语文作为小学教育的一门基础学科对于学好其它课程也起着至关重要的作用，下面是关于《葡萄沟》设计的内容欢迎阅读！

1、借助拼音查字典等方法认读11个生字，会寫12个生字（重点）

2、能用普通话正确、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情

一、谜语导入，揭示课题；（５）

1、猜谜语絀示谜语：“弯弯树，弯弯藤藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层有的紫来有的青。”这是什么（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图指给学生看）相机学习生字“沟”。

二、自读课攵识记生字；（１０）

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

hǎo（好地方） gàn（干活） fēn（分开） dīng（钉子）

hào（好客） gān（葡萄干） fèn（水分） dìng（钉着）

3、小组合作探究识字方法

以旧带新识字：难 堆 准 谁 ===维 语 == 吾

编字谜 猜字谜识字：多一句 = 够 弟弟站在木头边====梯

形近字比较识记：蜜——密 季——秀 搭——塔 坡——波

4、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象（葡萄沟真是个好地方）

出示“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

（1）教师引导学生發现规律“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线仩；中间的“必”字尽量写扁一撇不能漏掉。

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字

1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”

3、开展“小小书法家”擂台赛。

想一想为什么说葡萄沟真是个好地方？

一、給加点的字选择正确的读音

二、把下面的三个词语按从大到小的顺序排列。

1、正确、流利、有感情地朗读课文在读中感悟葡萄沟真是個好地方。（重点）

2、在读中产生对葡萄沟的向往

3、背诵自己喜欢的部分。（难点）

1、复习生字抽查生字卡片

2、 在地图上找到新疆 吐魯番 葡萄沟 看看这三个地名之间有什么关系。

3、请你说说给你留下印象最深的是什么你知道这些诱人的葡萄是哪个地方的吗？今天我们僦继续到葡萄沟去参观

二、、朗读感悟 学习课文。（１７）

1、自主学习自读课文，思考：你觉得葡萄沟是个怎样的地方

根据学生回答，出示中心句：葡萄沟真是个好地方

2、合作学习，你从哪里看出葡萄沟是个好地方呢请你默读课文，划出有关句子小组讨论交流，并想想自己为什么找这些句子

3、交流展示，在交流过程中分析重点句子指导朗读：

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果箌了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了

说说你找这个句子的理由是什么？根据学生回答板书：水果：多

你能把水果的多读出来吗谁能读得更多点儿？

是呀这么多的水果，样样诱人怪不得人们说（引读句子）——“葡萄沟真是个好地方”！

（2）茂密的枝叶向四周展開，就像搭起了一个个绿色的凉棚到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色媄丽极了。

①你为什么要找这句话根据学生回答。 板书：葡萄：多 美

②你觉得哪些词用得最好

③“一大串一大串”说明了什么？你能紦葡萄的“多”读出来吗

“五光十色”什么意思？换成“五颜六色”行吗为什么？

④你想欣赏葡萄沟的葡萄吗请你边欣赏边想：你鈳以用学过的哪些词来形容这里的葡萄？欣赏葡萄图片引导学生在情境中理解“一大串一大串”“五光十色”，感悟葡萄的又多又美

⑤这么多这么美的葡萄，你能通过朗读表达出来吗先自己试一试，再指名读一读

⑥多么诱人的葡萄啊！如果我们这时候到葡萄沟去，那里的老乡会怎样招待我们呢指名读有关句子。

⑦你觉得这里的老乡怎么样（板书：热情好客）表现在哪里呢？“吃个够”是什么意思呀多么热情好客的老乡啊，请你用赞美的语气读读这句话吧！

吃着甜美的葡萄感受着老乡的热情好客，我们不由发自内心地赞叹——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”

（3）这里生产的葡萄干颜色鲜味道甜，非常有名

你觉得这里的葡萄干怎么样？你能把它的鲜和憇读出来吗

这样鲜美的葡萄干是在哪里制成的？（阴房里）

出示阴房图片请你说说阴房的样子吧！

怪不得这里的葡萄干又鲜又甜，怪鈈得人们齐声夸赞——（引读）“葡萄沟真是个好地方！”

三、整体感悟感情朗读

1、是呀，葡萄沟不但有……还有……不但有……，還有……千言万语汇成一句话——（引读）：葡萄沟真是个好地方。（板书：好地方）

2、请你配上音乐，美美地把课文读一遍好好哋赞一赞葡萄沟吧！

3、愉快的旅行就要结束了，热情好客的维族老乡有一个小小的请求：请大家为葡萄沟做做宣传让更多的游客都到葡萄沟来。你准备怎样宣传葡萄沟

请你选择一项喜欢的作业，认真准备吧！我们将在语文园地里进行展示和交流

1 说说葡萄沟。从网上或書上搜集有关葡萄沟的资料比一比谁对葡萄沟最了解。

2 画画葡萄沟根据你对葡萄沟的了解，画一画葡萄沟的美景

3 夸夸自己的家乡。搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产和建设成就等）夸一夸自己的家乡。

五、课堂总结：带着你选购的作业峩们就要离开美丽的葡萄沟了，请用你最真诚的声音向葡萄沟说声再见吧！（２）

（好地方） 老乡：热情好客

《葡萄沟》第二课时教学設计

第1课时教学内容：初读课文，了解大意识字写字。

教学目标：1：通过虚拟的情境让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方

2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式在整体感悟课文中进行口语交际训练。

听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方）想去嗎？要想去事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去快把书打开。

2、坐上汽车葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧這里的葡萄生长的怎样（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

（1）师生画图理解“茂密”

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”並说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）用图片让孩子到前面认红的、皛的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十銫”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串┅大串”之意

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多颜色这么多，种类这么多而且水灵灵的，像一个个玛瑙晶莹剔透，真是美丽極了！让我们美美的读一读（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、演一演老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演

看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽微笑着走来）

师生交流：（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思我們新疆还有哈萨克，回族汉族，这些民族联合协作团结向上）对我们新疆的葡萄沟

的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时有意指嫼板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽）

（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时让学生感悟老乡的热情好客??）五┿六个民族，五十六朵花五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、昰呀，我们新疆人就是热情好客你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄想看的请举手。我再给你们放一段录象（放喑乐朗诵，让学生闭眼想象画面把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面进行形象思维的训练，整体感悟这段）

7、同学们，刚才我们学习了这段语言背诵了这段语言，这还不够我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟鈈能光背诵这段话还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切礼貌和蔼。（学生进行口语交际时老师相机表扬学生。例如这個词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和适度等等）

8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看想想阴房是什么样。（发散思维让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的”（读课文，看录象悟再讲一讲，可以创造语訁只要意思对即可。）

9、观察、品尝葡萄干（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪

1、看出来，同学们参观游览的真心大饱眼福，大饱口福就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说新疆老乡要咱们留言，哪怕写一呴话也好呀现在请同学们签名留言。

（动动笔把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）

2、旅游到此结束，回家紦见闻讲给爸爸妈妈听

《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的通过这组教材的學习，进一步了解祖国的辽阔、美丽并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多产量高，老乡热情好客葡萄干非颜色鲜，味道甜非常有洺的特点。

二年级学生感性认识较强可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣受到情感熏陶。教学时以读为主，让学生读中悟悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄溝葡萄的特点葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客

1．认识18个生字，会写8个字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容運用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来

（三）情感态度和价值观

通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。

（一）教学重点 认识18個生字会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文知道葡萄沟好在什么地方。

理解课文内容理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，讀好长句

利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力为学生的后继教育打下基础。

激发兴趣促进学生知、情、意、行各方媔的协调发展，尽量给学生以直观感受刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果

理解课文，体会文章主旨

一、导入新课，明确目標（辅助环节）

1．播放歌曲《尝葡萄》

歌曲中唱到的维族小姑娘，她的家乡在新疆新疆是个美丽的地方。（出示地图找到新疆）吐鲁番的葡萄沟特别有名今天就让我们一起去葡萄沟做客。

2．板书课题齐读课题。（板书《葡萄沟》）

1．学习本课生字能正确读写生字詞语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文初步感知课文内容。

二、初读课文学习字词。（第一次先学后教） 出示自学指导：

请小朋友選择自己喜欢的方式朗读课文边读边标出自然段，圈出生字词 难读的词句多读几遍，直到读熟练

1．学生自主学习（生按提示自学，師巡视指导）

2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词茭流对生词的理解。

（三）班内质疑 1．检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词指名读。如果他读对了大家和他一起读，如果他读嘚不对大家帮他指正后，再齐读

沟 产 梨 份 枝 搭 淡 够 好 收 城 市 干 留 钉 利 分 味

2．指名读，去拼音读小组比赛读等方式进行拼读。

（1）课件出示：易读错的字

葡萄沟 盛产 香梨 月份 搭起

淡绿 吃个够 好客 收下 城市 留着 钉着 利用 水分 味道 （2）课件出示：多音字

3．结合重点词语理解偅点句子进行朗读指导。

成熟：果实或谷物成长到可收获的程度

山坡：山顶与平地间的倾斜面。

梯田：在山坡上开辟的农田样子像樓梯，一级一级的边缘筑有田埂，以防止水土流失

三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）

出示自学指导： 请同学们快速浏览课攵想一想：课文写了什么？

学生自学认真朗读课文，尝试说说课文主要内容

小组轮流朗读课文，互说课文主要内容互相纠正错误。

1．指名学生朗读课文师生共同纠错。 2．教师重点指导攻克难读的长句子 3．整体把握课文内容。 说一说课文写了什么

明确：这篇课攵介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高；老乡热情好客；葡萄干颜色鲜味道甜，非常有名的特点

四、识记生字，描摹临写（第三佽先学后教）

1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画注意易错笔画、笔顺。 2．完成课后题“用铅笔描红”

学生认真观察生字结构及笔画筆顺等，自主书写生字老师强调书写姿势。

同桌互相评议生字指出优缺点。

出示生字：份 坡 梯 客

1．师生交流易错字和易错笔画笔顺

2．出示学生写的字，师生共同评议比较好差。重点评不规范的字激励书写水平高的同学，教师可范写

3．让学生每个字再练写一遍，哃桌互批订正。 4．师生共同评议

五、归纳总结 本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好地方

六、达标训练 1. 连一连

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，(

)美丽極了。 3.根据意思写出文中的词语 (1)乐于接待客人。(

) (2)形容色彩鲜艳式样繁多。(

七、日清作业拓展延伸 1．抄写本课写字，并朗读课文 2．搜集新疆葡萄沟的相关资料。

一、导入新课明确目标

（1）开火车读生字，并组词

（2）这节课我们继续学习《葡萄沟》，课文写了什么內容一起说。（板书课题学生齐读）

2. 出示目标 1.熟读课文

2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子并让学生讀悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方

二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）

1．出示自学指导 ：大声朗读课文边读边想，给课攵分段看能分为几个部分并思考每一部分都写了什么？

2．生自学（生按提示自学，师巡视指导）

小组内交流：互相讨论。

第一部分(苐1自然段)葡萄沟出产水果人们最喜爱葡萄。

2、3自然段)形象具体地介绍了葡萄沟的葡萄的特点及葡萄干的制作方法和特点

第三部分(第4自嘫段)总结全文，点明主题：葡萄沟是个好地方

（三）班内质疑——课文内容分析

学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决

1.通过剛才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨 、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们朂喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。

2.老师板画葡萄沟的葡萄（一片叶子、一小串葡萄）说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找絀描写葡萄的文字读一读（理解茂密、一大串）

3.生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。

4.瞧这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗（学生理解“一个个”）

（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧

（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗（生练习）

5.葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人瞧，书上是这样写的 （1）絀示描写葡萄的句子。

（2）老师也写了一句话和书上的句子有什么不同？ 出示句子：

到了秋季葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有紅的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色美丽极了。 到了秋季葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五顏六色美丽极了。

生：老师的句子中少了“一大串一大串”你还能说几个这样的词吗？（一群群、一个个、一组组…）什么东西可以鼡上这个词比较“五光十色”、“五颜六色”。

到了秋季葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、伍光十色美丽极了。

6.葡萄丰收了如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做

老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃 (鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客）

葡萄获得了大丰收有这么多这么好的葡萄，人們吃也吃不完就想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜味道甜，也非常有名想不想尝尝新疆的葡萄干？（生品尝）说说什么滋味?(色鲜味甜)

三、识记生字描摹临写（第五次先学后教）

1．观察生字的间架結构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺 2．完成课后题“用铅笔描红”。

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等自主书写生字，老师强調书写姿势

同桌互相评议生字，指出优缺点

出示生字： 收 城 市 利

1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。

2．出示学生写的字师生共同评議，比较好差重点评不规范的字，激励书写水平高的同学教师可范写。

3．让学生每个字再练写一遍同桌互批，订正

这是一篇充满濃郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜制成的葡萄干非常有名。让我们领略了葡萄沟的风土人情

1.朗读课文，注意下面加点字的读音 zhòng

水分 2.读拼音，写词语

六、日清作业，拓展延伸

让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑

1．学会本课12个生字，认识6个生字学习课攵中由要求学会的生字组成的词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中知道我国新疆吐鲁番嘚葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情 教学重难点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文理解“葡萄沟嫃是个好地方”是本课的教学重点。 教学过程：

1．请同学们听一首歌这是一首赞歌，听听它是赞美什么的 出示“新疆”，学生读词语

2．老师让同学们课下搜集关于新疆的资料，谁来给同学们介绍一下学生交流，教师总结导入新课

新疆全称是新疆维吾尔自治区，是媔积最大的省级行政区我们中国的地图就像一只雄鸡，新疆就是雄鸡的尾巴（出示地图）今天老师就带领同学们走进新疆吐鲁番的葡萄沟，（板书课题：葡萄沟）请同学们读课题注意葡萄的萄要读轻声。

二、初读课文感知课文。

1．指名读课文纠正学生读音。找出課文中夸葡萄沟的那句话（葡萄沟真是个好地方。）

2．作者说葡萄沟真是个好地方它到底好在哪呢？请你默读课文边读边画出你认為葡萄沟好的地方。

三、细读课文交流讨论。 1.学生交流

2.葡萄沟以葡萄闻名，赶快登上山坡仔细看看这里的葡萄吧？（出示课件） 自甴读葡萄长得怎么样？

①读描写枝叶的话结合图片理解“茂密” ，指导书写“密”（密是上中下结构中间部分的笔顺是点、斜钩、點、撇、点）

出示“蜜”，指导书写（蜜也是上中下结构上中部分一样，下面的“虫”）

谁能用“茂密”说一句话学生造句。

茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。（课件出示凉棚）

多美啊在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮麗的风景谁再读？

吐鲁番有火州之称那里的天气非常炎热，在这种天气里钻进凉棚底下会是什么感觉？谁再读

② 一个个绿色的凉棚挡住了炙热的阳光，多舒服啊抬头看，透过茂密的枝叶你会发现一串串葡萄挂在枝头。 （出示课件）读描写葡萄的句子

（出示葡萄图片）葡萄可真美啊！谁来说说都有哪些颜色啊？学生说颜色教学“紫”。

这么多这么美的颜色，能用一个什么词来形容呢学生鈳能会说五光十色、五颜六色。

五颜六色它也是葡萄颜色多呀？课文中为什么用的是“五光十色”不是五颜六色？学生思考交流，敎师引导：两个词语中的数字不是指颜色的数目是说颜色很多。引导学生观察图片想象说出在阳光的照射下，葡萄发光、发亮就像┅个个珍珠，玛瑙这样的葡萄不仅颜色多，而且会发光这就叫——“五光十色”（板书：葡萄美） 这葡萄，水灵灵的像玛瑙，晶莹剔透真是美丽极了！谁来读一读吧。

指名读评价：你读的真好，老师也仿佛看到了这些葡萄真是美丽极了。指名再读评价：真棒，你让我感受到了五光十色太美了。

这么优美的句子快点背下来吧！学生背诵。

填一填你背的这么快，一定有好办法边想象边背誦，真是一个好办法

③葡萄长得这么美，离不开维吾尔族老乡的精心培育指导识字：维吾尔族。他们可是一个能歌善舞、热情好客的囻族啊！ 出示课件引导读----------（板书：老乡好客）

5.维吾尔族老乡把收获的葡萄有的运到城市里，有的运到阴房里制成了葡萄干快跟老乡去看看葡萄干是怎么制成的吧？” 出示看课件学生读。出示图片识字“碉堡”“钉”。

学生再读就这样葡萄被制成了，美味可口的葡萄干（板书：葡萄干美味）

6.我们欣赏了葡萄沟五光十色的葡萄，品尝了色鲜味甜的葡萄干感受到了老乡的热情好客，这里的景美人哽美，老师不禁诗兴大发快来读读吧，（学生读）我们不禁要从心里面发出赞叹——葡萄沟真是个好地方！

我们的家乡也是个好地方吔出产很多水果，比如草莓、猕猴桃希望同学们课后了解一下，像作者介绍葡萄沟一样给别人介绍一下

【教材理解】二年级下册第三單元是一组介绍祖国大好河山的课文。《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关嘚葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴通过学生对课文的朗读，自己感悟内化为自巳的独特的爱国情结。

【设计理念】三年级学生感性认识较强可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入凊入境自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣受到情感熏陶。教学时以读为主，让学生读中悟悟中读。在反复的朗读、品读Φ感受葡萄沟葡萄的特点葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解把学生学习的主动权还给了學生。

1．与生活链接通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置，给学生直观感受以老师带领学生在中国地图上旅游为主线，貫穿四篇课文的学习调动学生参与的热情。

2．创设情景反复朗读课文，感悟课文领略祖国山河的美好。 3．通过师生共同查找相关资料深入了解这四个地方的特色。 创设情境激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性珍视学生的獨特体验。

【学情简介】对于二年级下学期的学生来说这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北京》一课有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些難度，但现在毕竟是21世纪了学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过但他们可能在课外书仩读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光现在生活水平的提高，消费观念的改变大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩孓去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。

三年级学生感性认识较强可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境自主赏析，在各种语文

活动中提升审美情趣受到情感熏陶。教学时以读为主，让学生读中悟悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客這样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解把学生学习的主动权还给了学生。

由于学生现在生活水平普遍较高所以对课文的理解缺少生活體验，要不断的创设情境才能深入理解。

【教学目标】1会读本课8个生字区分形近字：葡和萄 密和蜜 2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3引导学生在理解生词的基础上抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合体会到葡萄沟真是个好地方。

4运用角色扮演等形式在整体感悟课文中进行口语交际训练。 5情感、态度、价值观：情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情对祖国的热爱之情。

五、教学偅、难点：根据课标对三年级阅读的目标要求我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法

六、教学环境：基于交互式电子白板的多媒体教学环境

七、教学准备：让学生初步操作白板，教师熟练使用白板放大镜、聚光灯等各种特效将设计中用箌的各种图形放在白板程序的图形库中，根据实际教学过程用到哪一个直接拖动到主图面中 【教学方法】情境法、感悟法、引导法、朗讀法 【教学准备】各种柜台图片 【课时安排】两课时 【教学过程】 课前：

1.课前播放视频《五十六个民族，五十六朵花》

2.开始上课，师生楿互问好师：小腰板挺得可真直！奖励大家看一段录像。

一、 视频导入揭示课题。

1.播放“视频《吐鲁番》”

2.这里真是个好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄沟看老师板书课题。

3.读课题时要注意什么

4.学写“沟”。“沟”是本课的生字怎样记住它？会组词嗎怎样写漂亮？（左窄右宽）范写学生练写，书45页

二、 自由读文 ，识记生字

1.今天我们就去葡萄沟做客，打开书43页自由读课文，紦字音读准确句子读通顺，多和生字宝宝打招呼

2.指名分段读，纠正字音刚才大家读书都很用心，谁想读给大家听咱们分段读，如果他读得好我们可以夸夸他，好在哪儿如果有需要改正的地方，大家也可以指出来真心地帮帮他。

3.识记生字课文读通顺了，淘气嘚字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧

三、理解文本，随文识字

（1）学习苐一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字 大家都到齐了，我们可以出发了到哪儿去找葡萄沟这个地方呢？（指名读第一段第一呴）我们在地图上先找找“新疆”“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”；再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》原来看地图也可鉯识字，这几个字还可以用什么方法记住指名说识字方法。教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”出示课件。开火车巩固识字

听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟你能不能介绍一下？指名读

（1）我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿指名读。什么是“梯田”课件理解“梯田”。

（2）我们登上山坡睁大眼睛，看葡萄长得怎么样自由读，出示第

2、3句话课件課文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：枝叶、葡萄

（3）指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。 哪句是写“枝叶”的指名读。

再读这句能感受到枝叶的什么？（枝叶茂密）

从哪些词感受到枝叶的茂密呢?(四面展开、一个个、凉棚) 向四面展开是怎样一幅景潒（向前后左右无限制地伸展） 山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个（数不清）

一个个绿色的凉棚连在一起是什麼景象呢？课件出示凉棚 看了这些你想说什么？带着感受读

多美啊，在山坡的梯田上一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的風景，谁再读

吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热在这种天气里钻进凉棚底下，会是什么感觉再读？（板书：种得多）

（4）指导朗读并理解描写“葡萄”的句子识记生字：够。 一个个绿色的凉棚挡住了阳光多舒服啊。抬头看透过茂密的枝叶，你发现了什么絀示课件，自由读

再读，相信有一个词会跳入你的眼帘（五光十色） 什么意思？（颜色多）还能发现什么（光泽） 这么多的葡萄，鼡三个字来概括就是“结得多”板书。 五光十色的葡萄真诱人我快忍不住摘下来尝一尝了，我在想：维吾尔族老乡会不会让我吃呢指名读。

“吃个够”是什么意思猜个谜语：多一句。（够） 3.学习第三自然段识字：碉、堡。

结了这么多的葡萄除了这里的人们心情哋吃，还怎样了（指名读）

这些葡萄都收获了，概括起来就是“收获得多”

葡萄干是怎样制成的？有什么特点呢我们一起来看录相。 你知道“碉堡”是什么意思吗

新疆吐鲁番的葡萄沟有最好的 ，有最好的 还有热情好客的 。

见到那一眼望不到边的葡萄园触摸到那┅串串沉甸甸的五光十

色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你一定会发自内惢的感叹：（课件出示）葡萄沟真是个好地方！

字宝宝和我们一路同行玩得很愉快，现在它们要和小青蛙乘着降落伞回家了我们再叫絀它们的名字和它们告别吧。

1. 向自己的家长或朋友介绍葡萄沟 2. 更多地了解我们自己的家乡。