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四年级上册语文课件-9巨人的花园|人教新课标
更新于 14:20:30
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来源：涟源市实验学校
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涟源市实验学校四年级上册语文课件-9巨人的花园|人教新课标
巨人的花园
村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。· · ·· · · · ·· · · ·
花园里草翠花开，孩子们的欢笑使花园增添了春意!
巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
小男孩好像在说：“巨人呀，巨人
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。[来自e网通客户端]
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阅读课文选段，回答问题。　　“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。　　“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子　唤来寒冬的　是我那颗任性　冷酷的心啊　要不是你提醒　春天将永远被我赶走了　谢谢你　1．为第二段空格处选择正确的标点。（　　）A：，，！，，！”B：“，、！，。！”C：“，，。，。！”2．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）“不禁”的“禁”字的读音是“jìn”。（　　）（2）“冷酷”的近义词是“冷漠”。（　　）3．给下列加粗字选择正确的字义。谢：A．感谢　B．道歉，认错　C．辞去，拒绝　D．脱落（1）这些花都 谢 了。（　　）（2）巨人对孩子说：“ 谢 谢你。”（　　）（3）这里是军事要地， 谢 绝参观。（　　）4．巨人心里感到火辣辣的原因是什么？_____________________________________________________________________5．小男孩为巨人的花园做了什么？_____________________________________________________________________6．巨人明白了什么？_____________________________________________________________________7．读了这段话，你想对巨人说些什么？_____________________________________________________________________
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1．B2．（1）×　（2）√3．（1）D　（2）A　（3）C4．巨人知道了春天不到他的花园里是因为他那颗冷酷的心，他感到伤心后悔和惭愧。5.小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。他用那双会说话的眼睛专注地看着巨人，令巨人震撼，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。小男孩改变了巨人和他的花园。6．巨人明白了春天不到花园里来是因为自己太任性了——一次次赶走孩子们，是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。巨人因此也翻然醒悟了。7．巨人你能有所醒悟，知道孩子们的到来给你的花园带来了春天，带来了阳光，带来了欢声笑语，这是难能可贵的。希望孩子们的热情能融化你那颗任性、冷酷的心，要记住：快乐是要与大家分享的。（答案不唯一，意思对即可）
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9　巨人的花园第一课时导学案
地区： 湖北省 - 黄冈市 - 蕲春县
学校：蕲春县大同镇中心小学
9　巨人的花园
小学语文 & & & 人教2001课标版
2.1 第二学时
&&&&教学目标
&1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。&&2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
&&&&学时重点
& & 体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。
&&&&学时难点
& & &想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
&&&&教学活动
活动1【导入】教学设计
一、童话导入看图片，猜童话，并童话课题“巨人”这个词语感受童话人物的奇妙&二、初读，感知&&&&１、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。&&&２、课文的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？&&&３、检查：&&&&&&读词：冷酷&&拆除&&&脸颊&&&叱责&&孤独&&任性&&火辣辣&&瑟瑟发抖&&洋溢欢乐&&欢快喧闹&&&纷纷逃窜&&&鲜花盛开&&绿树成阴&&&鲜果飘香&&狂风大作&&雪花飞舞&&&草翠花开&&&&（每一组词语分别是在描写谁，理解较难词语如：洋溢，结合句子理解）&&&&&读文：请你自由朗读课文，想一想文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。&&三、寻因悟理&&走近巨人，这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢?&(学生汇报：由于巨人在花园里)正如巨人自己所说：&1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。3、汇报交流：出示巨人说的三句话：▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”▲“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？出示：小组讨论：&&&&&&巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎么想的？&&&&&&&&&&&&&&&&联系上下文&&&&&&展开想象（1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？（2）谁来评评这个小组的同学的回答。（3）同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。（4）（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？生：这个巨人太霸道了！生：这个巨人好自私、好无情！生：这个巨人真厉害啊！（5）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人）（1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。&&&&&&&这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？（3）巨人最后明白了什么?出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。&&&&&&&唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!（4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）9、揭示寓意：&(出示画面)学完这篇童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说）（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享......）板书：自私&&&无私&&与人共享快乐课后小练笔&&&&《巨人的花园》读后感
9　巨人的花园
课时设计 课堂实录
9　巨人的花园
&&&&教学目标
&1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。&&2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
&&&&学时重点
& & 体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。
&&&&学时难点
& & &想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
&&&&教学活动
活动1【导入】教学设计
一、童话导入看图片，猜童话，并童话课题“巨人”这个词语感受童话人物的奇妙&二、初读，感知&&&&１、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。&&&２、课文的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？&&&３、检查：&&&&&&读词：冷酷&&拆除&&&脸颊&&&叱责&&孤独&&任性&&火辣辣&&瑟瑟发抖&&洋溢欢乐&&欢快喧闹&&&纷纷逃窜&&&鲜花盛开&&绿树成阴&&&鲜果飘香&&狂风大作&&雪花飞舞&&&草翠花开&&&&（每一组词语分别是在描写谁，理解较难词语如：洋溢，结合句子理解）&&&&&读文：请你自由朗读课文，想一想文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。&&三、寻因悟理&&走近巨人，这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢?&(学生汇报：由于巨人在花园里)正如巨人自己所说：&1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。3、汇报交流：出示巨人说的三句话：▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”▲“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？出示：小组讨论：&&&&&&巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎么想的？&&&&&&&&&&&&&&&&联系上下文&&&&&&展开想象（1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？（2）谁来评评这个小组的同学的回答。（3）同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。（4）（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？生：这个巨人太霸道了！生：这个巨人好自私、好无情！生：这个巨人真厉害啊！（5）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人）（1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。&&&&&&&这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？（3）巨人最后明白了什么?出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。&&&&&&&唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!（4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）9、揭示寓意：&(出示画面)学完这篇童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说）（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享......）板书：自私&&&无私&&与人共享快乐课后小练笔&&&&《巨人的花园》读后感
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中小学教师帮《巨人的花园》说课材料
我的图书馆
《巨人的花园》说课材料
《巨人的花园》说课材料
&&&&&&&&&&&&& &&&雅安市汉源县富林镇第一小学&& 谭玫
一、紧扣特点，说教材&&&&&&&&&& 　　《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。　　文章中重点句子有两句：一是“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。二为“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。　　学习这篇课文的目标有三：　　1、结合语境理解词语的意思。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。　& 教学重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。　　教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。二、联系实际，说策略　　1、根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。　　2、教学法：根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。三、循序渐进，说流程&（一）、激趣导入　1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。　2、揭题，齐读。二、初读感知　1、检查预习情况　　（1）、生字词认读：　　（2）、重点句子朗读：　2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：　　　你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？　3、交流个体感悟。　　（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）三、品读感悟（一）花园变化前后内容的对比读
　1、具体说说花园的神奇变化：　2、根据提示，规范说话：　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。　　再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。& 3、随机点拨对比朗读：　（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。　（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。　（3）、描写花园又有了春意的语句。　（4）、描写花园又变成了冬天的语句。& 4、同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读　1、学生各抒己见，说说原因。　2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。　3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。　4、巨人的性格：　（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。　（2）、交流，点拨：　　　　　　态度：生气　　相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”　　通过理解“四处逃散”“纷纷逃窜”的意思，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面，正确把握此时巨人的生气程度。　（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。　（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？　（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？　5、孩子们的性格：　（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。　（2）、交流，畅谈看法。　（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。　　　　结合文中语句朗读。　（4）、随机理解重点句：　　　　小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。　　　　想象补白：小男孩会对巨人说些什么？（三）、巨人醒悟前后的言行对比读　1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。　2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：　 　重点句：　　（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”　　　谈谈自己对这句话的理解。　3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。　
四、美读小结　1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！　2、齐读最后一小节。
&& &总之，本课教学遵循《新课标》中阅读教学要让学生做学习的主人，不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐的道理。　
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