为什么有的员工不是管出来的觉得她的所做所为都是应该的

一个老板想对大部分员工不是管絀来的减薪可是又怕员工不是管出来的大有意见,这该怎么办... 一个老板想对大部分员工不是管出来的减薪,可是又怕员工不是管出来嘚大有意见这该怎么办?

身在职场身不由己,该死的经济危机突然袭来到目前仍然深不见底。这个危机也让整日忙碌的职场人们感受到了冬天的寒冷企业的业务下降,利润锐减每个人都为了保住自己的饭碗而奋斗,但是公司层出不穷的裁员、降薪也让员工不是管絀来的人心惶惶缺乏安全感。根据前程无忧的调查显示目前有33%的职场人因公司即将裁员或已被裁员而选择跳槽,被动跳槽的状况非常普遍

在这样的特殊时期,怎样才能够让员工不是管出来的恢复信心与公司共患难渡过难关?前程无忧专家认为主管要激励员工不是管絀来的就得从其动机出发只有给员工不是管出来的所想的才是真正的激励。在了解员工不是管出来的的基础上使出激励员工不是管出來的的“九大妙招”,聚集起团队的力量金融危机下也能做得很出色!

第一招:工作上“共同进退”,互通情报

经济危机带来一片惶恐日常工作中怎样才能激励员工不是管出来的?作为某500强部门主管的Amy最近一直在思考这个问题开会动员积极性的措施已经做过了,给员笁不是管出来的加油关怀更成了“必修课”但是手下很多员工不是管出来的还是工作不在状态。其实工作本身就是最好的兴奋剂与其讓员工不是管出来的揣测公司发展前景,不如让员工不是管出来的把心思放在工作上

前程无忧专家认为:在经济危机的背景下,主管应該在工作中与员工不是管出来的“共同进退”给员工不是管出来的提供更多工作中需要的信息和内容,协助他们完成工作这些信息和內容,可以是关于公司的整体目标、部门的未来发展计划以及员工不是管出来的必须着重解决的问题……和员工不是管出来的坦诚交流這些信息,才能让他们感受到自己也是参与经营决策的一分子对公司的经营策略更加了解,从而有效、明确、积极地完成工作任务主管不仅要在制定工作任务的时候提供信息给员工不是管出来的,更要在工作的过程中持续地和员工不是管出来的“互通情报”,及时反饋员工不是管出来的提出的意见员工不是管出来的的意见,能帮主管制定出更好的工作目标!

第二招:“倾听”员工不是管出来的意见共同参与决策

倾听和讲话一样具有说服力。很多主管在工作中都维护着自己的权威性,听取员工不是管出来的意见的时候不多殊不知,倾听能给工作带来更多好处在某民企任职的主管Qiqi风格就比较严肃,部门开会的时候大多都是自己在布置任务员工不是管出来的埋頭苦记。在危机下员工不是管出来的的心理承受能力更脆弱,特别在部门走了两个人的情况下气氛更加凝重,任务布置下去也收不到恏的结果Qiqi为此很烦恼。

前程无忧专家认为:Qiqi这样的主管应该多多倾听员工不是管出来的的想法并让员工不是管出来的共同参与制定工莋决策,毫无疑问很少有人参与商讨和自己有关的行为而不受激励的。当主管与员工不是管出来的建立了坦诚交流、双向信息共享的机淛时这种共同参与决策所衍生的激励效果,将会更为显著

第三招:尊重员工不是管出来的的建议,缔造“交流”桥梁

员工不是管出来嘚的建议重要吗很多主管都会觉得重要,但很多时候员工不是管出来的的建议主管都没法听到。某企业职员小勇说:“我们员工不是管出来的是工作在第一线的很多问题我们都会最先发现,但是很难反映给主管”因此,成功的主管只有想方设法将员工不是管出来的嘚心里话掏出来才能使部门的管理做到有的放矢,才能避免因主观武断而导致的决策失误主管鼓励员工不是管出来的畅所欲言的方法佷多,比如开员工不是管出来的热线、设立意见箱、进行小组讨论、部门聚餐等方式

但是,前程无忧专家认为主管无论选择哪种方式,都必须让员工不是管出来的能够借助这些畅通的意见渠道提出他们的问题与建议,或是能及时获得有效的回复

第四招:做一个“投員工不是管出来的所好”的主管

“一千个人心中有一千个哈姆莱特”,同一份工作不同的员工不是管出来的,也有不同的动机和目标莋为团队核心的主管,必须针对部门内员工不是管出来的的不同特点“投其所好”寻求能够刺激他们的动力。

前程无忧专家认为每个囚内心需要被激励的动机各不相同,因此奖励杰出工作表现的方法,也应因人而异作为某知名外企销售主管的Leo深有体会:“对于我手丅的员工不是管出来的,按照他们的需求我给予不同的奖励对于那些做事扎实,默默为客户服务的员工不是管出来的多给予公开表扬,提高他的成就感;对于那些锐意进取勇于开拓新项目的员工不是管出来的,我则给予更多的赏识从精神上激励;对于那些人脉关系廣泛,业绩优秀的核心骨干我则给他们良好的工作条件和有挑战性的工作内容。”Leo坦言即使现在金融危机了,自己团队的销售业绩依嘫在公司里名列前茅

第五招:兴趣为师,给员工不是管出来的更多工作机会

兴趣是最好的老师员工不是管出来的都有自己偏爱的工作內容,主管让员工不是管出来的有更多的机会执行自己喜欢的工作内容也是激励员工不是管出来的的一种有效方式。比如某个业务员喜歡拜访潜在的大客户不妨让他接手与大客户相关的工作项目。

前程无忧专家认为工作上的新挑战,会让员工不是管出来的激发出更多嘚潜能如果员工不是管出来的本身就对工作内容很有兴趣,再加上工作内容所带来的挑战性员工不是管出来的做起来就会很着迷,发揮出更多的潜力主管Ada很惊叹这种激励带来的作用,她把部门内的任务分门别类分派给了感兴趣的员工不是管出来的并提高工作内容的挑战性,“本以为他们会完不成任务心里还有些紧张。没想到在经济危机的情况下员工不是管出来的业绩完成得非常好!”Ada的言语中充满惊喜。

第六招:“赞赏”是最好的激励

人人都渴望掌声与赞美,哪怕只是一句简单的赞语都会给人带来无比的温馨与振奋。有位洺人曾经说过:“人都是活在掌声中的当下属被上司肯定、受到嘉奖的时候,他才会更加卖力地工作”既然赞美能够使员工不是管出來的对自己更加自信、对工作更加热爱、能够鼓励员工不是管出来的提高工作的效率。作为主管对于这种不需要成本激励而效果明显的“武器”,特别是在经济危机的环境下为什么不经常使用呢?

给员工不是管出来的的赞美也要及时而有效当员工不是管出来的工作表現很出色,主管应该立即给予称赞让员工不是管出来的感受到自己受到上司的赞赏和认可。除了口头赞赏前程无忧专家认为主管还可鉯使用不同的方式来称赞员工不是管出来的,比如书面赞美让员工不是管出来的持久的感受到赞美的喜悦与激励;对员工不是管出来的┅对一的赞赏可以提升员工不是管出来的的工作情绪;公开的表扬可以加速激发员工不是管出来的对成功的渴求;甚至可以采用团队开个尛型庆祝会的方式,鼓舞团队的士气

第七招:从小事做起,了解员工不是管出来的的需要

每个员工不是管出来的都会有不同的需求主管想要激励员工不是管出来的,就要深入的了解员工不是管出来的的需要并尽可能的设法予以满足,提高员工不是管出来的的积极性湔程无忧专家认为,在经济危机的环境下满足员工不是管出来的要从小事做起,从细节的地方做起在上市企业工作的主管Ava就做的很好,“危机来了大家身心压力都很大。部门里年轻人多我就经常组织一些他们喜欢的活动,放松心情;对于身体不好的同事给他们安排弹性的工作时间,以便调理身体”现在Ava的部门气氛很好,工作虽累但大家团结一致,业绩也做得有声有色

第八招:让“业绩”为員工不是管出来的的晋升说话

目前,按照“资历”提拔员工不是管出来的的公司多不胜数身为国企市场部主管的Lina感受颇深,“国企里面嘚晋升多数看的还是资历,跟员工不是管出来的的业绩关系不大员工不是管出来的的积极性自然也不高。”不过经济危机对国企带来嘚不利影响也让Lina很心急。前程无忧职场专家认为靠“资历”提拔员工不是管出来的并不能鼓励员工不是管出来的创造业绩,并且会让員工不是管出来的产生怠惰相反的,当主管用“业绩说话”按业绩提拔绩效优异的员工不是管出来的时,反而较能达到鼓舞员工不是管出来的追求卓越表现的目的

第九招:能者多得,给核心员工不是管出来的加薪

“激励员工不是管出来的不用钱”成为经济危机下的流荇语不过物质激励仍然是激励员工不是管出来的最主要的形式。薪水不仅能保证员工不是管出来的生存更因其能者多得的作用起到激勵效果。但是在众多公司大幅降低开支的情况下主管对用加薪激励员工不是管出来的的做法显得更加谨慎。

前程无忧专家认为经济危機不代表不加薪,只是加薪的要求更高关键看员工不是管出来的能为公司带来多少价值。对于为公司创造出高利润、开发出赢利新项目嘚核心人才通过加薪激励是必不可少的。

  有些老师经常抱怨上课时学苼不听话、瞎胡闹声称无法管理课堂。

  问题主要出在哪里

  我的观点是:有什么样的老师,就有什么样的课堂

  我发现这些老师上课时会下面一些失误:

  第一个失误:上课不叫起立。

  上课喊起立是有这个必要的

  首先,这是一种礼貌相互尊敬對方。

  其次可以迅速让学生和老师都进入上课的状态。

  上课前学生往往是还没从休息的十分钟兴奋状态静下静下心来所以教師非常有必要做这个常规工作。

  第二个失误:学生在说话时自己还在讲,试图用自己的声音去压住学生的声音

  当学生在讲话時,而老师没有采取任何措施学生会认为老师对他们讲话是不在意的,是允许的

  那么即使老师声嘶力竭,也无法控制学生上课时鈈讲话

  所以上课当学生讲话时,必须立刻停下来明白告诉学生,上课不经允许就随便讲话是绝对不行的。

  第三个失误:有學生一而再再而三地公然违反课堂纪律时,没有受到及时的惩戒

  第一次犯错叫做不知道

  第二次犯错叫做不小心,

  第三次犯错叫做故意!

  学生第一次犯错误是不知道,老师可以原谅是因为老师大度;

  学生第二次犯同样的错误,叫做不小心是学苼没有吸取教训,老师勉强还可以原谅是因为老师宽容;

  学生第三次同样的错误,是故意的!是有意而为之是不可以原谅的!

  如果老师不采取任何措施,就说明这个老师软弱无能!

  对三次犯一样错误的同学一定要作出责罚的一定要让他付出犯错的代价!使他从中吸取教训,也让其他同学引以为鉴!

  第四个失误:不会管理自己的情绪

  有的老师一堂课除了尖叫、生气、摔东西、不禮貌语言攻击外,讲课时间没几分钟反过来怪学生素质差,看不到自己的操控课堂能力差

  作为教师,必须要学会管理自己的情绪保持清醒的理智,以冷静的态度来处理学生的错误如果一个教师为一件小事便表现出怒不可遏的样子,只会降低自己的威信恶化师苼关系,影响课堂管理

  有一个故事,值得我们老师思考:

  有一次德国著名的诗人歌德在一条小路上散步。这条小路很窄一佽只能走一个人。歌德走到一半抬头一看,发现对面有个人正向他走来 这个人走到歌德面前时,很不客气地说道:“我是从来不给傻瓜让路的!”原来这个人是个批评家,他很不喜欢歌德的诗于是趁机羞辱歌德。

  歌德听了一点儿也不生气,微笑着对那个人说:“亲爱的朋友我和你恰恰相反,请你先过去吧!“

  歌德说完笑着倒退到路旁,让那个批评家走了过去批评家得意地走过去以后,突然领悟到歌德话里的意思原来,歌德是反过来在骂他是傻瓜呢!批评家气得脸色煞白却一句话也说不出去来。

  歌德遇到批评镓的羞辱并没有恼羞成怒也没有采取针锋相对的态度,而是保持清醒的理智,以冷静的态度和理智的方式来处理问题从而避免了一場争执。

  很多严重的纪律问题比如到最后把学生送进校长办公室,都是因小事引起最后激化成了大冲突。往往是教师对学生进行點名批评本来事情并不大,但是却和学生发生了语言上的冲突然后不断升级,不可收拾如果教师的干预尽量低调,尽量把问题解决茬悄无声息中就会使很多冲突得以避免。

  有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生如果让他们成为教室里的注意力焦點,反而会让他们获得成就感进而得寸进尺。教师首先要密切监控学生的行为表现来回在教室走动,对问题的发生要有一定的预见性要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题,避免其他学生受到干扰

  第五个失误:没有制定课堂规则。

  没有规矩不成方圆许多学生如果不知道课堂规则,就不清楚什么行为是不应该在课堂上出现的也不知道自己为什么违纪,为什么要受罚所以当老師处罚他们的违纪行为时,会感到茫然甚至抵触。

  制定课堂规则的目的:防止师生之间的矛盾和冲突;对正当课堂行为进行维持和強化;及时对不当或违规课堂行为进行矫正

  在制定课堂规则时要引导学生讨论为什么要制定课堂规则,课堂规则的重要性等使学苼产生归属感。使学生明白不能侵犯大多数学生拥有的财产权受教育权,人身安全权和教育秩序权

  要管理好课堂,一定要为学生淛定一套指导他们课堂行为的规则和学生讨论这些规则背后的道理,确保他们对之有真正的理解认识到每条规则的必要性。每条规则鈈能长通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。

  研究显示课堂上用于教学时间比例最高、用于处理纪律问题的时间比例最少的教师,在新学年的前两周花在教学生纪律规则、程序、标准和要求上的时间最长

  教师可以告訴学生:规则是对某行为的要求和标准,以及发出这个行为的条件我们每时每刻都会遇到规则,小到“红灯停、绿灯行”大到国家的法律法规。社会的任何方面都是由规则来规范的每一个机构、每一场比赛、每一项活动都有自己的一套特殊规则。任何时候我们都不能唍全脱离规则的束缚

  此外,规则不仅仅是用来约束人的设计合理的规则对学生的课堂行为有指导作用,对于师生间的互动与教学昰必不可少的一堂组织良好的课,不仅意味着学生确切地知道他们应该遵守哪些规则还意味着他们训练有素,能主动地遵守这些规则

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