jb灯光下影子图片踩小孩的影子玩可以吗?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-02-14 19:26 标签： jb灯光下影子图片
第三方登录：【亲子游戏】有趣的影子
天气渐渐变暖，
脱去厚厚的着装，
各种好玩的游戏玩起来啦！
有趣的影子游戏
在成人看来，也许物体遮住光线就会产生影子，是一件再普通不过的事情。但在宝宝眼里，要把物体与影子之间建立起联系，还是需要成人的帮助。爸爸妈妈们在引导宝宝认识影子时，可以利用有趣的亲子游戏，帮助宝宝掌握影子的特点。快和宝宝一起来玩影子游戏吧！
提高动作敏捷性，发展追逐、躲闪跑的能力。
1. 找一个晴朗的天气，在户外。首先，引导宝宝发现哪个是自己的影子，哪个是爸爸妈妈的影子。然后让宝宝观察人物走动时，影子发生了什么变化。晚饭后，带宝宝一起散步，在小区的路灯下也可以进行。
2. 让宝宝和妈妈一起跑，爸爸扮演“踩影子”的人，在后面追跑、踩影子，宝宝和妈妈要躲闪以防被踩到影子。如果被踩到影子，就交换角色，由宝宝当“踩影子”的人。如此循环游戏。
游戏前，父母要注意观察四周环境，不能选在公路旁、地面不平整等地方；记得给宝宝穿舒适的运动鞋。
游戏时，提醒宝宝跑动时注意看周围，以免碰撞，不要跑得太快，以免摔倒。
游戏后，带宝宝一起慢慢走走、聊聊天，缓和宝宝兴奋的情绪，然后再回家。
感知影子的变化与手之间的关系，发展语言表达能力。
1. 夜晚，妈妈将房间里的灯都关掉，只留一盏小台灯，将台灯的方向照向墙壁。
2. 妈妈站在墙壁前，用手做各种动作，让影子投映在墙壁上。鼓励宝宝模仿妈妈手的动作，做出自己的手影。妈妈和宝宝可以发挥想象力，说一说墙上的影子像什么。
3. 选定几个手影角色，妈妈和宝宝可以自己创编一个有趣的手影故事哟！
游戏前，妈妈需要提醒宝宝什么时候关灯，关灯前先把小台灯打开，以免突然的黑暗感让宝宝感到害怕。当妈妈的手影出现时，要鼓励宝宝用语言描述出来“妈妈的手影像什么？”以激发宝宝的想象力，千万不要由妈妈直接告诉宝宝。
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今日搜狐热点影子》教学案例
一年级上册《影子》教学案例
一、问题的提出
爱玩游戏是孩子的天性，能不能利用好这个资源，让孩子将游戏中体验到的快乐，带到语文学习中来，更好地为语文学习服务呢? 二、案例描述
一年级的孩子充满稚气，活泼可爱。课间，笔者经常和他们玩玩游戏，聊聊天，半个多学期下来，我们混得很熟了。这天中午，有点儿冷，笔者提议去晒会儿太阳，于是我们一起，来到了操场上。这时，一个孩子说：“哈哈，我躲在老师后面，我的影子不见了!”其他几个孩子喊道：“我也来躲!我也来躲!”他们边说着边挤起来。笔者故意走了几步，说：“这一回，你们都躲不了了吧!”他们就追着笔者的影子踩着、玩着。看着他们玩得那么高兴，笔者灵机一动，何不让大家玩玩踩影子的游戏呢?于是，笔者就请孩子们玩踩影子的游戏，不想玩的可以观察影子，有什么发现可以告诉老师。顿时，孩子们欢呼雀跃，三五成群地玩开了。不时，有孩子喜形于色，过来汇报自己的发现。笔者想，何不趁热打铁，把《影子》这篇课文提前给上了呢?
下午第一节课，笔者问孩子们：“中午，我们大家玩了踩影子的游戏，你们有什么发现说出来与大家一起分享吧!”话音刚落，孩子们个个跃跃欲试。
生1：我发现影子有时在我的前面，有时在我的后面。 生2：我还发现太阳在我后面的时候，影子在我的前面。 师：你观察得很仔细。
生3：我走到哪儿，影子就会跟我到哪儿，我甩也甩不掉。 生4：我在动，影子也在动，我做什么，它也做什么，它老是学我的样子。
生5：我跑到太阳没照到的地方，影子就不见了。 师：对，这是你了不起的发现。
（本环节主要是让孩子回忆游戏中的发现，唤起他们在游戏中的快乐，更好地为学习课文、理解课文作准备。）
望着那一张张兴奋的脸，笔者知道，孩子们都沉浸在其中了。笔者不失时机地说：“同学们有这么多的发现，太好了。有个小朋友也跟我们一样，玩了游戏。还把自己玩游戏的快乐和发现写成了一篇文章呢!这就是第9课《影子》，你们想读吗?”孩子们迫不及待，一个个翻开书读起来。
在孩子们读通课文之后，笔者又说道：再认认真真读一读课文，找一找，课文中的哪句话与你的发现是一样的?
生1：影子在前，影子在后；影子在左，影子在右。 师：你真能干，一连找了四句!那你读懂了什么?
生1：影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。 师：你觉得影子怎么样？ 生1：很有趣。 生2：我觉得影子很调皮。
师：你有自己的感受，能读出它的调皮吗? 生2：（读：影子在/前，影子在/后；影子在/左，影子在/右。） 师：还找到了哪一句?
生a：（读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。） 生b：我有问题，“常常跟着我”什么意思? 师：谁能帮帮他?
生c：就是“影子常常跟着我”。
师：他把自己的想法读出来了，可是我们还是不大明白。大家再好好读读这句话，想想我们玩游戏的事，为什么说“影子常常跟着我”，而不是“时时跟着我”呢？
生d：我知道了，我们在太阳下，影子就跟着我们；我们到了太阳照不到的地方，影子就不见了。 生e：对呀，我们在灯光下，也会有影子的。
师：是啊！有光线，影子就会跟着我们，所以说“影子常常跟着我”。 就这样，孩子们说着，读着，读得有滋有味。
（让孩子们到文中找一找与自己的发现一样的句子，并根据自己的发现，很好地理解课文，朗读课文，省去了讲解或是多媒体的演示。再者，孩子们把自己在游戏中的体验、快乐，很好地融入到课文中来了。）
三、教学随感
笔者对本课的教学反思与感悟有：首先，很庆幸自己灵活地调换了教材的顺序，及时把握学生的兴奋点，让学生联系自己最感兴趣的游戏，进行语文学习，让学生把游戏中的感受，带进语文课堂，让学生寻找心灵的共鸣点，更好地走进文本，解读文本。笔者深深体会到，教学中，只有尊重学生的需要，因势利导，才能使课堂教学生动活泼，才能使童心得以放飞，使童真得以回归。其次，摆正自己作为教师的位置，做学生的伙伴，真正俯下身子与学生共同游戏、学习，共同体会与感受，真正做到心与心的交流。孩子是最宝贵的教学资源，只要激发起他们的童心，抓住他们的兴趣所在，启发得当，组织得法，他们就能奏响最精彩的华章。
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