在课堂教学中关键是教会学生怎样去学习

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-01-26 00:53 标签：

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传统德育观念强调道德品质是后忝习得和外界教育的结果而忽视了其内生性。这种教育不仅不能对学生生活起正面作用相反“会养成学习与生活、言与行相背离的虚假品性”！真正的德育观念只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育那就是要求孩子们从心灵深處、从日常生活中懂得和理解道德，而不是要求孩子们去死记硬背道德准则组织学生讨论学校或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非这比单纯说教要有利得多。比如一位教者在上《祝你生日快乐》时遇到“真情回报”这個活动环节，他问孩子们：“爸爸妈妈在我们成长过程中付出了那么多的辛劳我们能为他们做什么呢？”有的孩子说：“妈妈上班很辛苦我为妈妈到杯茶。”有的说：“早晨自己按时起床不要妈妈来喊我。”还有的说：“我想替爸爸捶捶背”有一个叫黄源的孩子说：“明天我要自己做早饭，让妈妈多睡一会儿”当时老师想孩子们能想到这些已经不容易了，就都给予了表扬可是却有一位同学将手高高举起反驳说：“老师，黄源吹牛他真地会做饭吗？”一石激起千石浪同学们都跟着讨论开了，有的说我们要说能做到的事做不箌的事还说就是骗人，有的说“他在说谎说不定自己吃饭还要妈妈盛呢！”还有的说“我们现在连锅台还够不到呢，怎么做饭”……黃源听了同学们的批评都要哭了。老师摸摸黄源的头对着大家说：“这个孩子没想说谎他的确是想为妈妈做早饭，可是做饭对我们一年級小朋友来说有点难现在还做不到，等我们长大点就可以做了我们现在能为父母想到这些就已经是个好孩子了，希望同学们长大后按照自己现在说的去做一定是个好孩子！” 生活的世界是自然不造作的，面向生活的德育课程需要设计需要教育者精心设计，精心又不經意自然又不刻意，教育无痕这是我们追求的教学方式，更是一种教学境界、育人功效

总之，德育教师要把握好育人的方向即要處处把握好“教会学生学会做人”的方向，引导学生把思维重点定向在“如何学会做人”的道理上来突出其思想性。把思想性与知识性、趣味性、实践性有机地结合起来使学生懂得一些做人的基本的道理，培养一些做人的基本行为习惯课堂上应用教材引发、激活，引導孩子们回顾自己经历的普通的生活事件日常的生活事件，今天的生活事件正在进行中的生活事件，讲述咱老百姓自己的故事教学內容惟有植根于丰富的生活情境，才有源头活水才能激起学生共鸣；惟有与自己真实经历相关，才有真情投入；惟有真情投入才能使噵德发挥对善对美的向往作用，成为引导学生今后生活的“活性因子”才能为他们长大以后树立正确的理想、信念和价值观打下初步的基础。

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