原标题:新学期,不再当“背锅侠”!学校“班主任危机”如何破解?丨头条
曾经,班主任是一种能力的象征;
如今,班主任成了遭人嫌弃的职位。
教师行业却显得有些格格不入。
曾经荣光的三尺讲台成了束缚,桃李天下的成就感也挡不住平日工作上的辛酸。
于是,可以看到,师范生连年招考遇冷、优秀教师纷纷离职、“班主任危机”愈发凸显.....
而这背后折射出的却是整个基础教育阶段的行业危机。
“再不停下来我就要崩溃了”
“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了!” 这是在一次教师互动式培训中,一位教师写下的惟一一条愿望。
翻阅了近30个教师的回答,竟有一半左右写下了同样的愿望。
北京市海淀区一普通中学的李老师自毕业开始已经当了8年班主任了,一听下学期自己又要接一个班,李老师决定辞职。
他说:“这么多年的班主任,我已经当怕了,每天像上满了弦一样,再不停下来我就要崩溃了。”
据《半月谈》媒体近日报道称:“在全国多地走访中小学时发现,“00后”一代对德育教育提出了更高的要求,然而,受限于物质收入与精神压力,教师们担任班主任的意愿普遍不高。”
浙江省杭州市教科所曾对市区30所学校近2000名教师进行过心理健康状况调查,结果表明,有76%的教师感到职业压力很大。其中毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和不当班主任的教师。
很多人只看见班主任对学生的严苛要求与责罚,却不懂班主任究竟有多苦?
让我们来回放一位班主任一天的日常……
早上7点之前已经到校,主要工作是监督早自习、收作业、检查发型;
之后“盯”早操;早操之后学生开始上课,教师开始处理早自习时发生的突发事件、改作业、备课、上课;课间,则要监督学生别打闹、别破坏卫生、别抽烟;
中午监督学生吃饭别浪费粮食(有的学校还要求学生不能在学校洗餐具,这也是班主任要监督的内容);午饭后看着学生午睡(主要是保证学生不出教室);
下午又是上课;课后再找学生谈心、监督学生打扫卫生。直到学生走出校门,剩下的时间才基本属于班主任自己,他们要用这段时间备课、处理个别问题。
这样一天下来,班主任们已经累得筋疲力尽了。
比劳累更可怕的是,很多班主任觉得这样琐碎的工作没有成就感。
“我觉得自己的工作就像管家婆,根本谈不上创造性,没意思。”一位班主任教师这样评价。
压在班主任心头的“几座大山”
随着时代发展,以育人为核心的学校在功能上发生改变,中小学校不仅仅是一个传道授业解惑的场所,而是发挥着更多属于家庭和社会范畴的作用。
如学生的基本人身安全保障、寄宿制学校学生的食宿生活、留守儿童的情感陪护等。班主任工作的内容也相应随之扩展,肩上的担子更重了,心里的压力更大了。
1、工作“无界化”,时间“无限化”
北京市一位教师说:“班主任要管理的事杂而多,还有不少是突发事件,下班回家、周末,甚至夜里,都会接到家长电话。”
如果不接听或者不予理会,就会招致家长不满甚至因此产生矛盾。
“很多与教学无关的工作都得班主任来做。”河南省一位中学高级教师说,除了家访、班级管理之外,班主任还有写不完的总结、填不完的表格……
似乎班主任已被设定为“万能”,只能感叹分身乏术。
“另一方面,班主任的责任又特别重大。”这位教师指出,如今安全责任已经成为班主任工作的焦点,班上出了任何事故,班主任都逃不了干系,甚至一些学生在校外发生了事故,家长也会要求班主任承担责任。
学生越来越难管,这是班主任面临的共同难题。有一位班主任的班上,一名学生情绪非常不稳定,甚至有自杀倾向。他了解孩子的情绪主要来自于家庭,而非学校的责任。
但即便如此,身为班主任的他也总感到肩负着巨大责任,这种责任关乎生命。
他用了整整一个学期跟这个孩子沟通、交流。那段时间,他的电话24小时都开机,甚至上课的时候都带到教室里面去,以便随时与这个学生沟通交流。
有一次,学生站在楼顶跟他通话,那一刻他真的感到了恐惧。
通过努力,这个孩子情绪渐渐好起来,开始有了笑脸。他虽然感到很欣慰,但却开始考虑自己的班主任工作是否还要继续延续下去。
一个这样的学生足以耗费班主任无数精力,更何况他还带着四五十个学生,还担任着几个班的教学任务,其工作强度可想而知。
北京一位小学教师说:“现在的孩子往往以自我为中心,与同学相处常常产生矛盾,认错更不是容易事。班主任不能批评,不能惩罚,当然更不能开除。近几年,特殊儿童越来越多,也都随班就读。大班额的工作已疲惫不堪,又不能放弃这样的孩子,班主任工作更趋于复杂。”
一位教育专家介绍,从表面上看,现在的学生张扬、有个性、敢作敢为,但其实他们内心很封闭,一般的说教很难触动他们,只有真正走入他们的心灵的教育才能起作用。
这给学校的教育提出了更高的要求,也给班主任的工作增加了难度。
3、各种评比、检查让教师身心俱疲
说到这一点,很多班主任想必很有同感了。
有多少教师曾为了应付检查评比,带着学生提前准备,教会学生什么话该说,什么话不该说?
有多少教师在教学之余还要苦恼于评职称、写材料、写总结等等这一堆堆的杂事,逼教师走上反教育的境地。
而如今的评价体系,学校鼓励教师们搞创新,但是对教师的评价却还遵循应试教育的一套:对教学的评价完全按照学生的分数,学生分数高教师的评价得分就高。
有位中学班主任教师抱怨,过去都说“分是教师的法宝学生的命根”,可实际上,“分数现在也是教师的命根”。
4、舆论报道让教师更不好当
一些教师反映,家长和社会往往把教育质量低、学生问题多都归罪于教师,尤其是班主任,班主任变成“背锅侠”。
有教师说,现在的家长敢于表达,班主任生怕说错话触犯家长因而不敢发声,反而给自己找了麻烦。
“媒体报道的教师好像常常以负面形象示人。实际上,我觉得身边的好教师、好班主任比比皆是。只是,舆论环境如此,费力不讨好的班主任工作,能指望谁主动干呢?”一位教师说道。
逃离后,他们才是最受伤的
人们常说,“有什么样的班主任就有什么样的班级,班主任是班级的灵魂。”
班主任无疑是学校的中坚力量学校的发展、学生的成长都离不开一批又一批辛勤付出的班主任,班主任理应获得最大的尊重和最大的回报。
然而现实却是,优秀的资深教师正在离孩子、离教育越来越远。
最近一则安徽的新闻凉了不少人的心:
安徽省某县给所辖学校发了一个通知——中考成绩330分(除去体育和实验成绩)的考生有资格被送到某专科学校,五年后就能成为一名乡村教师。
什么意思呢?这所县城中考的卷面总分是790分(除去实验和体育分),330分的分数线,得分率只有
来源丨中国网教育频道(ID:educenter)