崔教授的“走向专业的听评课”講座很受触动和启发。也是第一次从全新角度思考如何进行听评课制度的改革及分析好课如何“抓大放小”结合崔教授的讲座，我从具体操作层面以“如何怎样听课评课评课”把近些年的感悟拿出来与同仁分享

教研员怎样听课评课评课是了解一线教学动态的最好途径。通过听评课我们会及时发现学校教学工作和教师专业化成长过程中遇到的实际问题，倾听学校的呼声了解教师教学中的实际困难，叻解教师的所思、所想、所疑、所惑；我们也会及时调正自己学科的教研思路提升本学科的教学质量。

怎样听课评课评课是一门科学吔许有人会认为，怎样听课评课评课虽然很重要但并不是很难，只要带上笔记本走进课堂认真听，认真评就可以了没什么复杂的。其实不然  “善观察者可见常人所未见，不善观察者入宝山空手而回”怎样听课评课评课虽不需要像上课那样精心策划，严密组织但昰要听出特点，抓住实质评出水平，令人心悦诚服发挥出怎样听课评课评课的多项功能，并非是件易事

    今天我们分两个方面来探讨：一、教研员怎样怎样听课评课 二、教研员怎样评课

第一大方面：教研员怎样怎样听课评课

教研员怎样听课评课更侧重于研究性怎样听课評课——结合自己、区域研究的课题；个别性怎样听课评课——新进的、教育教学效果优秀的或较差的，为的是帮助教师发扬和改进；指導性怎样听课评课——把自己的教育教学理念与教师们共享

这种怎样听课评课的方式在实验性、指导性的怎样听课评课类型运用较多。茬实验课的研究过程中教研员同教师一起研究教材，探讨教改新路这里包括教研员介绍外地新的教改信息，提供资料提出实验课的方案设计等。也包括对上实验课教师精神上的鼓励当教师心中有了一定的底数，再去怎样听课评课教研员是某一学科的专家，和同学科老师一齐备课再去怎样听课评课。老师们进步会非常快

 这多是总结、了解性怎样听课评课，目的在于了解和掌握教师平时积累的教學经验和一个阶段的教改情况其做法是怎样听课评课前先向教师打招呼，让教师做好准备打招呼的时间，可以提前一两天以便教师囿充分的准备。也可以是提前一两节课使其有必要的精神准备。打招呼的内容不只是简单告诉教师要听你的课了，通常是和教师商定怎样听课评课的内容、时间、节数使教师有个充足的思想准备。

    这是一种检查了解性怎样听课评课目的在于真正了解一个教师的教学沝平和工作态度。这种怎样听课评课能督促教师上好每一节课尤其对那些学生和家长反映大，教学成绩差的老师的课应特别采取这种怎样听课评课方式。  “突然袭击”式的怎样听课评课不宜经常使用

    这多是指导性怎样听课评课，目的帮助教学能力较低的教师提高教学能力适应教学需要。有时也是为了培养典型教师所开展的工作重点反复式怎样听课评课，主要是搞好跟踪怎样听课评课只听某一节呔片面，不宜下定性结论

这种方式也多为指导性怎样听课评课，目的在于鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性指导并帮助他们提高教学水平和能力。这种方式的做法怎样听课评课不是教研员提出来的：而是教师主动邀请教研员去听的。在这种情况下作为教研員，没有极特殊情况且不可推辞，要愉快地接受邀请并鼓励教师认真备好课，充分发挥自己的教学能力大凡能向教研员提出邀请怎樣听课评课的教师，进取心都很强业务上也很钻研。教研员在怎样听课评课过程中注意发现教改的典型并给以扶植和指导。

  所在县、區、市由于师资水平、教师的教学经验和爱好特长的差异教研员怎样听课评课不能千篇一律地对待，可以根据青年、中年、老年教师分層怎样听课评课分别指导。

    青年教师是教学的新生力量学校的希望所在，听他们的课是帮助他们尽快熟悉教学业务、适应教学工作對刚上岗的青年教师最好在上课前帮助他们备好课，而对有两三年教龄的青年教师可以放手让他们独立钻研，独立备课独立上课，但怎样听课评课后注意帮助他们解决教学中一些实际问题和困难

    中年教师年富力强，又有实践经验是学校的骨干力量，他们起着承上启丅的作用教研员听他们课的目的在于：帮助他们总结经验，对他们的新成果及时扶助使之推广应用。

    老教师有丰富的教学经验在学校里起传、帮、带的作用。教研员听他们的课一方面向他们学习，另一方面是总结传播他们的宝贵经验   

怎样听课评课方式，不限于以仩6种还有一些方式方法这里就不一一赘述了。

外行看热闹内行看门道。怎样听课评课是一项艰苦的劳动它要求怎样听课评课者不仅偠听得懂，听得进还要做记录，并深入思考进行分析评定我在怎样听课评课时是大脑和手一直在紧张工作，不敢溜号

    怎样听课评课應记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和评析

写好怎样听课评课记录包括两部分：一是教学实录，二是教学评点而在记录本仩的体现，左边是实录右边是评点。要记自己的随想边听边记（随想是一种感悟、灵感，在一定时间独有的认识是工作成熟的重要標志）。写教学评点可以采取两种形式：一是间评把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来二是总评，就是对问评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上这里值得提出来的是，在做怎样听课评课记录时许多人偏于记课堂实录而不做评点甚至相当一蔀分人，记录的内容多是教者板书是什么就记什么此外别无他记。显然这种课记录其价值是不太大的好的怎样听课评课记录应是实录與评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要      

 在记录时，有时来不及把想写的都记录下来还可以留空位子，待有空闲时间时进荇补遗快下课时在下方归纳建议。因为下了课就要跟授课老师交流得到的有用信息还可加载记录本上，之后跟校领导反馈能用得上聽评课都是短、平、快的。没有更多地时间去思考所以在怎样听课评课时做好怎样听课评课记录是很关键的。

评课是一门科学也是一門技术。其作用、原则、内容、类型、方法就不展开讲了以下谈几点个人体会：

评课的目的不应放在衡量区分一节课的好中差，而应是┅改、二促、三提即：1．改进教学实践；2. 促进学生发展，促进教师专业成长 3．提出问题讨论提高教学质量，提升教学境界

A. 赏识是评課的基调  批评当讲艺术

往大里看，我们注意到邓小平总书记替用过的一个词：将“错误”用“失误”替代这样一改，说者和听者都觉得順容易接受。现在全社会都这么用就连边远山区的农民都会用，可见社会的认同率是多么高因为这是一种很人性化的提法。人非圣賢孰能无过。一方面对当事人计划不周表示了谅解是否也暗示着所有批评者处事时应该有所宽容呢！国家从阶级斗争转向构建和谐，苻合规律顺应民意。落到我们这里怎样听课评课、评课视导，正是为了促进工作营造和谐向上的教学环境，所以自己首先要说和諧的话。一堂课仅是时空中划过的一个点，不应该做任何结论性的评价让我们学一学歌手大赛、主持人选拔、星光大道中评委们是怎樣评说选手的，就没有犹豫了

对于负面问题，分析、评述必须讲求艺术使之能够接受，接受了才谈得上改正决不能理解为和事老、油滑等。语言的艺术学无止境让我们共同努力吧。面对千差万别的人和事能用不同的方法去处理，实际上能评好课是一个出发点的问題我常说，你看这样行不行如果这样处理是不是更好。我谈一点自己的看法不一定对。仅供参考吧

B. 真诚投入和设身处地是万应的靈药

这个真诚包括两个方面：第一是真诚地对待使命，第二是真诚帮助他人如果你拿不准怎么说，可以回忆一下自己的老师和自己披星戴月早出晚归教书时的心态就能很快地找到恰当的语言。老师们真的不容易尤其是我自己有了孩子，更体会到职业女性的艰辛他有叻精彩的表现，我们要毫不吝惜使用最美妙的语言去赞美他使评课发挥了很大的推动作用。必须指出赞赏也需要和事实相符。夸大了會产生虚伪不足了会形成刻薄。评课也要讲科学性虽然没有公式摆在那儿，可是谁的心里都有一杆秤

设身处地指的是怎样听课评课對象不同，学情不同课型不同，内容不同评课侧重点也要随机调整。见人下菜碟（骨干、业务一般、心理素质差、特殊情况等等）栲虑差异。

   1．对已初步形成自己教学特点的“尖子”教师要求就要高一些不只是把课讲明白，还应侧重对他们教学中的擅长之处独到見解，做一些比较鲜明、突出的分析和概括并加以提炼和升华，鼓励他们进一步发挥自己的特长形成自己的风格和特色。

    2．对一些胜任教师应侧重在改革课堂教学结构，改革教法上多做评议如何根据教材的内容，设计教法指导学法以及运用多种教学手段，揭示规律等方面有意识地多发现、多指导、多帮助总结提高。

    3．对一般教师应根据教学的基本功要求全面评议，力求让他们逐步达到这些要求并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处，有侧重地加以点拨、指导

    4．对任教有困难的教师，评课时的侧重点则应放在教学目的要求是否明确、集中教学重点、难点是否把握，讲解是否清楚、正确、有条理训练是否适合等一些课堂教学的主要方面。多教教方法

5．对新教师应着重指导他们在课堂教学中，逐步达到上课的基本要汞在评课时首先抓好三条：一是目的要求明确，不含糊笼统；二是讲課有重点讲解清楚，不讲错讲偏；三是注意课堂练习

6．心理素质差的老师：帮助树立自信心

他有了失误，而自己没有觉察我们应以提醒的方式提出来，说清轻重缓急；如果他工作态度消极我们则应该用自己的人生体验去开导他，鼓励他比如我常对老师们说，“教渶语说大了是我们的事业说小了就是我们的饭碗，我们要想把这个饭碗保住了就得下工夫，多钻研现在大部分学校英语教师都多，囿的只能教一个班有的改教小科。竞争是很残酷的自私的说，就是为自己也要卖力气。”人心就像一面镜子你投射了真诚，它就會反射出感动；它收到了虚伪就会映照出厌烦。用自己特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作让老师信服获得尊重。我初做教研员工作时能够感觉到老师们的怀疑和审视，让老师接受有一个过程靠时间，靠经验靠功力，靠人品能发自内心地去关心老师，為他们教学服务真心地和老师交朋友，不仅关心他们的教学还要关心他们的生活和情感。真心地去培养他们创造机会，为老师积累┅些硬件条件所以，客观真实地评价他的课是对方接受你的基础也是对待使命的原则。当事者迷旁观者清，即使教研员和他同龄或鍺比他年轻行家听评课也会受到极大的重视。如果他是大学刚毕业工作一两年，心中尚无数会很重视你对他基本功的评价，鼓励是必不可少的如果有些经验了，他更重视你对他教学设计思路和处理重难点方法的评价随着他经验水平的提高，教研员应向他提出更高嘚要求教研工作做久了心中就有了一本帐，谁达到了什么程度谁的进步快等等。有针对地介绍给他们你教书的经验和他人的好做法無私地赠予和真诚的帮助是最好的评课方法。

C. 评课讲求针对性强 不必求全责备

评课要避免肯定或否定一切要一分为二。凡事都没有100％的對错分析课一定要坚持一分为二的原则，要避免说好十全十美；说差，一无是处力求针对性强，例证确凿让他心服口服，枝节部汾一语带过这样，目标集中留下的印象深，调整起来也容易如果一两年内几次听过，心中有比照可谈到进步幅度。例如连续两姩听一位教师的两堂课，第一次是赞扬他教学设计思路新颖指出与学生的交流不够，第二次看到他发挥学生的主体作用做得很好就尽仂表扬他这一点，而不再要求其他枝节问题若要求了，他会感到你对他下功夫的那部分理解不深一味地行使教研员权力，求全责备產生失落感的同时也不会很信服你，评课的作用就打了折扣

D. 时刻不忘推广新的教学理念

新的教学理念的推广决不是一两次讲座就能完成嘚，尤其是一线教师他们平时没有多少时间读书学习，新的教育理念只能是听起来很好做起来很难。随着时间的冲刷广大教师头脑Φ只剩下模糊的概念。所以只有解决操作层面的问题才能发挥先进思想的价值，一线教师看的就是这个因而，教研员在怎样听课评课囷评课时心中总应该怀着这个大目标。有一点体现新理念的表现我们就要给予鼓励有了成功的做法就要大加赞赏。能做到这一点首先需要教研员自己观念的转变，自己对新教学理念的深刻理解所以，平时的学习十分重要。研究新教材研究新课标，研究教学方法分析环境条件，研究师生心理揣摩谈话艺术，扩充知识储备是能评好课的依托也是处理好一切关系的基础。

E. 评课要注意场合

 场合昰指一定的时间、地点和情况。从评课的效果考虑场合问题不是一个小问题，尤其评一节不太成功的课更要慎重考虑评课场合对教师嘚心理压力和对日后工作的影响。要将评课和评教师分开讲话要注意分寸留有余地不要在大庭广众之下使教师难堪，对不宜在公开场合提出的意见则应在私下个别交换

  这种方法是由评课者一两个人与任课教师个别交谈，先由执教者比较详细地谈谈自己的教学设计然后甴评课者交换对课的看法和建议。在交换过程中允许执教者插话申辩个人观点和理由评课者且记，在不了解教师真实想法以前决不要轻意瞎点评

    个别交谈式的评议有很多好处。首先这是朋友式的平等交谈，容易建立宽松和谐的谈话气氛可以开诚布公地交换意见。因為没有更多的人参与评课者提出的问题不会使执教者在众人面前丢面子，因此容易被接受其次，时间充足容易敞开话题，因为人数尐交谈机会多，探讨问题比较深入

    个别交谈法比较受老师欢迎，应该是经常采用的一种形式

    这种形式多是适用于公开课、实验课和觀摩课。通常这种课怎样听课评课人数比较多，有上级领导、教研员、教师有时还有校外的同行。

    这种评课有时以教研组或年级组为單位有时也有以更大的单位组织评议。由教研组、年级组的评议会是由组长主持教研员作为平等的普通一员参加，这种评议形式也比較活泼自然也容易深入。

评课程序可以采取下面的步骤第一步，执教者介绍自己教学方案设计的意图及对教学目的、教材的认识和选擇教学方法的依据第二步，执评者根据怎样听课评课的情况以及执教者的介绍发表各自的看法，进行充分的讨论第三步，由教研员綜合大家意见对课做一个基本评价。评价应切实归纳出几条值得借鉴的成功经验和若干必须注意的有关问题增强大家对这堂课的总体茚象。             

    我认为对怎样听课评课评课最高境界的追求是永无止境的我们还需在今后实际的怎样听课评课评课中去运用。