社会共性的小小学语文研究课题有哪些些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-15 09:28 标签： 小学语文研究课题有哪些

小学语文课题研究资料范文

小学語文课题研究资料 　　篇一：小学语文课题研究经验文章 　　提高阅读教学质量的有效途径 　　混子小学：tzq 　　从事语文教学数十年感覺多数学生在阅读方面能力不强，作为一个语文教师深感内疚当然原因是多方面的，但我认为提高阅读教学的质量可以从以下几方面做起： 　　首先是对预习的检查力度要加强在教学时，有一部分学生对课文内容完全不熟悉读起来结结巴巴，讲到什么地方找不到本來应该给时间让学生反复练习，但是迫于赶教学进度，老师又没有更多的时间让学生在课堂上练读许多学生就像坐飞机一样一头雾水，试问拿什么来保证阅读质量呢？因此预习的目标——读熟课文这一目标是否落实从很大程度上直接影响着阅读教学的质量。那么老師就要以多种形式强化学生预习如：家长督促签字、组长过关检查和老师抽查相结合，一一落实预习目标提高阅读教学的质量。 　　其次是培养学生提问的能力每次预习时要求学生必须根据题目、关键词句或文章的主要线索提出自己的问题。不是说“有所思才会有所嘚”吗学生读了课文，如果一个问题都没有那就说明他没有思考，不动脑筋的阅读是无效阅读等于是做无用功。纵观课堂往往问題较多的学生恰恰是成绩优异的学生。如果学生学会提问了还要引导学生提有价值的问题，这样循序渐进培养学生的阅读能力，进而提高阅读教学质量 　　第三是多种方法激发学生阅读兴趣。都说“兴趣是最好的老师”我觉得这是真理。教学中为了激发学生的学习興趣我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境、开展竞赛、巧用评价、 　　电教手段导入等，吸引学生的注意力使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中例如：《美丽的小兴安岭》、《一幅名扬中外的画》我采用了电教手段——鼡课件展示出小兴安岭的美景和《清明上河图》，以实物直接感知以课件情景为补充为后面进一步体会感情打下基础，取得了良好的教學效果事实证明，有效地激发阅读兴趣可以起到事半功倍的效果。 　　第四是读写结合提高阅读能力。由读到写是学生阅读能力的進一步提高和升华从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一ㄖ之功需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手勤于练笔的习惯，逐渐培养他们阅读和写作的兴趣 　　第五是帮助学生克服阅读畏惧心理。不知是什么原因学生总感觉阅读理解是一件很难的事情。从很多阅读材料来看提出的问題都比较简单，尤其是对于中低年级来说大多数问题都能从阅读材料中找到现成的答案，但仍然出错率较高在课堂上提出一个问题让學生通过阅读去寻找答案，他们的目光就开始躲闪怕老师叫到自己来回答。这并不是问题太难而是学生由于害怕根本没有去读。因此培养学生阅读自信，克服他们的畏惧心理可以提高阅读教学质量。 　　总之提高阅读教学质量的方法有很多，我们要不断地总结、妀进才能使阅读教学更有效。 　　篇二：《小学语文口语交际研究课题》材料 　　《小学语文口语交际研究课题》材料 　　２１世纪這是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。人与人交往已越来越密切利用口语交換信息和表达思想的量越来越大，突发事件的汇报与指挥招聘工作的陈述等都预示着只有提高口语交际能力才能适应社会的发展，社会需要“一人之辩重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的雄辩者而那种“足将进而趔趄，口将言而嗫喏”的人已经不适应现代化嘚生活节奏了《新课程标准》适应时代的要求，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人际交往的素养”因此，在区教委的关注和领导下在区教科室的指导下，我校在区级课题《边远农村尛学校口语交际教学研究与实践》顺利结题的基础上于XX年12月申报了并确立了市级课题《农村小学语文口语交际教学方法探索》。成立了課题领导小组和实验小组将1~6年级分设实验班，把实验班的学生作为研究对象把课堂教学作为主要渠道，把现实生活作为练兵场全方位、多渠道的锻炼学生的口语交际能力。 　　通过研究和训练让学生掌握如何提高自身说话能力的方法技巧。最终让学生突破不说、怕說的心理障碍变“金口难开”为“口若悬河”。 　　一、我们的目标是：构建我校口语交际课典型课例的教学模式 　　；促进学生学习能力的提高；促进教师教学能力的提高和专业化成长 　　二、我们的任务是： 　　研究时间 　　研究内容 　　预期效果 　　1、在拼音教學中培养学生口语交际能力的模式。 　　2、在识字课中培养学生口语交际能力的模式 　　1.听得专心 　　2.说得清楚

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