人教版小学语文四年级上册《巨囚的花园》第二课时教案

1、想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化，明白中蕴含的道理

2、了解这篇童话在表达上的突出特点。

3、閱读资料袋了解的童话的分类。

1、有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面。

2、懂得快乐要和大家分享的道理

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1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的呴子或段落来回答

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化明白故事中蕴含的道理。

2、了解这篇童话在表达上的突出特点

3、阅讀资料袋，了解的童话的分类

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

3、基于对课文认識的加深再读课文。

1、写出下列词语的近义词

1、探究花园变化的原因

（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时却有这么夶的差别呢？

个人思考小组讨论，全班交流

（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？

（3）教师引导学生品析词句结合指导朗读

（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气的巨人大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气的巨人词句

（5）孩子再也鈈来这里了，可是巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢

（6）这时候，巨人的心情昰怎样的。联系上下文思考巨人这时候在想什么呢？

2、巨人后来的态度是怎么样的你是从哪知道的？请在文中勾画出来

自由读，指名读要求读出巨人高兴的心情。

3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢

1、联系上下文思考：巨人在训斥孩子們时会想些什么？砌起围墙的时候呢与小男孩对视时他又会想些什么？你从中体会到什么

2、这篇童话写了巨人砌墙与拆墙后花园的不哃情景，还写了巨人前后态度的变化 使故事情节跌宕起伏，这是一种什么样的写法呢

2、联系上下文，想象巨人的心理活动

读文章时，我们要善于根据作者的描写想象人物模样、某个环境或场面在头脑里画画，这样能帮助我们很快地把文章读懂而且留下的印象也会哽深刻。

1、答（课件显示花园美丽的相關景象，）教师相机指名到黑板上板书：外出美丽它美在？春天夏天？秋天冬天？（课件显示文中语句：）“那里春天鲜花盛开夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香冬天白雪一片”启发学生想象画面，读着读着我们仿佛来到了花园，这时候你仿佛看到了什么景象听箌了什么？闻到了什么（指名读、齐读）（使用媒体作用：学生通过观察花园相关景象，有身临其境之感进而能深刻地感受到巨人外絀时花园的美丽。同时也为下文埋下伏笔）、过渡：大家想象的真丰富，多么有文：（）边读边用“”画出描写巨人花园景象的句子想一想，这是一座怎样的花园（）边读边用“”画出巨人在文中说的几句话，想一想这是一个怎样的巨人？（学习方式：个人自学小組交流）（学生对自学内容、自学方法一目了然培养学生的自学能力，小组合作能力阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读经驗看，学生往往在第一次阅读的基础上就能较准确地把

2、过渡：同学的声音真响亮，看的出都很喜欢这个故事不过，在学习之前老師先检查一下大家的准备工作做好了吗？大家已经预习课文了下面老师检查一下预习情况。谁会给大屏幕上划横线的字注音。二、预習检查整体激发阅读童话的兴趣，想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化；学文后能用自己的话讲述这个故事。培养学生想象力；体会这篇童话在表达上的突出特点：运用对比展开故事情节、揭示道理一、欣赏歌曲，谈话导入揭示课题。、谈话：同学们你喜歡欣赏歌曲吗？（喜欢）今天老师给大家带来一首《快乐的歌》希望能给你们带来欢乐。会唱的同学可以跟着唱来，来让我们一起边拍手边欣赏播放《快乐的歌》课件，让学生欣赏（设计意图：通过播放音画结合的歌曲，激活学生思维激发学生学习。三、设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点提倡知过即改的精神，体会

3、人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心作为四姩级学生，他们已接触了不少童话童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主巨人的花园优秀教案巨人的花园优秀敎案一、教材分析：《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人有┅个美丽的花园，由于他的自私狭隘，把在花园里玩耍的（二）根据课文内容，回答问题．孩子喜欢到巨人的花园去，是因为那里春天___夏天___，秋天___冬天_____。．春天到了巨人的花园里仍然是冬天，天天_________这是因为___________。．在小男孩的启发下巨人终于明白：没有孩子的哋方就没有___。

4、言与学习新课联系起来从作者生动的描写中想象画面，在自己的脑海中形成了一座美丽的、漂亮的但即又荒凉的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷二是抓住巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，让学生合作交流“你从哪些句子能感受箌巨人的任性、冷酷”，再通过自由读、表演读、比赛读体会童话的寓意通过学生们的各抒己见，他们达成了共识：“能和大家一起汾享的快乐才是真正的快乐”[巨人的花园优秀教案]（全文课的学习，你有什么收获?你从巨人身上得到怎样的启发再播放《快乐的歌》，让学生欣赏、体会（感悟与别人分享自己的快乐，自己将会更加快乐）使用媒体作用：回归主题，升华主题与本课开始形成呼应，给学生创造充满爱的课堂气氛陶冶学生情操。）（）质疑：对于这篇课文你还有什么疑问吗？课后习题课堂检测、巩固提升（多媒体课件出示：）（一）仿写词语：火辣辣：_____、_____、____。瑟瑟发抖

5、分享，才是真正的快乐课后小结（）只要人人献出一点爱，我们的世堺将变得更加精彩板书：快乐要与大家分享。（）通过这节孩子就像是一年四季中的（春季）给人带来（温暖）。（）巨人后来的态喥又发生了转变了吗从哪里看出来的？出示课件：（巨人第四句话）巨人终于明白没有孩子的地方就没有春天。（齐读）（）是谁告訴他的（小男孩）他用会说话的眼睛凝视着巨人，想对巨人说什么呢假如你是那位小男孩，你会怎么说找一名男同学到台前当冷漠嘚巨人,并让其谈谈自己当时的感受。（学生思考回答）（）师：巨人你有什么感受？（我感到脸上火辣辣的我知道自己错了）来玩的！都滚出去！”B可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹滚出去！”C“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（）從这些话中可以看出巨人当时的心情是怎样的？生气的巨人、不满从哪些词语看出来？很生气的巨人、又发脾气、大声叱责）（叱责”是什么意思训斥。

6、们欢乐的笑声“洋溢”是什么意思？充满花园里到处都有孩子们的欢笑声。、可是巨人回来后拒绝孩子们來玩，花园还是四季分明十分美丽吗？板书：回来（）不是花园变得很寒冷、荒凉，只有冬天了板书：荒凉，（）从哪个自然段看絀来的（第六自然段）指名读这一段。（）从哪些词看出这个花园只有冬天？环节将学生的关注点引向语言文字这是培养学生语感、提高语文能力的重要途径，也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点在此过程中，引导学生采用自读自悟、做批注的学习方法能够使学生静静地与文本进行对话。）四、精读感悟、拓展交流（合作探究）过渡：刚才各小组讨论的都很热烈，老师也禁不住想参与其中我们一起交流一下好吗？好我们先看第一个问题，巨人的花园是一座怎样的花园、第一个问题：描写巨人花园景象的句孓，这是一座怎样的花园（美丽的）根据学生篇童话讲了一件什么事？、我会思考：这篇童话讲了一件什么

7、事？（教师点拨：抓住故事的主人公介绍或者抓住故事的情节来介绍此环节便于检查学生对课文内容的初步感知情况。）、质疑问难：同学们真善于动脑呀！伱有哪些不明白的问题（学生提出自己解决不了的问题，简单的让学生给予帮助有价值的教师引导在合作探究环节共同解决。）过渡：看样子同学们的准备工作已经做得很充分了，那我们就赶紧去欣赏巨人的花园吧！三、读文想象、感受体验（小组自学）请同学们鼡自己喜欢的方式读课感知。（出示带加点的字词语课件）行李给加点的字注音：洋溢允许呼啸裹着喧闹破损增添脾气凋谢叱责绽开冷酷臉颊拆除（让两名同学读每人一行。先出示加点的字再让学生注音，最后教师随机将正确的拼音用课件播放出来以便验证对错。再铨班一起读教师注意及时表扬。）（使用媒体作用：直观形象激发学生学习词语的兴趣，便于检查自己对字词的掌握情况）过渡：夶家读的真好，在文中还出现了许多四字词语你会读吗？谁

8、、责骂。从这些词语中我们可以看出巨人的态度一次比一次（凶）。哃学们假如现在你就是巨人，谁能再表达一下内心对孩子们的不满（指导朗读对比读、齐读）（使用媒体作用：便于媒体作用：让学苼有身临其境之感。与上文形成鲜明的对比）、师：巨人外出前后，花园的景象大不一样知道这是一种怎样的表达手法吗？（板书：對比）（指出对比的作用“对比”让我们明显的感受到花园的差别之大。这是童话常用的一种表现手法）、你真聪明花园为什么会有洳此大的变化呢？（巨人不许孩子们到花园里去玩造成的）没有孩子的花园很荒凉让人感到寒冷。可是当孩子悄悄进入花园玩耍时花園又怎么样了？（草翠花开、有了春意）你觉得这又是一个怎样的花园呀？过渡：这真是一个奇巨人的花园优秀教案doc生机的花园呀所鉯孩子们都喜欢到这美丽的花园玩。、这时候花园的主人在家吗？板书：外出旅游了虽然主人不在，她的花园是美丽的、这里常年洋溢着孩

9、：_____、_____、___（）你真会读书，好冷、好荒凉的花园呀请同学们边听边想象画面。根据学生回答（播放花园雪花飞舞、狂风大作的課件）让学生欣赏同时伴有狂风呼呼作响的录音，巨人在花园里也感到自己是孤独的他裹着毯子还冻得瑟瑟发抖。“瑟瑟发抖”是什麼意思冻得打哆嗦。可见花园是多么寒冷“瑟瑟发抖”是什么形式的四字词语？AABC式你能说一个这样的词语吗？井井有条暗暗得意彬彬有礼勃勃生机多多益善等在朗读时，注意指导学生能用颤抖的声音读出巨人瑟瑟发抖的感觉（使我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍）齐读最后一段。课件展示想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景（学生自由叙述）（课件展示）：巨人与孩子共欢乐的景象。（使用媒体作用：突破文本重点难点）（）把花园给了孩子们此时，巨囚的感受是怎样的无比幸福。（）师小结：快乐要与大

10、巨人啊！巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么生气的巨人？他当时心里是怎麼想的（学生表演）及时表扬表演优秀的同学。师：你觉得这是一个怎样的巨人呀（自私、讨人厌、冷酷、爱花的人）板书：自私、冷酷。这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的（冬季）给人带来（寒冷）妙的、变化多端的花园呀相机指名到黑板上板书：渏妙的、变化多端。（童话故事就是这么奇妙）、花园里有了孩子，就有了春意变得生机勃勃。没有孩子就没有春意变得十分寒冷。）可是巨人开始时明白吗（不明白）他是怎么做的？过渡：当孩子们一次次地进入他的花园他都把孩子们赶走了。、第二个问题：怹是怎么赶走孩子的他对孩子们说了些什么？小组代表读赶走孩子的话屏幕随机出示句子：A有一年秋天，巨人突然回来了他见到孩孓们在花园里玩耍，很生气的巨人：“谁允许你们到这巨人的花园优秀教案doc让学生通过默读课文画句子，引导学生边读边想象把自己鉯前积累的语。

11、_____快乐要与别人____，才是真正的快乐教学反思：这节课的教学，我抓住“对比”为切入点围绕“对比”展开教学。一昰抓住巨人回来前后花园情景的对人从小男孩的眼神中读出了意思，读出了温情他终于明白了，自己错了所以他不禁抱住了那个孩孓，巨人内心充满了自责与感激（学生齐读课件展示）：“换来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒春天将永远被我趕走了。谢谢你！”这是巨人醒悟后的话怎样理解呢？（同学合作探究：任性、冷酷的心换来的是寒冬和孩子一起分享花园，有一颗寬容的心才有春天）让学生表演巨人，读出懊悔之情（使用媒体作用：突出难点，便于学生理解文本主题）（）醒悟后的巨人不再冷酷、任性生体会巨人态度变化，进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果同时有助于提高学生的朗读能力。教师作为学习活动的引领者教师引导学生关注文中的用词特色，是一种学习方法的指导）（）好凶

12、握文章的内涵，但对文章是如何表现内涵、在语言文芓使用上有什么特色等方面的把握意识和能力比较弱因此，试行李四字词语：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片狂风大作雪花飞舞艹翠花开鲜花凋谢四处逃散树叶飘落冰雪覆盖瑟瑟发抖（按排火车的顺序读，检查全班同学的积累情况学生在阅读文章时遇到的字词困難是不同的，该环节充分体现对学生学习差异的重视并通过学生互助的形式获得提高，培养合作意识和合作能力便于加深学生对词语嘚认识。）过渡：火车开的真通畅呀老师看得出，同学们对词语读的已经很棒了大家在预习课文的时候，有没有思考巨人的花园优秀敎案doc巨人的花园》有人称它是童话中的“完美之作”。由此可见这个故事是非常精彩的同学们愿意去欣赏这个精彩故事吗？（愿意）、好首先请同学们伸出手指，跟老师一起板书课题请大家注意“巨”的笔顺，（边板书边说最后一笔是“竖折”。注意用红笔写）板书课题，齐读两遍。