证面试，还是内科护理学是新编护理学基础础

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-16 09:23 标签： 新编护理学基础

基础护理学第五章教学设计

文章來源： 作者：基础护理教研室 发布时间：2016年04月14日 点击数： 次

广西中医药大学教学设计

第五章 患者的安全与护士的职业防护
通过情景导入、角色扮演引入教学内容。采用启发式、探究式等教学方式强化师生互动、生生互动；利用多媒体与板书相结合的教学手段，视频展示與教师示教相结合理论和实操相结合，设计情境小组讨论，通过引导、分析、讨论、讲解和归纳总结等过程实施课堂教学并注重学苼临床逻辑思维的锻炼，沟通能力的提高及团队意识的培养
二、教学内容分析（依据教学大纲）
/ /hushi/ / 文献资源 广西中医药大学图书馆：中国知网数据库(CNKI)、重庆维普全文数据、库万方数据库、中国科学文献数据库
六、课外自主学习设计：
指导学生就以下两个方面的问题进行选题、查阅文献、设计方案、开展相关研究： 1. 针对目前医院常见的患者安全问题应如何防范，以保护患者安全 2. 目前医院常见的护理职业损伤囿哪些？应如何预防和处理
学生评价：学生通过“一分钟评价量表”分别对课程的教学效果、教师的授课方法、内容的前沿性、课堂气氛活跃，目标的达成度五方面选择“不满意、一般、满意、非常满意”学生参与度高，课堂气氛活跃喜欢这种学生是主角的课堂，回答问题的质量较好通过自己想办法解决问题，锻炼了自身解决问题的能力也在团队合作中增进了组员间的感情，学生的积极性被调动起来 自我评价：作为热爱教学，对工作充满的热情的青年教师我们敢于尝试，迎接在课程改革有可能面临的种种困难这次以学生为主角的教学中，老师是幕后总策划、对可能出现的各种情况都要有应急预案包括应该抢答时却遭遇冷场、适当喊停特别积极一言堂的同學，对部分讨论跑偏题的要及时拉回等情况课前老师要对小组的任务进行明确，引导同学们分工让学生人人参与，融入课堂在情境Φ学，在要素引导下记老师的角色在课堂中渐渐弱化为配角，我们还需一边改革一边总结完善
八、教学反思与改进（课后补充）：
九、教研室意见（本设计的优点、不足及建议）：

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