浅谈如何培养技工院校学生的心理素质--《学周刊》2014年16期
浅谈如何培养技工院校学生的心理素质
【摘要】：正心理素质是人们在社会实践活动中形成的心理倾向和心理特征。每个人的心理品质都会从心理状态上直接反映出来。健康心态是良好心理素质的具体表现和归宿,也是现代人必备的个性品质,具有稳定性。技工院校学生是社会未来的建设者,塑造他们健康的心理素质尤为重要。现在人们生活水平普遍提高,在大多数的独生子女家庭中,由于父母及家人对孩子的过分宠爱,造成了一些青少年学生抗挫能力差,不能承受压力,特别是技工院校的学生表现更为明显。一方面,由于学业的落后,他
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【分类号】：G444【正文快照】：
心理素质是人们在社会实践活动中形成的心理倾向和心理特征。每个人的心理品质都会从心理状态上直接反映出来。健康心态是良好心理素质的具体表现和归宿,也是现代人必备的个性品质,具有稳定性。技工院校学生是社会未来的建设者,塑造他们健康的心理素质尤为重要。现在人们生活
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好消息，中央明确：提高技术工人待遇
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机械厂工人, 积分 349, 距离下一级还需 151 积分
机械厂工人, 积分 349, 距离下一级还需 151 积分
3月17日，“十三五”规划纲要正式公布。3月21日，《关于深化人才发展体制机制改革的意见》公布。
我们梳理发现，纲要和《意见》提出要在薪酬、落户、培训、精神激励等方面采取措施，真正提高技术工人待遇。
调查：超九成人认为工人社会地位低
上海电气液压气动有限公司总工艺师李斌，是多年的全国人大代表。3月5日下午，习近平总书记参加上海代表团审议，李斌代表也在场。
“此前有过一个调查，结果只有1%的人想当工人，认为工人社会地位低的人占了九成以上。”李斌说，这说明工人、尤其是技术工人的社会地位需要提高。
全国人大代表徐强是沈阳鼓风机集团高级技师，加工的齿轮从未有过质量过失，废品率为零，就有了“徐强精度”的美誉。当年，有位干部大姐让徐强离开一线从事管理，他一口回绝，只想为“工人”这个名号争口气。
“不过，听了这位干部大姐的年收入，我确实有些动摇。”徐强代表说，“同在一个单位，我是工人，她是干部，身份背后是三四倍的收入差距。工人地位高不高，这不就是最明显的实事吗？”
提高工人待遇，让工人愿意当工人
“现在首先要解决的是，让工人愿意当工人！社会氛围首先要转变，一定要提高工人待遇。工人接受学习接受培训的权利，更要有制度保障！”李斌代表一口气说完这段话，大家频频点头。
许振超代表说：“我们还要继续呼吁，让提高技术工人待遇的政策早日出台。”
中央明确：提高技术工人待遇
3月17日，“十三五”规划纲要正式公布。3月21日，《关于深化人才发展体制机制改革的意见》（以下简称《意见》）公布。纲要和《意见》明确，要在薪酬、落户、培训等方面采取措施，提高技术工人待遇。
1.不断提高经济待遇
纲要指出，要健全科学的工资水平决定机制、正常增长机制、支付保障机制，推行企业工资集体协商制度，完善最低工资增长机制。健全高技能人才薪酬体系，提高技术工人待遇。
同时，《意见》中也有类似表述：“不断提高技术技能人才经济待遇和社会地位。”
2.制定专门激励办法
纲要明确，保障人才以技能要素参与利益分配，以市场价值回报人才价值，强化对人才的物质和精神激励。
而《意见》则提出了具体措施，要研究制定技术技能人才激励办法，探索建立企业首席技师制度，试行年薪制和股权制、期权制。
3.弘扬工匠精神，更受社会尊重
今年，工匠精神首次进入政府工作报告，“培育精益求精的工匠精神”。
纲要进一步明确，强化对人才的精神激励，鼓励人才弘扬奉献精神。营造崇尚专业的社会氛围，大力弘扬新时期工匠精神。
日，2015年庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会在北京人民大会堂隆重举行。这是习近平等党和国家领导人向全国劳动模范和先进工作者颁发荣誉证书。
4.放松限制：落户大城市不是梦
对于在外地就业的技能人才，能不能在工作地落户，关系住房、社保、子女教育等切身利益。
对此，纲要也做出了针对性安排，省会及以下城市要全面放开对高校毕业生、技术工人、职业院校毕业生、留学归国人员的落户限制。
同时，纲要也要求推广专业技术职称、技能等级等同大城市落户挂钩做法。这将使更多掌握专业技能的技术人才成功在大城市落户。
5.完善教育模式，培养“大国工匠”
《意见》提出，建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式。
大力培养支撑中国制造、中国创造的技术技能人才队伍，加快构建现代职业教育体系，深化技术技能人才培养体制改革，加强统筹协调，形成工作合力。
创新技术技能人才教育培训模式，促进企业和职业院校成为技术技能人才培养的“双主体”，开展校企联合培养试点。
职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。
《意见》还明确，坚持德才兼备，注重凭能力、实绩和贡献评价人才，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向。不将论文等作为评价应用型人才的限制性条件。
深化职称制度改革，提高评审科学化水平。研究制定深化职称制度改革的意见。突出用人主体在职称评审中的主导作用，合理界定和下放职称评审权限，推动高校、科研院所和国有企业自主评审。对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。
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机械工程师, 积分 641, 距离下一级还需 359 积分
机械工程师, 积分 641, 距离下一级还需 359 积分
中央说得是很好，说是提高咱们技术工人待遇，可到了地方就已经变了样，呵呵，上边说的政策，下边能够执行到一半的话，那以咱们这些长期奋战在一线的技术工人就可以抱着后脑壳笑了，哎，就怕又是哄人一时开心，而走过场罢了。
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机械工程师, 积分 597, 距离下一级还需 403 积分
机械工程师, 积分 597, 距离下一级还需 403 积分
提高待遇？提高到多少？
说难听点，国内属于官本位的制度，提高工人待遇不仅仅是提高收入。
第一个，收入提高到多少？能否和领导持平？所谓持平，要么提高工人的收入，要么降低领导的收入；
第二个，工人是否可以有话语权？所谓话语权，就是在一个项目中，工人可以提出是否可以完成的意见，并且拥有效力。领导说要省成本节省工艺，工人如果从所有的方式都考擦过了以后觉得不行，那是否会被穿小鞋？
第三个，工人是否可以当人民代表。现在国内的人民代表基本就是：官员，企业家，体育明星，娱乐明星。有没有真正的工人，技术员，农民，甚至乞丐，科研人员？说难听点，前面4个，除了企业家，其他人少了国家照样玩得转，但是后面除了乞丐，其他几个少了国家就转不起来了。
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机械工程师, 积分 641, 距离下一级还需 359 积分
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本帖最后由 齿轮 于
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提高待遇？提高到多少？
说难听点，国内属于官本位的制度，提高工人待遇不仅仅是提高收入。
第一个，收入 ...
一句话”天方夜谭“！我们这些技术工人，都属于生活在社会最底层的人，只是稍微比乞丐待遇高一点而已罢了。
达不到我所说的那些，那就是忽悠人的政策。前几天看中国经济是怎么被玩坏的，看完感慨万分。&
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机械工程师, 积分 641, 距离下一级还需 359 积分
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凡正当中的水份很大，有不少的说法对于我们这些一线的草民来说，这些所谓的政策到了地方之后，其就是一纸空文，能够真正得到落实的则要等到N年之后，或许是几代人的等待。
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机械工程师, 积分 735, 距离下一级还需 265 积分
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口号有什么用，什么时候见到真章再说吧，待遇问题、欠薪问题、工人阶级的生存问题有谁来关心，现在，工人就是都市里的新贫民，工资不能养活自己，待遇还不如狗，每天起得比鸡早，睡得比狗迟，吃的是猪食，干的是牛活，有道是女工要当男工使，男工比这毛驴用，真正的毛驴全部送进汤锅里，一部根本就落实不了的劳动法能给我们工人阶级当护身符吗，工人阶级的前途在哪里
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村里打铁的, 积分 194, 距离下一级还需 6 积分
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这种提高不会又是从国企开始吧，他们待遇已经很好了，真正不好的是私企，我的保险还没有呢，觉得这样的政策对于私企的工人就像是遥远的星星一样，遥远而不且实际，待到真的轮到私企，怕是企业都没有了。
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机械工程师, 积分 597, 距离下一级还需 403 积分
机械工程师, 积分 597, 距离下一级还需 403 积分
在中国，对官员有用的政策，哪怕是政府的规定文件，都是有最高效力的。
对老百姓有用的，哪怕是法律规定的，都是没有效力的。
要知道，根据法律，中国文件的效力是：宪法&法律&法规条例&政府文件。
你看，物权法规定老百姓的财产不能侵犯，结果一个政府拆迁规定，啥都没用。
所以提高工人工资，哪怕写进了宪法都是一纸空文。
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携创技工学校：创新德育助学生“养成”好品质
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（原标题：携创技工学校：创新德育助学生“养成”好品质）
& &社校活动弟子规宣讲团。2016深圳教育改革创新巡礼 之 携创技工学校教育的根本任务是立德树人，为学生打牢发展的根基，是学校工作的重中之重。对技术学校的学生而言，他们不仅需要有扎实的知识技能，还要有良好的行为习惯、综合素养，方能在未来走得更远。在多年的办学实践中，深圳市携创技工学校(下称“携创技校”)创新德育工作，通过春风化雨、细水长流般的浸染，让每个学生自觉养成良好的品质和习惯，为他们的终身发展奠基。把“被动说教” 变为“主动养成”技工学校的学生可以学到一技之长，有着和普通学校不同的优势，但从生源方面，技工学校又面临着棘手难题。有教育人士指出，技校生之所以未能升入高中，多数非为智力不足，而是行为习惯不良，学习、生活陋习积重难返；或者进取意识不足，思维方式横向攀比，未曾立足于长远。“我们的教育，归根结底是要帮助学生养成一个良好的习惯，所以我们对学生的形象标准第一句话，就是养成良好习惯、一专多能、报效祖国。”携创技校校长伊俊宏说。作为广东省重点技工学校，市技工院校先进办学单位，该校始终将德育工作放在首位。教育不能急功近利，德育更是如此，为此，携创技校倡导“养成教育”，把过去的说教，变为学生的内心自觉。今年是携创技校的“养成教育年”，这不仅仅是全年推进，更是全员、全程、全方位参与。在携创技校，全体教职工都是德育老师，一人双岗，充分发挥各部门、各岗在加强班级集体建设、转化后进生等方面的作用，打造一个系统的、多元的德育培养系统。全员德育为学生创设自主舞台假大空、说教式的德育备受诟病，怎样的方式学生才乐于接受？携创技校通过素质拓展、主题月活动、社团建设、班级文化建设等多种方式，让德育变得丰富而又活泼。素质拓展是课堂教学的延伸和补充，主要是以该校“三自教育”课程为基础，以“五讲五爱”为核心，通过拓展活动来完善德育教育工作。在对拓展训练教育内容的设置上，携创技校主要分为三个阶段来进行，层层递进，从个人素质、集体精神到社会责任，构成一个完整体系。在注重培养学生行为习惯的同时，携创技校在培育学生健全人格上也煞费苦心，携创技工学校自学生入学起，都为学生建立一个心理档案，并创新性自编德育养成教育读本，以《弟子规》等传统文化引领德育教育。走进校园，你会发现校园的公共场所《弟子规》格言随处可见，而晨读弟子规、课堂讲解、主题班会、朗诵比赛等活动，让学生积极参与、乐在其中，并通过这些体验式活动潜移默化地受到文化的熏染。德育并非一朝一夕之事，需要好的文化氛围和环境，春风化雨润物无声。为此，携创技校尤其注重班风和校园文化建设，制定了《携创技工学校班级工作月考核细则》、《携创技工学校学生德育手册》等相关制度，从上课纪律、卫生打扫、文明行为、活动参与等各个方面都提出了明确的要求。针对技校学生特点，携创技校更关注学生的人际智能、运动智能、音乐智能、空间智能、自然观察智能、内省智能等，社团活动则是他们施展个性和个性养成的最佳窗口。目前，学校以舞蹈社、音乐社、心理社为龙头，创设了各类学生社团14个，近500名社团成员活跃在校内外各项活动中。一批富有特色的社团活动活跃在校园内外，如一月一评的“精品社团评选”、一年一度的“社团艺术节”、还有不定期的大型社团“快闪”活动等。这为学生提供了自主参与和管理的舞台，变被动教育为自我教育。注重过程成长搭建“三位一体”德育网络德育不仅要靠学校，也需要各方合力，携创技校创新开展学校、家庭、企业“三位一体”的德育网络搭建，为学生从学生到员工的转变，营造健康的活动内容和空间。学校通过家访、家长会、家长接待日、开放日等形式，指导家庭教育，提高家长的教育水平和质量。此外，学校加强与社区资源共享，做到学校服务社区，依托学生各类专业社团，深入企业、社区，扩大学校知名度，建设学校品牌。
通过丰富的活动内容及方式，携创技校形成了一套切实有效而又深受学生欢迎的德育模式。在评价机制上，携创技校也有所创新，全面实施“德育学分制度”，建立以班主任为指导，以学生为主体，全校师生参与和监督的新评价制度，将学生的德育行为学分化，全面评价学生。在这里不再是“唯分数”化，更注重学生个体发展过程、能力形成、学习方法与学习效率。学生的学习习惯与学习态度，也将记录在成长记录手册，动态、全面反映学生的成长历程。(文/欧伟)
(原标题：携创技工学校：创新德育助学生“养成”好品质)
本文来源：南方都市报
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