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&长期以来，许多对自己的不善于做笔记，只喜欢抄笔记的现象感到很无奈。更令人头疼的是，有些学生连老师在黑板上板书的内容都抄不全或者干脆懒得抄。一个学期下来，只有小部分学生尚能将自己稀稀拉拉记下的笔记留下来，而相当多的学生找不出自己的笔记，不是抄一点丢一点，便是压根儿没有笔记。这与《语文课程标准》总目标中的“……养文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习”是大相径庭的。语文课堂学习，除了听讲，笔记也是不容忽视的一个重要环节，学会作笔记，养成良好的作笔记习惯，它将会对我们的语文学习大有裨益。不重视做笔记，不善于做笔记，是不可能真正学好语文知识，提高语文水平的。要教会学生做好课堂笔记，首先要向学生讲明白做笔记都有哪些好处。这好处大体说来有以下几点。　一、课堂笔记记些啥　　勤记笔记是语文学习方法中至关重要的一条。作笔记的好处很多，首先，它能促使学生们集中精力，认真听课；其次，记下来的有关知识，有利于今后的；再次，它能培养学生们的记录和书写能力，养成良好的学习习惯。那么，课堂笔记应该记些什么呢？下面结合学生的学习和教师的情况，谈谈自己的体会。　　1、记“新”知识：每节语文课的知识侧重点各不相同，知识都是新旧交织在一起的，为了提高课堂学习的效率，就要求学生要形成筛选新知识的意识。筛选出的新知识要及时记下来，记全记清，并要具有概括性。　　2、记跨学科的知识要点：语文的学习会涉及到其它很多学科的知识，对于能引起我们知识结构迁移的，应该马上记下来，并注明自己需要补充的相关知识，可能要查找的资料等。这样，学生的知识面就会越来越宽，运用知识的能力也会越来越强，那么，学生在不同内容、知识的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高了学习效率，就能初步获得现代社会所要求的语文实践能力。　　3、记闪光的语言：在课堂学习过程中，不论是教师或学生，都会有精彩的思想火花儿迸发出来。将那些引起自己思想共鸣的、感动自己的语言以“凡人警句”的形式记录下来，无疑对学生积累词汇、丰富知识贮备有很好的帮助。同时，这些闪光的语言来自于自己身边的伙伴们，它会引起学生更多的思索：他们怎么会说出那么好的话？下次，我也来试试吧。4、记瞬间感悟：如果学生在学习过程中，确实认真投入的思考了，那么，对于知识的理解，他们常常会产生一些瞬间的灵感。教师在教学中要引导学生抓住这些灵感，及时记录在案。为了课下整理、完善这些学习灵感，可将自己即时的思绪用非常简练的记下来，因为，这些瞬间的火花稍纵即逝，很难再捕捉到。学生如果有了这种意识，学习的自觉性一定会加强，学习语文的触角也就会延伸到社会生活中。&　　　　二、课堂笔记怎样记&　　　　有些学生听课抓不住重点，不知道要记什么，有时低头记笔记，又耽误了听课，漏掉了重要的内容。应该怎样作好课堂笔记呢？希望下面的方法对大家有帮助。　　1、提纲挈领的记：记笔记一定要有选择的记，有的记，简练的记，不能面面俱到。越想全面具体，越漏洞百出。因为课堂上没有足够的时间让你能就一个问题深思熟虑。即使，你真的做到了，那么，你肯定遗漏了很多其它的知识。用自己明白的、概括化的语言将知识记录下来，课后再做整理，不仅能提高课堂学习效率，也能锻炼听课的能力。　　2、有个性的记：什么是有个性的记笔记呢？也就是要有自己的一套速记符号。这就要求学生要多动脑筋，自创符号并牢记符号的意义，熟练运用。圈点批划时作上不同的记号。这样，可以使注意力高度集中，提高课堂记笔记的速度，还可以加深听课的印象。另外，为了区别笔记的内容，便于复习，也可以使用不同色彩的笔。如：需要牢记的用红色的笔书写、需要请教教师的用绿色的笔书写、需要查找资料的用蓝色的笔书写……　　3、有规划的记：也就是笔记记在哪里，自己要心中有数，不能乱记。一般我主张笔记记在上，最便于复习巩固。一是节省时间，不用一会翻书，一会翻笔记本，弄得手忙脚乱，影响听课，而且也容易保存。二是有助于知识的消化积累，相关的知识，集中理解，易于迁移。如果课本的“天头”、“地脚”或空白处不够空间，可以再添加插页，粘贴在课本的相应位置，并作好标记。井然有序的笔记对学习语文一定会有很大的帮助。&　　　　三、课堂笔记应注意什么　　&　　1、不能听一句记一句，必须听完一个完整的意思，理解之后用自己的语言记录。捡个芝麻，丢了西瓜，是记笔记的大忌。2、多动脑，勤动笔。“不动笔墨不读书”，古训意蕴丰富，富含哲理，应成为学生学习的座右铭。　　3、要养成习惯。叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地的表现，好的方法才能随时随地的应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”四、做笔记的好处一是有助于集中注意力，专心听讲。要想做好课堂笔记，思维就得跟着老师上课走。老师导向哪里，讲解哪里，学生就应该想到哪里，听到哪里。开小差是不行的，不然会漏掉要记的内容。二是有助于培养动脑动手的能力。要能及时做下笔记，不仅要求听得懂，而且要求记得快。要能听得懂，就要积极动脑思考问题，快速理解；要能记得快，一方面字词书写要熟练，另一方面书写速度不能慢。三是有助于增强鉴别力与思维的敏捷性。做课堂笔记也要经过一番筛选。教材中哪一处是重要点，哪一处是次要点，老师哪些讲得详细，哪些讲得简略，学生要能在听课过程中作出自己的判断，要能对老师的分析、点拨作出敏捷的思维反应，经过及时的鉴别、筛选，准确地将老师的重要表述与的要点记下来。&&&&四是有助于课后复习，收到消化巩固之效。一篇或一个单元学完后，可以对课堂笔记作一番整理。这种整理过程也是对教材的温习与梳理的过程。在温习与梳理中能加深对所学知识的理解，能够较好地消化巩固所学知识。学生懂得了做课堂笔记的好处，可能会重视做笔记的，但做好笔记的能力不是一天两天就能形成的。若不能得到方法上的恰当指点与严格的训练，学生最终会失去做笔记的兴趣而依然故态，懒于做笔记。因此，语文课堂应加强做课堂笔记的严格训练，并在方法上给予恰当的指点。在训练做笔记的起始阶段，要采取“扶”的方法，可以告诉学生，需要做笔记的地方老师会予以强调、重复，对老师强调了、重复了的内容仍然不愿动手或不会动手做笔记的同学，应特别加以督促或指导。教师应考虑学生听记笔记的需要，适当放慢说话的速度，且字音要咬准，吐词要清晰，尽量避免长，多用短句子。要留给学生足够的时间，既保证写得完，又促使学生在写的同时能够去思维，去理解，避免学生只顾写不动脑思考。为了便于学生随着课堂节奏有层次地做好笔记，教师应在课堂结构的转折处做出明确的示意，既要承上作总结性的归纳，又要启下作简要的导入。经过一定时间的训练，可以集中展示、交流学生的课堂笔记，让他们互相比较、借鉴，彼此取长补短。这样，既能激发学生的进取心，使之保持做笔记的高昂热情，又能促使他们不断总结做笔记的经验，提高做笔记的能力。可以相信，学生重视做笔记了，善于做笔记了，1&&&
本文栏目:《如何上好语文课》
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如何上好语文课最新更新语文课堂教会学生记笔记
在语文教学中,学生的课堂笔记是非常重要的。一般成绩好的学生做的笔记相对完善些,是因为做了笔记的学生能够在测试前按笔记进行复习和背诵,而其他的学生就只能依靠以前的那点记忆。因此,永久性的记录能帮助学生克服在头脑中记忆和储存语文知识的时限性;同时记笔记也能集中学生在语文课堂上的注意力,增强听课效果。如何指导学生做语文课堂笔记呢?我是这样做的。一、指导学生记笔记的方法1.笔记记什么语文课堂上要记老师的板书,因为老师的板书一般都是很重要的内容;要记老师所讲的重要地方,如对时代背景的介绍,对结构的概括,对写作特点的分析,某些词语的用法等;要记老师补充的有关内容,要记自己没听懂的问题和文章的重难点,下课加强自己复习;还可记下自己听课时对某处的联想和感悟。2.笔记记在哪里我一般要求学生在课堂上直接记在课本上,笔记与内容挨门对户,这样可以帮助学生对课文及知识有更透彻的理解,更系统的阅读,但这一定程度上使书有碍观瞻。和单独用容量大,更有条理性的笔...&
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叶圣陶先生在发言稿《学习不光为了高考》中提道:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的惯。”在很大程度上来说,学校对中小学生的教育是一种养成教育,即培养中小学生良好的习惯。语文课堂笔记的定义是:“语文课堂笔记是学生在上语文课的过程中,经过教师的引导,发现、分析、解决语文课上呈现问题的思维过程。”[2]语文教师要认识到语文笔记不仅是学生自主完成的任务,更需要教师辅助学生养成适合学生自己的记笔记习惯。一、教师指导学生做好记笔记前的准备工作(一)建立记语文笔记的载体语文笔记本。新课标要求初中生掌握的知识,如语音知识、汉字知识、词句知识、修辞知识、文体知识、文学常识等陈述性的知识。教师在语文教学中引导学生将这些知识记在语文笔记本中,能够唤起学生对学习内容的回忆。语文课本。初中生语文课堂中的程序性知识,包括如何通过文字本身体会作者的情感,鉴赏、学习分析、评价文本的方法等。教师引导学生利用好书本中的空白位置,方便学生复习。语文教师要灵活的...&
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语文的天地是广阔无限的,要在此片天地中率领学生乘风驾云、自由遨翔,常常要在课外付出艰辛的劳动,现今语文界又提倡“在四十五分钟中创效益”、“教师要写下水作文”等等,无疑又增加了许多工作量,特别是在“中考”“高考”的指挥棒下,教师们备感压力,可效果常常不理想,付出与得到往往不成正比。怎样减轻教师们的工作压力,使教师的劳动事半功倍。我在此方面做了一些努力与尝试,即使用教学“助手”——教学笔记,发现课堂教学变得轻松自如,学生们既能锻炼听说读写能力,而且应试能力也得到了相应的提高,综合素质有所进步,我个人搞教学科研也常常可以从教学笔记中顺手拈来。其实有许多“务实派”的教师早已意识到教学笔记的重要性与其独特的作用,因为我们常可以从各类教育教学刊物中看见如《拿来主义之备课笔记》等文章。俗话说,“好记性不如烂笔头”。教师记录教学笔记,能更准确地了解教学法中的成功与失败,成绩与错误,经验与教训,有助于教师探寻教育教学方法及制定语文复习策略。那么,...&
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语文课,你记笔记吗?如果记了,你的语文笔记在考试复习中起了多大作用呢?那么,你到底会不会记语文笔记呢?语文学科的知识全靠日积月累,而积累光靠上课用耳朵听是不够的。俗话说“好记性不如烂笔头”,在笔记中记下知识要点,不仅可以加深我们对知识的印象,对以后的复习考试也很有帮助,一举两得。记笔记确实是个好习惯。课堂上需要记的内容非常多,我们该如何记才能把这些内容记得条分缕析呢?首先要准备一个可以随身携带的小本,只要是老师要求背诵的内容就把它们写到这个小本上,写的时候要把重点的语句画出来,把容易写错的字词用红笔圈出来,特别重要的语句可以用其他颜色的笔来写。随身携带这个小本,我们就能用零散的时间轻松过背诵这一关。记字词内容的笔记我们也可以这样做。上课时这个小本就放在手边,只要是老师讲的字词,就把它们记到本上,不要等到下课或以后再补,这样很容易忘记,以致遗漏一些应该记的内容。平时看书的时候,如果遇到不认识的字词,一定要把它查明白,积累到这个小本...&
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古人云:不动笔墨不读书。不动笔墨主要是指不做笔记。记笔记不仅有助于集中注意力,有助于对学习内容的掌握和巩固,而且有助于积累资料、提高写作水平,所以记笔记在语文学习中有不可小觑的作用。自我标记:标记法主要用于对自我学习上的提醒。一般而言,我们会在重要之处画杠标点、浓圈密点,这便是标记法。在书上画线、圈点、做记号是做详细笔记的基础。有了这一点,我们把书上画线的部分系统地摘出,就可能是一篇很好的提纲、摘录或摘要。而做标记要有明确的目的,不要随便乱来,也不要让线、点和记号画得过滥。否则,反而会眉目不清、主次不明,从而失去标记的意义。自我批注:批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法,它不仅能使读者掌握书中的细节和要点,而且可以触类旁通,举一反三。如马克思的著名的《克罗茨纳赫的笔记》,就是一册5本写满批注的手稿书。毛泽东也批注过“二十四史”。而郭沫若同志读书时也常做“眉批”,他读过的许多藏书上,都写下密密麻麻的批...&
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记语文笔记,是一种思维再现的形式。但初一学生一般不会合理记笔记,有的学生是教师在黑板上写什么就抄什么,用“记”代替“听”和“思”,笔记很全,但收效甚微,有的学生则是根本就不记笔记。其实,记语文笔记并不像有些学生说的那么麻烦,只要注意积累,从平时做起,坚持在书上圈点、批注记语文笔记,就会收获不小!做语文笔记,不仅能很好地锻炼学生的语言组织能力,还能使学生有一种读书的成就感,这种成就感对学生的激励是潜移默化的。下面就如何指导学生圈点批注记好语文笔记谈谈自己的做法。一、圈注生字词每学一篇课文,要求学生预先读一遍,首先圈出自己不认识、不理解的字词,并借助工具书对这些词语进行批注。之后的课堂学习,要特别注意这些字词的读音、意义和用法。二、重要词语加点,做注释课堂上老师特别强调的词语,比如一些表现力强、概括性强的词语,要做到心中有数,这些词语多是文本的关键词,加着重符号使得词条的内容醒目,易于关注。例如朱自清的《背影》这篇课文,其中有几处写...&
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新课程改革为我们对教育的审视有了新的视角,即“以教学为中心”向“以学习为中心”的转向。作为发展中的个体——青少年学生学习力的培养与发展,需要在日常的学校教育中对其学习方式进行科学有效的指导,使得新课程改革的诉求真正的落于实处。正是在这样的背景下,本研究本着自主探究的学习方式为宗旨,深入上海各类中学对初中生语文笔记的行为进行了观察、实录和研究,发现现有初中生语文笔记对其学习方式是有着相关度极高的影响的。于是,本研究将围绕改进学生学习方式的旨归,对初中生语文笔记之现状及归因进行考察,并在此基础上探讨以语文笔记为改进学习方式的新策略。围绕研究主题,本论文共分五章展开：第一部分,引论。对本论文的研究背景及缘起、研究目的、研究内容、研究方法与研究意义进行了阐释。第二部分,相关理论略说。从国内外已有的相关研究文献出发,分别对“笔记”和“学习方式”两个重要概念及相关研究进行文献梳理,并对二者的概念进行界定,以为后续研究奠定基础。第三部分,初中...&
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传真：010-怎样记课堂笔记--《中华活页文选(教师版)》2015年09期
怎样记课堂笔记
【摘要】：正好的课堂笔记,能帮助学生理清课堂思路,抓住听课重点,方便学生温习。课堂上,教师应该有针对性地指导学生记笔记。这里就介绍一些记笔记的技巧和注意事项。一、记笔记的准备工作每一门课要准备一个单独的笔记本。各科笔记本一定要分开,有的同学把各科的笔记随意地记在
【作者单位】：
【分类号】：G632.4
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