哪里有欢乐好声音免费 逗牛

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-05 07:56 标签： 逗牛势牛排杯
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在音乐游戏中快乐成长
　　【关键词】成长,快乐,戏中,游,音乐,&砍砍砍&!怎样把《逗牛》的队形由繁变简,是我们今天需要思考和讨论的问题。原来的双圈,里外圈的幼儿队形变换中有不同的任务,面对面做不同方向的动作使孩子们相互干扰,过难的队形变换严重影响了幼儿对音乐的感受和游戏的体验。A建议:双圈,一个圈移动,一个圈固定,这样会简单一些。B老师不赞同:内外圈做不同的事。需要用不同的角色帮助幼儿明确自己在圈上的任务,本来游戏就已经有两个角色了,再加一个有点画蛇添足,孩子更不容易绕清楚。不过,这样的队形变化难度是不是适合大班的孩子,需要试过后才知道。
　　今天,我带领了14名大班孩子试用新的单圈交换舞伴的方法。幼儿手拉手站成一个圈,然后两两结伴,在圆圈上面对面站好,右手相握,顺着右臂的方向交换位置。幼儿看完我和一个小朋友的示范,就开始和同伴进行&拉拉手,换朋友&的练习。幼儿A伸出右手,她的朋友幼儿B伸出和她同侧的左手,结果两人无法交换位置。幼儿C和他的朋友拉对了手,但是不知道从朋友的右侧还是左侧交换,看来方向是幼儿学习的难点。记得在大舞《顽皮的小绅士》中,教师用手套做标记,帮助幼儿理清舞蹈的方向,那么我也可以试一试给每个孩子的右手戴上腕带的标记,来解决问题。
　　思考:循序渐进学习队形变换
　　回想几次的执教,我发现集体舞《逗牛》的学习要遵循&循序渐进&&由固定位置到圈上移动&的原则。教师一开始是让幼儿面对圆心,盘腿坐在圈上,学习舞蹈的元素动作。然后一人与圈上坐着的小朋友互动,玩丢手绢的游戏。接着,圈上两人结伴学习交往的上肢动作。最后,才是在圈上结伴交换舞伴游戏。我把一个完整的集体舞分成了元素动作学习、游戏规则学习、结伴方法学习和在圆圈上的移动与换位学习几个层次。难点被分散到每个环节中,使幼儿的学习成为一个循序渐进的过程。
　　《逗牛》这首音乐选编自周杰伦的《牛仔很忙》,教学设计是我们幼儿园教研组的共同成果。后来我们又专门进行了一次《逗牛》的教师集体舞培训,老师们玩得都很兴奋,感觉这种牛仔逗牛的游戏情境、单圈舞的设计和音乐都很匹配,建议在孩子学会游戏舞蹈后,引导他们相互&逗&起来。在圆圈上,小朋友可以扮演小牛,和自己的好朋友顶一顶牛角,然后模仿小牛的动作和同伴交换位置。与此同时,小牛们还要注意与走过的牛仔交流,使角色活动更加深入,趣味性更。我觉得在幼儿完全学会舞蹈后,还可以再增加队形变化的难度,单圈变为双圈,使舞蹈游戏更加复杂,幼儿获得更多的发展和更深的体验&&
　　跟我们过去研讨的每一个活动一样,结束并不意味着停止,而是另一个活动的开始,如此循环上升,幼儿和教师都可以获得不断成长的幸福体验。
　　&升级&与&嫁接&
　　禹心悦
　　在没有老师引导的情况下,三岁的幼儿已经能够初步感知乐曲的整体风格,而我们老师又该如何在此基础上让幼儿更细致地感受音乐呢?思索了许久,又与幼儿园团队里的老师们碰撞后,终于初步设计了一个小班集体活动教案《欢乐的鼓》,希望通过身体的律动游戏来让幼儿进一步感知乐曲的结构。
　　活动目标定了两个:在初步感知音乐的基础上。通过老师的故事线索,对应感知乐曲的AB两段;通过拍击身体不同部位,进一步体验乐曲的欢乐情绪。
　　首先我讲述了一个故事《听话鼓和调皮鼓》,帮助幼儿有线索地展开自己的想象,知道听话的鼓和调皮的鼓各自不同的特点,即听话的鼓很乖,我们可以双手轮流一下一下轻轻地拍击它;而调皮的鼓最爱和我们躲猫猫,我们首先要知道它躲在哪里,然后双手同时重拍3下。这样的动作设计既可以帮助幼儿感知乐曲段落。还为下面的游戏环节做了一些铺垫。
　　接下来,我让幼儿找一找我们的身体哪些地方像小鼓。可以敲一敲?&脚面&&小脸&&膝盖&&肚子&&屁股&&背&&肩膀&&&
　　最后,游戏时幼儿先说一个身体部位做&听话的鼓&,随着A段音乐双手轮流轻拍。当B段音乐出现时。老师即兴说出一个身体部位,幼儿快速反应找到对应部位双手拍击&&
　　活动结束了,反思活动的过程,孩子们在故事引导、游戏参与中确实更细致地感知了乐曲的结构,体验了轻快、活泼的乐曲风格。
　　幼儿园的教研活动最近常常引导老师们将游戏&升级&和&降级&,如何让这个音乐游戏也可以升级呢,教研团队的老师们建议我参考其他年龄段的集体舞音乐游戏设计,将游戏的难度提升,增加认知挑战!
　　今天带孩子餐后散步,经过大班。看见他们正在三三两两地结伴玩《捉蜻蜓》的游戏,一个幼儿撑开手掌做&网&,另一个幼儿伸出一根手指做&蜻蜓&,儿歌结束时&蜻蜓逃&&网儿捉&&&哎!《欢乐的鼓》是不是也可以分角色结伴游戏呢!
　　&思想的火花总是在交流中产生的!&今天我把自己&分角色结伴游戏&的想法告诉了幼儿园团队中的老师,她们鼓励我试一试。但随着玩法的升级,可能不适合在小班年龄段进行,而应选择在大班。
　　大班试教《欢乐的鼓》。根据大班幼儿的年龄特点,我将活
动目标定为:
　　1　在熟悉乐曲旋律结构的基础之上,学习两两结伴集体舞。
　　2　根据方位、动物形象等线索,进行鼓造型的创编。
　　3　探索双圈换朋友的方法。体验与同伴合作游戏的快乐。
　　在试教中我首先引导幼儿复习律动《欢乐的鼓》,通过身体律动游戏帮助幼儿巩固AB两段不同的节奏型。然后老师扮演击鼓人角色,幼儿扮演各种造型的鼓随乐律动。当幼儿有了造型经验后引导幼儿由单圈变双圈分角色(里圈做鼓,外圈做击鼓人)律动。在经过了造型、分角色、结伴等环节后,最后一个环节是引导幼儿讨论双圈换朋友的方法。双圈换朋友的设计既满足了大班幼儿渴望交往的愿望,又使得游戏可以循环往复地玩下去。
　　在这个活动设计中有两个难点:A段&在一个乐句中幼儿圈上逆时针换一个朋友&是对外圈扮演&鼓手&幼儿的挑战,B段&创编不同的鼓造型&是对里圈扮演&鼓&幼儿的挑战。而因为大班幼儿在以往的集体舞活动中已经有了一些换朋友的经验,因此这个环节并没有出现太大的困难。问题最大的是幼儿&鼓&的造型动作基本上都是:单调的鼓面方位的变化:上肢动作,几乎没有下肢的参与。老师多次追问:&你们还有什么不同的鼓造型?&既没有让孩子的造型更丰富。也让本该充满乐趣的创编造型活动变得乏味。沮丧中&&
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