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滨湖区举行2015年名师工作室成果展示活动
区教研中心
日期：Thu Dec 17 14:13:19 CST 2015&&&&
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12月16日下午，滨湖区余志明中学语文、庞彦福中学数学两个名师工作室成果展示活动分别在太湖格致中学和江南大学附属实验中学举行。无锡市教科院副院长、江苏省特级教师周建勋和教授级高级教师、江苏省特级教师许昌良作为专家嘉宾应邀出席；滨湖区12所初中的语文数学备课组长、骨干教师近160人参加了本次活动。活动开始，两位导师通过PPT和视频回顾三年来工作室走过的路，展示了三年来大家一起辛勤播种、精心呵护、感受发展、共享收获的过程；学员代表讲述三年来跟随导师和其他学员一起学习、一起研究、一起探索和一起成长的心路历程。活动中，余志明中学语文名师工作室两位成员周烽和高峰老师分别展示了初二古诗赏析《江村》和初一现代诗赏析《再别康桥》的两节课；庞彦福中学数学名师工作室姜鸿雁和张杭嫣老师分别展示了《“平面直角坐标系、一次函数”习题课》和《“圆”专题复习》的两节课。参加活动的教师们评价说，上课教师能发挥自己的教学优势，用良好的情感和较高的教学素养感染学生，让学生自主投入到学习体验、思维碰撞和思考感悟的课堂教学环境中；教学演绎精彩纷呈，收到了理想的教育教学效果。周建勋和许昌良两位专家高度评价名师工作室的工作，鼓励年轻教师遵循学科发展和教学规律、大胆创新，突破自我，形成有鲜明特色和个性的教学风格。滨湖区教育局副局长糜荣华和区教育研究发展中心主任黄一敏参加了名师工作室的展示活动。两位领导肯定了两个名师工作室三年来辛勤的工作和取得的成绩，高度评价我区从2006年以来以工作室方式培养年轻教师的成效；同时希望各个名师工作室在深化基础教育教学改革中，要争前锋，立示范、创新功，希望全区中小学幼儿园要支持配合好名师工作室的有关活动，希望广大教师在现有的17个名师工作室的引领下共同成长。三年来，两个工作室硕果累累。21位学员中，获得市优质课评比一等奖以上7人，获得区级一等奖10人；省级以上论文发表和获奖114篇，出版学术专著4本。1人评为无锡市名师，5人评为无锡市教学能手，4人评为无锡市教学新秀。关于小学数学工作室组建方案
一、工作室的目标
本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在吴家教管中心“学科工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教研教改和培养我片区小学数学学科优秀教师的工作。
（一）带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
（二）抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
（三）做一次展示。引领小学数学学科建设，每年承担一次片区级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、教师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我片区小学数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师及骨干教师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
（四）建一个QQ群。建一个QQ群，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成为工作室数学学科教学动态工作站。
（五）出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式对外输出、发表。
二、工作室的创建设想
（一）培养教师方面
本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。
1﹒招聘工作室研修学员
本工作室将依据规定开展研修学员招聘。工作室研修学员的条件是：
（1）具备中级及以上教师职称、大学本科及以上学历，且是大家公认的校级以上骨干教师，特别优秀的可适当放宽条件;
（2）具有良好的师德修养、比较扎实的理论基础和业务功底，较强的教育教学和科研工作能力，专业发展潜质好；
（3）具有强烈的事业心、责任感和进取心，敢于质疑求是的勇气，团结协作的精神，以及谦虚好学、刻苦钻研的态度。
（4）在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的骨干教师、教学新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。
2﹒制定工作室成员成长目标
第一年：对小学数学教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。
第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在区、市级以上刊物发表。
第三年：成为区、市级以上的骨干教师。
3﹒工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
⑴&制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
⑵&读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
⑶&专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
⑷&参加培训。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级小学数学学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。
⑸&外出实践活动。创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。
⑹&联合教研活动。通过片区、校际、其它工作室联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
（二）课题研究方面
本工作室以主持人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对教育教学工作进行专题研究，以小学数学教学实践过程中发现的问题为主要研究对象，以促进我片区小学数学教学水平为根本目标。
本工作室确定的科研课题是：“农村小学数学课堂教学有效性设计研究”。
1﹒研究的主要方向
探索新课程背景下小学数学课堂教学有效性设计的思路和策略。
2﹒从事该项研究的意义及目前所具备的优势
“教学设计”研究已经走过了半个多世纪的发展历程。西方的教学设计研究起步于20世纪50年代，至80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”基本成熟，而到了90年代初，以情境教学、建构主义心理学与计算机多媒体技术相结合的“第二代教学设计理论”又开始崛起。毫无疑问，西方教学设计理念与方法对我国基础教育领域产生了深刻影响。但是，从目前我们的学科课堂教学设计现状出发，无论是对照建构主义、认知主义的教学设计模式，还是新课改教学设计的基本要求，我国的学校教学还存在着诸多问题。比如：过分强调教师在课堂教学中的主导作用而忽视了学生的主体地位；过分注重学生认知结构的塑造而忽视情感与价值观的培养、过分重视知识的线性单向传递而忽视学生的主动探究意识的培养等。开展“小学数学课堂教学有效性设计研究”，可以促进教师对教学设计的正确认识，通过课堂教学设计的实践探索，逐步消除以上矛盾，不断探索与新课程相适应的教学设计样式，从而实现课程改革的意义重构。同时，在研究这个课题过程中，参与研究的教师，将通过学习现代教育心理学理论，以发展观与系统观来认识并指导教学设计，在实践中形成系统的视角，逐步深刻的理解教学的基本规律，逐步认识教学作为复杂的、能动的系统本质。最终，实现专业的更大发展。因此，研究本课题意义重大。
3﹒研究的主要内容
课堂教学设计就是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动的目标内容、组织形式、活动方式、资源利用、学习情境、评价指导策略、教师角色、以及教学活动过程所作的系统的策划与安排。在整个教学设计系统中，课堂教学设计处于微观操作层面，它是直接影响教师课堂行为和学生学习质量的关键的设计环节。在本次研究中，我们重点研究教学目标、教学内容、教学资源、教学策略、教学评价等五个要素的有效性设计的具体思路和策略。
⑴&教学目标的有效性设计研究
课堂教学目标的设计是课堂教学设计的核心，决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。然而，从目前的课堂教学目标设计的状况来看，还存在着许多问题，比如：一些教师对课堂教学目标设计的重要性缺乏应有的认识；对课堂教学目标设计的依据及原则缺乏应有的思考；课堂教学目标的确定过于强调知识性的目标，忽视其他目标的设计；新课程背景下课堂教学目标设计的意义、策略和要求把握不够准确等，这些问题的存在无疑会降低课堂教学的效率。我们将在分析这些问题的基础上，探讨课堂教学目标设计的依据、原则、策略等要素，探寻设计的思路和策略，以期提高教学目标设计的有效性。具体研究下列问题：
●&课堂教学目标设计的依据
●&课堂教学目标设计的原则
●&课堂教学目标设计的策略
⑵&教学内容的有效性设计研究
学习内容是教学目标的知识载体，教学目标的实现要借助一系列学习内容的学习，当学习内容更能激发学生的兴趣、更符合学生生活实际、与学生知识经验更接近时，教学就更有效。不过，同一套教材对不同地区学生的适应性是各不相同的；而且它与每个学校的现实资源情况多少会有点距离，这种距离，影响了课程的适切性。遇到这种情况时，我们就要对教学内容进行重新设计，让教学内容更好地适应本地区、本班级的学生。可是，教师们对教学内容设计策略缺乏认识与实践，因此，该课题主要研究下列设计策略：
●&适当调整教学顺序，确保学习内容的适时性
●&本土改造教材内容，提高学习内容的生活性
●&补充生活实际内容，增强学习内容的鲜活性
⑶&教学资源的有效性设计研究
教学资源是在课程实施中，直接用作教学内容和间接辅助教学活动与学习活动过程、进而促进课程目标顺利实现的一切物力因素和人力因素的总和。它对教学目标的达成度起到至关重要的作用。然而，从课堂教学中反映出来的情况看，教师对资源缺乏科学合理的设计。造成在资源利用效率方面存在严重髙耗低效的问题，造成在物力资源和人力资源的地位把握上失衡，在预置资源与生成资源的关系处理上失衡，在显性资源与隐性资源的作用协调上失衡的现象。针对这些现象，我们主要研究下列问题：
●&教学媒体资源的有效利用策略
●&课堂上生成性资源的即时设计策略
●&教学情境的有效设计策略
⑷&教学策略的有效性设计研究
教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学习的需要而采取的教学行为方式或教学活动方式。教学活动的多样性特点决定了教学策略结构的复杂性。制订教学策略时，除教学环境和教学内容的特点是非常重要的影响因素之外，教学目标是决定性因素，学习者的初始状态是基础，教师自身的特征是重要条件。如何将教学策略有效的运用于课堂教学中，是教学策略研究中最为重要的课题。我们将重点关注以下问题：
●&课堂教学中差异教学活动设计
●&课堂教学中自主性学习活动设计
●&课堂教学中探究式学习活动设计
●&课堂教学中体验性学习活动设计
⑸&渐进性评价的有效性设计研究
评价作为教学的一个有机组成部分，对教学起着重要的作用。在课堂教学中，我们要重视渐进性评价的设计。渐进性评价动态监督教学设计在课堂实施的全过程，鉴定设计和教学的有效性，以保证及时修正教学目标，调整、矫正设计缺陷或教学偏差，有利于后续环节的教学。面对有差异的学生，面对不同内容、不用类型的课，如何灵活的、科学的操作渐进性评价？如何充分发挥渐进性评价的发展功能和激励功能，让学生的内心有真切的成功感受，看到自身成长的轨迹？是我们要思考的问题。本次研究主要关注下列问题：
●&学习效果即时评价设计
●&课堂强化训练作业设计
4、研究的主要方法
（1）文献研究法：学习教育教学理论，指导实际教学工作。
（2）调查研究法：结合具体研究问题，&向学生展开问卷调查，以搜集资料，深入研究。
（3）行动研究法：定期开展课堂教学研讨活动，整理课堂实录，并建立有典型意义的个案。
（4）比较研究法：开展同课异构、一题多议的活动，在比较中积累有价值的经验。
（5）经验总结法：总结各阶段研究经验，组织撰写教育案例或者教育论文。
5、研究的预期成果及呈现方式
（1）依托吴家教管中心网站逐步建设工作室专栏，设立教学资源库。
（2）进行课堂教学展示。
（3）汇编优秀教案，在片区、区、市内交流。
（4）组织撰写论文，能在区、市级以上发表或获奖。
三、工作室的主要职责及任务
（一）学科工作室的职责
1．课题研究。以学科主持人的学术专长为基础，以参研教师的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望为依托，针对教育教学实践和学校管理项目中的重点、难点问题进行专题研究，在一个研究周期内至少承担一项区级以上课题研究。
2．成果辐射。学科工作室一学期内至少在本片区内开展一次课堂教学示范活动和教学研讨活动，带动学科建设。教育教学研究成果应以论文、讲座、公开课、研讨会等形式在片区范围内介绍、推广，引领学科建设，带动提升全区本学科教学质量。
3．在线研讨。建立工作室QQ群（栏目设想：工作论坛、成长感悟、释疑解惑、教改前沿、成果共享等）。通过网络传播和在线互动，有效地开展工作室的成果辐射，使之成为工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；工作室采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。
4﹒培训和培养教师。指导和培养工作室成员成为学有专长、术有专攻的知名教师，促进其专业化发展，使成员形成自己的教育教学风格和教育教学特色；在一个研究周期内完成培养至少1名本学科教师获得区级及以上骨干教师荣誉，至少培养1名教师在优质课大赛中获得区级二等奖及其以上。
5．资源共享。结合教管中心网站，开辟学科工作室网页，结合本学科特点和本工作室目标建立本学科教育教学资源库。开展网络教学研究和课程教学研讨，使不同学校的学科教师有定期交流的平台，实现优质教育教学资源的共享。
6．撰写论文及建言献策。研究本学科教学方法，撰写论文或论著并在区级以上期刊发表；建言献策，为吴家片区教育的发展提出意见和建议。
（二）主持人的职责
1．全面主持学科工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定工作室三年发展规划和每学年工作计划，确定工作室成员的培养目标和培养措施。
2．组织开展教育教学、管理研究和实践活动，根据需要组织或参与本学科教师培训工作。
3．针对工作室成员的特长，实施全程培训指导，引领提升综合素质，促进成员的专业发展。
4．实施对学员和学员业绩的考核、评估和评价工作，建立学科工作室和学员档案。
5．总结和推广自身教育教学经验和学科工作室工作经验，传播新的、先进的教育理念和教育方法。
（三）研修学员职责
1．积极参加学科工作室组织开展的各项教育教学及学校管理研究活动，并完成相应的工作任务。
2．协助开展教师培训，指导和帮扶青年教师不断提高教育教学质量。
3．制定个人三年发展规划，每学年初制定个人研修计划、学年末进行书面总结，接受学科主持人的检查评估，定期报告工作。
4．帮助工作室主持人维护运行工作室网页，积极开展在线互动式研讨。
5．总结自身教育教学经验和成果，主动为全区教师提供研究课，传播新的、先进的教育理念和教育方法。
四、工作室分布及主要分工
1、工作室主持人简介
刘治贵，男，1962年生。小学高级教师，荣昌县优秀教师。曾任吴家镇十烈中心小学校长，现任荣昌区吴家片区教育管理中心小学数学教研员。主要负责组织工作室成员商议并制定具体的工作计划，主持协调工作室的研究活动。
2、工作室成员信息
3、成员主要分工
活动召集人：刘治贵
课堂教学管理：敖&
傅国华& 游凤杰
课题研究管理：刘世友&
刘洪秀& 王广琼
网站管理：曾& 勇
五、工作室的规章制度
1、会议制度
⑴&每学期召开一次学科工作室计划会议，讨论和修改本学期“学科工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
⑵&每学期召开一次“学科工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
⑶&根据学科工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。
2、学习制度
⑴&按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
⑵&按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
3、工作制度
⑴&学科工作室主持人与工作室每个成员签订《小学数学工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
⑵&工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
⑶&工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
⑷&工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室主持人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。
⑸&工作室QQ群内电子档案袋须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。
⑹&工作室通过QQ群发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
4、考核制度
⑴&工作室主持人由吴家片区教管中心“学科工作室”工作领导小组考核。
⑵&工作室成员的考核由其主持人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标。考核不合格者则调整出学科工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
5、档案管理制度
⑴&建立工作室档案制度，并由主持人兼管。
⑵&工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
6、经费使用制度
工作室所有经费由吴家教管中心和工作室成员所在学校提供并监督管理。
六、工作室工作方案实施的预期效果
通过本学科工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我片区小学数学教师教育科研的热情。同时，学科工作室方案的实施，将有助于解决我片区小学数学教学过程中重难点问题，推动我片区小学数学教学不断向前发展。
七、工作室的主要工作程序
1、发布方案：通过QQ群书面通知等方式，“吴家片区小学数学学科工作室”组建方案。
2、个人自荐：个人报名对象经学校同意后向主持人报名申请。填写报名申请表。
联系人：刘治贵，联系电话：、，
3、对话：主持人与报名对象对话，主要考察其品德、专业和教育素养，从中选聘5
— 7人（来自于不同学校）与主持人组成工作室。
4、公开聘任：根据自荐、考察情况，确定“吴家片区小学数学学科工作室”成员名单。
5、签订协议：主持人和工作室成员签订协议书，制定工作室成员培养考核方案。
附：小学数学学科工作室成员申报表
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重庆市荣昌区吴家片区教育管理中心
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2016年3月29日
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。2015年工作室活动计划
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2015年工作室活动计划
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
2015年工作室活动计划
文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 5 2015年工作室活动
&&&&&&& 一、工作思路&&&&&& 本工作室在市教育局的下开展工作，认真履行班主任工作室职责，以网络教研为主要载体，以促进班主任专业成长、加强班级文化建设为主线，重点做好德育学习、课题研究、示范辐射等工作。充分发挥工作室团队先行研究、交流研讨、示范引领的作用，努力与工作室成员一个起成长，成为“拥有先进的教育思想，充满灵性的教育智慧，具有深厚的专业知识，形成良好的专业人格”的市内知名的班主工作室团队。使本工作室真正成为具有科研能力、创新精神、智慧德育的班主任队伍。同时发挥课题引领的作用，将工作室成果以课题推广的方式加以辐射，以此来激活并带动全市班主任队伍建设，为我市班主任工作再上一个台阶添砖加瓦。&&&&&& 二、培养目标&&&&&& 工作室成员的培养目标：&&&&&& 1.每人每学期读一部德育专著，并撰写读后感，提高教育理论水平。&&&&&& 2.每人每年完成一项课题研究，提高教育科研水平。&&&&&& 3.每人每学年上一节公开课，并撰写班队活动及活动反思，提高德育水平。&&&&&& 4.每人每年主持一次网络专题研讨活动，研讨热点、疑难问题，提升班主任专业知识水平。&&&&&& 5.三年内每人至少在县级或县级以上班主任活动或德育活动中承担一次公开课和一次专题讲座，发挥示范和引领作用。&&&&&& 6.每人每学年至少完成一篇班主任工作（包括活动设计或案例分析），并在县级以上获奖，提升教研能力，提高水平。&&&&&& 7.经过三年努力，使本工作室成员在县内乃至市内具有一定知名度。&&&&&& 8.三年出版研究成果集――《我们的班级活动》&&&&& 三、主要措施&&&&& 1.每个成员必须制订个人发展规划，包括确定自己的成长目标和采取的具体措施等。&&&&& 2.每个成员必须制订年度工作，包括工作目标、内容、时间、地点和措施等的落实。&&&&& 3.每个成员必须制订课题研究方案，做到有组织实施，有阶段小结，有结题，有成果推广。&&&&& 4.每个成员每年必须订阅1～2种德育专业的报刊杂志，做到有计划学习。（在经费允许的情况下实现）&&&&& 5.每年召开一次全体成员会议，经验、探讨问题和布置工作。&&&&& 6.每个成员每月在网络上进行集体交流、研讨一次。如探讨问题、寻找解决问题的策略。&&&&& 7.定期举办网络“班主任沙龙”活动，帮助班主任解决实际工作中遇到的疑难问题。&&&&& 8.邀请全体成员参加领衔人或成员所在学校开展的班主任工作、德育工作等交流活动。&&&&& 9.加强工作室管理，建立规范的工作室成员档案，记录培养过程。&&&&& 四、课题研究&&&&& 由工作室成员集体讨论，每年选择一个课题开展研究，做到有实施方案，有实施过程，有成果体现。&&&&& 五、成果辐射&&&&& 工作室的教育、研究成果以、专著、研讨会、会、论坛、公开课、专题讲座、拍摄专题片等形式向外辐射，促进全市的班主任工作，促进班主任的专业成长，提高教育教学质量。&&&&& 六、时间安排&&&&& 1.2015年9月前完成2015年的工作计划&&&&& 2.2015年10月前完成各成员工作计划、个人发展规划的制订。&&&&& 3.2015年11月中旬召开首次工作室全体成员会议（网络），细化工作方案，确定2015年的研究课题。文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 5
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?化学工作室的发展目标和研究方向成果及新一年计划
新课程化学教学研究工作室
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化学工作室的发展目标和研究方向成果及新一年计划
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我们一直在努力重庆市巴蜀中学新课程化学名师工作室重庆市巴蜀中学新课程化学名师工作室成立于2011年2月。工作室素来以团结、和谐、严谨、务实、创新、高效的工作作风令人称道，拥有一大批化学教育教研的实践者、探索者、创新者，也有一批高瞻远瞩、综合素质极强的化学工作者。工作室全体教师坚持教学与科研并重，积极进行教学改革，探索新课程下的教学方法和教学规律。两年来，在学校的大力支持、全工作室教师的通力协作、辛勤耕耘下，在教育教学、教研教改、落实新课程理念等方面取得了辉煌的成绩。对全校化学教学工作的高效展开起到了良好的带头作用。两年来工作室六人次获赛课或论文一等奖；8人次获重庆市一等奖。工作室主要成员郑红兵、李有胜、黄勇在近10年时间里，为化学竞赛作出了杰出的贡献，在全国高中生化学竞赛中，培养学生获得了全国化学奥赛各种奖项：集训队多人，冬令营，重庆赛区一等奖人数几乎每年都占重庆市三分之一至一半。在科研方面，工作室著名教师刘怀乐、朱华英被誉为“中学化学实验研究专家”，刘怀乐在国家级刊物发表论文400余篇，专著有《中学化学教学实证与求索》和《中学化学教学思维》等，朱华英的实验研究成果多次获全国一等奖。工作室全体教师在国家、省各级报刊杂志上发表教育教学论文共计600多篇，其中在国家、省、市各级论文大赛中获一、二等奖30多篇。在新课标改革方面，工作室主编和参编化学参考书20余本，多次编写校本课教材，特别是编写的新课标化学《必修1》、《必修2》、《选修》、《选修5》学生用书（使用效果很好），并开展了化学自主选修课。 以下就从几个方面讲述工作室今年来在教育教学、教研教改、落实新课程理念方面所做的工作。1．工作室整体结构本工作室是一支充满激情与活力的队伍，成立于2010年，共有20余名教师，平均年龄35岁，其中特级教师1名，研究员1名，高级教师9名，全国骨干教师2人重庆市市级骨干教师4人，重庆市中学生化学奥林匹克夏令营主教练5人，2人承担国家级和市级科研课题。学历4人为硕士，其余均为大学本科。核心成员简介刘怀乐 &巴蜀中学新课程化学名师工作室顾问。1958年毕业于四川省南充师范专科学校化学科，是年分配到重庆巴蜀中学，至此，执教中学化学直到1995年退休。先后于1982年评为重庆市优秀教师，1995年评为四川省优秀教师，2009年获重庆市政府颁发的“教育工作终身贡献奖”荣誉称号。曾任重庆市化学化工会化学教育专业委员会常委，重庆教育学院（现为重庆师范学院）兼职教授。30多年来，先后发表了400多篇论文，刊登在国内多家重要化学教育教学期刊上。出版多本专著：《中学化学重点难点实验研究》（1987年版）、《中学化学实验与教育研究》（1996年版）、《中学化学教学实证与求索》（2002年班）、《中学化学教学思维》（2008年版）、《中学化学教育教学文集》（2013年1月版）。郑红兵：男，巴蜀中学化学教研室主任，全国中学化学骨干教师，巴蜀中学化学教研室主任，重庆市中学生化学奥林匹克竞赛高级教练。1993年10月加入中国共产党，1994年6月毕业于重庆师范学院化学90级化学教育专业，获理学学士学位，大学本科。从教以来，担任过高2000级党支部组织委员、高2003级高一年级组长和党支部书记、组织委员；高2006级党支部组织委员。多年从事理科实验班教学、竞赛研究和自主招生培训，多次参与重庆市化学竞赛夏令营的辅导。曾辅导我校高2000级、高2003级、高2006级、高2009级、高2012级学生参加全国中学生化学竞赛，共有8人进入冬令营，48人获得全国初赛省级赛区一等奖。参加过电教中心组织的市级课题《现代信息技术与学科教学的整合》研究，领衔了校级子课题《化学学科教师素养的标准及提升素养的策略研究》的研究。参与编写了《高考DNA》、《经典助学》、《化学优化设计》、《高二化学目标检测》、《渝中教育大联考》等多种教辅资料。朱华英：女，中学高级教师，巴蜀中学新课程名师工作室主任，重庆市中学生奥林匹克夏令营化学实验教练，曾指导学生多次获得重庆市科技创新大赛科学研究论文一等奖。教学业绩优秀，几乎每年一次应邀同刘怀乐老师一起，为西师、重师、重庆长江师范大学化学系大三学生以及重庆市中学化学骨干教师作关于中学化学实验教学专题讲座，2011年被评为重庆市江北区优秀班主任，2010年，荣获重庆市100名优秀专业人才提名，2006年，荣获重庆市“十五”期间中小学教育技术装备工作先进个人。在《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》等国家级核心期刊上发表论文共40多篇。论文获中国化学会一等奖多次及重庆化学会一等奖和二等奖多次。钱胜，中共党员。重庆市教研员（原巴蜀中学化学教师）。全国优秀化学教师（由中国教育学会化学教学专业委员会授予），全国初中化学新课程实施先进个人（由中国化学会化学教育专业委员会授予）。原巴蜀中学化学教研室主任。现兼高2013级的教学任务。在《化学教育》、《化学教学》等核心刊物上发表数十篇论文，连续四年参加由教科院组织的外省中考命题。任课堂内外专家讲学团成员，重庆中学资源、软件评审专家组成员，北京四中网校重庆分校顾问，《中学生导学》、《走进名校》、《名校中考》、《渝行中考》、《中考特辑》、《全品中考》、《新支点》、《中考金刊》特约编辑。任教期间从年，辅导化学竞赛，有38人获得全国一等奖。若干学生得到全国二、三等奖。既有扎实的教学功底，又有科研的意识和能力。涂宾：男，中学高级教师，教学业绩优秀，担任多年教研组长和清北班教学工作。2001年参加教育部“九五”规划项目《学会学习》丛书《中学化学教学策略》编写， 2010年参加全市直属学校教师技能大赛获优质课比赛获一等奖，2010年参加全国优质课（视频课）比赛获二等奖，同年受教科院委派在新课程全市培训会上示范课；长期担任班主任工作，三次获得优秀班级称号，一次获得常规管理能手奖；曾指导学生两次获得重庆市青少年科技创新大赛科学研究论文一等奖，全国青少年科技创新大赛论文二等奖；主持教育部“十一五”规划课题《适应高中新课程改革的教师专业化发展研究》一级子课题《化学学科校本课程的开发与实施研究》研究，发表论文多篇，参与论文交流2篇，获中国化学会论文评比二等奖。田博文：男，巴蜀中学教研组长，科技教育先进个人，重庆市骨干教师。巴蜀中学新课程名师高级策划师，化学教育学士，北京大学政府管理学院公共管理硕士。西南大学和重庆师范大学初中化学特邀讲师，《课堂内外》特邀顾问，《重庆晚报》教育专家团成员，初中化学竞赛教练。创建了“COME”学习法，制作了重庆化学教育网（），成立了“博文奖学金”。曾受邀到西南大学、重师范、万州、开县、江津、巴南等20多所学校开展主题讲座。主研重庆市教育学会课题《初中化学新课程中教学模式的研究与实践》。主编出版图书60多本，在《化学教育》、《教学与管理》等期刊上发表论文约50篇，曾获得多种奖项。指导学生近50人获全国初中化学竞赛重庆市一等奖，所教学生有21人考入清华北大，指导的年轻教师获全国第二次初中化学优质课二等奖，连续五年接受《重庆晚报》《重庆晨报》《重庆商报》《重庆时报》采访解读重庆中考《化学考试说明》。刘畅 &2000年毕业于西南大学化学化工学院，2000年7月起在巴蜀中学任职，中共党员，中国化学学会会员，重庆市德育专委会会员。长期担任实验班班主任和实验班教学工作。多次被评为校优秀班主任，常规管理能手，优秀共产党员。2007年被重庆市教委评为优秀宏志班班主任。2008年获得重庆市高中化学优质课评比一等奖第一名，2010年获得全国高中化学优质课评比一等奖。由于教学突出曾多次到区县以及贵州省仁怀市指导高中化学教学。参编化学教学参考书籍多本，并在全国公开发行。在省级报刊杂志上发表学术论文数篇。如《简单归类n的化学计算》、《拨开浮云终现日》《生命与熵》、《浅谈如何提高优生的品德修养》、《浅谈高中学生良好习惯的养成》、《升学指导报》《解析医学中的化学试题》《化学解题中的几种优先意识》、《化学竞赛与化学创造力的培养》等，并多次荣获重庆化学会论文奖。几年来，深入钻研教学，参与编写了《高考化学最后一题》、《高考必考题•化学》、《优化设计重庆考王----高中总复习一轮》、《高中化学实验报告册》等教辅资料。2. 工作室的发展目标和研究方向2.1 工作室的发展目标工作室以新课程标准下提出的新理念为行动指南，以自身过硬的思想素质和专业素质为基石，挖掘自身的创造潜能，充分发挥集体的智慧，聚焦课堂，面向全市化学教师，努力把名师工作室建设成新课程背景下高效课堂的示范点。使工作室成为教学质量的促进者、教育科研的基地、交流的平台、辐射的中心。让工作室成为师生的益友，为青年化学教师的成长搭建一个良好的平台，提高教师专业化水平，力争打造出一支观念新、业务精、师德高、科研型一流师资队伍。2.2 工作室的研究方向教师专业化发展是时代的要求，工作室力求在教育教学的研究与合作中，各成员能将新课标课改理念和实际问题结合起来，把研究和行动结合起来，关注实践问题解决，以打造成一支优秀的教学科研团队。具体努力方向如下：(一) 打造一支优秀的教学团队(1) 以“名师工作室”活动为载体，通过自主、合作研究，开展教育教学研究和学术活动，进一步提升名师的教育教学水平和理论素养，促进各研究成员间教育教学及研究能力的进一步提高。(2) 充分发挥名师在课堂教学实践、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、引领作用，选拔有培养潜力的教师进入名师工作室学习，加大培养力度，聚焦课堂教学，努力促使其向更高层次发展，带动更多的教师成长成名师。(二)打造高效课堂(1) 结合重庆市新课标化学教育教学实际，以工作室为基地，加强与重庆市各中学的教研室联系，开展形式多样的教学科研活动，并完成一定数量的有实践意义的科研成果。将新课标课改理念和实际问题结合起来开展课题研究，(2) 做好教学、教研成果的推广应用，引领本校化学学科课堂教学改革。工作室要将工作重点放在课堂教学模式构建和教法指导上,开展并指导听课、评课活动及其他课堂教学研讨活动，精心打造高效课堂。(三)倡导科研 ，打造精品。(1) 工作室全体成员努力在教育教学、教育科研等方面出精品。如课堂教学实录、教学个案集（含教学设计、课件）、讲座、论文、课题报告、专著等。(2) 鼓励工作室全体成员在省级以上刊物上发表教育科研论文；积极参加国家、市教育行政部门组织的各类教学竞赛和开展各项备课或教研的活动。3. 工作室的工作模式和工作策略3.1 工作室的工作模式本工作室本着聚焦新课程，打造高效课堂、放大名师效应、带领更多的教师成长的目的，采取了一系列措施引领教师们不断提炼教学风格，提高教学水平。主体思想为“以人育人、以研促教、共同发展”。即以高级骨干教师的行为、品德、能力、理想、情操、境界、教研精神去影响、培养和引导青年教师成长，促进青年教师“自主发展”与“和谐发展”。3.2 工作室的工作策略(一)、突出实践磨砺，促进教师的“氧化还原反应”课程改革的深入在于提高课堂有效性，教师以课改的要求进行备课是教学成败的关键。本工作室本着聚焦新课程，打造高效课堂的目的，引领教员们不断提炼教学风格，提高教学水平。具体为：(1) 模范演练——示范课这一阶段，工作室的名师上示范课，基本上以家常（常态）课为主，展示其课堂常规、学习习惯训练等；也可以是公开课，展示其课堂的环节设计和细节处理、“实中求活、异中求新、情趣交融”的课堂教学风格。其他教师在工作室的名师的示范课中充分感受名师的风范。(2) 自我锻炼——独立备课在这一阶段，教师可根据在工作室示范课上领悟到的教学理念，融合自己的风格，多进行教学设计（进行多样化的教学设计）。为强化全体化学教师的独立备课意识，提升独立备课水平，工作室在学校的号召下举行了独立备课大赛。赛后，名师对教师在备课大赛中的表现进行点评，倡导优点，指出不足，提升教师独立备课能力；同时，对参赛教师成绩优秀的予以表彰，树立榜样。(3) 实战演练——教师磨课实战演练就是让一位成员就一个内容进行多次的上课，反复磨课，多次调整，逐步改进，上出自己的特色和亮点。工作室两周一次的集中研讨，既要带来各自在日常研读和教学实践中的切身体会，又要走进不同学校的课堂验证自己的教学预设。预走“细心设计——度磨课——反思重建——二度磨课”的循环研究路径，分享实践智慧。(二)、搭建平台，在观摩中学习，促进教师的“复分解反应”工作室定期开展教学论坛、培训讲座或公开课等教学研究活动。同时，为了在理想课程与实践课程之间建立起有意义的链接，工作室负责人定期邀请工作室外各专家（重庆教科院王作明老师、四川师范大学化学与材料学学院廖显威教授及重师、西师多位教授）来校讲座或与优秀教学团队（如河南郑州化学名师工作室）进行交流，让教师与专家深度对话，与同行切磋，就教学中的热点问题进行探讨，在观摩中交换教学经验，在反思中积累成果。每次讲座，总有重庆市南岸区、沙坪坝区、渝北区、江北区等教研员及兄弟学校的化学老师们前来观摩学习。日，重庆师范大学化学化工学院科学教育教研室主任许应华带领的“重庆市初中化学新课改培训班”一行60余人来我工作室学习交流。每次观摩交流活动后，整理自己的反思，通过反思，成员的教学思想得交流和扩散。同时，教师们在亲历名师精湛的教学技艺，领略名师大气而灵动的教学智慧，通过课堂教学新理念与自己原有理念的碰撞，激发思维的火花，实现教育智慧共享。&(三)、开展教学研究，促进教师的“化合反应”新一轮课程改革强调，教师要由知识传授型教师向研究型教师转变。为适应这一转变，进一步提升科研水平，工作室将开展了各种各样的教研活动营造浓郁的教科研氛围，使每一间教室都成为教研的实验室，每一位教师都成为研究者，以科研促教学。工作室提出了一以下要求：(1) 工作室成员平时要处处留心日常教学中所遇到的各种亟需解决的问题，不断落实以研促教、边教边研、 边研边教的研究方式，将“教学问题”作为自己教育科研的日常性研究，使问题专题化、专题课题化，努力在教育教学、教育科研等方面撰写出一定数量的高质量论文或专著。(2) 工作室成员在工作中，养成反思、记录、积累的习惯，定期总结工作中的得失，力争尽早成为研究型、 专家型、 智慧型教师。(3) 鼓励工作室全体成员在省级以上刊物上发表教育科研论文；积极参加国家、市教育行政部门组织的各类教学竞赛和开展各项备课或教研的活动。(四)、注重与同行的共同进步，促进教师“连锁反应”通过工作室名师的培养与领导，促进一大批、大面积的教师成长，是工作室追求的目标之一。工作室名师人数有限，需要搭建一些辐射的平台，像滚雪球一样，使名师团队越滚越大，不断地带动更多学校甚至重庆市其它中学教师成长。可采用以下方式：(1) 送教下乡，支持区县学校的教学：工作室教师到所送达学校上示范课，与当地教师共同研究教学方法，相互交流教学心得。2010年4月工作室凃兵老师到奉节中学上示范课。2010年工作室朱华英老师到江津实验中学上示范课。2010年9月江津实验中学的老师轮流在巴蜀中学跟着工作室的叶礼华老师、凃兵老师听课，进行培训一个学期。日，巴蜀中学化学名师工作室团队在钱胜老师的带领下，一行7人受邀在巴南区巴南中学进行了送教下乡活动。这种送教下乡活动，不仅对工作室在化学教学在方式、方法、方向上都有深度的研究，同时其他学校的教师在活动中受益匪浅，促进了教师的共同成长。日，我工作室的初三化学骨干教师刘颖，走进了渝东南的黔江民族中学，与名族中学的11名化学老师针对今年的中考说明、初三化学复习与考试的安排及总复习的对策进行了开诚布公的交流&(2) 报告交流：工作室通过校外开设讲座，传递课改动态与教育新理念。近年来，本工作室主要负责人钱胜为青海、西安、全市九年级化学教师、市化学骨干教师、西南大学、市化学专委会年会等地开展教师心理系列讲座、授课、报告活动共40余次，受到教育届同仁的好评。此外，本工作室负责人朱华英老师，长期奋斗在教育科研第一线，在化学实验教学创新领域有自己独特的一套方法和见解，也经常应邀去外校讲学，同工作室顾问刘怀乐老师一起每年给西师、重师，长江师范的大三的化学系的学生以及重庆岗前培训的化学教师进行关于中学化学实验教学的报告。工作室顾问郑红兵老师给重庆高三化学教师做关于高三复习的专题报告。。(3) 深化磨课：借鉴工作室的磨课方式，开展一课多磨、多人同课、模拟上课等磨课形式，切实提高参与教师钻研教材、研究学生的能力。4. 工作室在新课程实施方面取得的突出成绩和成果4.1 教师赛课，成绩喜人(1) 2012年11月，在广西南宁举行。工作室教师马盈盈和蒋宇老师代表重庆市参加全国第二次初中化学优质课观摩展示暨教学改革研讨会，马盈盈老师的参赛课题《酸碱指示剂》获得说课全国一等奖，蒋宇老师的参赛课题《物质的检验》获得讲课全国二等奖。2008年获得重庆市高中化学优质课评比一等奖第一名，2010年获得全国高中化学优质课评比一等奖。2010年参加全市直属学校教师技能大赛获优质课比赛获一等奖，2010年参加全国优质课（视频课）比赛获二等奖，同年受教科院委派在新课程全市培训会上示范课；(2) 日，工作室教师的钱胜老师在河北参加了全国第十一届化学实验教学创新研讨会，参与比赛的实验改进内容《对“焰色反应实验”的再改进》获得了全国一等奖。(3) 2012年5月，工作室教师钱胜，在“全国第十一届化学实验教学创新研讨会”重庆市的选拔赛中获得全市一等奖。4.2 教研成果，全面开花（见附件4）&2012年1月，工作室教师朱华英和钱胜老师的论文《双氧水与FeCl2，KI反应的问题探究》、《议实验室中化合物选用》分别获得我国教育学会重庆化学教育专业委员会一等奖。2012年1月，工作室教师钱胜在重庆市第7次优秀论文评选中，论文《常见钠、钾化合物揭秘》，获得一等奖，以及论文《工业合成氨中原料气体净化原理再探》，获得二等奖。4.3 化学竞赛，硕果累累在近几年的全国高中生化学竞赛中取得了大丰收，培养学生获得了全国化学奥赛各种奖项：集训队1人，冬令营20人，重庆赛区一等奖131人。竞赛高级教练黄勇，所培养的学生2人获得全国金牌，10人获得重庆市一等奖，受到重庆市化学会表彰；竞赛高级教练郑红兵所培养的学生共有8人进入冬令营，48人获得全国初赛省级赛区一等奖；竞赛高级教练李有胜，辅导学生28人次获得全国高中学生化学竞赛省级赛区一等奖，5名学生进入冬令营。其中辅导高2008级学生参加2007年中国化学会第21届全国高中化学竞赛获得16个一等奖（当年重庆市共28个一等奖）。4.4 积极课改，初具特色新课标课程改革带给我们很多新的理念、新的需求，也带给我们很多新的困惑、新的思考。为了更好地、更积极地投入到新课改，走出一条适合我们自己的教学之路，工作室展开了很多有个性的尝试，如编写适合我校高中学生使用的新课标化学学案、根据学生的兴趣开展化学选修课等，具体如下：(1) 2012年， 针对我校学生的学习情况，迎合新课表教材理念，工作室成员仔细研读新课标，深入挖掘新教材，共同编写了适合我校高中学生使用的新课标化学学案。学案的新授课编写模式为：整理本节知识点，学生填写本节知识的重难点，然后完成课后7个习题。本学案的编排方式为：新课知识点和7个习题（5+2模式），每节有综合练习（12+4），每章有单元检测题。经过一年的艰苦努力，化学工作室成员共同完成了必修一、必修二、选修四及选修五的学案定稿工作。经过在高2014级和高2015级试用效果表明，这套学案对新教材知识的把握性强、针对性强、重难点突出、考点鲜明，确实能够帮助学生提高化学学习成绩，同时起到了“减负提质”的作用。&(2) 新课改以来，工作室本着从培养学生学习化学的兴趣，激发学生潜能的出发点，开展了化学选修课，如《趣味化学》、《化学与食品安全》、《食品中的化学》等等。从学习的效果来看，这些课程充分体现了多元化的教学目标，在探索课程改革的内容上有了新的突破，在注重培养学生创新精神和实践能力的基础上，打造独具特色的课程体系。4.5 交流学习，共同进步(1) 2012年9月，工作室邀请了全国知名教授廖显威来校讲学。讲座主题为高中化学新教材及教学中几个热点问题的探讨，主要围绕化学《选修3》的教法而展开，探讨了有关《选修3》的教学方法，交流了针对某些章节的教学策略。(2) 2011年11月，重庆师范大学化学化工学院科学教育教研室主任许应华带领重庆市初中化学新课改培训班来我工作室考察并针对新课改理念进行了交流。(3) 2012年11，河南南郑州的化学名师工作室来我校参观考察。我校化学名师工作室老师与河南郑州化学名师工作室老师在教学、教研方面进行了深刻的学科讨论。(4) 2012年4月，我工作室的老师钱胜、朱华英、李有胜、叶礼华参加了首届全国中学化学教育高峰论坛。在本次高峰论坛，认真汲取了全国专家和老师在教学教研方面的经验。(5) 2011年10月，巴蜀中学化学名师工作室团队在钱胜老师的带领下，一行7人受邀在巴南区巴南中学进行了送教下乡活动。活动分成两个部分，第一部分是化学名师工作室教师代表分别给初三、高一两个年级上一节示范交流课，第二部分进行互动评课交流。5. 工作室年终总结随着年终的到来，一学期的工作即将结束。在巴蜀中学校长王国华、副校长舒义海、费春斌等领导的关心和支持下，化学名师工作室于日举行了年终工作总结大会。重庆巴蜀中学课改处主任张学忠，重庆市教科院化学教研员钱胜，学校化学教研室主任郑红兵、化学名师工作室负责人朱华英以及工作室成员共20余人参加了会议。会议就去年年的工作做了总结：在教学上，高2014级全体老师在工作室主任朱华英老师的带领下，深入研究新教材，本着落实基础，提升能力的原则，共同编写适合本校学生使用的化学学案，到目前为止，学案已经完成了四本书的编写。同时学案在高2014级学生使用的基础上，高2015级化学老师们又在使用过程中将学案进行了进一步的完善，教学效果得到进一步提高。在年轻教师培养上，化学名师工作室多次组织示范课，其中工作室马盈盈、郑慧文、蒋宇、刘畅等老师都向组上老师们展示过他们精彩的化学课堂。其中马盈盈老师和蒋宇老师代表重庆市参加日至22日，在广西南宁举行的全国第二次初中化学优质课观摩展示暨教学改革研讨会。马盈盈老师的参赛课题《酸碱指示剂》获得说课全国一等奖，蒋宇老师的参赛课题《物质的检验》获得讲课全国二等奖。日，人教社来我校调研，化学教研室、化学新课程名师工作室教师郑慧雯献优质课，收到一致好评。在学术研究上，本学期开学廖显威教授到我校进行讲座。他就新教材选修三《物质结构与性质》各大版本进行了对比分析，将各本书的优缺点进行了对比，并指导我们如何上好《物质结构与性质》。参加听课的老师除本校的所有化学老师外，还有重庆市教科院、部分区县教研员以及兄弟学校化学老师共160余人，大家都觉得受益颇深。在工作室交流方面，在本学期期中考试前后，河南郑州的化学名师工作室到我校进行了经验交流活动。活动中我们就教育教学问题进行深入的探讨及交流，对两初，邀请了全国著名专家、四川师范大学化学系廖地化学学科教学上的差异进行了对比，并建立的合作关系。在组织活动方面，今年重庆市第十九届化学青年教师联谊会在我校顺利进行。工作室接受了联谊会的筹备、组织工作。工作室顾问郑红兵老师、工作室负责人朱华英带领核心成员李有胜、冯晓瑜、马盈盈、范蓓、陈晓军、蒋宇、刘颖、王燕等进行了活动的策划和宣传工作。6．化学工作室2014年工作计划过去的2013年是新课程化学教学研究工作室锐意改革、克难创新、不断发展壮大的一年，在工作室全体成员的共同努力下，化学工作室取得了的骄人的成绩。在新的学年里，为顺应学校课程改革的理念，努力提高教师专业化水平，力争打造出一支观念新、业务精、师德高、科研型一流化学师资队伍，化学名师工作室拟定下一步的工作计划如下。6．1、教育教学方面：积极做到“走出去，请进来”过去2年，我工作室已邀请了全国著名专家，四川师范大学知名教授廖显威，全国新教材编写者，全国中学化学教育教学专家王作明老师等来我校讲学。并与河南郑州的化学名师工作室进行了经验交流活动，针对教育教学问题进行深入的探讨及交流。通过请外校专家来我校讲学及和其它外校工作室的交流，工作室取得了较大的发展。因此，在教学方面，工作室将寻求合适的时机，邀请校外专家来我校讲学，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底，提高教师队伍业务素质，加快工作室成员的专业成长。此外，工作室将继续深入到成员所在的教研组，带领工作室成员“走出去”，聆听校外教师的教课，通过听课、评课等途径，相互学习，为教育教学研究取得第一手资料，提高教学水平。6．2 自主创新方面：打造中学化学创新实验教学化学式一门实验科学，化学实验可以大大提高学生学习的兴趣，为此，我工作室拟打造一个中学实验为主体的视频教学课程。该课程分为初中教材实验、高中教材实验及自主创新实验三个板块。通过工作室成员制作相关的实验视频，通过打磨做成工作室的网上实验精品教程。6．3 &教学研究方面：积极从事科研，提高自身品位&“教而不研则浅”，研究是名师工作室的要务之一和本质属性。工作室成员在自身积极开展教育教学研究的同时，要在已有成绩的基础上，督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“研究出成效”。工作室将要求成员每人将至少撰写一篇教学论文，力争使本工作室领衔人及所有成员公开发表的论文数量达到一定数量。具体实施计划：&（一）2014年3月底，为进一步强化工作室成员以及巴蜀中学化学教研室老师的理论，努力提高工作室自身业务素质和水平，工作室决定邀请西南地区中学化学教育教学专家来我校讲学，并就“新形势下老师应该怎样适应高考改革，教师应该提前做好哪些准备”问题进行深入探讨。 2013年5月至6月派老师外出学习。（二）工作室成员之间组织“一帮一、老带新”工作中交流，以交流归纳总结经验为主，听取先进教师的班会、优质课，组织新老师讲课、赛课，老教师予以指导。要求工作室成员每人每期交一成果，可以是优质课堂教学案例如教学设计，教学课件，也可以是研究论文成果，如课程标准、教材研究（鼓励专题研究、独特分析视角的比较研究），教学研究（鼓励具体、深入、有实证证据的研究），考试评价研究（鼓励同步作业的研究），基于核心知识的知识本体的深入分析和教学问题及教学策略的研究。优质习题设计成果类别（含初高中）。同步练习 & &如单元测试题，模块测试题，中高考模拟测试题。（三）准备利用一年时间对中学化学实验进行摄像，配音及文字解说，作为网上教学网上视频教程。实验分为三个部分，初中教材实验，高中教材实验，以及中学实验研究。7. 附件附件1 &教研活动总结附件2 &发表的部分文章目录及获奖附件4 &名师工作室编写的4本化学新教材学生配套用书的部分内容&附件一：工作室开展备课或教研的活动记录和总结报告一、工作室教研活动记录教研是学校教育教学的“磨刀石”，只有开展好教研，高效卓越的课堂才能有本有据。在教研活动方面，工作室坚持创新、实效、发展的原则每周开展教研活动，得到了学校领导的首肯。在2012年，工作室除了每周一研的常规教研活动，本着完善教育理念、提高教学能力、注重教育实效的原则还开展了许多具有创新性的教研活动。下面将盘点本年度化学名师工作室所开展的各项教研活动：& 1、迎课改之风，编新版学案随着新一轮课程改革的到来，工作室积极响应新的教育理念。为了配合新的教材，本着为学生“减负提质”的原则，进一步落实新教材中的新思想，化学名师工作室迎课改之风，各成员在主任朱华英老师的带领下，仔细研读新课标，深入挖掘新教材，共同编写了适合我校中等基础学生使用的化学学案。学案的新授课编写模式为：整理本节知识点，学生填写本节知识的重难点，然后完成课后7个习题。本学案的编排方式为：新课知识点和7个习题（5+2模式），每节有综合练习（12+4），每章有单元检测题。2012年，经过一年的艰苦努力，工作室成员分工合作，共完成了必修一、必修二、选修四及选修五的学案定稿工作。每册新教材的学案对学生的学习起到了重要的引领作用，学生再不用整天埋头于大量的题海之中。经过教学实践证明，名师工作室所编排的学案对新教材知识的把握性强、针对性强、重难点突出、考点鲜明。确实能够帮助学生提高化学学习成绩，真正起到了“减负提质”的作用！&2、走出去， 为重庆教育添荣耀日至22日，全国第二次初中化学优质课观摩展示暨教学改革研讨会在广西南宁举行。工作室成员马盈盈老师和蒋宇老师代表重庆市参加了此次教学改革研讨会。马盈盈老师的参赛课题《酸碱指示剂》获得说课全国一等奖，蒋宇老师的参赛课题《物质的检验》获得讲课全国二等奖。为重庆教育、为巴蜀中学、为工作室夺得了荣耀！同时，工作室通过校外开设讲座，传递课改动态与教育新理念。近年来，本工作室教师钱胜为青海、西安、全市九年级化学教师、市化学骨干教师、西南大学、市化学专委会年会等地开展教师心理系列讲座、授课、报告活动共10余次，受到教育届同仁的好评。&日，工作室钱胜老师在重庆八中的高中老师培训会上做了题为《高中化学模块教学的内容与要求》的专题讲座。 &日，工作室钱胜老师在西南大学做了题为《大学生就业指导》的专题讲座。 &日，工作室钱胜老师在大渡口区进修校做了题为《教师专业化发展——打造“五个一”工程》的专题讲座。 &日，工作室钱胜老师受宜宾教育局的邀请在宜宾二中为宜宾的高中教师进行了题为《新课程背景下高效化学课堂的建构》的专题讲座。3、引进来，为教师们武装头脑本着提升化学学科专业素养，促进工作室教师队伍建设，加强对教师们新教材的理解。日，化学名师工作室邀请了全国知名教授（四川师范大学化学与材料学学院教授）——廖显威来校讲学，讲座主题为高中化学新教材及教学中几个热点问题的探讨。以新教材选修三《物质结构与性质》为载体交流了某些章节的教学策略，并解析了某些知识点背后所隐藏的专业深度，指出了如何发掘学生的兴趣点等问题，同时还为教师们点出了在教学中的注意点。本次讲座，重庆市南岸区、沙坪坝区、渝北区、江北区等教研员及兄弟学校的化学老师们共计160余人来到了现场。本次活动秉承学习、交流的原则，在积极热烈的氛围中有条不紊地画上圆满句号，使得现场所有听众都受益匪浅。在此，感谢重庆巴蜀中学校领导的大力支持，以及化学教研室、工作室的有力组织！我们相信工作室一定会继承传统，勇于创新，永远致力于提高我校化学教研质量、打造一流的师资团队而服务！日，重庆师范大学化学化工学院科学教育教研室主任许应华带领的“重庆市初中化学新课改培训班”一行60余人来我工作室交流学习。老师们先后参观了学校的化学学生实验室、化学准备实验室和校园风光。工作室刘颖老师献上了一节《二氧化碳制取的研究》交流示范课，工作室的涂彬、朱华英、田博文、蒋宇等老师们出席了活动。在随后的交流中，许应华主任做了及时点评，认为这堂课很好的贯彻了新课改的理念，将知识与技能，过程与方法，情感态度价值观都很好的融入其中；同时又有大胆的创新和丰富的人文精神，用了新课改的教学方法，有层次，有深度，有内涵，是不可多得的一堂优质课。日，人名教育出版社来我校调研新教材的实施情况，学校高度重视、悉心组织。工作室积极筹备，齐心策划，共同推出工作室成员郑慧雯老师献优质课——《盐类的水解》。得到了在场的各位行内专家的高度评价！不仅给人教社各位专家留下良好的新教材落实情况，还让工作室及整个化学组老师受益匪浅。4、跨省交流，相互学习促发展日，来自河南南郑州的化学名师工作室来我校参观考察。河南化学工作室成员代表具体考察了本工作室的常规教育教学及德育工作的发展问题。 两工作室成员结合两校所面临的教育环境、教学实况等特点为双方的工作室建设给予了好的经验，并就如何提升工作室的教学能力、科研水平、班主任工作、青年教师培养等问题进行了深入的交流和讨论。同时，以此为契机两校的化学名师工作室也建立了长期的合作关系。日至11日，由中国化学会主办，《化学教育》编辑部、中国化学会化学教育委员会、成都市教育科学研究院、成都市石室中学承办的首届全国中学化学教育高峰论坛。来自全国各地的52所中学、13个教研室、10所大学、1所大专和教育部教学仪器研究所的108位代表参加了本次论坛。本工作室的老师钱胜、朱华英、李有胜、叶礼华参加了本次高峰论坛，并与参会的专家和老师进行了学习和交流。5、着眼大局，承办全市青年教师联谊会日，工作室举办了 “我的课堂教学”为主题的19届直属中学青年化学教师教学联谊会。全程承担了本次活动的策划、组织和宣传工作！活动分为三项议程：一是青年教师课堂展示。工作室成员张斌献上精彩的优质课—《金属的性质》、马盈盈和刘畅分别说课；二是联谊晚会。由各直属学校化学教研组献上精彩节目；三是“我的课堂教学”交流与研讨。会上，重庆市教科院研究员徐晓雪对各青年教师提出了殷切希望，同时重庆化学教育界老前辈们也纷纷将自己多年的经验传授给在场的各位老师，然后重庆市教科院研究员钱胜做了精妙绝伦的点评。通过本次联谊会，到场的各位青年教师相互交流相互学习，大家都纷纷感受到自己都“满载而归”。同时，重庆教科院、各直属学校对工作室做了充分的肯定！6、送教下乡，扩大辐射效应日，巴蜀中学化学名师工作室团队在钱胜老师的带领下，一行7人（黄勇、田博文、陈小军、蒋宇、刘颖、张娟）受邀在巴南区巴南中学进行了送教下乡活动。活动分成两个部分，第一部分是化学名师工作室教师代表分别给初三、高一两个年级上一节示范交流课，第二部分进行互动评课交流。工作室的田博文、陈小军两位老师分别给巴南中学初三和高一的同学献上了《水的组成》和《物质的分类》两堂生动精彩的示范交流课。最后，钱胜老师针对2011年重庆市中考化学试题研究做了主题报告。从各种数据分析了2011年中考化学试题，内容丰富全面，准确地为2012级的初三化学教学指明了方向，众多老师表示受益良多。整个送教下乡活动内容丰富、紧凑；对化学教学在方式、方法、方向上都有深度的研究，活动双方都受益匪浅。7、常规教研，精益求精除了上述特色教研活动之外，工作室还坚持每周一上午的教研活动，在工作室核心成员的牵头带领下，每次教研都精益求精，组内老师相互交流气氛融洽。在交流过程中更多地让青年教师们受益颇深。教学实践证明，每次在教研活动中得出的针对不同知识点的教学策略、教学处理方法对平时的教学确实有所帮助，让我们都找到了教学闪光点。二、活动总结报告一、备课大赛：工作室捷报连传课程改革的深入在于提高课堂有效性，教师以课改的要求进行备课是教学成败的关键。没有认真扎实的独立备课就不可能有高质量的集体备课，在学校加强独立备课管理的呼吁下，工作室教师认真对待，积极准备，独立思考，起到了良好的模范作用。日，我校青年教师首届‘独立备课’大赛拉开帷幕。从教师在规定的时间内独立完成教学设计到教学设计的评价再到优秀等级评定，各个环节都以高效率、高精准、公平公正的原则开展。几经角逐化学学科成绩出炉，对化学名师工作室来说可谓捷报连传！工作室参赛成员纷纷获奖，在我组一、二等奖中均站有席位。赛后，学校领导对化学工作室赞赏有佳，评价化学工作室成员教学理论深厚、专业功底过硬，还能不断地融入当前新课改的大环境中，能够用一些新的教育理念和教学思想武装自己，能够在较短的时间内拿出不少高水平的教学设计作品，不仅在化学组内树立了榜样，还为学校教师的成长起到了一定的模范作用！&总之，在化学名师工作室朱华英老师的科学带领及悉心指导下，工作室的新成员的成长可谓可圈可点，色彩斑斓！无论是平时的随堂教学中还是工作室组织的各项交流活动抑或是学校开展的教师培养赛事中，化学名师工作室总是齐心协力、互帮互助、共同进步使得整个工作室其乐融融！形成了浓郁的学术氛围，在我校各名师工作室中起着模范榜样作用，为我校教育教学成绩、师资队伍建设贡献了新绿！二、解题大赛：工作室再出佳绩为了建设我校师资队伍、推进各学科及各名师工作室稳步发展、培养更多优秀的青年教师、强化我校教学阵营， 日举行了青年教师解题能力大赛。工作室带头人高度重视，积极鼓励工作室更多教师抓住本次历练机会，并科学地指导工作室的参赛教师认真筹备、悉心应对！解题能力大赛是我校促进教师教学基本功的一项有效举措，要求入职10年之内的教师都必须参加。在大赛前夕，工作室成员们积极准备、分工合作，各成员们不仅做了大量的习题，还将新课改以来初高中化学各个专题的考点、重难点都进行了系统地整理，分析了各个知识点的考查方式。在解题大赛当天，全校500多名青年教师踊跃参赛，整个大赛从组织、教师参赛、试卷评价以及等级评定等各个环节都科学有序公平公正地进行。待各学科成绩揭晓后，工作室成员再创佳绩，分别摘得化学组解题大赛的冠亚军，得到了学校领导的高度肯定！赛后，工作室就本次解题大赛做了交流和总结活动，并要求每位参赛教师上交了纸质的个人总结，通过交流和总结，本次解题大赛确实让化学名师工作室的青年教师们受益匪浅，使得解题能力有所提高，收到了预期的效果！本次解题大赛，取得如此骄人的成绩与工作室带头人的高度重视、科学引导的息息相关，同时也与整个工作室成员齐心协力、互帮互助团结奋进、不甘人后的努力是分不开的！三、着眼大局，举办全市青年教师联谊会为适应新一轮基础教育课程改革对教师专业化发展的要求，加强全市各直属学校化学教师之间的交流，努力搭建青年教师学习、教研、实践的舞台，加快青年教师成长的步伐。日，工作室举办了 “我的课堂教学”为主题的19届直属中学青年化学教师教学联谊会。此次联谊会特别邀请了重庆市教科院院长李常明、化学教育专业委员会秘书长杨博，重庆市教科院化学教研员徐晓雪、王作民、钱胜，重庆市化学教育界的知名老前辈刘怀乐、汪严瑜老师。同时，各直属中学化学教研组带头人及青年教师参加了此次活动，部分区县教师代表也全程观摩了此次联谊会。活动分为三项议程：一是青年教师课堂展示。我校化学名师工作室成员张斌献上精彩的优质课——《金属的性质》、还有马盈盈和刘畅分别说课；二是联谊晚会；三是“我的课堂教学”交流与研讨。通过本次联谊会，到场的各位青年教师相互交流相互学习，大家都纷纷感受到自己都“满载而归”。同时，重庆教科院、各直属学校、校领导班子都给予了本次活动的承办者——化学名师工作室充分的肯定！附件三工作室成员成果展示（2012年至2013年4月）
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