大学生更应注重专业知识还是综合素质辩论资料(专业知识)_甜梦文库
大学生更应注重专业知识还是综合素质辩论资料(专业知识)
如果一个医生有很高的医德，可以看病不要钱，但是他的医术却不怎么高明，你会去他那里 看病吗？ 知识就是力量，知识经济时代，科学技术是第一生产力 在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从清华北 大出来的学生总是能够更容易的找到工作， 难道他们的人格就一定很好吗， 难道我们这些高 职出来的学生人格就一定很差吗， 虽然我们知识比不上人家， 比个人格也会输？不过有更高 的人格有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是看 你人格~~ 因为两者看来都很重要， 但是题目是要求在学校范围里， 科学正确的讲法是――学知识、 做人都重要， 若硬是要论的话，我的观点是：大学是学知识的地方，也是培养人格的地方，而大学始 终要跨进社会的，在新的社会下，社会是发挥你知识的时候，也是检验你这个人人格是不是 合格的地方，只有你这两方面都健全了，现实的讲话是已经有立足点了！ 所以讲做人比学 知识更为重要~~~~~~~~~~ 至于&你们&又说的，就是因为&你们&的阅读和理解能力，必然是&你们& 其中一个出了 问题。既然我说都重要，恐怕意思就是有了一定知识后，人格塑造还不到&忽视&的程度，是 要继续不忽视的， 知识再丰富有什么用这显然是句不省人事的话， 守着金山穷死也就大抵就 是这样了， 知识的用处不仅仅是塑造人格， 然而不吸取新知识完善人格， 塑造人格是句空话， 无米之炊，一个农妇教育儿子塑造儿子人格的时候也要讲些做人做事的浅显的道理或者故 事，不是整日对着他喊&去塑造人格吧&就可以的。 好的人格之所以难塑造恐怕也是因为这等知识有什么用的发问， 有知识还不用， 偏偏把 塑造人格看成单传的手艺新开个门派，只是这门派没什么武功，只是瞎嚷嚷。既然积累知识 要和塑造人格相辅相成，知识显然有其工具性，公欲善其事,必先利其器，这是易懂的道理。 偏偏就有&一味的追求知识的积累&的人，而不知道把知识用到塑造人格上， 这让人悲 哀的发笑， 难怪要发出知识有什么用的问题了，不知道你是用什么塑造的人格，金， 木，水， 火，土？ 有人说 “有人提到马家爵， 这实在是知其一不知其二， 他就是调节心理方面的知识太少， 还不要这样的人积累知识，拿空气塑造人格么？”我想问下，有强的心理方面的知识，没有 得到更好思考和使用，又有何用。 请问楼上得你怎么培养思想道德观念， 说这句话就是培养人格了？培养思想道德观念不 用知识么？知识是什么， 除了专业课别的就不算知识？我也问你， 没有强的心理方面的知识， 你思考什么， 用什么？没有个顺序的先后么？好的品格是坐那就有的？啥是好的品格， 评判 的标准从哪来?不用知识判断么？在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么？没有自 己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得，如果人格培养更重要些，你怎么 表现这个更重要， 多抽时间培养人格么？怎么培养？实际行动是什么？看思想道德书？扶老 大娘过马路？一天能扶多少个？ 一个善良的农夫跟一知识丰富的大学生去你公司应聘,你会要谁呢? 对方的观点我不敢苟同,一个人的知识你能看到吗?知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而 人格是多变的,在人的一生中,可以有善转恶,也可以由恶转善,人格的塑造不是一日之工,他 要一生的努力,而大学是人积累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦. 我来对楼上得到的重要的朋友的观点，希望能对将要参加辩论的人一点帮助： 1。很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，那么我倒要问问你的道德是怎么 来的？是在大学 4 年里才培养的么？那么对方的便有是不是认为那些还没有上大学的人道 德低下呢？众所周知， 我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。 中国在大学的辛辛学1子何止百万，刘海洋和马家爵只不过指着百万之重的 2 个难道我们看世界要以点覆面吗？ 2。有人说人格是知识的基础，此言大错特错。试问一个人没有知识作为基础，那怎么 来分辨是非？古人早就说过:读书为什么？无非是分黑白明是非而已。如果没有人告诉一个 小孩未经别人允许的时候拿别人的东西是不对的那么这个小孩将来会发展成什么样子我们 可想而知…… 3。有人说贪官说污吏，那么请问这些人在当官之前是经过重重道德考验的，他们是否 是道德不够？肯定不是，而且还邀请对方辩友住一个问题，我们讨论的是大学期间的问题。 当官后会发展的如何，那时毕业以后的事情，请不要跑题，谢谢。 4。还有人可能说出过热的问题，出国是道得的问题么？出国对大多数人来说是个大问 题，是经过反复讨论的问题，至于对方辩友说的出国很多人不回来的问题，爱因斯坦倒是出 国了，你能说他道德低下么？？ 5。学习也是一个很长的过程，在技术不断更新的近天你们在短短的 4 年内又可以讲学 习的学习足够吗？ 那么这 4 年你作为一个学生的主要任务是什么呢？如果一个人把自己的任务都忘记了 那还何谈道德？如果大学生各个大学毕业各个路不拾遗， 就是什么专业知识都只知一二。 拿 国家如何发展，世界如何前进，人类如何进步？？ 6。有人说高科技犯罪，那么抓高科技犯罪的人，你又如何解释？？ 这些话是我一个一个字打上去的， 如果这些话对你有帮助的话； 如果你要抄到别的地方 的话，那么请复制完全。还有我并没有伤害其他论友的意思，我只不过看到有关知识的辩论 太少了，仅此而已。 这个辩题根本无法辩论，人格的塑造在童年，知识有广义和狭义之分，我看了前几位聊 友的帖子，他们好象把生活常识.哲学.为人处世哲学.等东西沦为知识这一筐了，我觉得这 里的知识应该只是指专业知识。也就是狭义的知识。我也参加了这个校际辩论赛` 高科技犯罪的人生方向为什么歪了？ 因为思想教育方面的知识积累不够！每天读读〈 〈论语〉 ，你的良心一定会受到鞭笞， 〉 思想得到升华。 1、 大学的目的，大学的使命 2、国家科教兴国 科技是第一生产力 3、知识经济 假如大学的主要作用是朔造人格的话，那么他们完全没必要再来大学。 来到大学，我们的目的是什么？是学习！学习有时什么？知识的积累。请问反方同学， 塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在学校学习的专业知识你学得到吗？？ 2、十六大”以来，党中央提出了人才强国战略，百年大计，教育为本。教育在全面建 设小康社会和实现中华民族伟大复兴中具有先导性全局性作用。 教育的根本任务是造就数以 亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、 美全面发展的人， 不断增强我校大学生的社会竞争力， 为国家培养更多的 “有理想、 有道德、 有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。党的教育方针要求高校坚持教育为社会 主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养高素质的建设者和 接班人。当今世界，科学技术突飞猛进，发展教育和科学技术是文化建设的基础工程，科教 兴国战略也要求高校培养一大批高素质的人才。 增强学生社会竞争力是高校发展的内在要求。 学校在培养人才的过程中， 一切为了学生 的成长和发展。 目前高校间的竞争也是人才培养的竞争， 体现在高校培养的人才的社会竞争 力。对于一个学校来说，最重要的是学生，而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最 重要的是专业课程知识,一个人要是连最最基础的东西都没有掌握,怎么能谈的上在社会上 立足.就拿我们现在的社会来说,每个工作岗位都是有具体要求的,而大多数的单位都会在最 基本的要求上填写:**学历以上.这就说明了一个人的专业知道对一个人面对社会竞争的重2要性,也就是说知识学习是在校大学生最基本的任务,也是最重要的任务.这是显而易见的, 你想,要是一幢房子要是连最基本的地基都不重视,你如何能将房子盖好,或者说是稳定. 性格决定一个人的命运” ，说起来又是老生常谈，但确实是条真理。由我个人的经历可 以得知：一个人的成功百分之九十取决于他的人格，取决于他是一个什么样的人，他想做一 个什么样的人。 而不是被决定于其余百分之十的专业知识。 这当然不是说一个只有百分之十 知识功底的人就一定拥有百分之九十发展的可能。人格是砖，知识是水泥，砖是基本，可没 有水泥，砖是码不成高楼的。 如果我是反方，我可能会驳你：曾经有许多人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却 因为没有够份量的专业知识、可以胜任的能力而不得不无奈地放弃。 想象一下吧，那种沮丧的感觉我就有过这样的经历。 所以你在辩论的时候最好不要引出对方这样的话题。] 人格塑造半包含于知识的积累：1.塑造人格的基础材料属于专业知识范畴 2.人格是指 的过程是专业知识的积累过程 3.人格塑造完成时专业知识的运用 （以专业知识积累未基础）以专为主可以紧扣大学生学习应以专为主的主题，引经据典，从社会急需专业型人才、大学 生精力有限和“十鸟在林不如一鸟在手”三个方面阐述了自己的观点 以博为主可以将学习的概念从单纯地学习书本知识拓展到学做人， 学能力的广阔领域， 认为 学应该以博为主，而不该局限于一个狭窄的点。 以专为主：众所周知，现代社会是以技能为主导的社会，社会需要专业型人才，社会呼吁专 业型人才。 专业型人才能使你拥有一份过硬的技能， 能够更好地进行创新， 激发内在的潜能， 引爆思想的火花，能让你泰山崩于前而色不变，麋鹿奔于左而目不瞬，从容应对事情。古典 学家亚当*斯密有过这样一个论述：过去制造扣针采取的是一包到底，也就是所谓的“博”， 但一人一天最多生产二十枚针，后来把制造全过程分解为十八道工序。由 10 个工人负责一 到两道工序。 日产量猛增到 4800 枚， 人均劳动生产率一跃为原来的 24 倍。 从这个角度得知， 只有专业技术型工人才可以胜任，而把创造过程分解为 8 道工序，10 名普通工人经过针对 性培训就可以胜任，这等于 10 倍于过去的就业机会。这实际中创造了大量就业机会。“多能 型”人才固然可贵，但各方面问题都依赖于一个人的力量来解决，对方辨友难道不觉得工作 压力大，会造成过早衰老吗？再者，会使中国就业压力得不到有效缓解。我们大学生有着特 殊的使命，在知识爆炸的时代，我们必须以专为目标，我们作为普通大学生，即使播下了以 博为主的好愿望，恐怕收获到的也只能是面面俱到却流于空泛，流于浅薄的知识。一种学识 只有到达一定程度后才会结果， 只有那些钻研精深的学识才能成熟， 没有结果甚至不会开花 的学识， 能否在实践中运用自如？是否对个人和社会有用？同学们， 大学四年， 不多也不少， 如果在这段时间内以博为目标， 究竟能掌握几门学识？要掌握好多门学识， 在大学期间能否 实现呢？而如果每一类都只是初涉其中，难道这样子对方辨友也认为是博学吗？ 我们先来看看古人是怎么说的，我们国家的古人说，修身齐家首先要国与治之，国与治之首 先要正心诚意，请问对方辩友，以博为主的话那简直乱花渐欲迷人眼，心如何正，意如何诚 呢？对于我们大学生来说，尤其我们的特殊性，因为我们做为大学生有着特殊的使命，我们 已经选择了要在烟波浩淼的知识海洋之中进行遨游，我们就必须以专的目标注重方法的培 养；我们已经选择了要在众多的强手之中搏击，就必须以专的精深作为我们的中流砥柱。作 为一个大学生，不以专为主，这些东西如何能够达到呢？就象对方四位辩友一样，为以博为 主进行辩护的各位青年才俊，恐怕也必须在专的方向上有所得，有所成，才会无愧于母校东 吴大学这充满荣誉的名字吧。对方辩友告诉我们说，这一点可以通过博来达到，那我们再来3看看先哲又是怎么说的呢。庄子云，吾生也有涯，而学也无涯，以有涯随无涯。这是在一个 资讯落后的时代，却有着大智慧的圣人所言。而我们今天知识爆炸的时代，对于普通的大学 生来说，即使是播下了以博为主的良好愿望，恐怕收获到的也只能是面面俱到却流于空泛， 流于浅薄的知识。 胡适先生早年清高志大， 可谓涉猎甚广。 而当他到美国康耐尔大学的时候， 却幡然猛醒，自叹：生平之过在于求博而不务精。自此，痛下决心，明确目标，师从杜威， 专攻实用主义哲学， 并由此深入， 最终才成为中国近代史上一位著名的大思想家。 由此可见， 所谓学贯中西，所谓博采众长，其知识体系必须是以专为主的一个有机结合。黑格尔天马行 空，无所不学，但他首先是一个哲学家；爱因斯坦，象我方说的这样，在哲学历史上都有造 诣，但他首先是以他的相对论领导天下；陈寅恪由史学而入，王国维由哲学出发，他们都成 为经济文学的一代巨匠，他们正是以专为主，兼收并蓄，最终成长为一代参天大树。这样的 过程具体而形象地说来， 就是要求我们今天做出提升： 首先就是要确定一个专的方向和专的 高度，所谓昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；其次，我们必须以专为指引，发扬专 的精神，做到衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。只有在这样一种情况下，我们才能培养出 自己的专业精神、专业素质和专业能力，在深化专的同时，不断地兼收并蓄，触类旁通，最 终豁然洞开。只有在这样一种情况下，我们于对方辩友才能相逢一笑泯恩仇，道一声“众里 寻她千百度，蓦然回首，成就却在灯火阑珊处”。 这里的主语是大学生。 大学生首先是个学生,请问学生的职责是什么?很明显是学习,每一个人 都应把自己的本质工作放在首位,这是最简单最明显的道德.一个连自己的本质职责都做不好 的人很难让别人去肯定他,就如教师不去教学、科学家不去搞研究,同样也是，学生不去学习. 就背离了自己的本职工作，也就失去了我们到大学的目的。 还有这里的学习并不是指“死读书，读死书”。学习是指用过阅读、听讲、研究、实践等获得 知识或技能的过程。这里包括研究和实践，这也是对动手能力的一个培养。 最后一个关键词是“为主”这就代表我方的观点是以学习为主并不等于忽视能力的锻炼。 这只 是一个主次问题。如一个学生把他精力的 70%放在学习学业上，30%放在锻炼能力上。 理论是构建现代大学生思想的精神支柱， 我们通常所说的要做到理论与实际结合， 也就是说 实践是需要在理论知识扎实的情况下，由理论所领导的，不能本末倒置。有好的理论才有好 的实践计划。 同学们， 我们的父母花这么多的钱， 让我们花上 3 年或者 4 年的时间到大学来读书是为了什 麽? 我们填志愿时， 在各个专业中艰难抉择是为了什麽？我们之所以要选择不同的专业， 是 因为我们的目标是成为社会上某个领域的人才， 我们的大学学业都围绕这个专业进行。 如果 我们只注意能力的锻炼， 而把学业当作我们的副业， 那我们当初的艰难抉择又有什么意义呢! 一个在校学生纵使能利用自己锻炼的机会去提高能力,但如果忽略了学习的重要性,必然会给 人一种有失\&体统\&的印象,这样会使自己在别人心中的印象大打折扣,甚至是不务正业的印 象.这样一来恐怕就得不偿失了. 还有专业，很重要，是我们安身立命之本，是我们以后工作 的基础， 再者说到大家非常关心的就业问题， 现在的就业形式非常严俊。 的确现在用人单位对应 聘者的综合能力有一定的要求， 但是请大家不要忽略用人单位对应聘者的专业也有明确的要 求。这从一个侧面反应出了专业知识技能的重要性。假使你拿到了这个专业的毕业证书，假使你幸运的应聘成功，但是你那薄弱的专 业知识马上就会露出马脚。 这对用人单位来说是不可原谅的。用人单位没有责 任更没有义务教会你这些， 因为这是你交了学费花了 3 年或 4 年时间在学校学会 的东西。而如果你的能力有限这使可以原谅，毕竟你欠缺经验。这也可以在工作 中慢慢锻炼和积累。先用理论指导实践，再从实践中总结经验，比从实践中一点4点的积累经验无疑是高效的，会让刚步入社会的大学生更快的适应社会 我就曾经看到这样一个报道：有一个大学生，他从大二开始就非常重视能力的锻 炼，幸运的是他在社会上也闯出了一些名头，当然这是要付出代价的，缺课就成 了他的家常便饭，考试不及格也在意料之中。当他毕业后，出去找工作时，他的 简历能力这块是比别人光辉的多，但是，当他到一个很好的岗位去应聘时，用人 单位却拒绝了他，而选择了一个能力相对较差的应聘者。 这个人不明白，也不甘心，就去问，用人单位的回答是：你牺牲了两年的学习时 间换来了你今日的能力。但是另一个人把这两年的时间花在了学习上，你的能力 他在工作的半年后就可以达到。而你所失去的学业你要花多少的时间才能找回 呢。既然如此，我们为什么不选择他呢，我们宁愿花半年的时间让他锻炼能力。 这个应聘者被说的哑口无言。 大学生就业的最大“筹码”不是丰富的“经验”,而是优秀的学业。 总的来说，我还是同意学习为主的观点！在学校就是要好好学习，在学习中你也 能锻炼能力，也能学到很多的东西。读书，会读书！书中的东西很多，你是学不 完的，只有在大学里我们好好的学了，将来才能更好驾奴你的人生，不要急着在 学校就出去锻炼能力，那只是眼前的蝇头小利，那些能力在出去工作的半年甚至 连半年也用不了就能锻炼来的。做好自己的本职，吸取书中的精华，享受读书的 快乐，在学校就要学习为主！我们大学生在学习的时候都会一个核心和方向， 在大学有限的时间内让自己学有所长， 学有 所精，这就是我们所说的以专为主，同时呢，以博为辅，沿着专的方向逐项展开学习，日积 月累，触类旁通，最终豁然洞开，达到博大精深！然后我们就符合了《中国高等教育法》第 五条规定： （大学教育是以培养创新性，实践性的高级专门人才！ ） 下面我就四个方面来总结为什么大学生学习以专为主： 第一、社会分工决定论，现代社会分工越来越细，而与分工细化相对应的知识分化也越来越 细，因此，我们大学生学习应该向专业方向发展；第二、学习阶段决定论，无论是大学生的 本科阶段、研究生阶段还是博士生阶段，都离不开以专为主的基本学习规律；第三、态度决 定论，以专为主不光是内容上的以专业课程学习为主，还包括学习方式的专一和专注，我们 学习中要有一个专心一致的态度，这往往也是我们做人的道理。第四，专与博的辨证关系， 任何事物都是有矛盾的，但是矛盾也分主要矛盾和次要矛盾，“专”就是学习的主要矛盾。它 决定了学习中博的方向，而博学的一切触类旁通都是为了“专”来服务的，目的是为了能够更 好地在“专”上有所建树。如果没有一个核心作为指导，学习失去了目的性，就会造成盲目性 的学习。将来走上社会，虽然表面上什么都懂，却没有一样做得出色。 由此可见，所谓学贯中西，博采众长，其知识体系必须首先是以专为主的一个有机结合。历 史上有名的黑格尔天马行空，几乎无所不晓，但他首先是一个哲学家；爱因斯坦在哲学上， 艺术上都有造诣，但他首先是以他的相对论名昭天下， ；陈明阙由史学而入，王国维由哲学 出发，他们都成为经济文学的一代巨匠，这些名人巨匠正是以专为主，兼收并蓄，最终成为 了一棵参天大树。 我相信，如果现代大学生按照对方辩友所说的 “以博为主”来进行学习，收获到的恐怕是面 面俱到却空泛浅薄，广而不精，最终一事无成！因此，我方坚持并呼吁“大学生学习以专为 主，以博为辅。”5不过，我们在反对只博不专的同时，也反对只专不博。社会在发展，各行业之间的联系也越 来越频繁、越来越紧密，不懂得触类旁通是不行的。但是这个&博&需要有一个核心，有一个 指导的方向，这个方向就是“专” 。任何事情都是矛盾的，但是矛盾也分主要矛盾和次要矛 盾， “专”就是这个主要矛盾。一切的触类旁通都是为了这个“专”来服务的，目的就是为 了能够更好地在“专”上有所建树。而如果没有这个核心作指导，我们的学习将会很盲目， 没有目的性。将来走上社会，虽然表面上什么都懂，但却没有一样能做得出色，这就是为什 么我们一直强调要有一技之长的原因。 大学生是一个塑造自己的地方， 我们努力地将自己塑 造成一个素质全面的人才??一个以“专”为指导的“全面性”人才 从社会需求的角度来说，社会需要的其实是专才，并不是根本不可能存在的全才。从宏观上 来看， 社会派生出的行业是越来越多；但从微观上来看， 是行业的划分越来越细。 这个“细” 就表明， 一个更加专业， 更加精深的人才方能更好的适应这个社会。 而面队社会这样的需求。 我们大学生则应该相应地做出响应，将我们的学习重点调整到专业上来 我们作为大学生有自己的使命， 我们已经选择了在烟波浩渺的知识海洋中遨游， 所以我们必 须以专的目的作为我们方向的指引； 我们已经选择了要在横无际涯的学术中搏击， 所以我们 就必须以专的精深作为我们的中流砥柱。只有这样，我们才能共道一声： “众里寻他千百度， 蓦然回首， ‘成就’就在灯火阑珊处 大学生学习应以专为主，是指大学生在学习内容上应以专业知识为核心。=&& 在学习过程中， 应以专业方向为主导；在学习方式上，应当专一、专注； 在学习目的上， 应使自己成为学以致用的高级专门人才。 专与博是一对既对立又统一的矛盾， 专构成了矛盾 的主要方面，它规定着博的内容、范围与方向。国学大师陈寅烙先生和科学巨匠居里夫人在 知识上都很渊博，但他们的博在内容上却完全不同，这正是由于他们的专长不同所致。我们 认为大学生学习应以专为主，理由如下：py4 第一，现代社会知识爆炸与分工细密的客观现实，要求大学生必须以专为主。在今天， 百科全书式的人物既无可能，也无必要。一个大学生在有限的时间里，只有学有所长，学有 所精，才能成为社会需要的高级人才。,L 第二，人一生的学习可以分为若干阶段，中学阶段主要是奠定一般基础，面面俱到；本 科生阶段，则重于掌握专业基础知识，学习以专为主；研究生阶段则进一步深化专业，以专 业方向为主导，不断拓宽知识面。因此，整个大学阶段学习都应该以专为主，以博为辅，通 过点的深入，达到面的扩展。|r 第三， 大学生不仅要学习具体的知识和技能， 更重要的是要培养严谨的治学态度与科学 的研究方法。一个大学生如果在学习过程中朝秦暮楚，见异思迁，对各门学科都如蜻蜓点水 般的浅尝辄止，最终将一事无成。Rbl2 第四， 我们既反对以博为主，也反对只专不博， 而主张以专为主，以博为辅，日积月累， 触类旁通，最终达到博大精深。专是博的前提，博是专的结果。古人云： “不积跬步，无以 致千里；不积小流，无以成江海。 ”由专而入，循序渐进，才能达到博专相融；由博而入， 广种薄收，结果只能博专两空。oYouh 胡适先生早年是心高自大，可谓是涉猎甚广，而在美国康奈尔大学的时候却幡然猛醒，他自 叹：生平之过在于求博而不务精。自此，痛下决心，明确目标，师从杜威，专攻实用主义哲6学，并由此深入，最终才成为中国近代史上一代著名大思想家。由此可见，所谓学贯中西， 博采众长，其知识体系必须首先是以专为主的一个有机系统。黑格尔天马行空，几乎是无事 不晓，但他首先是一个哲学家；爱因斯坦在哲学上，艺术上都有造诣，爱因斯坦不仅懂物理 学，又拉小提琴。但他首先是以他的相对论名昭天下，不会拉小提琴的爱因斯坦，他还是爱 因斯坦； 没有相对论的爱因斯坦， 还是爱因斯坦吗？陈明阙又史学而入， 王国维由哲学出发， 他们都成为经济文学的一代巨擘。这些鸿儒巨匠，他们正是以专为主，兼收并蓄，最终才成 为一代参天大树。这样一个过程，具体而形象地说来，就是要我们今天的各位大学生，首先 要有一个专的方向，专的高度，所谓“昨夜西风凋碧树，独上高楼” ，方能够“望断天涯路” ， 然后我们必须以专业为指引，发扬光大的精神，做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 。 就在这样的情况下， 我们才能够培养自己的专业精神， 专业素质和专业能力， 在深化的同时， 不断地兼收并蓄，触类旁通，最终豁然洞开 1、身份为“大学生”！不要觉得这是废话，肯定有人会想到社会上各类专业培训，例如外语、 会计、 法律， 等等， 本题行为主体已经限定，大学生！ 社会教育只有在大学生参与的前提下， 才具备论证价值。 2、行为为“学习”！大学生干什么事时，以专为主，不是大学生活、不是谈恋爱、，是学习。 学习有广义和狭义之分。 3、“专与博”，是一个相对概念，这是本辩题的难点。如何界定专与博？以什么标准判断？ 这是难点所在。 4、最后一个词，很重要――“为主”，这一点很容易被忽略。什么意思呢？就是你绝对不能 全面否定对方，而是要证明，“专”为主，“博”为辅。否则，不但有离题之嫌，更重要的是辩 论起来，十分困难，你根本无法完全否定对方，以至于不得不强词夺理。 1、大学生学习以专为主是现行大学教育体制的必然要求（或符合现行大学教育体制）。世 界各国的大学教育都是以专业教育为基础， 完成本专业的学习也是对大学生的基本要求， 所 以大学生学习，需要，也必须，首先完成本专业的学习。 2、以专为主，学好本专业，有利于大学生毕业后的就业。就业问题是大学生毕业后面临的 首要问题，在就业压力不断增大的今天，具备良好的专业素养和完备的专业技能的毕业生， 才能更好的就业。 3、科学的探索需要在某一专业持之以恒的耕耘。大学生是推动科技发展的储备力量，只有 那些在某一专业孜孜以求的学子，才能够成为推动这一专业发展的真正力量。 以博为主： 专业 东西学得非常 好， 最关键 时刻学以博学， 们认 这样 以 专 主，以学 辅．但 方 观点 什么呢？ 方观点认 发挥专业 ，必须 有 定 道德感，必须 有 定 社 观念，必须 有 定 世界观．让 们 看看这时 候 怎么比较不同 人，就 什么 主代表什么比较重 ．比如说 方辩友，如果 家 记得 话，就 博学 部分 告诉 们说，如果什么都学 话，难道就整个专业就 偏废 ，那 方辩友又告诉 们说，虽然 们工作专业，但 博就博 偏废呀，所以 两个都 ，当只能 其 ，或 当 个必须 时候， 方辩友认 专 需 比较 时候代表 业知识最重 ，社 观 专业培养 再培养嘛，世界观 专业培养 再培养嘛．那7方认 什么？ 方认 先有社 观、世界观 ，才 发展 真 专业 时候， 什么这么说呢？如果说先培养专业再考虑世界观、社 观，换句话说， 能出现像 方所 说 个专业人才虽然有 非常强 专业技能，但 却缺乏道德感，这个时候 能采 方所说 ，造成这样 危害社 ，这样 专业难道有 于社 吗？再 看看，如 果说 没有社 观， 就 说， 没有办法跟别人相处，没有办法 左右，让别人所接 受，那这样 专业究竟 社 有什么帮助呢？再 说说看，如果没有世界观，这样 发 能 家 以接受再向世界进军 时候， 已经被世界所淘汰 ，这样 专业 明 国 难道 方辩友所说 有 吗？反观 们，说 能 ， 适应社 当 能 相信 方辩友非常积极 专业 钻研，虽然 能基础差 点，但 就算专业真 没有办法增加 话， 但至少 研究所 时候还 以再学， 进入社 还 以再做学习， 就 说专业部分 以靠 面再弥补 ，但 个人 道德感如果失去 都没有，有 专业知 ，当双方都能够做 时候，其实双方 状 识那又有什么作 呢？虽然 们 以比较 况 样 ， 就 说， 们都有 个有专业而又博学 人，但 ，只能 其 时候， 第二方自动退 ，至少，出 生 个人，然 再让 成 个专才．换句话说，这 个人即使不能够有利于社 ，但至少不 有害 社 ， 不危害社 提 ，才去发 展专业有利于社 ， 这不 比较合理吗？反观 方辩友， 以给 个强而有力 攻击力， 们想 但 却不知这攻击力 底 攻击敌人，还 攻击自己？这样 专业知识难道 吗？因此 方认 ， 学学习应以博 主，以专 辅．谢谢． 社会在发展，各行业之间的联系也越来越频繁、越来越紧密，不懂得触类旁通是不行的。 让我们看一下两种学习方式会带来什么样的效果,学习以专为主,会使我们在某一个专业领 域掌握较多的专业知识和较娴熟的专业技能;学习以博为主,会使我们成为具有广阔知识平 台,丰富知识储备和多种技能的人.第二. 从以博为主的必要性来看.我们知道现代社会发展的原动力--传新, 江主席说:创新是一个民族的灵魂.同时创新也是我们当代大学生必备的素质.我们看到学科 互相沟通,互相交融,互相渗透.而当今创新的点正是出现在不同思想,不同领域,不同学科的交 *,融合的地方.这就要求大学生学习应以博为主,培养创新思维,成为创新人才.最后,再联系社 会现实,随着中国经济持续快速发展,产业结构调整,职业结构不断深化.我们发现跨行业,跨领 域的人才倍受青睐,大学四年的学习尤为关键,只有在这个时间段里学习以博为主,才能拥有 广阔的知识平台,丰富的知识储备和多种技能,才能在以后的社会中力挽狂澜.由此可见,我们 大学生学习应该以博为主.谢谢大家,我的陈词完毕. .几十年前,梁思成先生在北京大学作了一场关于半面人的演讲,文理分科造成了半面人,说半 面人不适应社会的发展,请问对方辩友对此如何看待?2.&中共中央关于教育体制改革的决 定&中强调要求各级各类学校应培养更多的能适应社会主义市场经济需要的德智体全面发 展的应用型,复合型国际化的高级人才,对方辩友对此又如何看待?3.众所周知,我们大学生的 目标是成为有理想,有道德,有文化,有纪律的四有新人,马克思主义的最终理想告诉我们,我们 人是要全面发展的 1.请问对方辩友,我们的教育是不是应该努力培养社会更需要的人才,是或者不是?2.现代社 会更需要沟通协调,更需要的是整合创新,更需要整体性思维,宏观性把握,这不是要求我们大 学生学习要以博为主,对方辩友对此作何解释?3.现代社会分工是细化了,但分工的细化,更突 出了整合性的要求,这不仅是系统能告诉我们的,也是辩证法告诉我们的,那么请问对方辩友, 以专为主的学习方式如何适应这一要求呢? “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“凡操千曲而后晓音，观 千剑而后识器”都说明了博览的重要性。8博览群书。博览群书的好处：第一，可以增长知识，认识世界。第二，可以学习语言。第三， 从杂书里，可以悟会人生和法律的道理。《增文贤文》中说：“观今宜鉴古，无古不成今”。 博览群书能使我们襟怀开阔，思想深邃。博古通今，我们就可以“古为今用，洋为中用”，旁 征博引，口若悬河，使我们的论据更具说服力，更震撼人心。 现代社会需要复合型的人才，如果你不博学一点，将来很难适应 以后专业不一定对口， 你现在所学的专业知识将来不一定能有用， 博学有助于就业和适应新 的工作环境 博学是一个人综合素质的体现，这样的人才能够驾御全局，从总体上来考虑问题 关与博的：专，知识太片面，在局部领域或许可以领先别人，但是在对总体的把握上不行， 也就是说，专是打工仔。博，能干什么？相对与专来说，博，不能干好单一的任何事。专充 其量只能充当手的作用，但是博，却是充当大脑的作用。手是大脑指挥的，只有大脑灵活， 手才能充分发挥他的作用。现今的市场，信息瞬息万变，在处理不同的事需要不同的专业人 才。知识太局限，太片面，就没法更好的把握市场。“博”的存在改变了这个现象，遇到不同 的事，知道需要什么样的人才，因为你“博”，所以你什么都知道，不需要你自己去做，你只 需要知道什么情况用什么专业的人才就足够了，这才是大脑的作用。只有大脑充分发挥了， 手才有运用的价值！所以“博”是“专”能否发挥的充分条件！ 关于提问：专固然很好，但是专知道什么时候该干什么事吗？专说到底还是要听指挥，谁能 更好的把握市场？是“博”。所以没有“博”的指挥专什么干不了什么大事。有没有更好的“专” 只能决定事情的结果的优良，但是没有好的“博”决定了能否发现时机。 首先我要解释一下大学之意： “大学 一词在古代有两种含义 一是“博 学”的意思； 大学”一词在古代有两种含义： 二是相对于小学而言的“大人之学”。 大学 《中庸》中写到：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”把“博学”置于首位， 可见博学之重要。 《荀子.劝学》中写到：君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。也将博学作为知明 和行无过的前提。 为什么大学四年我们要学习很多种不同的学科？那是因为学科之间或多或少的有联系， 如果我们只专注于本学科的知识，就会流入“井底之蛙”。眼界窄势必定造成知识窄，知识窄 必会影响专业的学习/！ 综上所诉， 我们知道博学在一个人知识积累过程中占有非常重要的地位。 我们上大学四 年，对于知识的积累远比专攻一门要重要的多。况且，没有“博”怎能清楚地知道到底要“专” 哪一门类呢？没有“博”怎能不断发展“专”、创新“专”呢？ 我一直相信：站得高才会看得更远!我们在大学阶段重要的任务就是“博”大我们的知识 面；“博”大我们的兴趣面；“博”大我们的世界观、人生观、价值观。这些工作的意义是非凡 而又深刻的！ 所以，我认为大学生应以博为主！《中庸》里有一句关于治学求进的话是：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 中庸》里有一句关于治学求进的话是：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 我方认为大学生学习就应像这句话所说的一样，而且重中之重是要博学之。 那么首先我们 我方认为大学生学习就应像这句话所说的一样，而且重中之重是要博学之。 认为大学生学习就应像这句话所说的一样9要明确什么是博，博的内容有很多，可以包括学习内容的广泛还有学习方法的多样。 要明确什么是博，博的内容有很多，可以包括学习内容的广泛还有学习方法的多样。学习 内容的广泛就是要涉猎多方面的知识，提高个人修养，素质；建立正确的世界观、人生观、 内容的广泛就是要涉猎多方面的知识，提高个人修养，素质；建立正确的世界观、人生观、 价值观等。学习方法的多样是指在学习时，可以采取多种手段以求达到理想的效果。第二， 价值观等。学习方法的多样是指在学习时，可以采取多种手段以求达到理想的效果。第二， 大学四年的时光是短暂的，而知识的海洋是无边无际的，正所谓活到老，学到老。 大学四年的时光是短暂的，而知识的海洋是无边无际的，正所谓活到老，学到老。所以用 短暂的四年来专一门学科或是一个领域是很难达到精的。大学四年应该是培养兴趣、 短暂的四年来专一门学科或是一个领域是很难达到精的。大学四年应该是培养兴趣、打基 础的关键时期。 岁进入南京路矿学堂后 不仅学习自然科学知识， 学堂后， 础的关键时期。鲁迅先生在 18 岁进入南京路矿学堂后，不仅学习自然科学知识，还阅读了 大量有关外国文学和社会科学的著作。遗传之父孟德尔进入大学后，学习古典哲学、数学、 大量有关外国文学和社会科学的著作。遗传之父孟德尔进入大学后，学习古典哲学、数学、 物理学等。正是在大学期间的广泛学习，所以在他从维也纳大学毕业后， 物理学等。正是在大学期间的广泛学习，所以在他从维也纳大学毕业后，才真正找到自己 的兴趣所在，转入了遗传试验的研究。第三，现在社会分工越来越细， 的兴趣所在，转入了遗传试验的研究。第三，现在社会分工越来越细，所以信息的整合变 得越发重要，只有博才能培养出适应社会发展的综合型人才。 得越发重要，只有博才能培养出适应社会发展的综合型人才。现在的现实是大学生的专业 技能没有技校生扎实，理论知识没有研究生、博士生深厚，处在这样一个尴尬的境地， 技能没有技校生扎实，理论知识没有研究生、博士生深厚，处在这样一个尴尬的境地，大 学生要如何在社会上立足？ 学生要如何在社会上立足？博，就是出路。第四，创新是一个民族的灵魂，当今世界的创 就是出路。第四，创新是一个民族的灵魂， 新多时出现在不同思想、不同领域、不同学科的交融点上，没有广博的知识， 新多时出现在不同思想、不同领域、不同学科的交融点上，没有广博的知识，哪儿来的创 时出现在不同思想 新？中山大学的校训是：博学、审问、慎思、明辨、笃行。复旦大学的校训是： 中山大学的校训是：博学、审问、慎思、明辨、笃行。复旦大学的校训是：博学而笃 志，切问而近思。中南财经政法大学的校训是：博文、明志、厚德、济世。这些知名高校 切问而近思。中南财经政法大学的校训是：博文、明志、厚德、济世。 都将博放到治学的首要位置，可见当今大学生的学习理念是博。所以我方认为，大学生学 都将博放到治学的首要位置，可见当今大学生的学习理念是博。所以我方认为， 习应以博为主。 习应以博为主。 博为主现在毕业找工作 专业对口的很难找的 当今时代的 竞争是综合国力的竞争时代的变化让各学科之间的联系越来越密切， 传统上为各学科严格划分的界限已经在实践活 动中变得不再重要，取而代之的是各学科交叉的内容越来越多，人类的知识急需扩大，这样 才能适应和推动社会进一步发展。在哈佛，每一个专业的学生不仅要学习集中的课程，也要 涉猎各方面的知识。这样的结果是，广博的知识，多角度的思维，有效地解决问题方法，可 以更好的适应社会。烟 台 大 众 网 9 月 17 日 讯 （ 见 习 记 者 张 俊 赖 静 ） 17 日 上 午 ，“ 07 年 大 中 专 技 校 就 业 服 务 月 招 聘 会 ”在 烟 台 人 力 资 源 市 场 举 行 。 在 此 次 招 聘10会上记者注意到， 少求职者因 专业知识掌握程度不高而被招聘企业 拒 不 “ 之门外”。 小 王 是 济 南 大 学 市 场 营 销 专 业 应 届 本 科 毕 业 生 ，在 会 场 看 过 了 不 少 企 业 之 后 ，最 终 选 择 了 一 家 招 聘 营 销 人 员 的 韩 资 企 业 决 定 上 前 一 试 。 招 聘 人 员 先 是询问了他一些基本情况，然后就其所学提问了几个其专业内的基本知 识，但是小王却一个也答不上来并表示，这些问题是大一课程里的内容， 现 在 已 经 没 有 什 么 印 象 了 。招 聘 人 员 显 然 对 小 王 的 回 答 很 不 满 意 ，于 是 婉 言拒绝了他。 据 这 家 企 业 的 招 聘 人 员 孙 小 姐 介 绍 ，现 在 很 多 毕 业 生 由 于 刚 涉 足 社 会 ， 工 作 经 验 明 显 不 足 ， 这 些 招 聘 企 业 都 能 理 解 ，但 是 一 些 学 生 连 对 自 己 所 学 专业的基本知识都掌握的一塌糊涂，实在是让人惊讶。孙小姐告诉记者， 根 据 公 司 以 往 的 经 验 ，专 业 知 识 过 硬 的 毕 业 生 进 入 对 口 岗 位 后 上 手 较 快 ， 熟悉业务的时间也较短，所以，在此次招聘会上，企业更青睐于那些对所 学专业能熟练掌握的毕业生。 招聘会主办方工作人员就此问题谈了一下自己的看法，他说，很多大 学生在校时整天忙于找兼职，赚钱的同时却忽视了对专业知识的学习，使 得 到 真 正 要 找 工 作 时 才 发 现 课 本 上 专 业 知 识 的 重 要 性 。在 此 建 议 ：大 学 生 应课本知识与社会实践并重， 只有具备了过硬的专业知识，才能在求职 中取胜专业知识扎实大学生受到欢迎 考研失利 求职得意http://www.jiaodong.net 08:48:51 大众网济南３月２９日讯（见习记者 张庆村） 随着各高校研究生招生成绩的最终确定，许 多在考研大战中失败的毕业生将自己的主要精力从考场上转移到了求职场， 开始踏踏实实地 找工作。而一些用人单位对这些专业知识过硬的考研失意者也是青睐有加。 今天上午，记者在省人才市场举办的“机械、冶金、纺织、化工、农、林、水”专场人 才招聘会上采访时，遇到了多位考研失利的大学生。他们大多表示，此前一心一意地准备考 研，也没认真地参加招聘会。“现在成绩及分数线都明确了，心里也没那么多想法了，踏踏 实实地找工作就行了。”莱阳农学院农学专业的刘芳说。记者发现， 这些考场失意者并不忌讳将自己考研失败的经历告知用人单位， 有的人甚至将自 己考研时较高的专业成绩当做求职的一枚砝码。 山东科技大学机械专业的杨刚告诉记者， 考 研失利并不是什么见不得人的事， 而且考研前的苦学使自己的专业知识相对比较扎实， 这对 需要对口专业毕业生的单位也是个“诱惑”。 济南某实业公司负责招聘的孙小姐介绍， 考研 的毕业生成绩大多都不错，而且他们的专业知识相对扎实，让人很放心。11中国人寿保险公司济南分公司的荀先生认为， 有一些跨专业考研的毕业生， 在掌握了本 专业的同时，还系统地掌握了另一专业的知识，这种又博又专的人才在职场上很抢手。这批 从考场上转过来的毕业生不但给人才市场注入了血液， 也给了用人单位提供了更多的选择机 会。用人单位对大学生专业知识、能力、 用人单位对大学生专业知识、能力、素质的需求情况 调查表 石家庄外语翻译职业学院湖大学生开网店把专业知识变成财富化:大学生村官用专业知识服务新农村 大学生村官用专业知识服务新农村2008 年 09 月 22 日 09:34 来源：中国经济网 [推荐朋友] [打印本稿] [字号 大 中 小]本网讯 (记者谢文哲 通讯员顾日升 袁开建) 9 月以来，兴化市竹泓镇大学生村官朱兆云、 聂凤平，在网上开办的小木船及木制方桌“专卖店”客户盈门：有向其提供木材的，有邀请其 参加家具展示会的，也有向其洽谈，订购小木船、方桌的。 “尽管还没有成交，但影响已经产生了。”竹泓镇党委组织委员汤长新颇为称赞。朱兆云还 针对一家一户的方桌和小木船家庭作坊式生产状况，进行市场调研，撰写了《关于小木船、 方桌生产和销售的调查与思考》 ，得到了镇党委的重视。目前，该镇正按照朱兆云的理念， 规划集中区，构建一个小木船、方桌生产、销售一体化市场。 朱兆云、 聂凤平分别毕业于南京人口管理干部学院工商管理系市场营销专业和南京林业大 学理学院信息与计算机科学专业。 今年 7 月下旬， 他俩分别被选聘担任生产方桌的竹一村村 委会主任助理，以及生产小木船的竹二村党支部副书记。“一个是信息与计算机科学专业， 一个是市场营销专业，可谓珠联璧合，他们的工作将有力推进我镇小木船和方桌产业的发 展。”汤长新说。 今年 7 月，兴化市迎来全省统一分配的 45 名大学生村官。为让大学生村官尽快完成角色 转换，进入角色，兴化市采取多种渠道跟踪培养，把他们“当作子女关爱，当作人才使用， 当作后备干部培养”，让他们列席市委全委(扩大)会议、人代会、市经济形势分析会议等， 并参加乡局级领导干部集中学习辅导活动。 市委书记贾春林还定期不定期地与他们进行面对 面交流，听取他们的心声，并寄语他们要在农村舞台上磨砺成才，把理想付诸行动，到农村 一线磨炼意志，增长才干，更好更快地成长为新农村建设的实践者和推动者。兴化市还为大12学生村官到村任职提供贴心服务，明确乡镇分管党务工作的副书记为大学生村官培养责任 人，村蹲点副乡级以上领导干部为挂钩干部，村党组织书记为帮带干部，对大学生村官实施 结对培养；成立大学生村官联谊会，开设公共信箱、QQ 群、大学生村官论坛和大学生村官 服务热线， 为他们提供政策咨询、 心理疏导、 困难帮扶等服务； 让大学生村官走上电视荧屏， 引领他们在新的起点上，正确认识自我，为他们的健康成长创造一个良好的外部环境。 9 月 16 日下午，在戴窑镇东山村村支书吴粉林的米厂里，脸上溢着甜蜜笑靥的女大生村 官、村主任助理刘丽平正指导吴粉林打电脑。吴粉林笑呵呵地说，“小刘不仅是我工作上的 帮手，还是我学习上的老师。”如果以后我的网店能实现月收入 5000 元，我就会一直沿着创业这条路走下去。”和记者谈起 自己的网店，湖北大学电子信息工程专业大三学生陈振林显得很低调。 第一次开店为挣钱 陈振林出生于湖北蕲春一个农民家庭，父母常年在外打工。 小陈说，大一时，看到网络论坛里不少人说开网店挣钱，小陈动心了。“自学开网店的 程序，在论坛里向高人请教，准备了一个月、投资 1000 元之后，我的‘振林工作室’开张了， 专卖 MP3、U 盘之类的东西。” 由于没有经验，陈振林从网上进的货品不仅价格高，质量还不好，卖出去后受到不少顾 客的投诉。勉强支撑了 8 个月，网店一直无法盈利，只好关门歇业了。 第二次开店自产自销 大三时，陈振林开始大量接触到专业核心课程。“我觉得我专业学得不错，自己能动手 做不少实用性强的电子产品。加上现在的就业形式不好，我决定重操旧业，自己打拼。” 吸取以前失败的教训，陈振林决定开网店销售自己做的电子产品。据他介绍，他的主要 产品是自行设计的一种“电子工具”，通过这些工具，可以改变普通电子产品的内置电脑芯片 程序，使其实现更多功能。“比如一个本来只会唱歌的玩具，我可以让它模仿人讲话。”小陈 说，它的小店，现在可以收到全国各地的订单。“有了第一次的经验，我常常能以最低的价 钱进原材料，所以我的产品价格往往只有同类产品的 2/3，加上质量有保障，回头客很多。” 现在，小陈的月收入能有 2000 元左右，除了生活费，他所有的钱都又投资到自己的网 店上了。 今后要自己当老板 “我觉得我的产品做得还不错，比较受市场欢迎。”陈振林自信地告诉记者，现在他不靠 成绩，只靠自己的产品出去找工作也没有问题。13谈到今后的发展，陈振林坦言自己已经考虑了很久。“为别人打工，工资总是固定的， 而且发展机会也不见得大。自己当老板，做自己喜欢的事情，更能实现我的人生价值。大学生专业知识被指已落伍 大学生专业知识被指已落伍 20 年15 日，中国?郑州国际服务外包高层论坛开幕。来自美国、法国等国家的 30 多位知名服务外 包专家，与本土 50 多家优秀软件企业进行了面对面交流。 企业的一个共同忧虑是：中国大学生专业知识落伍 20 年，又不能很好地用外语进行交 流，这已成为制约企业发展的重要因素。 企业 大学生所学落伍 20 年 一公司 CEO 范功说，大学生所学的东西，跟现实工作脱节得厉害。跟一位在高校教书 的朋友说起这事，范功说“你们教的东西已经落伍 20 年了”，朋友说“不，是 30 年”。 公司董事长赵国庆说，公司 30％的利润都得用于员工培训。尤其是刚毕业的学生，不 培训根本用不成。 一家郑州软件企业的负责人说，尽管公司提供着 8 万~10 万元的年薪，员工流动率还是 在 20％左右。这说明软件企业人才缺口很大，但大量计算机专业毕业生又不符合用人单位 的需求。 学生 多个专业“所学非所用 多个专业 所学非所用” 所学非所用 “大学学的东西和现实脱节很多。”从郑州一所大学新闻系毕业的李林说，她刚工作时， 感觉大学四年虚度了。 拿大二时学的新闻编辑学来说， 学校教的是用手工画图编制版面， 而报社早就用电脑排 版了。学摄影学校要求统一购买机械相机，而报社用的是数码相机。 与此同时，记者发现，一些经济、机械等专业的学生都抱怨称，学校学的东西和现实差 距很大。 校方 打好基础更重要【东江时报】3 位过来人讲述找工经历与大学生分享找工经验 学好专业知识最 东江时报】 重要[日期：] 阅读：920 次眼看又一届大学生要毕业了， “应届毕业生找工难”又成为受关注话题（见本报 3 日《预 砸数千元求职应聘》。在弹指一挥的大学四年里，你是否迷迷糊糊错过了很多，造成今日找 ）14工难的局面？大学生应该注重培养哪些素质？记者采访了 3 位惠州学院 06、07 届毕业生， 他们都找到了满意的工作。 他们通过自己的就业经历和工作后的感触， 为在校大学生们提个 醒：此时所为，决定了日后所成。案 例在校就要为就业做准备 人物 1：惠州学院 07 届毕业生陈锦明 ： 职业： 职业：惠州外贸学校学生科科员、商贸系授课教师 陈锦明当年是惠州学院经管系 03 级国贸（2）班的学生，也是校学生会主席。2007 年 1 月，他正在读大四，惠州外贸学校到惠州学院招聘应届毕业生，陈锦明投了简历应聘行政管 理职位，之后通过面试，在外贸学校学生科试用。2007 年 7 月，拿到毕业证的他随即成为 外贸学校正式员工，除了学生日常管理，还负责给商贸系的学生上课。陈锦明后来得知，当 初面试时， 对方看中的是他扎实的专业知识、 良好的礼仪修养以及担任学生干部中培养出的 管理能力。 陈锦明很喜欢这份工作，授课方面正是我的专业所长， “ 而管理工作则是我的兴趣所在。 ” 待遇方面他也是满意的，学校实行的是多劳多得的薪酬体制，很能激发他的积极性。 人物 2：惠州学院 07 届毕业生彭佩吉 ： 职业： 职业：中国工商银行惠州分行某支行会计 进入银行工作的彭佩吉得到很多人的羡慕，这份工作不仅体面、稳定，是一个不错的起 点和平台。彭佩吉当年是惠州学院 03 级中文（4）班学生，具备了扎实的文字功底和语言表 达能力，同时在校广播台播音的她大方自信、从不怯场，这些素质令她在众多应聘者当中脱 颖而出，尽管专业不对口，银行方面仍然选择了她。 现在，彭佩吉在银行做会计，一切重新学起，大学四年培养出的学习能力让她很快适应 了新环境，工作日渐进入状态。 人物 3：惠州学院 06 届毕业生小杜 ： 职业： 职业：媒体记者 2006 年 6 月，刚从惠州学院毕业的小杜和许多来自重点大学的毕业生一起到市区某媒 体应聘， 心中的紧张不言而喻。 小杜学的是思想政治教育专业， 与新闻记者这个职业不对口，15他的“资本”是厚厚的一叠稿件：有的是在学校新闻社发的，更多的是在媒体的实习、见习 作品，他尽量选择独立完成的稿子。面试的时候，小杜诚恳地说： “虽然我学的不是新闻专 业，但是深深地喜欢这个职业。我相信勤能补拙，我一定会努力做好。 ”他的实习作品以及 诚恳态度打动了用人单位，最终被录用。 实践经验丰富的小杜很快就上手了，现在，他的工作很顺利，他对自己的工作状态和 待遇方面都非常满意。 （来源： 《东江时报》2008 年 3 月 6 日 16 版）经验之谈尽早确定目标 尽早接触社会 专业知识过硬 工作不对口照样能发挥不同于许多应届毕业生就业的艰难，陈锦明、彭佩吉和小杜一毕业就被单位录用，工作 喜欢、待遇满意，让不少人羡慕。机会总是青睐有准备的人，采访中记者发现他们具有同样 的特点：扎实的专业知识、丰富的社会实践经验以及学生干部经历。他们一致认为， “专业 学习最重要，社会实践排其次，担任学生干部有助培养工作能力” 。 中文系出身的彭佩吉在学校时很看重“说”和“写”的锻炼，学生干部的事再多，她 也一定要挤出时间学习，这让她如今非常庆幸： “虽然现在我做会计，但单位知道我是中文 系毕业的，有什么演讲、写资料之类的任务都会派给我，认为我理所当然能做好。所以说， 大学生专业知识一定要过硬，即使以后工作不对口，周围的人仍然会以此评价你的水平。 ” 陈锦明的感触更深， “如果我的专业知识不过关，在应聘的第一关就会被刷掉。 ”工作 后他惊喜地发现，大学四年培养出的学习能力和思维方式，使他吸收新知识显得有条理、有 逻辑。他提醒在校大学生多积累知识， “腹有诗书气自华，形象是由内而外的，学识丰富的 人能给人非常好的第一印象，在就业时也是一大优势。 ” 及早建立目标 社会实践有利积累经验和人脉 在学好专业知识之余，大学生们应尽早确立自己的目标，以此为方向，尽早接触社会， 为将来的工作积累实践基础。大学二年级时，小杜就确定了成为新闻记者的目标，他加入学 校新闻社，做了 2 年校园记者。大四上学期，某报到惠州学院招实习生，实习表现好的有机 会直接留下来，学校于是推荐小杜到报社实习。 “及早确定职业目标对于将来的事业有很大16的推动作用。 ”小杜建议大学生最好根据自己的兴趣确定择业方向，好为之积累经验。 彭佩吉还认为，大学生参加社会实践最好选择较高的平台，既能在激烈的竞争和 高度压力下锻炼自己，同时也是站在巨人的肩膀上，向各行各业的精英学习，今后可少走很 多弯路。此外，社会实践还能积累人脉，对将来的工作大有好处。 担任学生干部 培养管理组织才能 彭佩吉说，担任过学生干部的学生更懂得完善自身， “往往更有大局意识和集体意识。 ” 她在大一时是学校团委办公室的委员， 大二是学校团委办公室的主任， 大三是学校团委书记， 同时，她还是学校广播台的学生干部，所以，待人接物方面她会比一般同学考虑得更周到。 曾身为学生会主席的陈锦明也从中受益良多， “它提供了个舞台供你发挥，当你有机会 向全校师生展示自己的时候，你会更加注重形象，让自己做得更好。 ”他还从中发现了自己 对管理、组织特别感兴趣，从而确定了“行政管理”这个职业方向。 不过，彭佩吉提醒大学生，学生干部经历很容易让他们产生优越感，对自己“高看三 分” ，当他们踏上工作岗位，很容易产生落差。因此，一定要调整好心态。对学弟学妹说陈锦明：大一时参加各种社团活动，体验新鲜事物；大二开始转向专业课的学习；大 陈锦明 三构建专业知识结构，同时尽可能拓宽知识面；大四定好位认清方向，参加社会实践，为就 业做准备，一时找不到工作也别紧张，调整身心慢慢来。 彭佩吉：专业一定要学好，有条件的就去考研；拓宽知识面，能和各个领域的人对话； 彭佩吉 培养勇气，能应对突如其来的改变；当事实已无法改变，就学着去适应；一定要有个拿得出 手的一技之长，哪怕是 K 歌。 小 杜：把专业学好，不管以后的工作是否对口，大学学的东西一定会用得上；多参 与社会实践；不能沉迷网络；尽快明确自己的目标，按照不同的志向，进行不同的努力；该 考的证还是要考，为就业增加资本。 （来源： 《东江时报》2008 年 3 月 6 日 16 版）踏踏实实学好专业知识 温州大学生刻苦学习成风.cn 2005 年 04 月 29 日 09:34:37 浙江在线新闻网站17清晨 7 时 30 分，温州大学的学生们就以不同的方法开始了刻苦学习的一天。目前，在 温州大学，学生刻苦学习蔚然成风。 踏踏实实地学好专业知识，用自己学来的知识为社会作贡献、为国效力，现在已经成为 筹建中的温州大学近 2 万学生的心声。前一段时间的西班牙烧鞋事件和俄罗斯“灰色清关” 事件，让法政学院 2003 级的高文丹痛心不已，她感到，要维护国家的利益，掌握国际经济 法知识十分重要。目前，她正在为考研做准备，并把目标放在了武汉大学的国际经济法专业 上。 “温州大学培养的应该是应用型、 基础型和复合型人才。 ”温州大学教务处一位负责人说。 正在积极推进的教学改革调动了大学生努力学习的积极性。 为了让学生学习的专业和自己的 兴趣相结合， 该校目前不断完善学分制管理和主辅修、 双专业、 双学位制等学分制配套措施， 积极推行自主选择专业、自主选择课程、自主选择教师“三自主”改革。动手能力差缺乏专业知识 这样大学生企业不欢迎//www.缺乏工作经验动手能力差 刚刚毕业的大学生普遍缺乏工作经验，上手慢，成为困扰大学生的首要因素。 工作态度不端正 许多应届毕业生的工作心态不稳定，不愿意从工作底层做起，不满现有工作待遇，不能吃苦， 不专心工作，很多时候想着跳槽。大部分企业把员工的工作态度放在相当重要的位置，有的甚至 比专业知识更重要。 基础知识和专业知识缺乏 一些对专业知识要求较高的企业在招聘时，往往看重毕业生的成绩单、英语水平、相关专业资 格证书等。在一些企业的二轮面试时，还常常会具体考查毕业生专业知识的基本功以及专长等。 不善于沟通缺乏团队合作精神 在企业里，团队合作精神显得尤其重要。事实上，不少毕业生眼高手低，看不起同事，缺乏合 作精神，难以融入整个团队中。 再学习能力不强跟不上时代步伐 大学毕业生的学习态度和主动学习的意识，企业普遍表示不满。按理说，大学毕业生经过大学 的自主学习，学习能力比较强，但事实上并非如此，相对老员工，大学毕业生再学习的危机感和 动力严重不足。
08:45:00 来源：长春晚报18一些教育界人士提出建议：在校期间，大学生要以学习为第一任务。应通过多方面的学习，提 高自己的综合素质；合理利用假期和课余时间；积极参加社会实践，积累社会经验和工作经验， 端正就业态度。大学毕业生应珍惜工作机会，正确客观地评价自我，提高沟通能力，注重团队合 作。 （晓红）大学之道，在明明德！在亲民；在止于至善。知止而后有定，定而后能静；静而后能安；安 而后能虑！虑而后能得。物有本末，事有终始；知所先后，则近道矣...... 我无法确切的考究如今的大学之称谓是否来源于此， 但是大学一词的生成， 我感觉不会脱 离这个传承千古的名言了的。 但是今天的大学在教什么呢？如有些人所言， 为了生活她只能 去恶补一些本来应该是不成章点的东西。这就是目前文化人的疑惑所在吧！ 但是仔细的分写一下，这不是偶然！从中国所谓的改革开放开始。文化和政治本身已经不 再是诸子百家的思想所能控制和左右的了。 那些在表面上被奉为至宝的四书五经， 在经历了 近代战争所带了的文化断档再加上这次人为的制度变革， 现在只能沦落为学府的垃圾课和民 间的追悼者就没什么大惊小怪的了。 圣人所讲的道理， 现在在中国最多只能被某些个人拿来 作为祭奠和寄托所用了， 儒家的思想更是完全的退出了中国的历史舞台。 就连几千年圣人地 位比玉皇还稳的孔子老先生现在也是岌岌可危！ 网络文学里曾一度在讨论是否该停止他这几 千年的统治地位，让贤给当今的“拍脱”文化。 前几年就开始了的关于屈原之死的调查和论证活动， 让韩国成功的把端午节变成了他们的 历史！而最近的二次“批孔”更是让他们看到了再一次文化侵略的可能性，于是在舆论上他们 已经把孔子是高丽人的虚假证据在中国传播着。 同以儒家学说治国的韩国人现在在经济、 文 化和体育等几个领域已经完全的把中国拉开了。 但是因为儒家是中国的传统， 这不得不让他 们有袁绍的尴尬！（袁绍和袁术本是一父两母的亲兄弟，但是绍是庶出，术嫡出）袁绍虽然 最终被草草消灭了，但是他也确实曾经风光的叱咤风云！然而不是嫡出的身份上的低*却始19终干扰着他对事物的判断和决断！ 以至于被一个乞丐携养， 并做妖孽的曹氏小人的子孙给窝 囊的消灭掉了。韩国就是这样！他们没有自己的文化和学说，就连韩国文字也和日本一样， 不过是后来强行推行的，其文字总是给人以不伦不类的感觉。但是韩国人的野心不仅如此， 他还在搜集和制造着李时珍是朝鲜人的证据！ 这样他们就可以光明正大的把本草纲目变成韩 国大药典。只可惜他们却忘记了，“韩国大药典”到目前为止却还有一个字算一个字的都是中 文！ 真不明白他们在进行文化侵略之前怎么就没有想到先把文字翻译过去呢？是翻译不了？ 还是以后打算把方块字也划入他们的名下？ 很多中国人对此不屑一顾！ 在他们眼睛里， 这些东西在中国早就是已经丢在垃圾桶历代垃 圾了！而中国在“一个中心、两个基本点、三个代表和四个尊重”等数字的天书里，已经一跃 升级为“八荣八耻”了！这好比从 286 一下子升级成了 P4！所有原来的程序根本就不能支持 新 PC 的操作了，卸载都嫌慢，还在乎别人拣垃圾？而中国自己却在拼命的翻译着微软的 WINDOWS，这在他们看来才是至宝！于是背的滚瓜烂熟。只是当打开了源代码的时候偶尔 还是会弹出那些深奥的方块字来，这让中国人大为光火！几乎是跳起来骂自己的祖宗：“为 什么制造了这些垃圾文字？到了电脑上也不让人消停。 看看大英帝国的文字多好？二十几个 字母就主宰了世界！” 不过可笑的是， 电脑上的很多创意的本身却就是来源于这些恼的现在中国人恨不能嚼碎了 再咽下去的古文字上。只是这些被国人当成垃圾的文字在到了外国以后才发出了它的亮光！ 而在国际上大为风光的这些古董， 在自己的领地却一文不值了， 真让圣人们于九泉之下嚎啕 大哭了...... 这就是文化的战争！ 小日本在战败以后迅速的恢复了用以军事的经济后， 更是马上祭出了 文化的杀手锏！ 他们用那一半还是中国的文字的字硬是在中国创造了一个文化的大飞跃。 并 用那色情淫秽的动漫作品轻轻的就瓦解了中国本来就不强烈的杀父之仇和夺妻之恨的心里 防线。 转而从民间到政府象个温柔的 110 一样的把日本遵奉为祖宗。 虽然现在韩国的文化侵 略几乎打败了日本，但是日本因为知道文化侵略的目的已经完全达到了，所以也不在意了。 只是中国人，这时候我们该怎么办了呢？ 中国人有自己应对的办法！ 于是我们看到了一场轰轰烈烈的鞭尸运动。 把所有被遵奉为圣 和贤的古人统统拿出来打的皮开肉绽！ 比如诸葛亮变成了权欲小人， 比如关公就是个和曹操 争夺女人的贪生怕死的小人等等...可是曹操这样的人却一下变成了民族英雄！他简直就是雄 才伟略！ 就连他睡了人家的婶婶也成了光辉的一页。 秦会摇晃着站起来了， 还大喊一声： “卖 国无罪！害贤有理。”这样的运动进行的如火如荼，人们的积极性更是空前的火热...... 所以我们的大学生防佛又回到了“白卷”时代！他们现在是最迷茫的群体，他们不知道自己 该学什么，不知道自己以后怎么活下去！前几天和一女子聊天，得知她是学马克思主义哲学 与思想政治教育专业的， 即将毕业的她因为找不到工作而欲哭无泪！ 甚至因为自己是个好学 生而万分沮丧，因为不是好学生的现在都找到工作了。 学校里学的东西是什么也用不上的，想工作吗？那好，赶紧再花钱去学习专业吧......1、四有人才――四有是人才的修饰语，并非定义。要成为四有人才，首先要成 为人才！ 2、《中国高等教育法》第五条规定：大学的教育是以培养创新性实践性的高级 专门人才。请问对方辩友这句话作何解释呢？ 3、人的创造性思维一定要对本领域有专厚的认识，如果对这个领域不够了解的 话，又谈和创新呢204、人事部副部长告诉过我们：现代社会最需要的人才有两样。第一样是 WTO 专 业人才，第二样是专业技工。 5、请问如果你我两个人，一起开一家电脑软件公司，您会倾向于首选雇佣通才 呢还是专才呢？ 6、马克思最终理想告诉我们人应该平衡发展。【主持人开场白】& xmlnamespace prefix =&o& ns =&urn:schemas-microsoft-com:office:office& /& 人格定义：所谓人格，是人类独有的，由先天获得的遗传素质与后天秉承的内外因素相互作用而形成的， 能代表人类灵魂本质及个性特点的比价稳定的性格、气质、品德、品质、信仰、良心及由此形成的尊严、 魅力等，是个人尊严名誉价值的总和（辞海定义）。在校大学生的人格塑造是指大学生在一定的人格基础 上进行对人格完善的过程。 知识积累定义：在校大学生的知识积累是指大学生对知识更深更广地了解知道，是知识逐渐聚集人脑表层 的过程。 两个辩题的判断标准：在社会现实条件下，经历高考而选拔出来的大学生们必将成为社会的中间力量，因 此在校大学生的成长应密切符合社会所需。而目前的社会现实决定了社会对大学生成长方式的定向要求， 这种定向要求决定了大学生应进行的成长方式，而判断在校大学生应更注重知识积累还是人格塑造是哪种 方式更符合大学生的成长方式，更符合社会所需，而决定的。反过来也就是说哪个更有利于实现大学生的 人生价值和社会价值。 【评委点评】 作为在校大学生积累知识和塑造人格是双胞胎的关系，它们是同时存在的，是两者都不可忽略的，无论我 们的思想仅仅是偏向哪一方都是矛盾的，对自身喝社会是有影响的。如果你只注重积累知识而忽略了人格 的塑造，那么你的知识是片面的有缺陷的，因为我们所学的知识是需要运用到实践中去的，无论你的知识 有多么的渊博都逃不过社会这个大家庭的考验，你必须实践才能展现你知识的价值，品行低劣的人是无法 得到社会的认可的。在校大学生如果只注重塑造人格而忽略了积累知识，这也是一个非常的错误，大学毕 业以后你的知识仍然停留在高中阶段，那么这就是一个失败。你的素质再高，没有知识那么实践就成了一 个问题，你只能靠体力去赚钱而不是脑力，而我们 21 世纪的人才已经不是体力能体现出来的了。所以，我 认为积累知识和塑造人格是同等重要的。 【正方】 在校学生积累知识比塑造人格更重要 1.古语有曰：临渊羡鱼，不如退而结网！ 意思就是说：想要捕鱼就先要结网，而我们在学校就是在做这件结网的事情！塑造人格固然重要，可是， 如果你是一个没有文化的人，大字不识一个，那么就算再好再高尚的人格，又有谁去欣赏呢？ 我敢说，牛顿.爱因斯坦.居里夫人.爱迪生，他们的人格不一定比一些人高，但是我敢保证他们一定是有这 渊博的知识，所以他们能够流芳百世。 而现在这个社会，既然有出现学校，而且还是经过时间考验而没有消失在历史的长河中，说明学校是有存 在的必要性。而我们这些青少年，心智还不够成熟，还没有完全地进入这个社会，所以更应该积累好知识， 作为以后进入社会这个大环境的重要后盾。 2.攻辩： 曾经有许多人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却因为没有够份量的专业知识、可以胜任的能力而不 得不无奈地放弃。请问对方辩友，在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人， 所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作，难道他们的人格就一定很好吗，难道我们这些高 职出来的学生人格就一定很差吗，虽然我们知识比不上人家，比个人格一定会输吗？不过有更高的人格有 什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是看你人格，你怎样解释这 个问题？ 邓小平爷爷说过：“科学技术是第一生产力”，请问对方辩友他为什么不说塑造人格是第一生产力呢？何 谓“第一”？ 对方辩友既然无法正面回答我方的问题，不正是说明您方知识的匮乏吗？根据《新华词典》权威解释，第 一就是最重要的意思。21袁隆平利用杂交水稻技术才养活了这 13 亿的人口吗？所以这个拥有 5000 年历史的泱泱大国才能屹立在世 界的东方。难道 13 亿张嘴就是靠高尚的人格就能填饱的吗？对于一个知识储备不充足的人高尚的人格还有 用吗？ 如果一个医生有很高的医德，可以看病不要钱，但是他的医术却不怎么高明，你会去他那里看病吗？3.学校本身是个特殊的环境，不然就可能是叫做学校了，他是树立人生观价值观，世界观的地方，大学同 时也是个过渡期相对明显的地方，但是要承认的是，知识在整个大学生活中占的比重远远的大于所谓的社 会经验积累，在什么环境做什么事是很关键的，要知道环境造就人才，反例如果真的是积累经验的地方， 你认为学校是个好地方吗？还是不要了吧，毕竟那是人类多少年来发展的结果，不是说给他个新潮的定义 就能改变的！希望还是以知识取向为主，安心求知， 4.张仪 配六国印 纵横战国沙场，孔明 负明主望 舌战东吴群儒。古之贤者以知识与智慧之光荣耀我千古 华夏，今日，高贤在座，智者在邻，我更要感谢主办方为我们双方两所高校提供了切磋辩才，交流学习， 积累知识的机会！ 欲立其身，先正其名。首先，让我们明确两个概念：知识……是人们在改造世界的实践中获得的认识和经 验的总和。而塑造人格是塑造……个体的性格、气质等特征的总和，强调个体的特征，这里说明一下，今 天我们谈论的并不是所谓某某人格多么高尚崇高那个人格！ 明晰了概念，我们来看看辩题中的三个前提！第一，在校，说的是在大学里面，我们要知道大学的职能是 什么。第二，大学生，指大学这个特殊阶段中的大学生群体。第三，今天的辩题是在积累知识和塑造人格 两者都存在并且都重要的前提下，讨论哪个更重要。我们从不否认人格的必要性，希望对方辩友接下来不 要说如果没有人格，如果缺乏人格的情况下，再多知识也没什么用，这样的话语和例子！知识和人格固然 是你中有我我中有你，你侬我侬，谁也离不开谁的关系！ 有了前提就有了论证范围，论证基础。接下来我将进一步论证我方观点： 第一，从大学的社会责任和大学生的主要任务角度。授人知识是大学的主要社会责任，而我们大学生“学 会认知、学会做事、学会技能、学会生存”更是我们大学阶段的主要任务！大学是我们最后一个系统学习 和探索各种知识的阶段，1940－80 年，70％的诺贝尔奖成果是在大学中产生的。在这样一个特殊阶段我们 更应该学习和积累知识！总之，大学的主要任务是传授知识，大学生的主要任务是学习和积累知识！ 第二，从社会现实，社会需要角度谈大学生的主要矛盾。我们生在一个知识膨胀的年代，一个经济全球化、 社会知识化、文化多元化、信息网络化的时代，知识更新及其之快！加之面对严峻的就业形式，知识储备 是大学生亟待提高的首要问题，知识积累不能满足个人发展需要的矛盾成为现今大学生的主要矛盾，马克 思哲学告诉我们，应该集中力量解决主要矛盾，所以积累知识更重要！ 最后我们说我方判断谁更重要的标准就是：哪一个体现了辩题中大学的本质和大学生的要求，哪一个是我 们大学现阶段的主要任务主要矛盾！ 以上，我从三个前提的明晰到逻辑推导，从理论分析再到标准的确立，论证了我方观点，在校大学生积累 知识更重要！好风凭借力，送我上青云，让我们更重视学习知识，不断积累知识，实现人的成长，实现国 家的强大！ 第一:我们在校大学生,作为一个学生,学生的天职是学习知识,积累知识,面对未来社会竞争,如果一个大学 生要参与到竞争中,他就必须在大学里好好的积累知识,而且对于学校来说,最重要的是学生,而对于一个大 学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是利用大学几年时间积累各方面的知识. 第二:客观社会的残酷性,决定了在校大学生积累知识的重要性.没有知识无法谋生,没有知识无法养家,没 有知识也无法报国,那么在无法谋生,养家,报国的情况下何谈人格的塑造?缺乏手段的目的只能是空中楼阁. 随着社会的发展,竞争在日趋剧烈,知识已成为经济发展的主要驱动力.作为在校大学生,我们毕竟要走向社 会,要服务社会,这样我们的人生价值在社会上才能得以体现,所以我们要积累坚实的知识. 第三:社会的进步,首先是以科学技术的发展为先导,而并非是以人格和道德来领导的,也就是说: 知识的积累促进文明的发展! 文明的发展带动社会的进步! 社会的进步塑造更高的人格! 所以我们可以说:知识创造文明,文明推动社会,社会塑造人格. 如果没有知识的积累,一切都是空谈! 第四:当代社会的发展日新月异,多元文化相互冲撞.在这样一个充满变数的社会,我们大学生必须具备分辨 是非的能力,然后才能驱善逼恶.即,必须先具备这样的知识,然后方可塑造人格.正所谓:书读百卷明是非, 路行万里辨曲直.没有一定的知识积累,何谈人格塑造?? 历史告诉我们: 远古的惊雷赐予人间文明的圣火, 科技的进步著就人类英雄的史诗! 225.问：在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从清华北大出来的学 生总是能够更容易的找到工作，难道他们的人格就一定很好吗，难道我们这些高职出来的学生人格就一定 很差吗，虽然我们知识比不上人家，比个人格也会输？ 驳：不过有更高的人格有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是 看你人格~~ 两者看来都很重要，但是题目是要求在学校范围里， 我国教育的根本任务：造就高素质劳动者、专门人才和一大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发 展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力。 相对来说，只要学校这方面的知识你学透彻了，人格也不会低到哪里去。 问：现在学校开展思想道德培养课程 驳：培养思想道德观念不用知识么？知识是什么，除了专业课别的就不算知识？ 我也问你，没有心理方面的知识，你思考什么，用什么？没有个顺序的先后么？ 好的品格是坐那就有的？啥是好的品格，评判的标准从哪来?不用知识判断么？ 在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么？没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得， 是脆弱得，如果人格培养更重要些，你怎么表现这个更重要，多抽时间培养人格么？怎么培养？实际行动 是什么？看思想道德书？扶老大娘过马路？一天能扶多少个？ 驳：对方的观点我不敢苟同,一个人的知识你能看到吗?知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而人格是多变的, 在人的一生中,可以有善转恶,也可以由恶转善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大学是人积 累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦. 问：很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，那么我倒要问问你的道德是怎么来的？ 驳：是在大学 4 年里才培养的么？那么对方的便有是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢？众所周 知，我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。中国在大学的辛辛学子何止百万，刘海洋和马家爵只 不过指着百万之重的 2 个，难道我们看世界要以点覆面吗？ 这实在是知其一不知其二，他就是调节心理方面的知识太少，还不要这样的人积累知识，拿空气塑造 人格么？”我想问下，有强的心理方面的知识，没有得到更好思考和使用，又有何用。 知识积累不够，所以才有悲剧。重视知识的积累，达到人格的升华，质变才量变，量变才有人格，不 要把知识放在次要的地位。所以知识是基础，他是关键，所以知识的积累更重要。 我们今天的辩题不是怎样积累知识 而是知识积累和人格塑造孰轻孰重的问题问：有人说人格是知识的基础，此言大错特错。试问一个人没有知识作为基础，那怎么来分辨是非？ 驳：古人早就说过:读书为什么？无非是分黑白明是非而已。如果没有人告诉一个小孩未经别人允许的时候 拿别人的东西是不对的那么这个小孩将来会发展成什么样子我们可想而知…… 问：贪官说污吏 驳：那么请问这些人在当官之前是经过重重道德考验的，他们是否是道德不够？肯定不是，而且还邀请对 方辩友住一个问题，我们讨论的是大学期间的问题。当官后会发展的如何，那时毕业以后的事情，请不要 跑题。 问：出国很多人不回来，出国是道德的问题么？ 驳：出国对大多数人来说是个大问题，爱因斯坦倒是出国了，你能说他道德低下么？？ 那么这 4 年你作为一个学生的主要任务是什么呢？如果一个人把自己的任务都忘记了那还何谈道德？如果 大学生各个大学毕业各个路不拾遗，就是什么专业知识都只知一二。拿国家如何发展，世界如何前进，人 类如何进步？？ 问：有人说高科技犯罪 驳：那么抓高科技犯罪的人，你又如何解释？？ 高科技犯罪的人生方向为什么歪了？ 因为思想教育方面的知识积累不够！每天读读〈论语〉，你的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华。 问：大学的目的，大学的使命。 驳：大学的目的：国家科教兴国，科技是第一生产力 ，知识经济 假如大学的主要作用是朔造人格的话，那么他们完全没必要再来大学。 来到大学，我们的目的是什么？是学习！学习是什么？知识的积累。 反方对方辩友同学，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在学校学习的专业知识你学得到吗？？ 23首先我要说的是,我并不否定在校大学生塑造自己的人格人品.我们今天说的是哪个更重要, 现在中国还是一个发展中国家,很多地方都赶不上人家,为什么呢? 原因很简单,就是因为我们的技术跟不上.我们作为中国未来的接班人,没有理由不好好学习,努力掌握知识 去跟别人比,所以我认为我们更应该多学习知识,掌握知识. 再说，我们从小学就开始在被灌输要学会做人的思想,那么现在的大学生都可以说是成人了,那么那个黄金 时间已经过去了,而且,我们学的越多,就懂的越多,人的素养也就想多提高了 问：十六大”以来，党中央提出了人才强国战略，百年大计，教育为本。 驳：教育的根本任务：造就高素质劳动者、专门人才和大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展 的人，不断增强我校大学生的社会竞争力。 党的教育方针：要求高校坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结 合，培养高素质的建设者和接班人。 学校在培养人才的过程中，一切为了学生的成长和发展。 目前高校间的竞争也是人才培养的竞争，体现在高校培养的人才的社会竞争力。 问：在社会上如何立足 驳：对于一个学校来说，最重要的是学生，而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是专业课 程知识,一个人要是连最最基础的东西都没有掌握,怎么能谈的上在社会上立足. 就拿我们现在的社会来说,每个工作岗位都是有具体要求的,而大多数的单位都会在最基本的要求上填 写:**学历以上.这就说明了一个人的专业知道对一个人面对社会竞争的重要性,也就是说知识学习是在校 大学生最基本的任务,也是最重要的任务. 问：性格决定一个人的命运：说起来又是老生常谈，但确实是条真理。 由我个人的经历可以得知：一个人的成功百分之九十取决于他的人格，取决于他是一个什么样的人，他想 做一个什么样的人。而不是被决定于其余百分之十的专业知识。 驳：曾经有许多人，当机会看着自己的机会走来时，却因为没有够份量的专业知识、可以胜任的能力而不 得不无奈地放弃。 问：司马光在其＜＜资治通鉴＞＞中有这样一句话，才，德之资也，德，才之帅也．帅不就是统帅吗？？ 统帅不就是更重要吗！？ 驳：人格在＜＜现代汉语词典＞＞中的意思包括了能力，那能力又不等同于知识，它是知识的目的，没有 人为了学知识而学知识啊！！！ 才跟德 就好比军队中的士兵跟统帅 士兵就是组成军队的基础 统帅就把这些士兵很多的组织起来形成战斗力的人 一个统帅能带领千军万马 但却不能代替千军万马 如果在拿单个士兵跟统帅做比较的话 也许统帅重要一点 但司马迁那句话里的才 说的应该是一个集合也就相当与整个军队的士兵 这样的话帅跟士兵哪个较重要是 不是又当别论了 况且他也没有侧重哪一方 因为这样的问题很难平衡出结果来，实际情况还要具体分析。 问：汉奸 驳：所以我想作为大学生更应该注重知识的积累，这些知识当然包括科学技术，文学艺术等等。 人格一般是建立在一定的知识之上的，虽然有特别，但毕竟大部分是这样的， 清朝末年，国民虽然不是多么高尚，但也是老实本分，结果如何？还不是为洋人所奴役？原因何在？就是 因为没有科学技术呀， 抗日战争为什么有那么多汉奸，我认为有很大一部分原因是中国的知识水平太低，导致素质较低，大多不 明白什么是爱国所致。 象美国打伊拉克，就是因为伊拉克这国家穷，知识水平不够高而早成的，在战争期间，贫穷的伊拉克连饭 都吃不饱，性命都难包了还淡什么人格呀， 学各种知识就是用来陶冶情操提高素质从而健全自己的人格的 人格都不要了那要知识来做什么。 两者的关系应该是，我们因为要不段完善自己的人格所以才要不停的学习知识 不过从鸡生蛋，蛋生鸡的角度来看，如果人格的形成不是先天而确定是后天培养的话，积累知识要比塑造 人格重要，没有知识的积累为先，人格塑造无从谈起。 正确的选择积累知识的过程就是塑造人格的过程，当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。 所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。 知识本没有什么问题，问题是出在选用知识结构的体制身上。 再说，“人格”这个词需要搞清楚具体指向，“塑造人格”的说法本身就有问题，是塑造什么样的人格？ 24优质人格，还是劣质人格？人格是心理学上的人格涵义，还是指论理学上的人格涵义？ 好的人格的形成本来就要有知识的积累，你没有知识怎么会知道什么是好的人格呢，我看你人格是什么都 不懂，就拿自己的国家来说，过去的几百年到处受别国的欺负，你知道这是什么吗，还不是缺少知识，缺 少科技。那个时候你有人格有用吗，还不是把你踩在脚下，所以我的观点是知识比人格重要。 问：人接受教育的目的。 驳：是为了认识更清晰，离真理更近，同时加强自己控制自我、修养自我、认识和改造世界的能力。 高等 教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建 设。大学生应以积累知识为主，还是以塑造人格为主，就是要看何者更满足人受教育的目的，就是要看何 者更符合高等教育的任务。 人格是指个人的道德品质，是人的气质、能力、性格等特人格是指个人的道德品质，是人的气质、能力、 性格等特征的总和。显然，人格的塑造是建立在知识积累这一基础上的，现行教育中，学生的身心、学业、 人格发展得不够和谐，有很复杂的原因。 但就教育本身来讲，在很大程度上，源于未能有效、科学地协调好学生身心、学业、人格之间的深层次矛 盾。教育中，有意或无意地以牺牲学生的身心健康和人格完善为代价，以单纯提高学生的学业水平为发展 目标；或片面地把学生学业的成败理解为学生发展的唯一内容和最高标准的错误倾向，也并非个别现象。 问：以分数至上来评价学生 驳：我们现在讨论的是知识积累，对方辩友把知识积累和分数的概念混淆了 问：导致研究生，博士生等高学历的人才的犯罪率比普通学历的人生犯罪率要高，就是因为过分重视学历 和知识忽视了在人格道德素质的教育，引起高科技的犯罪！ 驳：如果要这样议论的话,请问好多学识很渊博的人犯了的罪，是人格上的错还是为法律的错,导致社会所 不容的呢。 问：“学会生存”和“学会做人” 地的学校大家都看到一条类似的标语口号：“学会做人，学会生活，学会学习，学会发展。”； 驳：联合国为 21 世纪提出的教育口号是：“Learning to be”（学会生存）。 在中国，“Learning to be”却被翻译成“学会做人”。 那么到底能不能用“学会做人”代替“学会生存”？ “生存”的定义是：保存生命。看了会觉得有点触目惊心吧？ 而关于“做人”，在汉语里， “做人”只有两个含义：一是指待人接物；二是当个正派人。 人，必须生活在社会群体中。不懂做人的人，确实很难“生存”。 可见， “做人”简单地同“生存”混淆在一起了。 问：对于性格来讲是怎样形成的？怎样来塑造它呢？ 驳：人格的系统是非常庞大的，它包括三大系统。包含了又要控制、又有倾向性、又有心理的特征。 向我们所说的心理特征又包括性格、能力、气质等一些东西。 们俗语有句说法：&三岁看大，七岁看老&，这是老百姓在现实生活中总结出来的很有代表性的说法，而这 种说法却恰恰反应了人的幼年时期对人个性成长的重要阶段。大大学怎样来塑造它呢？ 问：孩子的教育方式 驳：我们给孩子爱，实际上是要让孩子健康的发展，不是单纯的去保护和爱他。 比如，原来我们看到孩子摔倒了，我们家长赶快跑过去看看是不是摔破了？是不是摔痛了等等。在这么多 人保护下，就使孩子缺乏自由，这样也是一种不好。所以说这个保护的度和量，在什么时间出现，我们怎 么去对待都是要我们很好的去把握。 有些父母对孩子呵护有加，孩子在做一件事情时，总是提醒孩子注意这个，注意那个，不要把衣服弄脏， 不要把东西弄坏等等。 我们就看出人格的形成是和我们的主观愿望、和我们的教育态度、和我们的教育方式的一些不正确是有关 系的。 当然，人格的形成绝不仅仅是这些方面，还有其他的很多方面。 问：知识是上大学的第一目的。 驳：我们上大学后，根据就业方向和所修课程的不同，被分到了各个系和各个专业。而并没有因为各人的 气质类型和修养不同被分到不同的胆汁质，多血质专业。 来到大学，我们要因为知识的积累修得学分，从而毕业。至于人格，学校相信大多数同学是没有问题，如 有问题，留校查看。当然，当一个同学德才兼备的时候，校方会以奖学金的加以鼓励。不过，大多数学校 智育分所占比例大大超过德育分 25首先,知识和人格之间没有谁更重要之说. 其次,我认为一个人的知识积累决定了这个人的水平,也几乎决定了他以后的生涯发展,而大学阶段正是一 个人形成自己知识体系的关键时期,决不能耽误,这也是所有大学最主要的职能;相比之下,大学塑造人格的 功能是相对次要的. 最后,我还认为人格的形成因素是极其复杂的,而大学环境所起的作用是有限的,并不是决定性的. 一般说来，一个人的人格到 20 岁就已经定型了，当我们到大学时不到 20 也差不了多少，难道有很多人在 这 4，5 年