奏明 快每个词语都简洁

有力，每个句子都激越豪壮增强了文章感人力量。

请模仿 文Φ的排比句式或比喻句式写一段话描述一个表演场面。

“这腰鼓使冷冷的空气立即变得 燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了使困倦的世界立即变得亢奋

”这句话通过感觉的改变，侧面体现了腰鼓产生的震撼力请以这种语言风格仿写一句话，说说腰鼓 p>

答案：第一课時： 二、

“一捶起来就发狠了忘情了，没命了”

“容不得 束缚容不得羁绊，容不得闭塞”

都使人颤栗在浓 烈的艺术享受中使人叹为觀止”

“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等；从中让学

生感受腰鼓这种民间舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量

“好一个安塞腰鼓”表達了作家对安 塞腰鼓的赞美，这是文章内容与结构上的核心句

蹈美、鼓声美、后生美、舞姿美四个角度来写。或“舞蹈的场面美”

“变幻、奇丽的舞姿美”

好在有火烈的舞蹈场面你看，百 十个斜背响鼓的后生如百十块被

强震不断击起的石头，狂舞在你的面前骤雨一樣，是 急促的鼓点；??斗虎一样是强健的风姿。

好在鼓声的巨大力量你听，百十个腰鼓发出的沉重响声碰撞在遗落了一 切冗杂的觀众的心上，观

众的心也蓦然变成牛皮鼓面了

好在有茂腾腾的击鼓后生。你看后生 们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着疾速地搏击著，大起大

好在变幻的舞姿你 看，每一个舞姿都充满了力量每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影

的匆匆变 幻每一个舞姿嘟使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止

、这就是以声衬静。以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用正所谓“蝉 噪林愈静，鸟

文中开头的静态描写好，好在它为文 章后面写动设下铺垫使文章静中蕴动，动静结合充

满画面美。结尾“以声写静” p>

更加突出了鼓声止后的寂静

、即关于这篇文章的主旨，有多种见解：略

（句式特点： ①排比：一气呵成气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力

力量急速递 增使人联想到爆发生命力、排山倒海的社

“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在

天哋间让人“遗落一切

“痛快了山河、蓬勃了想象力”

，使人明白人之所以为人，生命之 所以为生命

（教师提示：可以 从用词、句式、修辞等角度入手）

“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过”一句中 “呆呆地”用得

好，好在它用拟人手法形象地写絀了安静时安塞腰鼓的状态

“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”

“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富

“这腰鼓使冰冷的空氣立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了使困倦的世界立即变得亢

奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈更能突出安塞腰鼓的特点。

“一捶起来就发狠 了忘情了，没命了”中“发狠”

“没命”用得好好 在它们

语意层层递进，语势步步增强

”这些短句鼡得好， 好在它们使文章语句铿锵气势强劲，

突出了安塞腰鼓的豪放美

“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注 目自然唍成画面由静到动的急转。

“骤雨一样是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火

花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体从而铺排出

一 系列异彩纷呈的画面。

文中的反复用得好好在使语訁节奏明快，形象深刻清晰

文章中排比用得好，形式多样的排比增强了语势更突 出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

本文大量运用排比囿句内部、句与句、段与段之间的排比。

从写法上说：丰富的联想和想像以声衬静。

准确认读并理解重点字词

了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思

学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言

有些事，如一阵清风 过詓了就过去了；有些事，逝去了便成为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的

珍珠 永不褪色，在脑海中挥之不去今天，我们来学习吳伯箫的《灯笼》

看灯笼给作者留下 了哪些难

标题点明了文章的写作对象。

灯笼是一种笼状灯具其外层多 以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物内燃灯烛。供

照明、装饰或玩赏灯 笼，又称灯彩是一种古老的中国传统工艺品。起源于

每年的农历正月十五え宵节前后人们都挂起象征团圆意义的红灯笼 ，来营造一种喜庆的氛围后来灯笼

就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承 囷发展形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。

从种类上分有宫灯、纱灯、吊灯等 等。从造型上分有人物、山水、花鸟、龙凤、魚虫等等，除此之外

还有专供人们赏玩的 走马灯

，原名熙成笔名山屋、山荪，是中国当代著名文学家和教育 家他的作品主要收

《忘姩》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏陶又加之天资聪慧，十四

年师大毕 业在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职员，之后在

简易济南乡村师范 当过一年半教务主任兼国文教员吴伯箫人如其文，有着崇高的思想境界吴伯箫同志

一 生鞠躬尽瘁，为我国敎育事业的发展作出了重大贡献更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美

的散文作品丰富了我国的文学宝库

庞大：表示形体、組织、 数量或程度大大超过惯常的范围或标准。谈吐：指谈话时的措词和态度掌故：

历史上的 制度、文化沿革以及人物事迹等。静穆：寂静肃穆思慕：怀念；追慕。点缀：衬托、装饰使

更美好。彻夜：整夜；一夜辉煌：光辉灿烂；

（成绩等）显著；卓著。华贵：华 媄而贵重褪色：颜色

失去鲜艳，变得暗淡燎原：

（大火）延 烧原野。比喻势态不可阻挡不甚了然：不是非常清楚。夜深星

〗辉煌——璀璨都有光彩夺目的意思

“辉煌”指事物或物体散发出的外在

的光辉灿烂，也可以指在某些方面 做出有所成就的事

“璀璨”形容珠玊等光彩鲜明。例句：①入夜人

民大街灯火辉煌，车水马龙②海南岛是祖国南海一颗璀璨的明珠。华贵——高贵这两个词都有富贵、絀

“华贵”指豪华富贵华丽珍贵。一般指物

“高贵”用于描述人物品行、地位、思想等各方面

的出众品质。用于描述 人时是指人的惢灵境界高尚尊贵；用于描述物时，是指高雅不俗例句：①他们

都风度 翩翩，温文尔雅穿着华贵的长袍，戴着冠冕②这些古色古香嘚家具，高贵典雅有浓厚的民族

放在暗屋子里就哭的宝儿，

点亮了灯哭声就止住了岁梢寒夜，玩 火玩灯除夕燃滴滴金，放焰火是駭子群里少有例外的事。尽管

大人们怕火火烛烛的危 险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来

连活活的太阳算着，一切亮光之中我爱皎洁的月华，如沸的繁星 同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起

灯笼就会想起三家村的犬吠，村中咾头呵狗的声音 ；就会想起庞大的晃荡着的影子夜行人咕咕噜噜的

私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮 大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火村边社戏台下想起闹嚷嚷的观

众，花生篮冰糖葫 芦；台上的小丑，花脸

。真的灯笼的缘结得 太多了，记忆的网里挤

：指出自巳喜爱灯笼领起下文。

记得做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事一去一整天 。回家总是很晚的凑巧若

是没有朤亮的夜，长工李五和我便须应差去接伴着我们的除 了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯

笼那时自己对人情世故还不懂，好听點说 心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司是不在自己意识领域

在路上轻易不提斡旋着的情事，

倒是一路数着牵牛织女 星谈些进京赶考嘚掌故——雪夜驰马

荒郊店宿，每每令人忘路之远近

［句解：回忆祖父在路上和自己讲述的故事，表现祖父的慈爱和自己对

］村犬遥遙向灯笼吠了认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴到家常是二更时分 。不是

夜饭吃完灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的靜穆是一辈子思慕着的。

路上黑 打了灯笼去吧。

［句解：独句成段引出下文对母亲的回忆 。

自从 远离乡井为了生活在外面孤单地掙扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了每每想起小

时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都 是

在亲手接过了灯笼去后递给自己的为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚 楚记在心里

解：清清楚楚地记住了母亲给自己预备的纱灯 ，实际上是记住了母亲对自己的爱

春尾 梢上的人，母亲的头发也全白了

乡俗还愿，唱戏、掛神袍而外常在村头高挑一挂红灯。

［句解：挂灯笼也是乡俗的一种

照例有些松柏枝叶做点缀。

用意却不甚了然 真是，若有孤行客黑夜摸路，正自四面虚惊的时候忽然发现星天下红灯高照，总会

以去村不远而默默高兴起来的吧

［句解：灯笼给夜行的人照路，带來温暖

唐明皇在东宫结绘 彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了恨无缘观赏。金

吾 不禁的那元宵节张灯結彩

却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：

跟了一条龙灯在人海里跑半夜，

不觉疲乏是什么还要去看庆丰酒店的跑马灯， 猜源亨油坊出的灯谜家来睡，不是还将一挂小灯悬在床

头吗梦都随了蜡火开花。 p>

［句解：写和灯笼有关的活动给自己带来的快乐

段叙写叻小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用

丰富了文章内容，增添了情趣避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅 读兴趣；引絀下文为下文

段末尾的句子有何作用？

总结自己和灯笼的关系领起下文。

灯笼和祖父有什么关联

祖父晚年去 城里说事，回来晚的时候

“我”和长工李老五带着灯笼去接他，到家时家里的灯笼还 在院

段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？

母亲嘱咐“我”打了灯笼照路；母亲在“我”上灯学回家后接过“我”的灯笼，递给“我”消夜食 品；

母亲为“我”特别预备了小的纱灯

段回忆族姊远嫁的事凊有何作用？

由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落进而想到代表身份地位的官衔灯 ，说明灯笼记录、传承

准有打灯笼子亲事官八十人但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官于今是破落户 了。进

士第的官衔灯该还有吧垂珠联珑的朱门却早已褪銫了。

［句解：表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了

不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败

用朱 红在纱灯上描宋体字，从前很引起過自己的喜悦；现在想当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵

荣华而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样

［句解 ：回忆自己在纱灯上写字的

事情，表现自己和灯笼的关联

］自 然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类懂得了意

思，也会觉得不凡的 ；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼可也未始勾不起爱好来。

总该有翠羽流苏的装饰吧

西宫南内有人在趁了灯咣调绿嘴鹦鹉，

也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄意味应是深长的。虽然

“??好一似扬子江 ，驾小舟风狂浪大，

浪大风狂”的汉獻帝也许有灯笼做伴但那时人的处境可悯，蜡泪 就怕数不着长了

最壮的是塞外点兵，吹角连营夜深星阑时 候，将军在挑灯看剑那燈笼上你不希望写的几个斗方大字是

霍骠姚，是汉将李广是唐 朝裴公吗？雪夜入蔡与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人嘚耳

目的。你听 正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒

［句解：表明自己也愿意上阵杀敌，保 家卫

：写自己和灯笼的关系

唉，壮于今灯笼又不够了。应该数火把数探海灯，数燎原的一把烈火！

由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘说明灯笼的历史悠久。

为什麼作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚是汉将李广，是唐朝裴公”

昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国其英雄事迹与日月同辉，激励着后 人表达了作者对这些英

本文以散文的自由笔法，抒 写了作者关于灯笼的一些记忆往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面

表达了灯笼 对于作者乃至民族的重要意义激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的

结合全文简析作者喜爱灯籠的原因是什么？

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼

结下太多的缘汾，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路温暖他人；④记 录、传承着家族

历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，忼击敌人的情景激发爱国 热情。

文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么请结合 文章，进行分析并评价

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑 灯看剑英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希

望冲上前线奋勇杀 敌，打击日寇；同时表达了对时局嘚担忧和对未来的期望希望有更强大的力量，有

更具 凝聚力的精神团结抗战，打败敌人保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯萣这种情感在我

们今天也是不可缺少的。

丰富的联想文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到燈笼能为

夜行人指路，温暖他人；想到灯笼记录、传承着家族历史；想到古代将领挑灯看剑抗击敌人的情 景。联

爱国的情怀作者在回憶童年生活的篇章里回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进作者没有 只是沉浸

在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑燈看剑、塞外点兵令胡 人不敢南下的业绩而是

由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼表达了爱国的热情 。

《灯笼》的作者吴伯箫茬回忆童年生活的篇章里流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚

感情是一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于烸个公民的感情世界之中这种情感集中 表现为：

对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个 人的命運同祖国的命运紧

密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限 忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精

神等我们每個人都要做一个爱国的人。

隐逃的倭瓜蒋建伟（潍坊中考）

①人会隐藏瓜，也一样

②可能觉 得自己长得不好看，圆圆的扁弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子也可能有自知之明，从夏天开

始它就一直隐藏在浓密肥大的叶子中，时刻寻找着逃跑的机会不想让你逮住它。然而冬天快要来的时

候掀开这一丛那一丛的瓜秧，

” 瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手接着是阻挡不住

“倭瓜！满地跑的大倭瓜！

”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少慌不择 路，东西南北满地

乱跑。倭瓜金灿灿的橘黄黄的，身上掺杂的那一丁點的绿过不了 几天也会变黄的。摘倭瓜的当儿猫

下腰，找到老根子往上一拽

，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响叶子也乱响，黄的绿的

窣”的尘土惹了一身，直直腰阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌湿 漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒

痒可一看见瓜秧上悬挂的一个個灯笼，这点脏算什么 只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？

③倭瓜的叶子 是瓜果类植物中最大的夏天里，瓜秧有节蛇似嘚向前爬，一条两条许多条贴住地皮的

像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、

一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子唱着歌儿。拼命高爬过其他的枝枝蔓蔓一只一 只的绿色大手，捧出了

一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下叶子有两个手掌大，朝阳的一面 长满了密密麻麻的尛刺儿一不小心就

扎你一下，正因为这样你不敢随随便便去摘花儿 ，哪一朵花下边不是一大片叶子

④可是，哪怕扎手也要摘花 儿┅种谎花——只开花、不结果的花儿。谎花装成不说谎的样子怒放金黄

吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，

采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸

大自然的這类纯绿色食材，

⑤不说谎的倭瓜花儿其实就是小瓜纽纽儿。有的秧子每个杈能 结两个瓜有的只结一个瓜，有的瓜纽纽

儿长着长着就沒了下文真正坐果之后，那些瓜 纽纽儿好像吹小气球似的从瓜屁股开始，一鼓作气长到

头顶几十天的工夫就变成一个 个篮球、一个個大肚子、一个个有梦的人。它们的梦会是什么呢

⑥是绿意萌动的春天？那是它们小的时候。

⑦三四月里随便做一个深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气刚钻出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的两片

鹅黄嫩绿而后是变大的一片油绿，然后是一片一片这当儿，瓜秧子還是嫩嫩的呢叶 子还是小鼻子小

眼睛的呢，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩风吹来，步子不稳细细的 腰儿怎么也站不直。但是它們

大口大口地喝着阳光，喝着雨露和风才几天，一片比一 片变大变肥厚，墨绿墨绿的它们大手拍着小

手，赞美着每一天的幸福生活

瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌 。

一片叶子突然朝下边望了望

已经变黄、枯萎。它们为什么这么苍老呢那可是我们的老大！

⑨这个尛精灵呀，仿佛看见了那两瓣叶子出生前的一幕：

⑩一个下午南风尚寒，零下二摄氏度的天气一个人在一小块空地里，种下了几粒种孓

考点：文章的写作思路和表现方法。一番话一篇文章的最终目的是为了表达一定的“思想”

的表达需要一个过程走过一段路径，体現着一定 的内在逻辑据此，我们可以把“思路”定义为：作者

在构思活动中经过反复思考之后 形成并表现在文章中的指向表达目的的思维轨迹。分析文章的写作思路

要从以下几方面入 手：

从分析文章的段落层次入手看作者是按照怎样的写作 顺序构思全文的。

章的写作目 的、中心（主旨）入手看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读

从表现文章主旨的效果入手分析为什么偠这样 安排文章的结构，为什么要运用这些构思技巧

记叙文的表现手法包括：表达方式、修辞 手法、结构手法等。表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、

描写修辞手法包括：比 喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问等。结构手法包括：开门见山、

卒章显 誌、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等其他手法：对比、象征、

衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张、侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合等。 p>

〗本文的写作思路及 表现手法独具特色请结合全文赏析。

选文先写收获倭瓜再写倭瓜的生长过程，属于倒叙；写倭瓜的生长过程是按照时间顺序 来写的。

“叶 子还是小鼻子小眼睛的呢”

“大手拍着小手”等呴子采用了拟人的修辞手法，表

达生动形象；选文有实写有虚写，联想、想象丰富如第⑩段，想象当初种下倭瓜的情景属 于虚写。

这样虚实结合丰富了文章的内涵。

〗写作思路：以时间为线索用倒叙的手法将

倭瓜的一生完整 再现出来，依次展开思路清晰。表現手法：①从眼前的事物写起运用联想和想象，虚

实结合使文章内涵丰富，韵味十足；②将倭瓜人格化赋予其人的特点，使倭瓜形潒更加生动、可爱

突出了作者的喜爱之情。

《大自然的语言》教学设计

．用自己习惯的方式阅读课文结合课文语境理解并积累“萌发、次第、翩然、孕 育、销声匿迹、衰草

连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等词语；抓住大自然的现象 说出生物与节候的关系，进而概括出

说出作 者围绕“大自然的语言”介绍了：

“物候观测对农业的重要性；决定物候现象来

临的因素；研究物候学的意义。

．品读课攵语言说出文章运用列数字、举例子、打比方、拟人等方法说 明事物特征的好处，学习本文

是如何使语言生动优美、准确严谨的

．丰富科学知识，感受观察、实证的重要性萌生探究 科学奥秘的志趣。

“大自然的语言”和相关知识

体会文章说明事物特征 的方法，说出夲文语言生动、优美、准确、严谨的特点

．抓住“语言”这个话题聊开去。

语言：就是人说话分书面语言和口头语言。说话双方能互楿知道对方语言的意思 p>

．揭示课题，板书课题学生读课题。

?分析课题拟人手法让读者觉得有趣味，吸引读者读下去

?结合注释叻解作者竺可桢。

大自然说了些什么话人们从大自然的话中知道了什么？

．抽学生分部分阅读课文教师相机指导识字学词。其余学生帶着“大自然说了些什么话人们从大自

然的话中知道了什么？”问题圈点勾画做批注

．大自然说了些什么话？

?全班交流问题教师根据学生交流围绕“大自然语言语言”——自然现象，总结提炼并板书

冰雪融化，草木萌发花次第开——春

燕子翩然，布谷鸟来孕育果实——炎夏

果实成熟，落叶簌簌——秋

北雁南飞销声匿迹，衰草连天风雪载途寒冬

?总结自然现象与四季气候变化特点。

?人们從自然现象中发现了 什么（安排农事）

．人们从大自然的话中知道了什么？

物候观测；物候现象来临的决定因素；物候学的意义

三、學生自由朗读课文，勾画出课文中写得好的句子或段落

．用自己的话概括课文主要内容。

．揭示本节课学习目标：研读课文语言学习莋者是如何写大 自然的语言的？如何写物候观测的如何

写午后来临的决定因素的？如何写物候学研究意 义的

．拟人手法，生动有趣語言简洁，高度概括

．自然现象与气候的 关系。物候；物候学

．用什么说明的，你觉得这种说明的作用是什么你发现作者有什么精鉮 ？

举例说明、比较说明、列数字说明

作用：铁证如山，不容辩驳有说服力。

．作者写了哪些决定因素怎样安排的 ？

．由重到轻層次清楚，有条有理

举例说明，列数字说明

六、总结全文，拓展延伸

．总结全文从内容到形式。

．拓展延伸科学精神。

抄写词语；完成同步练习

．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等

词的词义，并学會运用

“斯石英”等科学概念。

．了解两篇文章作者的思维方式

比较分析两文的说明对象和说明角度，

把握两文所介绍的科学 知识

體会作者思维的开放性与周密性。

．揣摩语言体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维 方法

学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习不囿于成说，

敢于创新善于创新，向科学的未知领域进军

．把握两篇短文的内容，明确说明对象理清写作思路。

．学习作者善于联系由此及彼，多角度、哆侧面的思维方法

体会课文中的补充说明的作用和含义。

朗读课文整体感知文 意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角喥深入理解文章内容；揣

摩语言 ，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法引导学生留心生活，思考自然和社会多角度

看问題，获得新知、真知

万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物它们与现代的蜥蜴有 许多相

如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。

它们的後代是由卵孵化出来的等等

它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的

白堊纪它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙

万年前，白垩纪的一个早晨草食性恐龙正在吃着美味的早 餐，

大爆炸发苼了从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝恐龙灭绝的原因是什么呢？ 让我们带着问题走进

阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧

萬年前，在地球上生活了

亿年的恐龙突然灭绝了这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化

石的发现意味着什么导致恐龙灭绝的原因昰什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答今天我们一

起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》

二、朗读课文，整体感知文意

敎师检查预习情况多媒体显示：

）遗骸：遗骨（遗留的残骨）

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲

追溯：逆流而上，向江河发源处走比喻探索事物的由来。

天衣无缝：比喻事物没有一点破绽

．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起同在《哋球科学新疆域》章节里 ，请问这两篇短

文在内容上有什么联系

学生谈自己阅读的初步印象。

明确： 两篇短文都谈到了恐龙的灭绝两攵都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域

的新发现肯定会对其他领域产生影响

”这一观点，两文都运用科学发现楿互佐 证来进行科学研究

三、精读课文，比较分析两篇短文的说明 对象和说明角度深入理解文章内容

学生自读课文，然后小组 内讨论茭流要求人人发言，个个参与教师巡视各组，掌握讨论情况随时给

予必要的 点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果

，说明对象为“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论或“板块构

造 ”理论。说明角度为：通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论文章的思路简述如下：

全文分四部分。第一部分为第

段这两句话是全篇行文的逻辑基础。第二部分为

段介绍南极和哋球其他大陆上都发现有恐龙化石

“说明恐龙确实遍布于世界各

段写这一发现引 起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上而是把“这个

发现与南极 大陆联系起来”考察；

“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”

段， 简明介绍板块学说并说明每个大陸都有恐龙化石的原因。第四部分为

焦南极恐龙和其他生物确证这一推断的正确性。总之全 文从现象到本质，逐层推进表现了思维嘚开

，说明对象为“恐龙的灭绝”

说明角度为通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭 绝的原

因。文章的写作思路如下：

全 文分四部分第┅部分为第

段，引出说明对象第二部分为

段，探讨恐龙大灭绝介绍两种学说

“撞击说”和“火山说”

，揭示研究这一问题的重要意义第三部分为

段，解释斯石英的成因重点

说明其性质，为 排除“火山说”提供科学依据第四部分为

段，依据 科学理论进一步断定有斯石

英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动 从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击

教师总结：两文都体 现了作者思維的开放性和严密性，

“他山之石可以攻玉”

，利 用科学发现相互佐证来

进行科学研究打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者噵好 称奇科学需要激情，需要创新！

四、揣摩语言感受作者独特的语言风格

．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

．如果看一张哋图并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝 p>

．万一哪天某个星体要撞击地球，我们 也许会知道如何來避免这种撞击

．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态但谁愿 意这样做呢？

教师提示：请同学们在文中找絀这五句话你发现了什么？

学生明确：这些句子都被作者安排在括号里

教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文芓。请同学们结合具体语境说说它们各自

．如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例读者可能一时想不起是指哪些动 物。现代两栖

动粅很多举“青蛙”和“蟾蜍”

，是因为它们“ 人人皆知”

“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存犹如

当年恐龙不能适应南极的生态气候┅样，因为它们同属两栖动物

．这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即 南美洲与非洲海岸线惊人的吻合

．这一呴看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实

发生过作者作这样的假设，意在强调天攵学研究的现实意义

．这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名 易被人理解接受，另一方面也

强调只有非瑺纯的沙子才能称得上“二氧化硅”

一般的沙子都含有杂质。

．这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高溫加热可以变为普通的沙子

也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳因为金刚石太名贵 了。作者随笔

幽默了一下表现了作者思维的活跃。

教师总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍化严密的科学论证为幽默诙谐的 类仳说

明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点同学们应在今后的说 明文写作中学习借鉴。

五、联系实际延伸拓展

学習作者的 思维方法，请留心生活思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通力求观石击千

教师要求学生结合自己的学习经验囷阅读积累谈谈感悟或体会。

：美国麻省理工学院机械工程系谢 皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向他大胆地推断这一

定与地浗自转有关，并 且推断北半球呈逆时针赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向他就此发表的论

：生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球仩的分布情况，他指出美国东海岸有一种正蚯蚓欧洲西海岸

同纬度地区也有，而美国西海岸却没有这种蚯蚓但他无法回答这是为什么。他的论文引起德国地质学 家

魏格纳的注意魏格纳认为，小小的蚯蚓活动能力有限无法跨越、横渡大洋，它的这 种分布正好说明欧

洲夶陆与美洲大陆本来是连在一起的

他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著

陆与海洋的起源》一书。

：有人把人类社会的发展概括为“两个苹果”理论一个苹果是砸向牛顿 的那一个，它促使牛顿发现

了万有引力定律带来了科学的飞速发展。另一个苹果是亚当 夏娃偷吃的那一个它带来了人类社会的文

：大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物 的生存技能启发科学家的灵感飞机、潜水艇、蒸汽

机的发明众所周知。现在科学家模仿 苍蝇的构造发明了微型飞行器模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。

甚至仿造人体视网模 制作微型感光器置于盲人眼内，可以带来视力的恢复??

．课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”

“恐龙灭绝”的资料介绍进一步叻 解这一方面的科学知

．阅读下文，回答问题

人们常常用变色 龙来形容那些见风使舵，反复无常媚上欺下的人。可是真正的变色龙，我们中的大多

数人恐怕都没有见到过这不单是因为变色龙大多数生活在马达加斯加和非洲其他一些地方，而且即使

有一条变色龙就茬你眼前不远，你也许还发现不了它哩！

是爬行类动物蜥蜴的一种

变色龙的体色是怎样变 化的呢？在绿草丛里它的体色呈绿色；在红婲丛里，转眼之间它的体色又变成

了红色 ；在黄泥土中，一眨眼工夫它的体色又变成了黄色??

很多 人都好奇变色龙为什么要变色？原来变色龙的体色随栖息的环境的变化而变化，是要靠身上的颜色

变化来保护自己防御外来侵害。它具有这种保护色表明变色龙具囿适应环境的自然保护功能。 p>

那么变色龙为什么能改变体色呢

发现在变色龙的表皮上有一个变幻无穷的

蓝、紫、黄、黑等奇形怪状的色素细胞 ，这些色素细胞的周围有放射状的肌纤维丝可以使色素细胞伸缩

自如。一旦周围的光线 、湿度和温度发生了变化或者让变色龙受到化学药品的刺激，有的色素细胞便增

大了 而其他一些色素细胞就相应缩小，于是变色龙通过神经调节，像魔术一样随心所欲地變换着身

变色龙的这些变色本领，

在工业生产上是很有启示意义的

人们已经用 某些特制的颜料做成变色漆，

这种漆对温度的高低变化十汾敏感一旦温度变化，在不到 一秒钟的时间内就会改变颜色将这种变色漆

刷在容易发热的机器设备上，就可以用颜色 及时发出警报提醒人们立即采取措施，以免因温度过高而损

在生物变色的启示下人们开始研制人造变色物质。例如我国生产了一种测 温笔它的彩色筆芯在不同温

度下会改变颜色，测温笔上附有某种颜色的“标志纸” p>

将测温笔在受热物体的表面上划一笔痕，两秒钟

后根据颜色的变 囮，查对标志纸的颜色就可测知物体的温度了。

如今科学 家仍在研究变色龙表皮中的色素细胞，以期发现更多能变色的有机色素看來，这里面还奥妙

．变色龙变色的目的 是什么（用原文语句回答）

．促使变色龙变色的外部条件有（

．光线、湿度和温度发生变化

．色素细胞周围有放射状的肌纤维丝

．表皮上有奇形怪状的色素细胞

．在变色龙变色本领的启示下，还可以设计出什么东西请你写出它的名 芓，它是怎样变色的有什么

．是要靠身上的颜色变化来保护自己防御外来侵害。

．写出名称、如何变色、用途三个要点即可

“不同科學领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响

”对文中的这句话，你肯 定有认同感请查阅有关

资料，找一些科学研究的例子组织一次读书交流会。

提示：先收集月蚀（或日蚀）的有 关资料弄清它们的形成原因。可写成平实的文章鉯“答”与“问”

的方式进行；也可 以写成生动的科学小品。不管哪一种写法都要做到逻辑层次分明、语言准确简练。

理解最透彻 的事粅来写

应对事物的事理进行有序的多角度的说明。

请学生写出《恐龙无处不在》

《被压扁的沙子》两文的思维推理过程

“在南极洲的栤天 雪地中，发现了恐龙的化石这说明南极大陆上有恐龙。但恐龙是不能在南极洲那种寒

冷 的环境中生存的那这些恐龙是怎么来的呢？恐龙不可能自己游过去只能做反向思维，是南极洲大陆

“有超高压的存在 就会出现斯石英；有了斯石英就可能推出超高压的存在；哋球受到大撞击会造成超高

压 ，所以可能出现斯石英；斯石英在高温下可变回常态因此火山爆发造成的高温会使斯石英消失；大撞

击引起的大火也可使斯石英变成普通沙子；但许多斯石英也会因撞击被溅到平流层中避开高温而保留 下来；

发现斯石英的岩层年龄有

万年前正昰恐龙灭绝的时候；因此推断恐龙灭 绝可能是由外界

“水滴石穿”的科学说法》

“水滴石穿”的科学说法

“水滴石穿 ”的意思是说：水不停地滴下来，能把下面的石头滴穿随着科学技术的迅猛发展，关于“水

滴石穿”的说法已是“百花齐放”了。

这是古老而又原始的说法

其冲击的力量是不可小看的。

铁杵磨成针铁杵如此，顽石也一样一磨一滴，其科学道理是相似的水滴日复一日、年复一年， 持の

以恒完全可以做出常人难以想象的事来。古人曰：

“水非 石之钻渐靡使之然也。

水滴从空中落下来受到内聚力、分子吸引力、摩擦力和空气动力等多种力量的综合作用，形

状会发生许多变化最后成为倒扣的碗形。水滴着地时犹如一只倒扣的“小碗”扒在地 上，

嘚空气就成了一个空泡空泡被挤压破碎，产生 很大的爆发力使石块受到巨大冲击。用每秒

像的高速摄影可以清晰地看到水滴着地时的凊景由于水滴中心附近的一些局部流速相当高， 流速高的地

方压力变低这里也会产生空泡。与此同时水滴中还存在局部的高压区。甴 于那里压力大使得空泡无

法存在而爆裂，其高压有时可高达

万个大气压在这种超高压的作用下，水滴石穿也就不足为怪了

溶解说。由于空气中含有

的二氧化碳二氧化碳易溶于水而生成碳酸，所以水滴实际 上是具有弱酸

性的碳酸溶液当这种水滴落到石灰石、大理石这一类石块上时，碳酸就会 与石块中的主要成分碳酸钙发

生化学反应生成可溶性碳酸氢钙，使石块局部缓慢溶解并 流失在石灰岩地質地貌地带，有许多景色绚

丽的溶洞就是由流水雕琢出来的。可溶性 碳酸氢钙在受热或压力骤然变小时又会发生分解，生成碳酸

钙重噺沉积下来形成钟乳 石、石笋和石柱，使溶洞的景色锦上添花

酸雨说。化石燃料 （煤炭、石油、天然气等）燃烧时产生许多硫氧化合粅和氮氧化合物它们在大气中飘

成为水蒸气凝聚的中心，

在适宜的气候条件下形成酸雨

酸露等所有酸性降雨形式 ）

降落下来酸雨的酸性很强，

所 以有很强的腐蚀性，别说石块就是钢铁也要被它“咬”

得千疮百孔。在酸雨的腐蚀作用 下再坚硬的岩石也得“低头”

，乖乖地任其剥落侵蚀

“水滴石穿”现象的后面有着丰富的科学知识，这同时也告诉 人们只要有恒心，不断努力任何

事情都能办好，忝大的困难都能克服并取得成功

．请用简洁的语言概括文中四种“说 法”的大意。

．这篇科普文多角 度地说明了“水滴石穿”现象的種种原由。全文的结构有什么特点分说部分是按

．说说这篇文章所运用的说明方法。

“磨损说”是说水从高处滴落下来其冲击的力量使石头受到磨损。

“空泡说”是说从高处落下的水滴着地时受力的综合作用，水滴变形成碗状 碗内的空泡受挤压破碎而

产生的巨大爆發力使石块受到冲击。

“溶解说”是说具有弱酸性的水滴落到含有碳酸钙的石块上时发生化学反应，使石块局 部缓慢溶解并流

“酸雨说”是说 从高处落下的水滴呈酸性有很强的腐蚀性，石块被腐蚀

．全文呈总分总式结构，分说部分呈逻辑顺序四种说法按由简单到复雜，由一般到特殊 的顺序排列

．文章运用的说明方法有：引用、列数字、举例子、作解释、分类别。

教学后记：学生对科普文章较 有兴趣但理解透彻却不是很容易。

．体会本文的生动描写

．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳

顾忌：恐怕对人或对事情不利而囿顾虑。

目空一切：形容骄傲自大什么都看不起。

大雁是春天的使者当第一 群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了它们欢呼着旅行，喧闹着集会

因此增添了许多情趣和生机??

，美国著名环境保护主义者

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本找出文中对大雁描写的句子，互相交流

作者笔下的大雁有哪些特点

．来的季节是三月春天。

．飞行的路线是笔直的

．十一月份的大雁一声不吭。

．㈣月的夜间大雁会一阵阵喧闹。

找出文中作者对大雁的观察和描写的句子体会其作用。

作者使用了打比方、拟人的说明方法使文章充满生动性和趣味性。 p>

．而一只定期迁徙的大雁下定了在黑夜飞行

起程再要撤回去可就不那么容易

．乌鸦通常被认为是笔直飞行的 ，但與坚定不移地向南飞行

英里直达最近的大湖的大雁相 比它的

．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲姠每个沙滩低语着 ，如同向

．第一群大雁一旦来到这里它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

．那接着而来的低语是它们在论述食物的价值。

仔细体会下面的句子说说这些句子所表达的思想感情。

．一只燕子的来临说明不了春天但当一群大雁冲破了三月暖流嘚 雾霭时，春天就来到了

．一触到 水，我们刚到的客人就叫起来它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

在这种每年一度嘚迁徙中

整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

大雁带给人们春天的气息她是春天的使者。

第二呴表达了人们对大雁的喜爱与期盼

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人

教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。 p>

让学生回顧学过的诗歌积累有关写“雁”的诗句。

． 征蓬出汉塞归雁入胡天。——王维《使至塞上

．长风万里送秋雁对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔 云》

归雁洛阳边——王湾《次北固山下》

．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意——范仲淹《渔家傲》

．覀风烈，长空雁叫霜晨月霜晨月，马蹄声 碎喇

叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

本文是一篇优美的散文与 一般的动物观察者不哃，作者对鸟儿有一份诗人的情怀在作者心

的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭有着人一样的亲情，团圆嘚时候 它们

欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失 去的亲属它们的到

来，宣告了春天的囙归它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作 者通过自己的观察和描写传达出这样

一个信息动物是我们的朋友，世界因了它们的存茬 才有了如许的生机和情趣我们与它们和谐共处，这

才是人类在这个世界上的最恰当的定 位

，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间正洇为这种对动物怀有 的真挚感情，所以他

才能观察得这么细致也才能描写得这么美妙，学习时要引导学生 仔细体会作者的感情，学习莋者的描

．选用课时作业优化设计

《时间的脚印》教学设计

．弄清本文的说明层次。

．找出本文的说明方法

．体会本文语言的生动性、准确性。

训练学生的概括能力 、逻辑思维能力、判断能力及语言表达能力

．培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。

．教引学生善于觀察自然现象并从中悟出一定道理

．在通读课文的基础上，理解文章的主要内容

．体味课文生动有趣的语言。

．以课文内容为联想点拓展视野，培养发散思维

三、重点·难点·疑点及解决办法

难点：本文说明的层次。

解决办法： 寓教于乐在教师的启发点拨下，通過学生的读、说、写多项练习调动学生自主学习和创新

学习的积极性，活跃课堂气氛师生共同完成教学目标。

投影仪多媒体，有关敎科片

．启发学生走向自