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角色扮演游戏
角色扮演游戏（Role-playing game），简称为RPG，是游戏类型的一种。在游戏中，玩家负责扮演这个角色在一个写实或虚构世界中活动。玩家负责扮演一个或多个角色，并在一个结构化规则下通过一些行动令所扮演的角色发展。玩家在这个过程中的成功与失败取决于一个规则或行动方针的形式系统（Formal system）。
角色扮演游戏游戏介绍
角色扮演游戏（Role-playing game）
是一个游戏类型。角色扮演游戏的核心是扮演。在游戏玩法上，玩家扮演一位角色在一个写实或虚构的世界中活动。玩家负责扮演这个角色在一个结构化规则下通过一些行动令所扮演角色发展
。玩家在这个过程中的成功与失败取决于一个规则或行动方针的形式系统（Formal system）。
在游戏载体方面，除了现今正在快速发展的角色扮演电子游戏外，传统的桌上卡牌式角色扮演游戏也很受欢迎。
角色扮演游戏有数种形式。传统的，于桌面上游玩的角色扮演游戏是最早的角色扮演游戏，在电子平台上的角色扮演游戏大幅发展后，则称这种角色扮演游戏为桌面角色扮演游戏（Tabletop Role-playing game）。这种角色扮演游戏通过语言和讨论进行，而实演角色扮演游戏（Live action role-playing games，简称LARP）中，玩家直接通过服装扮演、打斗表演等形式进行游戏。在这两种游戏过程中，一个被称为游戏管理员（Game Master，简称GM）负责协调各位玩家间的沟通，以便游戏顺利进行。其他玩家只需要负责扮演自己的角色即可。
后续发展的角色扮演游戏多依附于电子平台。类型从最初的文字式（text-based）泥巴游戏（Multi-User Dimension，MUDs），最终发展到现今的大型多人在线角色扮演游戏（Massive Multiplayer Online Role-Playing Game）。角色扮演游戏也包括仅能离线（Offline）进行的类型，玩家操控一个人或一个团队完成游戏目标，运用各种能力来达成胜利。这些电子平台上的角色扮演游戏依旧和桌上角色扮演游戏一样，注重游戏中的故事、虚拟世界的风光、所扮演人物的塑造；不同的是游戏管理员的职位由计算机担当，而计算机的处理性能，让游戏摆脱桌面上纸牌和模型的束缚，可以直接模拟出游戏故事所描绘的虚拟世界。
尽管角色扮演游戏的形式多样，例如某些交换卡片游戏（Trading card games，简称为TCG）、战争游戏甚至动作游戏都可能含有角色扮演元素，包括人物升级、故事推进，但分类时却不包括在角色扮演游戏之内。这是因为扮演一位角色这种角色扮演特性元素在电子游戏中实在是稀松平常。
角色扮演中的一个比较特殊的类型是角色扮演模拟游戏（Role-playing Simulation），玩家在一个拟真电子环境下扮演各种各样的职业，用于训练一些建筑、精密操作、医学方面的研究。
角色扮演游戏的分支与旁支角色扮演游戏
桌上角色扮演游戏
电子平台角色扮演游戏
实演角色扮演游戏
按游戏方式
动作角色扮演游戏
与动作游戏结合
模拟角色扮演游戏
与模拟游戏结合
策略角色扮演游戏
角色扮演冒险游戏
与冒险游戏结合
恋爱角色扮演游戏
角色扮演解谜游戏
旁支大型多人在线游戏
大型多人在线角色扮演游戏
角色扮演游戏历史沿革
-一切从这里开始。
这里是“RPG双璧”《勇者斗恶龙》和《最终幻想》的诞生之地，也是A·RPG之作《塞尔达传说》的摇篮。
在这里，衍生自纸上游戏的RPG逐渐趋于定型，也逐渐的登上了与动作游戏同样重要的地位。
角色扮演游戏载体分类
角色扮演游戏桌面
桌上角色扮演游戏（Table-top Role-Playing Game），简称TRPG。有时被称为“纸笔”（pen-and-paper，PnP）游戏，这种游戏一般由一次小型的社交性聚会开始。首先，游戏管理员会介绍游戏世界和其中住民的概况，随后其他玩家会描述他们的人物的下一步动作，游戏管理员会依靠游戏系统进行判断并描述发生的结果
，有些时候则需要游戏管理员自我发挥。
桌上角色扮演游戏的出现，开创了角色扮演游戏的先河，也带动了角色扮演游戏的发展。自最早的桌上角色扮演游戏《龙与地下城》（Dungeons & Dragons）以来，桌上角色扮演游戏有了各式各样的故事设定、规则和游戏玩法。
在进行分类时，桌上角色扮演游戏通常指最基础的角色扮演游戏。在与其他角色扮演区分时，“纸笔”成了一个比较明显的特征。不过这并不意味着有“纸笔”的游戏就是桌上角色扮演游戏，在很多桌上角色扮演游戏中，纸和笔并不是必要的游戏道具。
角色扮演游戏实演
主词条：实演角色扮演游戏
实演角色扮演游戏（Live Action Role-Playing Game），通常会简称为LARP。这种角色扮演游戏给人的感觉更像
一个幻想风格的实演角色扮演社团
是即兴表演（improvisational theatre）
，参与者用肢体来模仿他们扮演的角色，而不是用嘴来描述，而用于还原那些想象中设定的是真实的环境。
玩家经常乔装成为他们要扮演的角色，并持一些能体现这个角色形象的小道具，而游戏进行场所也会布置成和故事设定很相像的样子
。一些实演角色扮演游戏中，玩家依靠“石头剪子布”（rock-paper-scissors）或属性比较来象征性的解决角色与角色之间的冲突。而且，一些实演角色扮演游戏也会利用气枪或泡沫武器（foam weapons）来模拟“对打”。
不同大小的实演角色扮演游戏参加的人数从几人到几千人不等，持续的时间也有从几个小时到几天，甚至几个月的
。因为玩家数量通常都大于桌上角色扮演游戏，而且玩家还在不近的多个空间中互动。这是一种通常的较少重点保持叙事和直接娱乐于玩家，
游戏的管理变得更为分散。
角色扮演游戏电子平台
电子平台上的角色扮演游戏通常直接来自于桌上角色扮演游戏的设计，桌上角色扮演游戏中成熟的规则会通过编程手段“转化”到电子平台中。
早在1974年，就有大学学生利用大学的大型机开发了《龙与地下城》的电子版本
，这些电子版本的角色扮演游戏主题无非均以“地牢”等元素为主，大多数的规则还和“纸笔”版游戏相同。但这些早期的角色扮演游戏影响了所有电子游戏（其他类型的电子游戏）的发展，也孕育出了角色扮演电子游戏这个独特的游戏类型。
一些学者把电子媒体角色扮演游戏分为相互交织的两类：使用RPG风格机制的单人游戏，以及纳入社会互动的多人游戏。
角色扮演游戏玩法分类
角色扮演游戏模拟
主词条：角色扮演模拟游戏
角色扮演模拟游戏（Role-playing Simulation），简称RPSG。是一种常见的电子游戏。角色扮演模拟是带有角色扮演特性的模拟游戏。可以保证玩家在一个安全的氛围体验任何工作（因为游戏世界是安全的），这样玩家就可以不用承担任何风险去扮演一个玩家不能（或没有条件）去扮演的人。
角色扮演模拟游戏也是一种非常好的直观教学，一些建筑、精密操作、医学皆可以利用模拟角色扮演游戏完成。你可以扮演工程师、司机和医生，而不用担心失误的焊接或撞车等。
带有网络连接的在线角色扮演模拟游戏还可以锻炼团队协作的能力。除此之外，角色扮演模拟游戏还有很多额外的好处。
角色扮演游戏策略
主词条：策略角色扮演游戏
策略角色扮演游戏（Strategy Role-Playing Game），简称SRPG。是一种在日本十分流行的、带有战术性的（通常为战棋类）的角色扮演游戏。有时也被称作战术角色扮演游戏（Tactical role-playing game）。
角色扮演游戏动作
主词条：动作角色扮演游戏
动作角色扮演游戏（Action Role Playing Game ），简称ARPG。所谓的“动作”，就是说角色的动作（特别是攻击动作）与你的操作（如点击鼠标）密切相关的，也就是说，你在玩ARPG类游戏时象是在玩一款动作游戏，而同时又在玩一款富有剧情的角色扮演游戏。
角色扮演游戏MMO
大型多人在线角色扮演游戏（Massive Multiplayer Online Role-Playing Game）是一种网络游戏，玩家控制一位角色在一个虚构世界进行活动。而这个虚拟世界必须能承受住足够多的玩家，并且足够大。
角色扮演游戏其他
由于角色扮演元素在电子游戏中非常常见，所以大量的游戏都可能会包含角色扮演游戏的特质，这让角色扮演和其他游戏类型的结合显得非常常见。
角色扮演冒险游戏（Role-playing Advanture Game）是结合了冒险游戏和角色扮演游戏元素的游戏类型，一般游戏会重视探索，但同时也很突出对于主角的构造。
角色扮演音乐游戏（Role-playing Rhythm Game）是结合了角色扮演和音乐游戏元素的游戏。
Harrigan, Pat, Noah Wardrip-Fruin．Second Person: Roleplaying and Story in Playable Media（第二者：在游戏媒体中的角色扮演和故事）：MIT University Press（麻省理工大学出版社），2007
Steve Jackson．GURPS (4th Edition)（泛用无界角色扮演系统第四版）：Steve Jackson Games，2004：Chapter 1
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翻译请求： there is typically less of an emphasis on tightly maintaining a narrative or directly entertaining the players
Yee, N.．The Demographics, Motivations and Derived Experiences of Users of Massively-Multiuser Online Graphical Environments. PRESENCE:：Teleoperators and Virtual Environments，2006：P309-329.
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谁知道这游戏角色是谁？哪个游戏的？
我有更好的答案
这个游戏应该是：龙傲天下希望对你有帮助！
不是，我是想知道这个人物是谁，他不是龙傲天下的人物
主要是图片有点模糊
不然可以用百度识图
百度也不知道-.-
如果你的图更清晰点就可以
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角色游戏是幼儿通过角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
角色游戏介绍
学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏是幼儿自然游戏的一种，是特有的游戏，它全面反映了游戏的特点。角色游戏在儿童2～3岁时产生，学前晚期达到最高峰，其后逐渐为有规则游戏所代替。儿童生理和心理的发展为角色游戏提供了基础。在出生后第一年，儿童的感知和运动的发展互相协调，形成了感知运动的动作，如抓握动作、连锁动作和定向探究活动。在第一～第二年主要是摆弄和操作实物的行动，并随想象的产生和发展，在实物行动发展中出现两种迁移：迁移到另一对象，从妈妈拍自己睡觉迁移到自己拍娃娃睡觉;从一物(娃娃)迁移到另一物(枕头)，以枕头代替娃娃。儿童在游戏中担任角色有一个发展的过程：儿童最初以实物活动，没有角色，如拍娃娃睡觉，然后从用自己名字称呼自己到用他人名字(如妈妈)称呼自己，而假扮是他人。最初以直接冲动或临时产生愿望起作用而假扮他人，以后逐渐有目的地当某一角色，有意识地利用成人建议的他人名字(如妈妈)称呼自己。2～3岁后，儿童基本动作有一定发展，能独立行为，并积累了一定的知识、经验。儿童有活动的需要，有积极地参加和体验成人活动的需要，有练习和发展各种能力(操作实物、与人交往)的需要，角色游戏符合儿童的这些需要而发展起来，它带给儿童满足和快乐。角色游戏的结构包括：角色的扮演，对物品的假想，对游戏动作和情景的假想。幼儿角色游戏的发展受各种因素的影响：如幼儿身心发展水平，健康状况;成人对游戏的态度及影响，幼儿园和家庭的游戏设施，游戏的时间等。角色游戏对促进儿童心身发展有很大作用。
角色游戏角色游戏的特点
幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针；也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。还有，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”等。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。
想象活动是角色游戏的支柱
角色游戏过程是的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假想（以人代人），如扮演妈妈、老师、、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“”等。同样一种物品在不同游戏中可以充当不同的东西，如积塑条可以是老爷爷的“拐杖”，可以是火车的“铁轨”，可以是护士的“注射器”，还可以是警察叔叔的“”等。三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。
角色游戏角色游戏的意义
在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的能力打下基础。
在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作；游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。&&&特殊游戏，的自控能力
同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。
角色游戏角色游戏的指导
丰富幼儿的生活经验
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。
例如：某幼儿园小班，教师提供幼儿制作糕点的材料，试图引发“糕点厂’’的游戏，教师费了很大的力气，试图让幼儿能用制作糕点，并放进“电烤炉”烤制，结果幼儿根本不予理睬，糕点厂的游戏也没玩起来。
之所以会出现这种状况是因为幼儿不知道“糕点厂”、“电烤炉”为何物，教师提供的游戏材料脱离了幼儿的生活实际。
幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、幼儿园、图书及影视等方面。教师应有计划地、经常组织幼儿参观了解成人的各种劳动，丰富印象。如外出游览和参观时，要有意识地引导幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的，来往的车辆和行人应该遵守哪些交通规则，等等。只有在生活中观察得细致，越丰富，在游戏中的反映才越逼真。
教师也可要求家长配合，经常带孩子散步、参观、听故事、看电影，参加各种社会活动，或外出旅游，扩大幼儿的眼界。“见多识广”，开展各种角色游戏就有了基础。
加强对游戏过程的具体指导
对于小班幼儿，应着重在增强他们的。小班幼儿在游戏中常常忘记自己角色，教师应以游戏的口吻经常提醒；对于中班应注重游戏中幼儿交往能力的发展。中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用、推选、轮换等方法来确定角色；在大班则应注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色的分配，并懂得谦让。此外还应促进幼儿对游戏材料的想象与使用，使幼儿能以物代物，一物多用，发展想象力和创造性。
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