推荐老师论文题目阅读
热门女老师和男学生论文参考资料阅读
同类论文推荐请问现在进初中当老师有什么要求？_百度知道
请问现在进初中当老师有什么要求？
我有更好的答案
没有编制不要紧,你可以来私立学校作我是一名中年教师,工资待遇不比公立学校差,合格者可以获得),要有普通话证书(每年在当地的教育机构考取),有了这些,告诉你做老师的条件和程序:必须有师范类的毕业证书---小学要中专,初中要大专,高中要本科(最基本的要求),然后要有教师资格证书(每年10月份全国统一考试,考心理学教育学和基础学科.反正现在对教师的要求还是不低的
采纳率：69%
想请问一下楼上那位老师，不是师范类专业毕业可以吗，非师范类可以考教资，但是不知道学校招不招，但我的学校是师范大学，谢谢
1条折叠回答
为您推荐：
其他类似问题
初中的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。初中语文教育实习总结来源:上传者:明坤子时间:
学生实习报告
一、实习的主要内容
日至11月11日，我在XX学校教育实习，协助刘老师开展初69班与初70班的语文教育工作，并且积极参加XX学校写字比赛，校运会等重要活动。在为期五周的实习中，我收获的不仅是教师技能的提高，更多的是学会如何为人处事，如何承担自己的责任。
（1） 教学方面
从学生到教师的转变，让我认识到教师这个职业并不是轻松并且随意的，一位优秀的人民教师必须要具备良好的教学技能以及个人品德素质。而教学技能的掌握与运用正是我的弱项。为了弥补我的不足，我总是尽可能多的利用时间去听老师们的课，这样的学习不单单局限于我的指导老师刘老师，还有叶老师，范老师等很多优秀的老师的教学方法教学经验都值得我学习。在听课的过程中我发现，每位老师的教学方法跟教学态度都是不同的。刘老师的课偏向于谈话式的，在于同学们交谈对话的过程中，将知识传授给同学们，这样的方式轻松愉快，同学们也乐于接受。叶老师的课就显得激情澎湃，叶老师是个很热情爽朗的人，她课堂的氛围跟她的为人一样热情，她总是用高昂的语调将同学们代入知识的海洋里，每个学生都沉溺在这热情的国度中，一边享受叶老师热情的演讲，一边吸收了知识。温润如玉的李跃礼老师则不同，她说话总是细声细语，如春风拂过孩子们的心房，她从来不强求学生在课内一定要背下课文或是默写重点，而是用浅显易懂的语言讲知识灌输给学生，让他们自己慢慢接受体会。别的老师的教学也各有千秋。不同的教学方法曾经一度让我迷失，让我不知道怎么定位自己的教学，觉得所有老师的教学方法都好，都想运用到自己的教学中去。可是慢慢的我发现，依瓢画葫芦的方法是行不通的，要是把所有老师的方法都搬到自己的课堂上，不仅让学生觉得混换抓不住重点，自己也觉得很累很吃力。那么究竟怎么样才能让自己上好一堂课，让学生接受你，接受知识呢？带着这些疑问，我又听了同组实习老师的课。我发现虽然同学们都是实习老师，一些教学技法和教学重点都还显得稚嫩，但是他们的课很受同学们的喜爱，并且在课后被同学们津津乐道。我问同学们，为什么对这些实习老师印象深刻。他们告诉我，因为这些老师的课堂很有自己的特点，不同的特质让学生记住了不同的老师，这是学生区分老师最简单也是最直接的方法。
从听课的过程中我认识到了，不仅是要借鉴别的老师好的教学方法，更重要的是在教学的过程中体现自己的特色，不要千篇一律。
除了上课，批改作业也是教师工作的一个重要环节。刘老师告诉我们，作业是反映学生接受知识程度的体现，作业也是老师了解学生性格学习等方面的重要途径。刘老师将大部分作业就交给我们批改，并且告诉我们，每种作业不同的批改方法。比如改作文，有祥改的，有略改的，要适当画出同学们写得好的句子加以点评表扬，也要把同学们一些不太通顺的句子画出来，引导他如何改动句子，将句子写得通顺流畅。改作业可是个细心活，不能闭着眼睛一顿乱改，并且在批改的过程中，要细心观察每个学生一个星期以来作业的完成程度，一些学生可能默写完成得不太好，但是作文写得好，说明他很聪明只是还不够努力。还有一些学生，很认真地完成了作业，但是正确率不高，我们老师在写评语的时候就要多多给他鼓励，增强他的自信心，让他不丧失对学习的信心与兴趣。
（2） 活动方面
实习生活中我接触的第一个校园活动就是初中年级的写字比赛。刘老师先将任务布置给我们，要我们交给她一个写字比赛的方案，全面策划这次活动。我负责的是比赛稿纸的制定和打印。我设计了三种稿纸，田字格，米字格以及网格写字框，将三种稿纸方案交给刘老师，
刘老师很满意。她告诉我们这是学校第一届写字比赛，我设计的稿纸美观大方，以后的写字比赛都会继续沿用这次的稿纸。
在校运会期间，我协助小学部二年级的杨老师管理二年一班的班级，带领同学们参加各项体育赛事，虽然二年级的学生们还很小，一些体育项目还不能参加。可是他们报名的每一项都认真努力地完成，并且取得了良好的成绩。
同时我还和同组的实习老师一起举报了一期&感受自然，亲近自然&初一年级的手抄报比赛，比赛不仅评选了一二三等奖，还将同学们获奖的手抄报张贴成板块，展示在一楼显眼的地方。
在紧张的期中考试期间，我担任监考老师，认真负责地完成了监考工作，确保了考场纪律，并且及时给同学们报时，反复叮嘱同学们检查自己的班级姓名，检查试卷，认真仔细的完成考试。在监考至于，还参与初一年级的语文阅卷工作，认真批改同学们的试卷，不徇私不马虎，对每一位同学负责。
在课余时间，我协助刘老师带领同学们排练学科节的表演节目，节目的内容是诗朗诵《天堂的来信》。每天中午我们都要在三楼的多媒体教室集合排练，纠正同学们咬字发音，引导同学们如何在朗诵中带有感情，如何将诗歌的情感传达给观众。在大家的共同努力下，同学们朗诵的水平大有提高，节目也显得越加精彩。
（3） 为人处事方面
从前的我是自我而又自私的，不喜欢跟别人说话，活在自己的世界里。现在的我已经打开了与人沟通的大门，知道体谅他人，聆听他人。刘老师不仅教给我们教学上的技能，她还经常找我们谈心，跟我们聊聊生活中的事情。她告诉我们，一个人只有学会与人沟通，才能融入到这个群体这个社会中。见面打招呼，问好，这是与人交往最基本的礼仪。现代人多数活得冷漠而又自我，什么都追求高速度，连熟人见面停下来打个招呼的时间都没有，久而久之就丧失了一种与他人交往的能力，更加丧失了关爱他人的能力。刘老师喜欢跟我们聊她生活里的一些趣事，也询问我们关于大学生活有什么看法。在聊天的过程中，我学会了怎么跟别人沟通，怎么倾听别人的话语，并且拾起了丢失已久的礼仪，见到老师问好，跟老师说话的时候用敬语。教师不仅要具备良好的专业素质，还要拥有良好的人格素质，礼貌与倾听，是一个老师别在衣上的招牌，是别人对你最直观的感受。通过刘老师，我才认识到自己这方面的不足，知道自己还需要改进。
二、实习取得的经验及收获
实习的日子转瞬即去，似乎才刚刚开始就要结束，心中纵是有再多不舍都只能挥手告别。
该篇范文(全文共有4165个字)可完全免费阅读或下载全文。香当网为全国范文类知名网站，每一篇范文均为原创WORD文档，可以说是独一无二，稍作修改便可使用，即刻完成写稿任务。阅读与下载全文：
点此阅读该doc格式WORD文档全文---
点此下载该doc格式WORD文档全文
上篇：下篇：
今日新增会员:54
今日新增文档:7
本站热门范文推荐
香当网常见帮助中学生教育的十大问题
我的图书馆
中学生教育的十大问题
中学生教育的十大问题之一
家庭的心理氛围和教育对孩子心理素质的影响
家庭是社会的细胞，也是孩子们最早接触社会，接受教育的第一间学校。因此，孩子们在后天形成和发展起来的心理素质如何，能否像大部分家长所希望的那样成“才”，这跟家庭环境的好坏有着极其密切的关系。然而，家庭环境又是复杂的，多方面的，其中，家庭的心理氛围和教育对孩子心理素质的形成与发展，则往往起着长远而深刻的影响。&&&一、家庭的心理氛围&&& 家庭是以血缘关系为纽带联系起来的心理共同体，每个家庭都笼罩着一定的心理氛围。家庭的心理氛围体现着家庭内部的精神面貌，也体现着家庭内部的一种稳定的、典型的、占优势的情绪状态。它既反映着家庭成员对社会的态度，也反映着家庭成员之间，在情感上的积极与消极，肯定与否定的相互关系。在民主和睦的文明家庭中，家庭成员各尽其社会和家庭之职责，勤奋学习，认真工作，热心为社会和他人服务；家庭成员之间心理相容，同享欢乐，共分忧愁，平等互助，彼此信任和尊重，即使偶尔发生矛盾冲突，也能顺利解决。研究表明：在民主和睦的文明家庭中抚养成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻，性格开朗，团结友爱，有自信心等特征。这是因为，文明家庭能给孩子以安全感，孩子置身其中感到愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感受到被爱和被尊重，也学习到怎样爱他人并尊重他人，使孩子能感到“这是我的家”，从而增强了自尊和自信；另外，温馨的家庭能使孩子获得支持感，当孩子犹豫、彷徨，或遇到困难、挫折、灰心气馁时，可以从家庭的关怀中吸取力量，得到指引。相反，在空气沉闷、压抑，充满矛盾冲突的不和谐家庭中，尤其是父母双方的矛盾冲突激化，导致离婚所引起的家庭破裂，首先受到伤害的是孩子，令其受到无所适从的心灵上的创伤。研究表明：生活在不和谐而气氛紧张家庭中的孩子，容易出现各种不良的情绪和行为。诸如，喜怒无常，闷闷不乐，胆小怕事，固执己见，不听劝说，不能自制，不爱交际，自卑、孤僻、冷漠和撒谎欺骗等等心理障碍或不良的心理品质，甚至还可能形成反社会人格。&&&二、家庭的教育模式&&& 所有父母都在教育子女，但由于各自的生活经历、文化素养、教育信念等各不相同，因此，各个家庭都有着各自不同的教育特色。经从事教育和心理研究人员的多方面调研得知，在我国当前的家庭教育中存在如下四种基本模式：&&& 〈一〉保姆——溺爱型模式，也是当前最常见的一种模式。其典型特征是对孩子的过分监护和关注，对孩子的任何要求都有求必应，百依百顺。曾有一幅画，叫作“行星围着太阳转”，就生动地描绘了患有“四二一综合症”的独生子女家庭的这种教育模式。这种家庭的父母和长辈都把孩子视为掌上明珠，盼着孩子快快长大，希望孩子早日成“龙”，成“凤”。因此，他们对孩子在吃、穿、玩、用上总是一味迁就，一味满足，这真可谓是对孩子充满了柔情蜜意，倾注了全部心血。可是，他们并无意识到这种娇生惯养性的溺爱却在潜移默化中侵蚀着孩子的心灵健康，使孩子渐渐地养成自私、任性、霸道的坏脾气，滋长着放纵蛮横的恶习，而且也逐渐造就了孩子本身的脆弱和无能的人格。当孩子长大成人而面临未来的生活挑战时，则会因从小就养成事事依赖父母的特性而无力承受任何心理上的挫折及其所肩负的社会责任。为此，不仅子女本身要付出代价，而且整个社会也要付出代价，而这种代价往往又是相当高昂的。&&& 〈二〉专制型或叫暴君型模式。专制型家庭的父母表现为对孩子不尊重、不理解，往往是强制多于慈爱，冷酷多于温情。这一类型的父母所信奉的是“棍棒之下出孝子”，“孩子不打不成器”的信条，在家里往往是企图利用对孩子的监护权来建立自己对孩子的绝对权威，不准孩子有自己的不同见解，要求孩子去做其所做不到的事情，做不到则打，“不听话”则骂，甚至于捆绑起来吊打，乃至害了孩子性命的例子，时有发生，如报上曾报导过的武汉小学生夏辉的惨死，就是这样一种家教的悲惨结局。&&& “暴君式”的家长带给孩子的不仅是肉体上的痛苦，更是精神上的压抑和人格上的侮辱。这种家庭抚养出来的孩子表面上驯服，内心却充满着对专权者的敌意和怨恨，他们往往是迎逢作假，或转而对他人施暴。在得不到温情，觉得无路可走时，还可能离家出走，可能到不良团伙中去寻找“温暖”，严重时则可能走向轻生。这种专制式的家教，不仅葬送了孩子应有的许多宝贵品质，还塑造了他们逆反心理极强的反社会品格，是完全不可取的。&&& 〈三〉宽容型模式。这一类家庭的典型特征是对孩子放任不管，任其自由发展，家庭成员之间互不干涉，父母对孩子没有明确的要求，奖惩不明。这类父母对教育子女方面持消极态度，认为“树大自然直”，“人大必自通”的放任观念。处于这种养而不教不管的家庭里的孩子，难于形成良好的心理素质。俗话说“不管不教要变坏”。一旦家庭出现危机或孩子本身发生问题，而父母再来行使职权则已悔之晚矣。&&& 〈四〉权威—民主型模式。这类父母与子女之间有着积极的情感交流，既尊重、理解孩子，又对孩子事事处处提出严格要求；既高度关注孩子的一举一动，又积极鼓励孩子独立自主，激励孩子去做其所喜欢而又力所能及的事情；既让孩子直言不讳，敢于发表意见，又对孩子的幼稚和错误谆谆善诱，而不是无端训斥。调查表明，权威——民主型家庭所培养出来的孩子一般都具有活泼、开朗的性格，具有较强的独立性和创造性的心理品格特征。&&&三、创建文明家庭，实施有效教育的科学方法&&& 以上四种家教模式，显然第四种（权威——民主型）模式才是值得推崇的最佳模式。因为只有对孩子树立了权威的父母才能实施有影响力的教育，但也只有在民主和平等的心理氛围中，父母谆谆善诱的教育才能为孩子们所接受。创设有利于孩子健康成长的心理氛围，实施有效的家庭教育，则必须注意并提倡以下几个方面的问题和方法。&&& 首先，应创建民主和睦的文明家庭。这是因为民主和睦的文明家庭，是父母对孩子进行有效教育，培养孩子良好心理素质的重要背景。&&& 其次，要转变观念，明确目标。所有父母对自己的孩子都寄于希望，希望自己的子女能有所作为，能继承父辈未竟之事业。为此，他们也都各自采取不同的相应策略，以实现他们各自教子“成龙”或者“成才”的理想，但许多家长在教育观念上却往往只重视孩子的身体健康，而忽视孩子的心理健康；只重视孩子的学习成绩，智力发展，而忽视孩子良好的个性和心理品质的培养。其结果，则可能导致孩子学习成绩优秀，但个性心理素质低下，或个性心理发展畸形，不能适应社会环境，甚至造成悲剧。近年来，不少父母的期望观念已开始从“望子成龙”转向“望子成才”，这是值得提倡的新旧观念的一大转变。但“望子成才”，还必须明确一个目标，即当前还处在中小学阶段的青少年，包括幼儿园的幼儿都将是二十一世纪的祖国建设者和接班人。新世纪是世界经济竞争激烈的世纪。作为祖国未来的建设者和接班人，则必须具有高度政治思想觉悟，博学多才，而且能够经受得起激烈竞争的时代所要求的良好个性心理品质的人。我们应按照这样一个目标去教育、去造就新一代的时代强人。&&& 其三，父母为孩子树立榜样，应有自我完善意识，不断修正自身的不良习性。父母作为孩子人生的第一任教师，家庭作为孩子成长过程中的第一影响源，榜样的力量是无穷的。尤其对于模仿性、可塑性极强的青少年来说，无言的身教比什么都重要。父母的社会行为，言谈举止，就像一面镜子，对孩子产生着无言而最直接的影响。然而每对父母，每个家长也都不是完人，或者说总有不符合时代要求的不当行为或习性。因此，为了教育孩子，作为家长的父母进行自我重塑，不断克服并修正自身之不足，不断充实并完善自己是十分必要的。这也是成功实施家庭教育的关键之所在。&&& 其四，父母应深刻认识对孩子盲目之爱的危害。正如前面所说，溺爱式或暴君式的爱都是盲目之爱，失败之爱，都是不可取的。溺爱式的爱，爱得过分，一切都顺应孩子们的放任要求，只会造成孩子们的脆弱和无能。暴君式的爱，既体现了家长的自私自利，把孩子当成私有财产看待，又表现了家长极不文明的过火行为。棍棒之下不仅达不到家长“望子成龙”的心愿，反而造就了孩子们的逆反心理，扭曲了孩子们的心灵，成了父母“爱”的牺牲品。这只会给孩子带来伤害，使家庭造成悲剧，也往往给社会带来不幸。我们应当从诸多的现实生活中吸取血的教训。&&& 其五，父母应尊重孩子，理解孩子，在教育孩子时，切记“六忌”。即：一忌恶言，二忌侮辱，三忌过分责难，四忌压抑，五忌强迫，六忌威胁。&&& 其六，父母应把爱子女的本能天性升华为“理智的爱”。“理智的爱”，是父母理智与情感的结合，是知识与经验的结晶，也是爱的意愿和科学育儿方法的和谐统一。它的主要特征是爱与严的和谐统一。所谓“爱之深，则责之切”，就是说一个真正善于教育子女的父母，一定会把自己对子女自然的爱上升为严格要求。不但要求孩子，也要求自己；不但偶尔要求，而且一贯严格要求；不但对孩子有很高的期望，而且又善于运用各种方法把期望变成现实。所以，“理智的爱”是对父母的高要求，是父母所必备的心理素质。这种素质不是自然形成的，而是需要通过学习和训练才能具有的。身为父母就很有必要学习和掌握教育科学理论知识，结合教育子女的实践，巧妙运用，不断提高自身的教育能力，从而达到教育理想的目的。&&& 最后，父母应解放思想，勇于拆除对孩子的人为保护区，要舍得让孩子到广阔的天地里去锻炼，敢于让孩子在实践中去闯，放手让孩子“在游泳中学会游泳”，在实践中吸取教训，磨炼意志，锻炼成长。&&& 日本著名的阳光幼儿园要求孩子们一年四季只穿一条短裤的事实很值得引起广大家长和教育工作者的思考：当赤身露体的幼儿精神抖擞迎着寒风跑步时，锻炼的何止是身体。日本的物质条件不可谓不优越，而他们为何如此要求后代呢！他山之石，可以攻玉。为了培养教育好祖国的下一代，让我们的广大家长和教育工作者一起，共同努力，去探索，去开辟一条适合我国国情的教育之新路吧！
&中学生教育十大问题之二
困惑的家长：孩子沉迷于网络游戏怎么办&& 孙女士的儿子今年上初二，为了儿子玩游戏的事，她没少跟儿子急，可效果并不明显。这不，刚写了“再也不玩游戏”的保证，儿子就又拿着吃早点的钱去网吧了。“现在他每天早晨5点就起床，学校7点才让到校，他就利用这两小时打游戏，中午放学后也不吃饭，先往网吧跑，下午放学了照样儿背着书包进网吧，不玩到天黑不着家，上星期还玩了个通宵，把我气得狠狠揍了他一顿，可这屁股上的青紫还没下去，又让我在网吧抓住了。这样的孩子真没法管了。”与孙女士同样困惑的还有郭女士，她正上小学五年级的儿子也迷上了网络游戏，而且班里的几个小孩还互相请客，儿子没钱时就偷偷问妈妈要，郭女士有时都不敢跟爱人讲。不仅如此，郭女士还发现，为了要钱玩游戏，儿子竟然学会了撒谎。& 　许多孩子接触电脑是从玩游戏开始的，专家认为，首先应承认电脑游戏只是儿童娱乐的一种工具，它并不会带来孩子学习成绩的下降和道德品质的不端，二者没有直接的因果关系。在实际生活中，那些有强烈交往需求的孩子、有强烈逃避现实需要的孩子、家庭关系紧张的孩子、班级地位较低的孩子、在学校里表现不好的孩子往往更热衷于玩游戏。我们知道，操纵游戏时需要孩子全身心的投入，也需要他们的思想和行动的参与，因此，玩游戏能暂时让孩子忘掉给他带来不快的现实，而进入游戏中的幻想世界，在这个幻想世界里，孩子是掌握一定权力、富有智慧、勇敢而灵活的英雄，也就是说，网络游戏中的成功可能会给现实生活中不太成功的孩子一种心理上的补偿。& 　如果孩子在现实生活中因为亲子关系紧张、学习成绩较差等原因并不快乐，但他往往会通过玩网络游戏来满足自己逃避现实的需要，并进而形成对网络游戏的心理依赖，这时，玩游戏就会对孩子产生不利影响，这种影响表现为一种恶性循环：在现实生活中越不快乐，越依赖游戏来满足各种心理需求，越依赖游戏，越不关心如何改变现实，当然在现实生活中也就越不成功。所以在孩子刚接触网络游戏的时候，家长就应该观察孩子的变化，观察孩子是将网络游戏作为一种普通的娱乐工具，还是一种体验成功的“替代物”，是只对玩游戏感兴趣，还是有其他的爱好？孩子是否有不愉快的地方？这些都是非常重要的问题，倘若孩子在现实生活中不太成功或不太愉快，又有机会接触网络游戏，那么他“上瘾”的可能性就很大。对已经玩游戏“上瘾”的孩子，目前还难以找到一种替代物来代替游戏对孩子的心理满足作用，家长能做到的就是帮助孩子在现实生活中获得成功，引导孩子发展其他的爱好和兴趣，鼓励孩子每一个微小的进步，帮助他实现某个计划，与他们一起探讨如何改善与同学的关系等，最终让孩子发现，在现实生活中，他也是一个非常重要的人，而不仅仅是在网络游戏中的英雄。中学生教育十大问题之三
作为家长家长应如何对待孩子的考试成绩
&&& 关心孩子的学习，不要只是在孩子考试的时候才关心，确切地说是平常不管不问，到孩子考试的时候倍加关注，考前千叮咛万嘱咐，考中改善伙食，特殊优待，考后迫不及待地想听到孩子的成绩。这种临时“加餐”的方法，一是会让孩子感到家长关心的只是他的学习成绩，不是他这个有血有肉渴望亲情的人，久而久之，不但不会促进孩子在学习上的努力，反而会让孩子对家长的逆反心理越来越强，这也就是说，孩子的学习动力主要来自于情商，家长与孩子间的亲情是孩子学习积极性的最好保护！&&&&&&
&&&&&&& 究竟应该如何对待孩子的考试成绩呢？
&&&&&& 一、了解考试的目的和意义。
&&&&&& 考试，是检测学生学习效果的工具之一，其目的可以从两个方面来讲，一方面从学生自身来讲，考试是一个在未知的状态下做准备，在已知状态下应答的自我检验过程，在这个过程中，学生要体验的内容主要有四点：其一是体验考试的环境和氛围，不断地锻炼心理承受能力；其二是检验自己完成学习任务情况，看自己对应知应会的知识掌握了多少；三是检验自己的学习方法，对知识重、难点掌握情况，看自己在复习时是否抓住了主要的内容；四是检验自己对知识的运用能力，看自己是否能灵活地运用知识解决问题。另一方面从教师来讲，考试是对教学效果的检验，是收集反馈信息的工具。教师可以依据学生在考试中反映出来的问题，不断地调整自己的教学行为，查漏补缺，不断提升教学能力和对学生学习的指导水平。让家长了解了考试的目的和意义，旨在让家长对考试有个整体认识，不要把眼光只看在单纯的分数上，要知道这分数里还包含着很丰富的内涵，特别是孩子心理的内涵。
&&&&& 二、客观评价孩子的考试成绩，帮助孩子建立信心
&&&&& 孩子的考试成绩不单单取决于对学习知识的掌握程度，还有其他因素，其主要因素有应试的心理素质、学习习惯、学习基础、学习能力等。先说心理素质，特别是初、高中学生，升学与就业的困扰，家长与老师的期望，都会使孩子的心理压力越来越重，考试的时候紧张的心理压力就会让孩子发挥失常；再说学习习惯，如果孩子在学习上有马虎、丢三落四、看错题等不良习惯，这也是影响考试成绩的一个因素；接下来说学习基础。这一点对于初、高中学生尤为明显。对于学习基础差的孩子来说，即使他付出的努力比别人还多，但考试成绩也不一定就有特别迅速的提高，这是因为孩子拉下的东西较多，有些知识链不是很畅通的，要想弥补，由于要不断地学新知识，时间和精力都很难如愿；最后说说学习能力，学习能力主要是发现问题的能力，综合运用知识解决问题的能力，学科知识间的联想能力，知识的建构能力，灵活运用知识的能力等。个人认为，学习能力是孩子在不断学习的过程中积累起来的，不是一朝一夕的功夫就能造就的，对于学习能力强的学生，即使考试内容超出了老师讲授范围，也能根据所学的知识间的联系找到解决问题的途径，学习能力差的，稍有难度的题目就会觉得很困难。鉴于上述诸原因，当家长知道孩子的考试成绩时，尤其是孩子成绩不理想时，应该坐下来，心平气和地与孩子触膝谈一谈，和孩子一起分析一下失利的原因，看看到底是哪方面出了问题，如果是心理出了问题，考试时好恐惧和紧张，家长就要以朋友的身份，真诚的态度让孩子倾诉一下心理的顾虑，心理压力产生的根源，有针对性地就做好孩子的心理疏导工作。如果是学习习惯问题，就有意思地加强孩子这方面的训练，特别是小学生，有几种方法不妨试试：（1）可以在孩子做作业的时候，要求孩子先读题，说明题意后再做，这样可以避免孩子用目光一扫就盲目做题，造成看错题；（2）拒绝孩子在写作业的时候吃东西、看电视、摆弄玩具等；（3）孩子写作业时，大人不要大声喧哗、看电视，给孩子一个比较清静的环境；（4）给孩子心理暗示：“我相信你，你再也不会马虎了。”；如果是学习基础的问题，就要面对现实，对孩子不要有太高的期望，尤其不要拿自己的孩子和别的孩子比，这样一个是不现实，另一个是会给孩子心理施加压力，让孩子失去学习的信心，成绩反而会越来越差。比较好的办法就是要善于抓住孩子的点滴进步，及时给以鼓励，让孩子明白，无论他学习成绩如何，只要努力了就好，家长永远是爱他的；如果是学习能力问题，特别是初、高中的学生，除了让孩子说出自己能力方面的弱点外，还要及时和老师取得联系，具体了解一下孩子在那些能力方面有问题，因为孩子可能说不太清楚自己究竟是那些方面能力比较差，但老师是比较清楚的，同时还可以从老师那里得到提高能力方面的指导。另外，对成绩不理想的孩子，家长的安慰和鼓励尤为重要，这样会让他们在亲情的感动下产生学习的动力，重新建立起学习的信心！
&中学生教育十大问题之四
家庭教育中，孩子是最棘手的问题。孩子，确实给学校和家庭带来一丝阴影，轻则影响学业，重则导致孩子陷入误区。家长必须了解青春期特点，加强教育，预防为主，未雨绸缪。
　　男孩女孩进入青春期，生理上会有许多变化，对异性产生爱慕，这是人体发育的一种本能，是孩子告别少年时代经历的特定时期。然而，早恋是枚青苹果，酸涩可想而知，预防工作就要在早恋的萌芽出现之前开始。如果您的孩子已经发生早恋，我们建议——
　　一、做孩子的良师益友，不使矛盾激化。
　　处于心理封闭期的少男少女，能把隐私暴露出来，恰好为我们提供了教育的机会。家长要做孩子的良师益友，赢得他们的信任。别把早恋视为洪水猛兽，它是人类情感的自然流露。学生早恋的主要原因，其一、寻找精神依托。激烈的竞争使大家神经高度紧张，异性间或许能得到少许安慰，互相倾诉，逃避现实。其二、受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。遇到早恋的孩子，家长、老师要伸出热情的双手，给予亲人般的温暖，做耐心细致艰苦的感化和思想工作，要相信孩子是会转变的。
　　二、正视早恋，不放弃希望。
　　如果孩子真的早恋了，那么家长一定要好好对待，切不可掉以轻心，千万不要因难于启齿而捂着、盖着、让着，甚至放弃希望，最终酿成不良后果。以下几点很重要：
　　1、努力把家庭营造成一个温馨、和睦的乐园，让孩子有安全感。发现孩子早恋，要分析原因，对症解决。是同学们起哄造成的所谓“事实”？还是一时感情冲动？是青春期的困惑还是学习过于紧张？总之，需要做细致的调查和耐心的思想转化工作。
　　2、积极与孩子进行情感交流。不要一开口就问学习如何？成绩如何？名次如何？可以从生活的其它方面，从孩子感兴趣的话题人手。交流要讲艺术，静下心来好好思考，找到解决方法，获得理想的教育效果。
　　3、帮助孩子消除困惑。譬如，家长期盼孩子成绩优秀，孩子却不理想；学校反对早恋，孩子偏陷入恋情；孩子违反纪律，遭到严厉批评……这些矛盾冲突会使孩子受到压抑，要及时帮他们从思想上提高认识。
　　4、与学校保持最密切的联系。孩子发生早恋，家长既不放松，也别大惊小怪，更不要难为情。要及时与学校保持密切配合，积极沟通，配合老师一起解决问题
&中学生教育十大问题之五
作为家长家长应如何对待孩子的考试成绩
&&& 关心孩子的学习，不要只是在孩子考试的时候才关心，确切地说是平常不管不问，到孩子考试的时候倍加关注，考前千叮咛万嘱咐，考中改善伙食，特殊优待，考后迫不及待地想听到孩子的成绩。这种临时“加餐”的方法，一是会让孩子感到家长关心的只是他的学习成绩，不是他这个有血有肉渴望亲情的人，久而久之，不但不会促进孩子在学习上的努力，反而会让孩子对家长的逆反心理越来越强，这也就是说，孩子的学习动力主要来自于情商，家长与孩子间的亲情是孩子学习积极性的最好保护！&&&&&&
&&&&&&& 究竟应该如何对待孩子的考试成绩呢？
&&&&&& 一、了解考试的目的和意义。
&&&&&& 考试，是检测学生学习效果的工具之一，其目的可以从两个方面来讲，一方面从学生自身来讲，考试是一个在未知的状态下做准备，在已知状态下应答的自我检验过程，在这个过程中，学生要体验的内容主要有四点：其一是体验考试的环境和氛围，不断地锻炼心理承受能力；其二是检验自己完成学习任务情况，看自己对应知应会的知识掌握了多少；三是检验自己的学习方法，对知识重、难点掌握情况，看自己在复习时是否抓住了主要的内容；四是检验自己对知识的运用能力，看自己是否能灵活地运用知识解决问题。另一方面从教师来讲，考试是对教学效果的检验，是收集反馈信息的工具。教师可以依据学生在考试中反映出来的问题，不断地调整自己的教学行为，查漏补缺，不断提升教学能力和对学生学习的指导水平。让家长了解了考试的目的和意义，旨在让家长对考试有个整体认识，不要把眼光只看在单纯的分数上，要知道这分数里还包含着很丰富的内涵，特别是孩子心理的内涵。
&&&&& 二、客观评价孩子的考试成绩，帮助孩子建立信心
&&&&& 孩子的考试成绩不单单取决于对学习知识的掌握程度，还有其他因素，其主要因素有应试的心理素质、学习习惯、学习基础、学习能力等。先说心理素质，特别是初、高中学生，升学与就业的困扰，家长与老师的期望，都会使孩子的心理压力越来越重，考试的时候紧张的心理压力就会让孩子发挥失常；再说学习习惯，如果孩子在学习上有马虎、丢三落四、看错题等不良习惯，这也是影响考试成绩的一个因素；接下来说学习基础。这一点对于初、高中学生尤为明显。对于学习基础差的孩子来说，即使他付出的努力比别人还多，但考试成绩也不一定就有特别迅速的提高，这是因为孩子拉下的东西较多，有些知识链不是很畅通的，要想弥补，由于要不断地学新知识，时间和精力都很难如愿；最后说说学习能力，学习能力主要是发现问题的能力，综合运用知识解决问题的能力，学科知识间的联想能力，知识的建构能力，灵活运用知识的能力等。个人认为，学习能力是孩子在不断学习的过程中积累起来的，不是一朝一夕的功夫就能造就的，对于学习能力强的学生，即使考试内容超出了老师讲授范围，也能根据所学的知识间的联系找到解决问题的途径，学习能力差的，稍有难度的题目就会觉得很困难。鉴于上述诸原因，当家长知道孩子的考试成绩时，尤其是孩子成绩不理想时，应该坐下来，心平气和地与孩子触膝谈一谈，和孩子一起分析一下失利的原因，看看到底是哪方面出了问题，如果是心理出了问题，考试时好恐惧和紧张，家长就要以朋友的身份，真诚的态度让孩子倾诉一下心理的顾虑，心理压力产生的根源，有针对性地就做好孩子的心理疏导工作。如果是学习习惯问题，就有意思地加强孩子这方面的训练，特别是小学生，有几种方法不妨试试：（1）可以在孩子做作业的时候，要求孩子先读题，说明题意后再做，这样可以避免孩子用目光一扫就盲目做题，造成看错题；（2）拒绝孩子在写作业的时候吃东西、看电视、摆弄玩具等；（3）孩子写作业时，大人不要大声喧哗、看电视，给孩子一个比较清静的环境；（4）给孩子心理暗示：“我相信你，你再也不会马虎了。”；如果是学习基础的问题，就要面对现实，对孩子不要有太高的期望，尤其不要拿自己的孩子和别的孩子比，这样一个是不现实，另一个是会给孩子心理施加压力，让孩子失去学习的信心，成绩反而会越来越差。比较好的办法就是要善于抓住孩子的点滴进步，及时给以鼓励，让孩子明白，无论他学习成绩如何，只要努力了就好，家长永远是爱他的；如果是学习能力问题，特别是初、高中的学生，除了让孩子说出自己能力方面的弱点外，还要及时和老师取得联系，具体了解一下孩子在那些能力方面有问题，因为孩子可能说不太清楚自己究竟是那些方面能力比较差，但老师是比较清楚的，同时还可以从老师那里得到提高能力方面的指导。另外，对成绩不理想的孩子，家长的安慰和鼓励尤为重要，这样会让他们在亲情的感动下产生学习的动力，重新建立起学习的信心！
&中学生教育十大问题之六
对于孩子和父母来说，青春期是令人烦恼的过渡年龄。父母若指导不当，会严重影响父母与孩子的感情交流。其实，孩子在这个年龄只是追求自己的独立人格而已，并不像有些父母想的那样在强烈的逆反心理。只要父母指导得法，是完全可以顺利地度过这一危险年龄的。下面是专家们的一些有益的建议。
一、不要抱有成见。预想青少年会产生逆反心理或情绪的父母实际上是在挑起这种情绪。父母不要一看到孩子们有独立意识的迹象便极力压制，担心稍有让步，就会导致孩子走上歧途。父母反应越激烈，越过分，孩子们就越会坚持己见；父母若强行压制，那么一场大冲突在所难免。
心理学家忠告家长说，实际上并不存在青少年行为的必然模式，也没有所谓的典型的十几岁少年。你的孩子长高了，长壮了，成熟了，你若不用有色眼镜看他，而是认为他生来就是这样，那么你的儿子或女儿就会按照已培养起来的行为方式去做，成为你的好孩子。
二、保持作为家长的地位。父母应成为孩子的朋友，相互信任，共同享受快乐，但这种友谊不应包括地位的“平等”。你仍应是一名船长，你可以听取船员的意见，但最终决定航向的仍是你。
家长可分为三种类型：放纵型、专制型和权威型。一个１３岁的孩子要参加周末聚会，放纵型的家长会说：“好吧，但不要呆得太晚。”放纵型家长要么对孩子漠不关心，要么给他们充分的自由取悦他们。
而一位专制型家长的反应则是：“不行。你还太小，不能参加这种活动。”他们把孩子看得死死的，事无巨细，全由他说了算。
权威型的家长考虑孩子的意见后，决定：“你知道我们周末的作息安排。我们是10点熄灯，你如果10点前回家，就可以去。“
孩子们喜欢权威型家长。这些家长给孩子们以负责任的自由，同时又不超出纪律约束的范围。他们对孩子的影响比其他两类家长都大，因为他们不对孩子的每个行动指指戳戳，这样便突出了重点。
三、把握重要问题。不要对孩子的每个细枝末节都指手划脚，这只能使孩子们反感。你儿子留了披肩发或是你女儿用了一种新的化妆品，你最好还是把这当
四、不要盲目责怪孩子。有时，看起来“逆反行动”是针对你的，但实际上也许根本不是那么回事。有一家人一向星期日早上9点钟做弥撒。一天，16岁的儿子却宣布他要晚起，不参加次日的弥撒了。他的父母本来可以大发其火，把此举解释为青少年对家庭和宗教的抵制。但是，他们并没有这么做，而是心平气和地问明了原因。原来，孩子前一天为了学校的校报忙到很晚，实在是太疲倦了。于是家人便把做弥撒的时间改为上午11点。
五、建立统一战线。孩子有时会更喜欢两位家长中的一位。一位父亲也许会为女儿的亲密行为而“硬”不起心肠，并允许她享有母亲所反对的“特权”。同样，当父亲要为某件事而斥责儿子时，母亲也许会为儿子辩护。对孩子的不同态度会导致父母之间的冲突。因此，在处理孩子的某个问题时，你应同你的爱人多商量，决定你们在哪些方面
中学生教育十大问题之七
&三、科学学习方法的要点
&&& “&制订计划-&课前自学-&专心上课-&及时复习-&独立作业-&解决疑难-&系统小结-&课外学刁”，这个学习方法体系的基本精神是什么呢就是发挥学生最大的学习主动性，逐步培养和发展学生的自学能力，使学生高效率掌握基础知识和基本技能，从而全面开拓学生的智力，使他们成为学习的主人。下面根据调查的材料，分别对这个方法八个环节的要点，作通俗说明。
&&(一)&制订计划
&&& 要学习好，首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说，“凡事预则立，不预则废。”意思是，办事有计划就成功，无计划就办不好。学习同样是这样。因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，得当分配精力。长此下去，可以使你生活、学习规律化，养成良好的学习习惯，大大提高学习能力。
&&& 第一、要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了实现学习目的服务的。正确的学习目的，是推动学生主动积母学习和克服学习困难的内在动力。有了正确的学习目的，经过一殴时间的努力就会逐渐对学习发生浓厚的兴按，并取得比较好的学习成绩。浓厚的学习兴趣和优良的学习成绩又能进一步提高学生的学习积极性，从而保证学习计划的完成。
&第二、计划内容一般分五个部分：
全学期学习的总的目的要求和时间
&&& 3、分科学习的目的要求和时间安排。中学生的成功学习经验表明，在制订分科学习计划时要注意两点：
&&& 一要特别重视马列主义、毛泽东思想的基础知识(它能给学生最一般的观察问题和解决问题的立场、观点和方法)、语文和数学(这两门学科是学生从事学习和工作的重要基本工具)三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他备门学科的基础。
&&& 二要有重点，但不能偏废某些学科。学习要有重点，指的是三个方面；一是主要学科(如，政治、语文、外语、数学、物理、化学)：
二是在某一学习阶段，主要学科中学得比较差的学科(如，物理)；三是在某一学习阶段，非主要学科(如，历史、地理)中学得比较差的学科(如，历史)。
&&& 在强调学习要有重点的同时，必须防止偏科顿向。中学阶段应学习的各门学科包含着令学生必须掌握的基础知识和基本技能，就知识的总体来说，它们是互相联系的，只有不偏科，才能学好各门学科，才能打下扎实的学习和工作基础。员文轻理或重理轻文，这两种偏向都不好。中学生的学习实践证明，文科很差的学生是学不好理科的，理科好的学生，文科一般地也是好的。重理轻文的学生，语文能力就要受到限制，这不仅影响学好数理化，而见影响将来的工作。而重文轻理的学生，不仅失去了通过认真学习理科知识锤炼自己思维能力的很好条件，更重要的是由于缺乏对理科知识的认识，也要妨碍写作能力的提高。这就是说，偏废哪一科都必然影响学习质量和学习能力的全面提高。
&&& 不偏科，绝对不是说要平均使用学习的时间和精力。在总的学习过程中，一方面应把主要的时间和精力用在主要学科上，特别是用在主要学科中的薄弱学科上；另一方面也应抽出一部分时间和精力用在其他学科上。一句话，要从各学科学习的实际情况出发，合理地分配时间和精力，使各学科都能得到它应得到的学习时间和精力。
&&& 3、系统自学的目的、要求和时间安排：
&&& &对于中学生来说，需要系统自学的，大体有三方面；一是以往学过的课程中缺漏的部分，不把这些补上，就跟不上新教材的学习；二是新教材本身，可以不受老师教学进度的限制，提前自学；三是配合新教材学习的有关读物《这三方面的自学，都要有明确的目的、要求和时间安排。
&&& 4、参加课外科技活动和其他学习活动(如：学科小组的活动)，以及阅读课外书籍的目的、内容、要求和时间安排。
&&& 5、坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。
&&& 第三、要从实际出发。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优良的学习成绩，上述五个部分的计划内容都是不可缺少的。只是由于每个中学生的实际学习情况不一样，因而在订计划时，各个人的计划重点和要求是不同的。也不是每个中学生在任何情况下制订学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课外读物(学习基础差，要读懂课外读物也是很困难的)，而应把主要精力放在弄懂课本内容上。总之，要制订一个对学习有指导意义的计划，必须从实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。如果一个高中一年级的学生，经过自己认真地进行知识摸底，发现自己的数学知识只有初中二年级的水平，那么这个高中一年级学生的数学自学计划，首先要将初中三年级的数学知识逐渐地补起来，否则，这个学生就一定学不好高中的数学，因为新知识是建筑在对旧知识的理解基础上的。只有循序渐进才能取得良好的学习成绩。
&&& 第四、在执行总的学习计划过程中，还要制订月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总计划的完成。有的中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。
&&& 在制订“月计划、周计划和每天的小计划(每天学习活动的具体安排)时，既要对照总计划，又不能受总计划的束缚，要以学习的实际进展情况和学习中存在的主要问题为依据，使计划订得切实可行，收效大。特别是每天的小计划，既要照顾全局，更要机动灵活，从实际出发。
&&& 学习计划的制定可在任课教师或家长、同学的帮助指导下进行。计划制定以后，最好放置在显眼的地方，以便督促检查自己按计划实施。
(＝)&课前自学
&&& 课前自学是学生学好新课，取得优良的学习成果的基础。课前自学有点象作战时的战前帧察。战前如果不搞侦察，对敌方哪是明碉、哪是暗堡、哪是工事坚固的地方、哪是阵地薄弱的环节不清楚，打仗时就难以正确部署兵力，出现本必要的牺牲。
学习也是如此，只不过牺牲的不是人，而是精力和时间。如果不搞好课前自学，上新课时就会仓促上阵，心中无数，不得要领。老师灌，自己吞，平均用力，难以消化，以至对接受新课丧失信心。反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权(知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上)。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己弄不懂的问题，配合老师讲授，及时消化新知识和掌握新技能。
&&第一、根据老师的教学进度、教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。自学能力较低的学生，一般是自学第二天老师要讲的新课。自学能力较强的学生，可以提前一星期自学下星期要学的新课：也可以先初学一遍新教材，然后在上新课之前(一天或一星期)再自学一下即将(次日或下星期)要学习的内容。自学的时间，一般安排在完成当天功课之后的自习时间内。
&&& 第二、课的自学要讲究质量，不要有依赖老师解决问题的思想，力争在老帅讲课以前把教材基本或大部分弄懂。
&&& 这一点很重要，是搞好课前自学的指导思想。没有这种指导思想(不是口头上的，而是实际上要这样去做)就搞不好课前自学，就不能高效率地培养学生的自学能力。当然，要求每个刚开始进行课前自学的中学生就完全做到这点是困难的，但是他们必须要求自己在上课之前的有限时间内，紧张地开动脑筋，力争通过自己的独立思考多解决一些问题，坚信通过自己的努力自学，是可以使问题大部分得到解决的。许多中学生的学习实践证明，他们就是以这种指导思想指导自己的学习，而逐步地获得了良好的自学能力和自学效果的。反之，如果带着依赖老师解决问题的思想进行自学，就会失去自学信心，自学能力就不容易培养起来。
&&& 第三、反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料，多问几个为什么，进行积极的独立思考：发掘新旧教材的联系，尽力弄懂教材中的每一个新的概念，找出重点和难点，掌握新课的基本内容，明确新课要解决的主要问题。
&&& 要求一个刚开始进行澡前自学的中学生，通过阅读教材，正确地找出课文中的重点和难点，是不大可能的。但是，应该努力这么做。即便开始时自己找的重点和难点不准确，自己能够认真分析不准确的原因，那末，经过三个月或半年的这样自我训练，就一定能够逐渐学会正确地判断重点和难点，而自学能力就是在这种一次又一次的严格要求下得到培养和提高的。
&&& 第四、将新教材中的弄不摆的坦题和词语记下来或在课本上做上记号，使自己的大脑处于积极的思考状态，为接受新知识作好思想上的准备。只有通过学生的大脑进行有效的独立思考，才能使知识转化为学生本人的精神财富。
第五、不借的问题，经过独立思考(包括运用参考资料)后，仍然得不到解决，可以请教老师、家长、同学或其他人。
&&& 第六、结合课前自学，做一些自选的练习题，及时验证自学效果。还可进行一些必要而又可能做到的某种实际操作、现场观察、调查研究等，以丰富感性知识，加深对新教材的理解。&&&&&&& 这一点的后一部分看起来似乎是很难办到的，实际上许多中学生已经这样做了，受益很大。他们利用课余时间，制作了许多数学和物理的模拟模型，做了不少有趣的小实验，十分留心地观察动植物的生长和大自然的变化，参观各种展览，有目的地对一些名胜古迹进行考察访问……这些活动有利于学生理论联系实际，手脑结合，大大地提高了学生的自学能力、自学效果和自学兴趣。
&&& 第七、新教材与学过的教材是连续的，新知识是建筑在对旧知识的理解的基础上的。课前自学若发现与新课相关联的旧知识掌握不牢时，一定要回过头去把有关的旧课弄懂。补习旧知识，可以结合某一个不借的问题进行；如果旧知识缺漏太多，也可以利用课余时间，系统地补习。
第八、要认真做好自学笔记。自学笔记主要包括下面几个方面；
&&& 1、每一课(或每一章节)教材中的重点部分的摘抄和自己对重点部分的学习心得。·
&&& 2、每一课(或每一章节)教材中包括几个主要的前后紧密联系的问题和自己对这些问题的学习心得。
&&& 3、在自学过程中，所查阅的参考资料或工具书中有价值的内容的摘抄和自己对这些摘抄的学习心得。
&&& 4、自学莱一课(或某一章节)教材的主要心得体会。
&&& 5、提出在自学过程中自己尚未解决的疑难问题。
&&& 上述五个方面的内容，只供中学生写自学笔记参考，不是说每篇自学笔记都应包括这些方面。中学生在自学某一课(或某一章节)教材时，可以根据教材的难易程度，从实际出发，有重点地写好自学心得就行了。当然，有的自学笔记也可能超过上述五个方面的内容。
(三)&专心上课
&上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关链环节。按上面要求做好课前自学，“学而后知不足”，就会切实地懂得老师讲授的重要；同时，带着问题听课，注意力就会高度集中，从而主动和灵活地接受老师的授课。
&&& 第一、带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题与词语，有目的地认真听讲和做实验。始终保持高度集中时注意力，认真观察，积极思维，力争当堂课的学习内容，当堂课理解。
&&& 第二、将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师讲解的内容比较，加深对新教材的理解和记亿，纠正自己主观理解的错误。
&&& 这一点和深前自学的联系特别紧密，因而也显得特别重要。通过比较，如果学生对新教材的理解与老师的讲解是一致的，甚至有时学生的理解还比老师的看法要深入一些，这时学生就会感到学习是一件非常愉快的事；如果学生的理解与老师的理解在某些方面不一致，有时完全理解错了，这时就会促使学生认真思考问题，分桥错误的原因，自觉地求得问题的解决。学生将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师讲解的内容的比较过程，就是师生思想交流，检验学生的自学效果，培养学生的自学能力(主要是思维能力)的过程。这一点认真做了，既能极大地提高学生的学习兴趣和学习积极性。
&&& 第三、认真做好澡堂笔记。不要一字不漏地记笔记，要一边听讲，一边理解老师讲课的内容，将老师所讲的重点内容和典型事例，以及分析问题的思维方法，摘要式地记录下来，以便课后复习和完成作业。
&&& 要做到达一点，比较困难的就是怎样记下老师分析问题的思维方法。目前，在中学生大致有下面几种记法：
&&& 1．记录老师在分析问题的过程中，在黑板上画的图形、表格及其文字说明，
&&& 2．记录老师在分袄问题的过程中，在黑板上写的文字，
&&& 3．记录老师在分析问题的过程中，提出的有说服力的数据和主要事例；
&&& 4．记录自己在听讲过程中，进射出来的对解决某个问题有启发的思想火花。
&第四、在上课过程中要积极发问。&要做到达一点，必须克服两种不良倾向。
一是不敢发问，这类学生多数是学习成绩中等和学习成绩差的。这样的学生一般拿不准问题，怕问题提错了或者提得太简单，引起老师的批评和同学笑话。其实这种顾虑是不必要的，即使问题提错了，经过老师的指点帮助，也知道错在哪里，并且印象深刻。如果有问题又不敢发问，就不可能提高自己的理解水平。问题闯在心中，长期得不到解决，越积越多，久而久之就会造成严重的知识缺陷。不敢提问题，是许多中学生学不好功课的重要原因。二是乱发问，这类学生多数是成绩差的。所谓乱发问，就是不经过自己独立思考，随便发问。有的问题提得特别大56的问题又提得特别小。无论课文的哪一部分，都说不懂。乱发问是学生在学习上不刻苦，不严格要求自己的一种表现。这种发问老师相难回答清楚，就是耐心作了回答，对于不肯开动脑筋的学生来讲，也是听不借的。值得提倡的发问应该是，不但准确地提出问题，而且能带分折性地向老师谈出自己对这个问题的看法，并说明自己在娜一点或哪几点上还存在着疑问。&&& 。&。
在课堂上没有机会得到解决的问题，要记下来，以便课后解决。
&(四)&及时复习
&课后马上做作业的习惯是不科学的。有的学生可能不服气：“为什么不科学趁热打铁，尽快完成作业不好吗严问题不在这里。他们把做作业当做“完成任务”。
有些作业题他们可能完成得顺利，但有的题他们就容易出差错，尤其遇到打了弯弯的题目，或综合题，他们就会发悟。这是什么原因这是因为他们没有全部解决新课中应解决的问题，没有取得对新课条理化的认识，如果课厉及时复习,那么他们朗钥加深和况固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，达到灵活运用的目的。所以，科学的高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。复习时间的长短，可根据教材的难易程度和自己的理解能力而定。
&&第一、反复阅读教材，反复独立思考，多方查阅参考资料和请教老师与同学。使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决，达到完全理解教材的目的，以便用所学的新知识准确地指导独立作业。
&&& 第二、抓住新教材的中心问题，对照课本和听讲笔记，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行分析比较，进一步弄僵新课中的每一个基本概念，使知识条理化、系统化，加深和巩固对新教材的理解。
&&& 第三、在复习过程中，对一些重要而又需要记住的基础知识和基本事实，应尽可能通过理解加以记忆。经常与学习新知识结合起来，反复复习有关的旧知识，是系统而牢固地掌握知识的一种有效方法。
&&& 第四、一边复习，一边将自己的复习成果写在复习笔记本上。勤动脑与勤动手相结合，才能收到更好的学习效果。
(五)&独立作业
&独立作业是学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分桥问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握，使知识具体化的过程。如果按要求抓好了以上几个环节，独立完成作业是不因难的。&
&&& 解答每一个问题和做每一个实验，都应该是学生自己运用所学的知识，认真地进行独立思考和独立操作的结果。
第二、&&&&&&&&&& &&&&要勒于动脑，勇于动手，脑手结合，才能学好基础知识和基本技能。在学习过程中必须克服懒动脑和伯动手这两种不良倾向。有的学生自己不动脑子去做作业，照抄别人的；有的学生做实验时自己不敢动手，伯拿错了仪器，或配错了药品出笑话，只是在一劳呆看，等成绩好的同学做完了实验，他们既把实验结果或报告照抄一遍。这都不好。学习成绩愈差的学生，就愈要勤于动脑和勇于动手，在动脑动手的过程中发现问题，纠正错误!不断提高自己的学习能力和学习效果。
&&& 第二、克服做作业的盲目性。做练习的目的是为了加深对新知识的理解和掌握运用新知识解决实际问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。因此，在学习时间有限的条件下，不是练习题做得越多越好，而是应该精选一些有代表性的练习题做，那样做一题就等于做了很多类似的题，可以收到举一反三、触类劳通的效果。这种办法既可以学到扎实的基础知识和基本技能，又能提高单位时间的练习质量。
第三、按照教学进度在不影响正常的学习任务的条件下，可根据自己的实际知识水平，适当地选一些难度较大的有代表性的综合性练习题做，发展思维能力，培养灵活运用知识解决较复杂问题的技能。
&&& 第四、对于难题，要反复阅读教材(包括与解题有联系的旧教材)和听讲笔记，认真钻研参考资料，加深对难题的理解，促成问题的解决。经过独立思考后，问题仍然不能解决，可请教老师和同学。与老师和同学开展问题讨论，是打开思路，解决问题的一种好方法。
(六)&解决疑难
&&& 在独立作业的过程中，有时自以为作业做对了，但经老师的批改，指出是做错了。学生对这种情况的出现感到疑惑。为什么会做错呢？有的是对自己的要求不严，疏忽大意造成；有的是由于对新勿说和与新知识有联系的旧知识的错误理解。分析产生错误的原因，纠正对知识的错误理解的过程，就是解决疑难问题的过程。这种对知识的错误理解如果得不到及时纠正，所获得的一知半解的知识，就会严重地影响学生对新知识的学习和对新技能的掌握，结果必然导致学习无法有效地继续进行下去。由此可见，解决疑难，及时纠正平时作业中的错误，是学习中决不可少的环节。
&& 第一、认真分析作业做错了的原因。如果是属于理解上的错误，就应认真领会教材(包括与新知识有联系的旧知识)，直至弄明白为止。如果是由于在掌握知识和技能上存在着缺陷，就应尽快地通过课外自学弥补起来。
&&& 第二、将做错了的作业重新做一通。如果时间允许，还可多选些类似的题目做一做，加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握。
&&& 第三、经过反复独立思考，如果还不清楚做错作业的原因，错误得不到纠正，可请教老师和同学，直至弄懂为止。
&(七)&系统小结
&对学习进行系统小结，是学生通过积极的独立思考，达到全面、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。很多学生对上述各环节的作用可能容易认识，但对学一阶段后使应系统小结就不以为然了。然而，学习的实际规律恰恰表明，系统小结非常重要，这正象我们堆放麻绳，如果不定期清理，它就容易乱结在一块，如果经常顺一顺，理一理，找起来就方便，用起来就顺
当。学习功课也是这样。
&做好系统小结的基本要点，除前面所述做好课后及时复习的要点适用于本环节外，还必须注意以下几点：
&&& 第一、系统小结是在系统复习有关知识的基础上进行的。小结一般可分单元小结(即学了若干章节或菜类教材后，进行小结)和阶段小结(即分别在月、季度、学期末进行小结)两种。
&&& 第二、以教材为依据，参照课堂笔记、作业和有关学习资料，对要进行小结的知识进行系统复习。在复习过程中，对于各部分知识的重点要作扼要的摘记，以便进行思维加工。一边复习，一边进一步发现和解决不借的问题。
&&& 第三、抓住一个或几个重要问题运用科学的思维方法(分析综合，对比分类，抽象概括、判断推理、具体化等)对所学的知识进行积极的思维活动，理解知识之间的内在联系，使知识系统化概括化。也就是将大量的知识，归纳为几条基本理论，用一个简明的表格或提纲或几句精炼的语言准确地表达出来，在原有知识的基础上，形成一个新的知识体系，以达到更深刻地理解知识，更牢固地记忆知识和灵活运用知识的目的。将知识系统化概括化的过程，也是发展学生的智力(主要是思维能力)的过程。得到发展的智力，又有力地促进对新的知识和技能的掌握。
&&& 科学思维方法的运用，应贯穿学生的整个学习过程。学生的全部学习过程，是通过学生进行自觉积极的独立思考活动而实现的。
&&& 第四、从大的分类来讲，使知识系统化的形式有三种：一是纵的体系，指的是每门学科本身的知识体系。要弄清每门学科中知识之间的内在联系。二是横的体系，指的是性质相近的两门学科或几门学科的联系。三是综合体系，指的是招全部学科的知识组成为一个概括化的知识整体。上述三种知识体系，在中学生的头脑中既是相互区别，又是相互联系、相互渗透的。只有第一种知识体系的结构是比较严密的，其余两种知识体系，有的虽然也比较紧密，如数学和物理，但多数都是以比较松散的形式存在于学生的头脑中。这三种知识体系在中学生头脑中的形成和发展，对于中学生牢固地记忆和掌握基础知识和基本技能，对于高效率地培养中学生的能力，发展中学生的智力，起着极其重要的作用。
&&& 第五、在小结过程中，要注意培养丰富的想象力和创造性的思维能力。例如，做一些难度较大的综合性的练习题；结合学习的基础知识，写一些专题文章；进行一些力所能及的科技设计和实验。
&&&第六、在小结的基础上，检查学习计划执行的情况，进一步修订或制订下一阶段的学习计划．
(八)&课外学刁
&&& 课外学习活动，包括阅读课外书籍、参观访问、社会调查、科技活动和学科竞赛等，是学生通过课内学习，掌握了一定的基础知识和基本技能，学习兴趣得到了一定发展后，很希望进一步认识客观事物的一种需要。课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养他们独立学习和工作的能力，激发他们的求知欲望和学习的积极性。
&&& 当前，许多中学生学习成绩差的重要原因之一，就是基础知识不扎实，基本技能不过硬。对于这些同学来说，他们应充分利用课外学习的时间补学基础知识和进行基本技能的训练。
&&& 第一、要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。
&&& 第二、课外学习活动的内容和时间安排要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。要注意劳逸结合。
&&& 第三、在课外学习活动中，要尽力做到学练结合，脑手并用，把学习和实践结合起来。
&&& 第四、要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。
&四、科学学习方法的规律
&&& 通过对上述八个学习环节的分析研究，我们认为，中学生要学好书本知识，就必须采取符合心理科学的学习规律。根据我们的调查研究，科学的学习方法，大体反映了如下八条学习心理规律；
&&& 第一、自觉努力一个学生要想学习好，只有严格要求自己，靠自己自觉地努力学习。因为学生的学习，是通过学生个人的大脑所进行的系统的独立思维活动，是以有目的、有计划地取得书本知识为特点的认识过程。这个认识过程是任何人或物(包括现代化的技术手段和教学仪器)都不能代替的。教师及其他必要的学习条件和手段都是重要的，不可缺少的。但是，对于学生来说，这些郡还属于外因，都不起决定的作用。真正起决定作用的是内因—一学生本人的学习动机和目的、学习方法和思维方法、知识基础和能力基础。
&&& 学生能否学好功课，主要靠自己。这个道理并不是所有中学生都明白的。有些学生就认为，某个学生学习好，是因为他的家庭经济条件好，有钱买各种参考书、工具书；或者因为他有家长和亲友的辅导；或者因为老师偏爱他；或者因为他考进了一个条件比较好的中学……因此，才学好了功课。而自己没有这些条件，所以就注定了成绩差。这样看问题是片面的、不正确的。如果这些学生的看法是正确的，那怎么解释许多学习条件差的学生，却学得特别好，许多学习条件好的学生，反而学得差的事实呢又怎样解释在一所条件比较好的中学里，仍然存在着学习比较差的学生的事实呢？原因在哪里呢？学习条件当然是重要的，不能忽视，但根本原因不在某个学生的外界学习条件如何，而在于学生本身动不动脑筋，是不是专心学习，有没有好的学习方法。有了好的学习条件，还要靠自己善于运用它，学习的命运，归根到底掌握在学生自己手里。
&&& 第二、打好基础要学习好，一定要打好基础。学生学习新知识和拿捏新技能是以旧的知识和已有的技能为基础的。如果已有的知识和技能不能适应学习新知识和攀握新技能的需要，就应尽快地把缺漏的知识(包括感性认识)和技能，通过各种途径和方法努力弥补起来。因为当旧知识还没有弄懂时，新知识在人的大脑中找不到恰当的知识接通点(或者说生长点)，新旧知识和技能就不可能在大脑中形成有效的联系，在这种情况下，学生要学好新知识和掌握新技能是不可能的。
&& 这条学习心理规律，对于学习成绩差的学生有着特别的指导意义。成绩差的学生要想学习好，绝对不能急躁，一定要认真检查一下自己有哪些应该掌握的知识和技能而没有掌握，然后利用各种条件，有计划地将缺漏的知识和技能弥补起来。如果不愿意在这方面下功夫，再费力也是学不好功课的。
&&& 第三、重在理解 学生的学习，不能只停留在机械记住或一毅了解教材中所罗列的知识这个水平上，重要的是要在学习知识的过程中，突破重点和难点，深刻地理解知识的本质和新旧知识之间的内在联系，不断地将新知识有机地纳入到原有的知识体系中去，在更高的层次上实现知识的系统化和概括化，从而在人的头脑中形成有效的经常更新和深化的知识体系，达到从知识的本质(即规律)上掌握知识的目的。学生头脑中有了这种动态的知识体系，不仅能牢因地记住知识，而且能迅速地理解新知识和有效地吸收新知识，敏锐而正确地认识新问题和解决新问题。
&&& 现在有许多中学生的学习是不符合这条学习心理规律的。他们学习某一课(或某一章节＞时，思想只注意到这一课(或这一章节)的内容，而不会和以前所学过的知识联系起来，不会用以前所学过的知识来理解新知识。他们不懂得不仅一本书前后章节有密切联系，而且各个学科的知识之间都有直接或间接的联系，因而学习起来，只要是记住了或一般地知道了，就认为自己掌握了。在这些学生的头脑中更谈不上有什么知识体系，往往是学了后面的知识就忘了前面的知识。考试前死记硬背定理、公式、例题，考试起来，只会做照定理、公式、例题套的题目，稍有变动的题目就不会做了。这种学习状况必须改变，不然，即使记住了一些知识，也投多大用处。
&&& 第四、学用结合&学生的学习，是一个不断地将书本知识运用于实际，形成一定的技能，并运用所学的知识和技能解决实际问题的过程。在这个过程中，必须认真做到理论联系实际，做到脑手结合。光学书本知识而不联系实际，光用脑而不动手，是学不好知识和技能的。不学好基础知识，就不可能获得正确的基本技能，因为一种新的技能是在一种新的知识直接指导下形成的。在形成技能和解决实际问题的过程中，要首先认真领会书本知识的精神实质，再独立地进行练习和作业。形成基本技能和运用知识与技能解决实际问题的过程，是一个检验、巩固和深化学生对基础知识的理解的过程。一种知识，如果不将它运用于实际，使其具体化，就是无用的知识。
&&& 要按这条学习心理规律进行学习，必须纠正当前在中学生的学习中普遍存在的一种认为学习就是完成作业的单纯任务观点。在这种思想的支配下，许多学生在学校里学习，一下课就赶忙做作业，作业做了就完事。至于基础知识懂不懂，就不管了。而实际情况是，不理解基础知识，就做不好作业。因而许多学生做作业发生了困难，就死套公式、例题，套错了也就让它错去。有的学生连套公式、例题也不会，就照抄别人的。抱着把练习本一交就算完成学习任务的思想和态度进行学习，是做不好作业，学不好功课的。
&&& 第五、及时改错 学生在学习过程中，自觉地通过分板比较，认真查出自己在理解问题和做作业中出现的错误原因，并采取有效措施，使错误得到及时改正，是使书本知识正确地转化为学生的精神财富和实践技能的关键一环。
可是，不重视分折自己在学习上产生错误的原因，不改正作业中的错误的现象形重地存在于中学生的学习中。许多中学生，对于老师改过的作业，一眼也不看就往屉子申一丢，或法书包中一塞就不替了。经由做错作业的主要原因，是对基础知识的理解不正确。由于学生没有及时分析错误的原因和改正作业上的错误作法，对旧知识的错误理解和旧作业上的错误作法，就在学生的头脑中保留下来了；这就使学生在学习新的知识和做新的作业中出现了更大的错误。一次铅误没有得到改正，又使下一次学习出现更大的错误。这种恶性循环，是不重视改正错误的中学生学不好功课的重要原因。
&&& 第六、讲究质量学生的学习，在数量上不是越多越好。内容要精。在有限的学习时间内，认真学好一两篇文章，要比在同样的时间内学儿篇类似的文章的效果高。前者可以起到触类旁通的作用，后者分散了时间和精力，学习效果反而不好。练习题要有代表性，做一题就等于做了许多类似的题。做一题或几题有代表性的题目的目的，是为了掌握一种解一类题的方法。举一而可以反三。盲目地做练习题，既浪费时间，又不得要领。
&&& 学生为了学好功课，买一些参考书和习题集是必要的，但不是买得越多越好。买多了，重复就多，结果花费了大量的时间和精力，收效甚微。要在教师和家长的指导下，买一些经过精选的有代表性的、编写质量比较高的参考书和习题集，认真阅读，深入钻研，才有助于学好功课。&&& 第七、培养能力
学习知识和技能的过程，也是培养能力和发展智力的过程。能力与智力有密切关系，培养能力的过程，就是发展智力的过程。智力是在综合观察力、记忆力、想象力、思维能力等各种认识能力的基础上，形成的一种以思维能力为核心的概括化的认识能力。一个人的能力水平愈高，他的智力水平也就愈高。学生的能力和智力是在学习知识、形成技能，以及格知识和技能运用于实际的过程中形成、巩固和发展的。但是，不是任何学习知识和形成技能，以及将知识和技能运用于实际的过程，都能高效率地培养学生的能力，发展学生的智力。只有当学生不仅知道了“是什么”，而且理解了“为什么”，还明确了“如何做”，才能高效串地培养能力、发展智力。所谓“是什么”’是指：这是什么知识2这种族能的具体活动方式是什么2所谓“为什么”，是指：这种知识是怎样来的这种知识的内在联系是什么这种知识与它种知识的关系怎样这种技能为什么是这种活动方式2这种技能的最优活动方式是什么2这种技能与它种技能的关系怎样7所谓“如何做”，是指；一种知识及相应的技能，怎样才能与其它的知识和技能相互配合灵活准确地解决实际问题。在“是什么”b“为什么”和“如何做”这三者中，理解“为什么”是关键，因为只有真正理解了“为什么”，才能使书本知识转化为学生的内在认识能力。一个学生的智力，是这个学生对自己所掌握的全部知识和技能，在头脑中的概括的集中的反映。
自学能力是学生在己获得的能力和智力的调节下，在科学的思想方法和学习方法的指导下，运用已有的知识和技能，运用各种学习条件和手段，包括向人请教，阅读书刊，使用仪器设备等，通过独立思考和独立作业，有目的有计划地主动学习新的知识和新的技能的能力。在自学过程中，不仅有思维能力参加(这是主要的)，而且有观察能力、记忆能力、想象能力等参加。也就是说，自学能力并不是某种单一的能力，而是一种综合性的认识能力，是一种智力活动。自学能力是学生通过独立的自学活动不断地培养起来的。
&&& 总的来说，学生的能力和智力，是在学习知识、掌握技能以及将知识和技能运用于实际的过程中培养和发展起来的。学习知识和技能，培养能力和发展智力，再学习知识和技能，再培养能力和发展智力，这种形式循环往复，而每一循环的结果，都把学生的能力和智力比较地提到了高一级的水平。学生掌出了概括他的知识和综合化的技能，又有了较好的能力和智力，就能灵活、迅速、准确地分折问题和解决问题。
&&& 怎样成为有用之才呢7许多青少年弄不清楚。这条学习心理规律，对于高效率地把青少年培养成才，具有现实的指导意义。什么是人才呢除了要有高尚的思想品德外，主要一个标志，就是要有比较强的能力和智力。因此，青少年要使自己成才，就应十分重视培养自己的能力，发展自己的智力。
第八、内外结合&
学生的学习，是一个课内学习与课外学习相结合的过程。课内学习的知识和技能，通过课外学习和实践活动，可以得到强化、巩固和加深。学生在课外学习和实践活动中，不断培养起来的浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望、独立的学习和活动能力，又有力地促进学生的课内学习。课外学习和实践活动，是学生将所学的知识广泛与实际相结合，不断地深化知识和获得丰富的感性知识，充分发挥每个学生的特长和聪明才智的广阔天地。
&&& 这条学习心理规律被相当多的中学生所忽视。他们的头脑中根本不存在什么课外学习问题，只知道下了课，就是做作业；作业做完了(不管做对与否)，什么事也就没有了。因而浪费了大量宝贵的课外学习时间。特钥是对学习差的学生，时间浪费得更是可惜。不重视课外学习，是有些中学生提不高学习成绩的重要原因。
&&& 上述八条中学生学习书本知识的心理规律，是互相贯通的。它既综合体现在中学生的八个环节的全部学习过程中，同时，某些学习心理规律又在某些学习环节中特别突出地显露出来。由于八条学习心理规律相互之间的关系是非常紧密的，因此，在运用一条学习心理规律时，必须把它与其余的谙条学习心理规律联系起来，才能收到比较好的效果。切忌孤立地运用某一条学习心理规律。
&&& 中学生要提高自己的学习质量，除了要运用好以上八条学习心理规律外，还必须在学习过程中重视对自己的各种心理因素的结合培养，特别是要在树立正确的学习动机，培养学习兴趣、学习意志和优良的性格方面下功夫，因为学习是一个不断地克服各种困难的艰巨的脑力劳动过程。
五、科学学习方法的实践
&& 目前在各地实验这种学习方法，一般是在教师的指导下，将学习方法八个环节的基本要点教给学生，每个学生从自己的实际出发，自觉运用这八个环节进行学习，不断总结经验，使自己的学习成绩稳步上升。用这种方法进行学习的学生，学习成绩都取得了比较大的进步。
&&& 决心进行科学学习方法实验的学校、班级和个人，应注意下面几点：
&&& 第一、要扎扎实实按每个学习环节的要求去进行学习实践。有的中学生的文化基础差，自学能力弱，教师要耐心向学生讲解八个学习环节，并具体指导学生进行实验。
&&& 第二、开始运用时，不要要求过高过急。特别是文化基础知识差的学生更应注意达点。要分环节、分要点、分阶段进行实验。一边做、一边体会、一边总结，逐步积累经验。
&&& 第三、要不断提高运用学习心理规律的水平。一个中学生运用学习心理规律的水平高不高，集中体现在他能否综合地运用八条学习心理规律，解决自身学习实践中存在的具体问题的效果上。要做到这点，首先要深刻领会每条学习心理规律的实质，及其在指导学习过程中的作用；其次要弄清楚每条学习心理规律之间的联系，它们是如何统一地体现在整个学习过程中的。然而，要真正学会运用八条学习心理规律，关键还在于通过学习实践，经常总结运用学习心理规律，解决学习问题的经验教训，只有这样，才能不断提高运用学习心理规律的水平。
&&& 第四、要认真学习辩证逻辑和形式逻辑，使思维方法科学起来，因为科学的思维方法，是科学的学习方法的灵魂。学生在运用科学的学习方法的过程中，只有凭借科学的思维方法，才能对知识进行不断地抽象、概括和系统化，掌握知识的本质；才能对技能进行不断地综合化，掌握运用技能的规律，才能深刻地理解知识与技能，位知识和技能有效地转化为人的能力和智力。由此可见，一个中学生如果只从一般意义上了解或者会背诵八个学习环节，而不使得科学的思维方法，是学不好和用不好科学的学习方法的，因而也是不能取得好的学习成果的。
&&& 第五、那种认为可以不费气力就能够轻而易举地学到一种好的学习方法，不下功夫就可迅速取得好的学习成绩的想法是错误的。这种事情世界上是没有的。在实验过程中如果受到挫折，不要灰心，只要认真照着要求做下去，就一定会取得好的学习效果。用正确的学习方法与用错误的学习方法进行学习的根本区别在于，用正确的学习方法进行学习，下的功夫越深，取得的学习成绩就越大；用错误的学习方法进行学习，下的功夫越深，浪费的时间和精力就越大，而且学习效率得不到提高。
&&& 第六、由于每个学校、每个班、每个教师、每个学生的具体情况和条件不同，因此在实验时，不要生搬硬套条文，要依据这个学习方法的基本精神，从实际出发，发挥各人的长处和有利条件，在灵活运用上述学习方法的基础上，形成适合自己特点、具备自己风格的学习方法。
&&& “中学生的科学学习方法”的初步实践已经证明，这个学习方法对改进中学的教学工作，对指导中学生的学习，具有强大的生命力。希望有更多的学校和学生积极参加实验，迅速提高学习效率。
&&& 祝青少年们学习好!
中学生十大教育问题之八
学生如何提高听课效率
课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课显然也是学生学习的中心环节，因此，指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率，有着十分重要的作用。
&&&&& 一、充分做好课前准备
&&&& （一）做好知识上的准备——课前顶习
&&&&& 知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。知识的复杂准备与新知识的预习准备，对新知识的预习应主要抓住的难点，明确听课重点，是一种重要准备。
&&&&& 孔子曰：“温故而知新”。上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。
&&&&& （二）做好身体上的心理上的准备
&&&&& 上课学习，是一项艰苦的劳动，它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和体息，二是要注意饮食与营养卫生。
&&&&& 上课还要有良好的心理准备，这是一条多被学生忽视的十分重要的准备，实际上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的运动过程，其参与度与学习效率成正比。学生上课的目的和情绪尤其重要，专家研究认为，学生只有在目的非常明确，心情非常愉快的情况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。在这方面，教师的责任主要表现为两方面：一是积极引导、激发学生的上述心理因素呈积极状态，二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。设想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，教师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班陪训，这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到蛊低点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言？
&&&&& 二、听课要全神贯注
&&&&& 系统论原理告诉我们，学习新知识是接收信息、信息加工（同化、转化）、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在堂课里，这种信息活动的过程不是一次，而是多次。学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注，决定信息接收的量和信息活动的质，决定整个学习过程的效率。
&&&&& 全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感观参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违背心理活动规律的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师讲授思路；对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力新的集中。
&&&&& 三、积极认真地思考
&&&&& 学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料”。学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
&&&&& 课堂上的积极认真思考，就是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系以及在实际中的运用。
&&&&& 首先要弄懂当堂的新知识。听懂新知识是上课的目的，是发展智力的前提。
&&&&& 那种听课不求甚解，“当堂不懂课后补”的做法，既浪费时间，又于智力发展无益。何谓“懂”一是把新知识的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新旧知识的内在联系弄明白。从系统论角度来认识这个问题，听明白概念或结论是实现输入信息有效性的保证，弄明白其道理即明白新旧知识的内在联系是信息加工的过程；没有听懂做保证，即没有输出信息有效性做保证，信息加工便不可能进行，信息贮存、输出、反馈也就不复存在，听课也就失去了实际意义。
&&&&& 其次要理请教师的思路，教师的思路，即教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律。学生听课不能仅满足于把新知识弄懂，还应把教师讲裸的思路理清。理清教师思路的意义在于，在掌握知识的同时，学习如何运用科学的思维方法，发展能力，掌握治学本领。这是我们研究学习方法的根本意义所在。
中学生十大教育问题之九
培养学习兴趣
1、如何让孩子觉得学习是轻松的
(1)首先让孩子做“会的内容”
◎孩子表现不自信时，不露声色地让他(她)做一下以前做过的题。
◎从爱学的功课人手，有助于攻克不擅长的功课。
◎把上要精力只集中到一门功课上，体验满分感觉。
◎感受学习外的成功体验。
(2)让孩子对学习的印象不再是“痛苦”与“黑暗”
◎ 使用提议式而不是命令式，最好对孩子说“别勉强!”而不是说“学习去”。
◎如果每天让孩子学习1小时，开始就要有2小时的要求。
◎让整天看电视的孩子选择：是出去跑腿，还是在家学习？
◎孩子就是不学习，你不妨问他(她)，是休息还是学习
(3)在学习中加入“游戏”的因素
◎给别人找错可以让孩子热衷做习题。
◎ “有趣的文具”可成为孩子学习的“促进剂”。
◎合理分配学习时间。
◎通过抽签让磨蹭不学习的孩子选择学习。
(4)把日常生活与学习结合起来
◎让孩子制定家庭旅行计划也许会使他(她)爱上地理。
◎让孩子学会剪报也许会使他(她)留意政治、新闻。
◎领孩子去参观博物馆。
◎全家人至少每天有一段在一起学习的时间。
◎平时散步、购物、访友时拐进书店，父母不妨偶尔送一些超过孩子阅读能力的书籍。
2、促使孩子想学习的诀窍
(1)调节孩子学习的心态
◎新学期到来后，更换所有的学习用品，给孩子准备各种笔调用具。
◎更换“全新感觉”的学习环境。
◎如果觉得孩子学习厌倦了，就让他(她)试着换一门功课。
◎尝试制定“禁学时间”。
◎重大考试后，以款待的方式激励孩子。
(2)把孩子喜欢的功课培养成擅长科目
◎让孩子就他(她)关心的问题进行报纸剪贴收集。
◎向孩子“赠书”会激发孩子的专家意识。
◎对孩子喜欢的东西刨根问底，有助于孩子养成调查研究的习惯。
◎利用家教的擅长学科来培养孩子的擅长科目。
(3)一样小东西可能使孩子愿坐下来学习
◎房间、书桌、照明、百科全书和参考书会成为孩子热爱学习的契机。
◎让孩子将其宝贵的收藏品放进他的抽屉中。
◎孩子学习时，把周围光线调暗，只在书桌—正点一盏台灯。
◎把书散放于家里各个房间，营造一种学习氛围。
◎睡前让孩子写几行日记，可以使孩子养成好的学习习惯。
(4)让孩子喜欢学校和老师
◎即使低分也要找出可予以表扬的部分。
◎让孩子穿他“看中”的衣服和携带他(她)喜欢的物品上学。
◎家人一块吃饭时，不露声色地称赞某位老师。
(5)帮助孩子从沮丧中振作起来
◎孩子失败时，给他(她)寻找“同伴”予以安慰。
◎孩子考不好也要鼓励他(她)目光朝向未来。
◎孩子略显沮丧表现时要安慰，这不过是下次飞跃的充电期。
3、帮孩子找到学习顺利的窍门
(1)让孩子感受学习是如此轻松
◎大字印刷的书籍可提高孩子的阅读速度。
◎尽量挑选尽可能“薄”的习题集或课外练习册。
◎挑选马上能看到答案的参考书和习题集。
◎房间里不仅要制作计划表，还要划红圈制作“完成表”。
◎把孩子用过的书本和练习册堆在显眼的位置，增其成就感。
(2)帮助孩子调整学习次序
◎如果学习2小时，就每半小时换—种学习内容。避免枯燥、单调的题海战术。
◎孩子学完后，让他(她)再看一看下一次学习内容的起始部分。
&(3)提高学习效率
◎让孩子在学习开始前进行削铅笔、整理课本、准备稿纸等准备工作。
◎要想让孩子开始学习，就和孩子一起收拾他(她)的书房。
◎不要呵斥孩子在桌前摆弄钢笔或咬指头等行为。
◎让孩子从他(她)爱学的功课开始学。
(4)集中注意力学习法
◎让孩子必须学习时，定下结束时间比定下开始时间好。
◎把写作业的时间定在孩子爱看的电视节目开演前。
◎用闹钟将学习结束时间定上。
◎假期让孩子玩到不做作业就来不及的时候。
◎让孩子制定家庭学习计划时，注意有效时限。
4、树立孩子能学好的自信心
(1)让孩子知道自己能做许多小事，替孩子挑选一学就会的小事，体验成功滋味。
◎在小事上多