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废墟的召唤ppt
圆明园，是由圆明园、长春园、 绮春园（万春园）组成，艺术价 值极高，被誉为“万园之园”。 三园紧相毗连，通称圆明园。共 占地五千二百余亩，一百五十余 景,比颐和园大出近千亩。是清代 封建帝王在150余年间，所创建和 经营的一座大型皇家宫苑。雍正、 乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇 帝都曾长年居住在此游乐，并于 此举行朝会，处理政事，它与紫 禁城（故宫）同为当时的全国政 治中心，被清
帝特称为“御园”。时空链接断碣残碑时空链接雨果在1861年写道：“有一天， 两个强盗闯进了圆明园，一个洗 劫，另一个放火。似乎得胜之后， 便可以动手行窃了……两个胜利者， 一个塞满了腰包，这是看得见的， 另一个装满了箱箧。他们手挽着 手，笑嘻嘻地回到了欧洲。“将 受到历史制裁的这两个强盗，一 个叫法兰西，另一个叫英吉利。”雨果 法国文豪导入凭吊废墟回顾历史思考几何废墟的召唤宗 璞抒 情 散 文作者 剪影宗璞宗璞，原名冯钟璞，笔名丰非、任小哲 等。中国当代女作家，小说家、散文家。 1928年7月生于北京，书香门第（已故哲 学家冯友兰先生之女），深受中外文化的 熏陶，有良好的文化素养。 1951年毕业 于清华大学外文系，1984年当选为中国作 家协会理事，现列入1986年国际名人录和 国际著名作家名人录。主要作品：短篇小 说《红豆》、《弦上的梦》、中篇小说 《三生石》、散文《紫藤萝瀑布》、 散 文集《丁香结》 、《宗璞小说散文选》， 童话《总鳍鱼的故事》，系列长篇小说 《野葫芦引》第一部《南渡记》、第二部 《东藏记》，另外还有《铁箫人语》、 《我是谁》、《蜗居》等。题解废墟的召唤 召唤 废墟拟人修辞手法废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方圆明园遗址写作背景 本文写于1979年12月（当时十年动乱刚刚结束不 久），正值党的改革开放的号召如春雷般在祖国神州 大地回响。因而，本文的主旨带有鲜明的时代性。当时“文革”刚过，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然束缚 着人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让人们觉得随 时都会倒退到“文革”的时代，年轻人都处在既有责任意识 又有疑虑情绪的矛盾心理中。“废墟”指的是谁？ 它召唤谁？它召唤什么？朗读与思考――夯实基础1、文章开头用怎样的笔调描写圆明园废墟的？2、文中作者描绘了一个怎样的废墟？ 3、作者只是单纯地描写废墟呢，还是有什么目的？4、“废墟”象征什么？召唤的是什么？厘清思路引子 凭吊――结构与内容（1―3）整体描绘圆明园废墟，突出其凝固、停滞的现状。（4―10）直抒胸臆，召唤人们留下来，改造 这凝固的历史，“废墟”不愿永久停泊。 （11―19）作者通过“我”与年轻人的对话， 对全社会发出呼唤，尤其是对年轻人发出呼唤。 （20―21）篇末点题，表明主旨。 柏油路――小山――圆明园废墟――远瀛观 ――大水法――观水法――海晏堂前的石饰―― 倒置的“金字塔”――大石龟――方外观的石块 ――高耸的断桥聆听思考行踪顺序研读课文――浏览①――③自然段1、文章开头用怎样的笔调描写圆明园废墟的？凄怆的笔调 停滞 凝固渲染出一派荒凉衰败的景象 比喻 拟人2、文中作者描绘了一个怎样的废墟？运用了怎样的修辞手法？在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只， 那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石便是这荒野的海洋中的 一簇簇泡沫了。 （比喻――化静为动） 但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管 悠闲地、若无其事地停泊着。 （拟人――蕴涵深意）3、作者只是单纯地描写废墟吗？还是什么目的呢？3、作者只是单纯地描写废墟吗？还是什么目的呢？不是单纯地描写表达了作者对圆明园废墟的忧患和惆怅，抒发 了渴望更新、渴望变革的激情和对不思奋发图强、 情 麻木不仁的精神状态深感痛惜之情。 景 废墟永远象征着和它相关的一段历史，废墟的停滞、 交 凝固其实就是历史的停滞、凝固。而历史应该是变化发 融展的，历史仿佛凝固是不可思议的，凝固的历史是非改 造不可的。对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望“怅然”来源于热切的愿望，又孕育着“改造这凝固的历史” 的热望。 “凝望”表达了深情的期盼、热切的渴望。研读课文――浏览第二、三部分1、作者是怀着怎样的心情凭吊废的？从哪些语句中可以看出。沉重只有 怅然 凝望冬日的斜阳无力地 照在这片田野上。景与情 相互吻合2、作者“忽然醒悟了”废墟是在召唤，废墟在召唤什么？召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。第⑦段画龙点睛3、从“我”与年轻人之间的对话中看，“废墟”可象征什么？ “废墟的召唤”的具体内容是什么？其确切含义是什么？ 象征百废待兴、渴望变革、期待新生的中国（中华民族） 内容：怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？ 含义:号召人们继续奋斗，以改造历史、振兴中华民族。 4、如何理解“我”与年轻人之间的辩论？4、如何理解“我”与年轻人之间的辩论？ 从年轻人的语言和神态反映出“年轻人”既有责任意识又心 存疑虑情绪的矛盾心理。也反映出中国历经浩劫，刚步入改革开 放时面临着重重困难。 作者满怀爱国之心，也想为祖国的富强、民族的振兴尽到 自己的责任，有深沉而强烈的历史使命感和责任感。他与年轻 人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成 一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。对话情景是假设的，但对话内容却是作者和当代“年轻人”真实心境 的写照。作者希望年轻人在时代大变革之际，积极投身变革，为国家和民族 奉献自己的全部智慧和热情。当然，面对时代的变革，不是每个人的利益都 可以得到满足的，也不是每个人的愿望都可以实现的，况且承担社会责任就 意味着要牺牲和放弃一些个人利益。但是，为了民族的腾飞，青年人就要先 天下之忧而忧，所以作者写年轻人的笑介于冷和苦之间。第三部分是对第二部分的阐释研读课文――浏览20―21自然段1、文中第2段说“它该让出地方，好建设新的一切”，这里却说 “能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座 断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？ 不矛盾。前文说的是改造历史，后文说的是不忘记历史， 两者相辅相成。 2、“我想，能不能留下一部分废墟呢――为了什么呢？为了凭吊 这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。“ 如何理解其含义？ 告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。 国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士 在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革 中，去奋斗，去建设新的一切。只有将祖国建设得富强了，才 不至于落后挨打，不至于重蹈历史覆辙。把握主旨本文运用拟人手法描写了一个百废待兴、渴望变革、 期待新生的废墟，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情， 呼唤人们改造这“凝固的历史”，号召人们在改造历史中 尽每一个“我”的责任，积极投身到时代的大变革和百废 待兴的建设浪潮中去。品味语言――情景交融的描写 落日赏析1、冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。 ? ?现在也只剩下 冬日的凄冷。“无力”“凄冷”与沉重的心情相吻合。 2、空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林， 转眼便消失在已呈粉红色的西天。 空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色 的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由 地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达了 作者对变革国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。3、西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红 中又透一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中的摸得着的寒意。4、水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹 处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树， 恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色， 鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但 也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。对比，更显得天空红日，西山的美丽可爱，热爱之情溢于言表 5、我们仍然看落照。通红的火球消失了。剩下的远山显出一层 层深浅不同的紫色。浓处如酒。淡处如梦。那不浓不淡处使我 想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。“铺天的锦霞”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前程， 用“漫天的紫藤萝之美”来表达她的美好希望和赞美。 用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”呼唤每一个人 都要在民族振兴之际做出自己的贡献。情随景变景随情移景中有情语言品味――简约含蓄的议论1、楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地 之间么？ 历史变迁，人世沧桑，楚国早已不再存在，但屈原的精神却 仍在流传。个人虽然渺小，但依然可以在历史上体现自己的 价值。伟大的爱国诗人屈原留给我们的“楚辞”就是无形而 宝贵的精神财富，它的光辉永远充塞于天地之间。2、我想，能不能留下一部分废墟呢――为了什么呢？ 为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。 告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。 国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国 志士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，积极投身 到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切，去振兴中华 民族。语言品味――满含悲怆的拟人化的叙述三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该让出地方， 好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊在原野上。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管 悠闲地、若无其事地停泊着。用拟人的手法表现了废墟的永不变化，使人感到历史似乎 在这里停滞了，凝固了。蕴含着作者对历史停滞的不满和对 更新变革的渴望。迁移拓展你觉得圆明园废墟有没有必要都修复起来，或者要留下 部分供人凭吊？那衡量的标准又是什么呢？ 复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑 风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远比单纯的废墟 强烈得多。 保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都 不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无 声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修一座辉煌的皇家 园林所无法比拟的。汶川地震遗址，既重建新汶川，又建地震遗址公园、博物馆拓展练习一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族 复兴而“尽每一个我的责任”。请同学们谈谈在当今时代， 中职学生应该尽的责任是什么，又该如何尽责。联系自己的情感体验，写一篇以“尽每一个我的责任”为题的随笔。
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《废墟的召唤》教学设计-初三语文教案
核心提要：废墟的召唤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宗璞教学目标：1、懂得有关历史，懂得废墟对现实的指向。（知识、情绪）2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重精巧。（能力）3、能说出和懂得作者...
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废墟的呼唤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宗璞教学目标：1、懂得有关历史，懂得废墟对现实的指向。（知识、情感）2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重精美。（能力）3、能说出和懂得作者对废墟的情感态度和“年轻人”的抵触心理。（情感）4、能说出标题“废墟的呼唤”的“呼唤”的确实含义，领悟文章的主旨。（能力＋情感）教学重难点把握：重点：品味赏析语言。难点：懂得文中“年轻人”的抵触心理；领悟文章的主旨。教学过程：【懂得】1、创设情景，激发动机：（1）学生汇报交流课前懂得到的有关圆明园的情况；提示：日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲畜搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了烧毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵占军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩全部北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。(2) 播放《火烧圆明园》的片断。教师运用声情并茂的语言同步讲解：一定是这样一座享有“人间天堂”美称的万园之园却于1860年化为一片灰烬。(3)看了这段录象，你们最想说些啥？问些啥？。。。。。。提示：在十九世纪的这场大火中，圆明园所有的光辉所有的骄傲来不及哀鸣一下，就被吞没了。他的身体被分成零碎的一点一点，运到了外国的博物馆。　　（4）现如今的圆明园废墟常年沉睡着，它在我们每一个中国人眼里，就有一种现实指向。指向啥？提示：我们假如来到圆明园前摄影留念，我们可否像平时照相一样，摆个造型，伸个“V”型。明确：圆明园是中华民族永久的伤口，代表着一段屈辱的历史。&&&&& (设计意图：A、 设情景，铺设情感场。通过播放《火烧圆明园》的片断，在音、形、像等多元信息的刺激下，学生在思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。正由于这种情感内驱力的作用与阻碍，学生此刻定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。B、 设问题情景。质疑问难，由学生自主发现问题，教师关心梳理，最后来断定为本课堂的三大学习主题，这样充分发挥了学生学习的自主能动性。同时又为学生意义建构夯实了基础。真正体现了"以人为本"，"学由疑开始"，"以学定教"，真正把课堂还给学生。--猎取信息的主动性和积极性。C、“我们假如来到圆明园前摄影留念，我们可否像平时照相一样，摆个造型，伸个‘V’型”，这是上课的小噱头，深题浅问，化难为易。)&&&&&&&&&&&&&&& 2、&有一位作家，出身于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养的，她的父亲是现代哲学家冯友兰。她一定是女作家宗璞。她的文风素以典雅著称于文坛，作者自言：“我自个儿在写作时遵守两个字，一曰‘诚’，二曰‘雅’。”《废墟的呼唤》是作者写于1979年的散文力作，充分体现了她的诚挚情感和语言美感。她凭吊这片废墟的时候有着自个儿的特有的感受和深沉的考虑。&（设计意图：懂得文章的写作背景而“知人论世”，从而更好地走进作家的心灵世界，体会文章表现出的深入的社会考虑。）&【懂得】1、& 作者对废墟的情感态度。设计问题：(1)&&& 作者是啥季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎么样的情感态度？明确：冬日，心情沉重。&(2)&&& 懂得重点句子的含义。①“对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望”，为啥说“历史”是“凝固的”？明确：因为这遭遇了奇耻大辱的废墟，只管安闲地、若无其事的停泊着。如石刻一般，停止了，凝固了，而废墟永久象征了那段与它有关的历史。所以说历史凝固了。&②“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永久充塞于天地之间么？”提示1：楚辞的代表人物是屈原，他的《离骚》写尽了文人墨客的忧国忧民情怀。我们至今还在吟诵他的名句：“路漫漫其修远兮，吾将高低而求索。”&提示2：“西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，感到人是这样渺小，天地是这样宽敞，历史是这样长久——路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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《废墟的召唤》导学案
导读：《废墟的召唤》导学案，理解废墟对现实的指向，3．能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理，4．能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，”《废墟的召唤》是作者写于1979年的散文力作，她凭吊这片废墟的时候有着自己的特有的感受和深沉的思考，1、题目“废墟的召唤”运用了什么修辞手法，写了怎样一个废墟？，2、作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，3、“废墟”召唤的是什么？（请用第 1 页 共 8 页 《废墟的召唤》导学案 【学习目的】 1．了解有关历史，理解废墟对现实的指向。
2．品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。
3．能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。
4．能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。 【学习重点】 1、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。 2、理解拟人手法和景物描写的作用。 【学法指导】 继续学习作批注的阅读方法。在阅读时把对原文内容或表达方面的理解、体会、评判、质疑、勘误、引申开去的看法，由此及彼的联想和对原文疑难、关键之处的注释、阐发写在原文书页的相关位置。
第一课时 【预习导学】 一、知识链接 1、永远的伤口，屈辱的历史（背景） 日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。 就是这样一座享有“人间天堂”美称的万园之园却于1860年化为一片灰烬。 在十九世纪的这场大火中，圆明园所有的辉煌所有的骄傲来不及哀鸣一下，就被吞没了。他的身体被分成零碎的一点一点，运到了外国的博物馆。
第 2 页 共 8 页 2、走进作家的心灵世界 宗璞，当代女作家，1928年7月生于北京。主要作品有《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》、《宗璞小说散文选》、《小香结》，系列长篇《野葫芦引》第一部《南渡记》、《东藏记》。其中《东藏记》获第六届茅盾文学奖，《三生石》获第一届全国优秀中篇小说奖，《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。童话《总鳍鱼的故事》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。她出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养的，她的父亲是现代哲学家冯友兰。她的文风素以典雅著称于文坛，作者自言：“我自己在写作时遵循两个字，一曰‘诚’，二曰‘雅’。”《废墟的召唤》是作者写于1979年的散文力作，充分体现了她的真挚情感和语言美感。她凭吊这片废墟的时候有着自己的特有的感受和深沉的思考。1979年时值党的改革开放的号角如春雷般在神州大地回响，时代正呼唤着改革和振兴。 3、写作背景 本文写于1979年，当时十年动乱结束不久。“文革”如一场梦魇，醒来之后依然无法抹去记忆中的伤痛，尤其是20世纪60年代末轰轰烈烈的知识青年上山下乡运动曾那样地震憾过中国乃至世界，无数热血青年卷进了这场本身就交织着正确与错误，庄严与荒谬，美好与丑恶的运动中 这场浩劫湮没了无数年轻人知识报国的梦想，青年人想尽责任却尽不了 。大家刚刚从文革中经历过来，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然捆绑着人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让我们觉得随时都会倒退到文革的时代。反映出“年轻人既有责任意识又存疑虑情绪的矛盾心理。 4、读准字音，认准字形 远瀛（
．．．．．．．．．．雕镂（
．．．．．5、词语识记 嗫嚅 ：形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
迤逦 ：曲折连绵。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
奇耻大辱：极大的耻辱。 2
第 3 页 共 8 页 醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。
理直气壮：理由充分，因而说话有气势。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 凭吊：对着遗迹怀念旧事。
【阅读探究】 1、题目“废墟的召唤”运用了什么修辞手法，写了怎样一个废墟？
2、作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎样的心情？
3、“废墟”召唤的是什么？（请用原文语句回答）
4、我和年轻人有哪些对话？我们的对话是真实发生的还是作者想象的？理解这些对话年轻人的矛盾心理。
5、结合作者的写作背景，谈谈对“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？”这句话的体会？
6、“那‘怎样’不就是内容吗？”一句中的“怎样”指的是什么？
第 4 页 共 8 页 第二课时 【质疑析疑】 1、在文章后半部分，作者为什么写了一个富有责任感而又满腹疑虑年轻人，并两次写了这个年轻人“介于冷和苦之间”的笑？
2、文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切” ，后文却说“能不能留下一部分废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？
【写法探究】
一切景语皆情语 写出怎样的景，就传递出作者怎样的情。比较几处景物描写的异同，谈谈你自己的感受。 1、“顺着近年失修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在只剩下冬日的残冷。……”
2、“在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。”
3、“空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。”
4、“那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。”
【重点语句理解】 1、“石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。”
第 5 页 共 8 页 2、“风又从废墟上吹过，依然发出‘留――留――’的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤!召唤人们留下来，改造这凝固的历史。”
3、楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么?
4、“我想，能不能留下一部分废墟呢？……为什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。”
【迁移与拓展】 辩论：除了圆明园外，世上还有哪些废墟？你觉得世上的废墟有没有必要都修复起来？或者要留下部分供人凭吊？那其衡量的标准又该如何呢？ 【达标测评】 一、填空题 1．宗璞，当代＿＿（性别）作家。原名＿＿＿，作品有小说＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等，其中作品＿＿＿＿获第一届全国优秀中篇小说奖，＿＿＿＿＿获1978年全国优秀短篇小说奖。童话＿＿＿获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。 2．框外＿＿＿＿的西山，这时却全呈黛青色，＿＿＿，一派＿＿＿＿的模样，似与这黄昏全不相干。 3．＿＿如酒，＿＿如梦。那不浓不淡处使想起春日的＿＿＿，这铺天的＿＿＿需要多少个藤萝＿＿＿啊。 二、选择题 4．加点字注音完全正确的一项是(
) A．轮廓(kuò)
海藻(zhǎo)
B．雕镂(lòu)
干皱(zòu))
绮辉(qǐ) ．．．．．．C．O@(sū)
D．召唤(zhāo)
远瀛观(guàn)
．．．．．．5．下列词语解释错误的一项是（
包含总结汇报、自然科学、经管营销、工程科技、外语学习、计划方案、党团工作、高中教育、行业论文以及《废墟的召唤》导学案等内容。本文共2页
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