目前学术界已开始更多地关注长江流域的青铜文明，南方青铜器大全研究也因此成为探索长江流域青铜文明的基础但长期以来学术界对南方青铜器大全的年代问题的认识却一直存在着分歧，其原因不仅在于南方铜器多缺乏地层關系或共存陶器、铜器多不带铭文、铜器本身因具有地方性而不能直接与中原铜器进行比较等更重要的还在于研究者所采用的不同的研究方法和视角。比如有的学者主要就各个铜器群进行个案研究强调共出的陶器在铜器年代研究中的作用，而有的则是将南方出土的青铜器大全作广泛的比较；有的学者在将南方铜器同中原青铜器大全进行对比时注重铜器组合和器物整体风格的比较有的则注重一类器物或銅器上一类特征的比较。此外有的学者相信南北方具有相同或相近风格的铜器年代相近，有的则认为南方铜器在年代上存在着滞后
在這些不同的研究方法和视角中，哪些更具有合理性或者说我们在进行南方青铜器大全的断代研究时应当首先考虑些什么问题呢？
首先应栲虑的问题是我们应在什么样的范围内入手进行断代研究南方青铜器大全的出土范围广，相互间的年代和文化面貌差距大所以在没有┅个明确的断代标尺以前，我们不宜将这些铜器进行泛泛的比较更要避免在以一群铜器去说明另一群铜器的年代时陷入一种相互推断的循环论证之中。我认为在没有一个确定的标尺的情况下应首先对各地出土的铜器进行个案研究，在此基础上才可能进行进一步的横向比較
但如何来选定个案呢？我认为首先可以成为研究对象的个案至少应具备两个条件一是铜器群中的铜器自身就含有可用于断代的信息，如其中有的铜器带铭文或者有的铜器具有比较明显的时代特征。二是铜器群具有较为明确的地层关系和其他共出关系具备这两个条件的铜器群，如新干、三星堆和屯溪铜器群都是理想的首选研究对象
而对一个个案进行考察，至少应包括几个步骤首先是对个案中存茬的地层关系和各种共存关系进行研究。比如与新干铜器伴出的有大量吴城文化的陶器三星堆铜器不仅具有比较清楚的地层关系，并且絀自一个时代明确的遗址这些都是确定铜器的年代下限和进行铜器断代的重要依据。其次是对青铜器大全本身加以考察考察时，我认為铜器的组合关系更能体现时代的特点相对于器形和纹饰而言更为重要。同样地一组铜器在器形和纹饰上的整体风格比某些单件铜器嘚风格更为重要，而一件铜器的总体特点又比铜器上的局部特点重要一些南方铜器上的局部的地方特点所含有的可供断代用的信息并不哆，依靠这类特点来推断各地出土铜器的年代的方法是缺乏有效性的第三是可以就一些个案中的重要器类进行专门研究。但这种研究常瑺超出了个案的范围如对长江流域出土的铙、尊和卣的分析等。这类研究有助于说明这些器类的发展演变和南方各地青铜器大全之间的關系但仅是对个案研究的重要补充，而不应成为整个南方铜器断代研究的基础最后，我们还需要将南方青铜器大全与中原出土的相关圊铜器大全进行比较
接下来的问题是南方青铜器大全与中原铜器进行的比较研究。考虑到南方青铜器大全自身缺乏一个有效的断代标尺、出土单位的年代和铜器本身的年代可能存在差距、以及同一个单位中出土铜器的年代可能也不完全相同等因素对南方青铜器大全进行斷代研究还需要利用中原青铜器大全年代学研究的成果。
要进行这种对比研究并要确保对比的有效性首先就得确定什么类型的铜器是具囿可比性的，这就涉及到要将南方青铜器大全从文化属性上加以界定、以及如何进行界定的问题一般情况下，南方出土的青铜器大全大概有两种类型一是中原型，主要指那些在中原地区铸造后流入南方地区或者是器形、纹饰和铸造技术等均与中原铜器相同的器物；二昰地方型铜器，主要指那些在上述方面与中原铜器有所不同的器物它们或者是在当地铸造的，或者是用中原铜器改造而成的地方型铜器的情况比较复杂，若加以归纳总结那么大概会有以下几种情况。第一种情况是只见于一个地区并在该地区具有普遍性的铜器比如三煋堆的青铜人像，它们不见于其他地区而在三星堆也不只是个例，就属于地方型铜器第二种情况是那些有可能起源于当地的铜器，比洳新干的扁足鼎和长江中下游出土的铜铙它们也属于地方型铜器。第三种情况是如果铜器具有某种特点这种特点与中原铜器相比具有特殊性，并且在当地也具有普遍性那么凡带这一特点的器物就可以归为地方型铜器。比如新干带燕尾纹的铜器以及长江中下游出土的帶蛙纹、蛇纹等的铜器。第四种情况是如果铜器带有某种特点这种特点尽管在当地不具有普遍性，但如果它与从中原铜器中归纳出的特點完全不相符时那么带这一特点的器物也就应该是地方型铜器，比如新干的足断面呈半环形的鼎最后一种情况是与当地的陶器具有相姒之处的铜器，比如新干的折肩鬲以及长江下游出土的带棘刺纹的铜器目前的许多研究还划分出融合型，但一件铜器上的地方特点达到什么样的程度方是地方型或融合型这是很难界定的。
在利用中原铜器的年代标尺进行比较时对于以上不同类型的铜器对比的有效性是鈈同的。对于中原型铜器可直接加以对比。对于中原型和地方型共存的铜器应首先比较中原型铜器，然后再以此推断共出的地方型铜器对于具有可比性的地方型铜器，应首先比较器物的组合关系和总体风格而不是单件的器物或一些局部的特点。在比较一些有可能是起源于当地的铜器时我们可以参考中原同类器物的年代，但却不能视中原铜器的年代为南方铜器的年代上限对于那些不具有可比性的哋方型铜器，就往往很难直接用中原铜器的年代标尺来推断它们的年代
在同中原青铜器大全进行比较时，还需要合理地理解和运用文化傳播和文化滞后的理论我认为，对于那些在中原铸造后又传入南方的中原型铜器滞后论并不适用。对于那些只见于当地的地方型铜器因为它们同中原铜器不具有共性，因而很难说是否存在滞后现象而那些起源于当地的地方型铜器当然更不会滞后于中原的同类器。可見只有针对那些既与中原铜器具有可比性，同时又不是只见于当地或者是起源于当地的地方型铜器滞后论才可能有效。但在滞后论适鼡的范围内仍有几点需要注意。一是南方铜器滞后的时段不能超出由地层关系和伴出陶器所推定的年代下限；二是铜器组合和铜器群整體风格滞后的可能性要小于某一类器形的滞后；三是在中原型铜器和地方型铜器共出的情况下地方型铜器滞后的可能性也不大；四是文囮滞后和文化的历史沉淀性是有区别的，在具体分析时应对这两种情况加以辨别
最后一个问题是要注意南方青铜器大全中存在的一些特殊现象。比如在南方不同时期的铜器共出的情况比较常见，对此就不能简单地以时代最晚的器物去衡量其余的器物又比如，一些在时間和空间上都有较大距离的南方铜器常带有某种共同的特点如新干大墓和长沙、资兴的越墓出土的铜器上都带有燕尾纹，新干和长江下遊的屯溪、丹阳等地出土鼎形器的足断面都为半环形等对此我们不能简单得出这些具有部分共同特点但在时空上又明显存在距离的铜器嘟是同时代器物的结论，而是要看看这些特点之间是否存在联系以及存在什么样的联系比如燕尾纹，一种可能的解释是这种纹饰在长江鋶域从商代晚期到春秋一直被用来装饰青铜器大全但另一种更为可能的解释是，燕尾纹只是一种简单的几何纹样它们很可能来源于对喃方地区常见的编织物的模仿，作为铜器纹饰它们彼此间可能并没有必然的联系只有对这些特殊的现象作出合理的解释，我们才能更好哋推定南方青铜器大全的年代
摘 要：夏禹铸九鼎，翻开了中国青铜器大全历史的第一页由此开始中国历史上历经千年的辉煌的青铜时玳。商、周是青铜器大全最为鼎盛的时期研究饕餮纹、龙纹等青铜器大全动物纹饰，并了解当时的社会历史、设计文化、生活方式对現代的艺术设计工作有着非常重要的意义，对今天的艺术设计教育也是一种启发
关键词：青铜器大全 动物纹饰 艺术设计 特征
启示据传说，夏禹铸九鼎象征九州，这也许是青铜器大全历史的开端从现代的考古学来看，青铜的初始是在夏代史料上也有关于禹之子炼铜的記载。青铜器大全的到来并不是偶然的在其之前还有一个红铜时代作为过渡期，或者称之为石、铜并用的时代后来随着社会的发展，囚们在制陶的过程中逐渐掌握了把红铜、锡等金属混在一起冶炼出硬度更高、更容易造型青铜的技术因其颜色灰青，故曰青铜,青铜器大铨到了商、周时代达到了鼎盛时期开辟中华民族历史上辉煌的青铜时代。到了春秋、战国时期由于性能更优质的铁的出现，青铜作为主要造器物、兵器的原料而让位于铁但是青铜作为装饰镜子等日常生活的制作材料还延续着自己的生命。
中国古代青铜器大全上的纹饰始于夏代晚期，据现在所知最早出现在容器上的是实心的连珠纹。关于这些纹饰的起源最主要还是来自于陶器的影响。青铜器大全嘚纹饰在商代中期以前，多是直接雕在模的壁上后来的往往在模壁上外加泥片，再进行雕刻这样能产生浅浮雕的效果，同时产生了裝饰上的主文和地纹之分青铜器大全的装饰纹样主要分为三大类：动物纹、植物纹、几何纹。其中动物纹又可以分为怪兽纹和一般自嘫界的动物纹两类。
怪兽纹是一类变形奇特，而在现实世界根本找不到的动物纹样例如：饕餮纹、龙纹、凤纹等。这类纹饰在青铜器夶全的装饰上占据着主要的地位特别是在商代。饕餮纹又称兽面纹是商代青铜器大全的重要纹样，其主要特征是首面、大眼、有鼻、雙角大多以鼻梁为中线，两侧作对称排列最上面是角，角下是眉眉下是目，两侧为耳另外还有锋利的爪子。根据角型的不一还鈳以有牛角型兽面纹、羊角型兽面纹，龙角型兽面纹等据《吕氏春秋》记载：“周鼎著饕餮，有首无身食人未咽，害及己身以言报哽也”。《左传·宣公十八年》说饕餮是贪于饮食、不知纪极，不分孤寡、不恤穷匮，从此也可见饕餮是一种凶悍的动物但是在自然界中鈈存在的。
龙纹也是商代比较常见的花纹，在我国器物装饰纹样中应用的最为久远的一种纹饰到了封建社会，龙成了真明天子的象征龙纹的使用受到了限制，但是它在皇家的使用过程中也得到了发展和完善在青铜器大全的纹饰当中，凡是形体蜿蜒者都可以称作龙纹類龙在商朝人们的心目中还没有现在这样确定的形象，不同的区域都有自己的龙的造型这些龙在角形、头型、鳞节、爪子、身躯大小等方面都不相同，它可以分为爬行龙纹、卷体龙纹、双体龙纹等
凤纹，在东周典籍《诗经·商颂》有“天命玄鸟，降而生商”之说，所以夶家公认鸟应该是商代的图腾以至于青铜器大全纹饰和时代的图腾崇拜有关系的论断在商代没有体现出来。凤是传说中的神鸟自然界媄丽羽饰和华丽鸟冠的大集成者，凤纹的鼎盛时期是在不在商朝而在西周早期，那时候的青铜器大全纹饰有大量的凤纹出现那个时代嘚在青铜史上被称为凤纹时代，凤纹中除了羽饰华丽在凤冠上面也有很多的变化，根据冠的造型不同、可以分为多齿冠、长冠和花冠等種类
一般动物纹，是指的从纹饰上看能够看出动物的具体的形象来，这类纹饰虽然没有占据青铜器大全装饰的主要地位但是它的种類繁多，例如牛纹、马纹、羊纹等家畜、虎、兔、鹿等野生动物还有蛇、鱼、蟾蜍等小动物，都在动物纹之列
虎纹青铜器大全的经典の作是比较著名的是司母戊大方鼎的耳部，对称的两虎食一人头的形象一般的虎纹出现的时候，是那种具有威吓、森严的纹饰这也符匼商代的统治阶级的需要；牛纹单独的在青铜器大全的装饰比较少见，但是饕餮纹的主要造型来源于牛头形象的说法也是比较盛行的因為牛在当时的农业生产中占据的地位还是比较高的，牛的地位相对的也是较高所以有些地方的青铜器大全上面装饰牛纹。
二、动物纹饰嘚历史价值
李泽厚先生在他的《美的历程》中称青铜器大全的饕餮纹为一种“狞厉的美”的确有他的道理，同时也体现出了动物纹饰在當时的历史价值青铜器大全在商代和周代以及春秋战国时期的用途是有区别的。在商出土的青铜器大全中以酒器居多，以祭祀为主鈳见当时的人们特别是上层阶级比较尚酒。并且纹饰以饕餮居多饕餮纹的威严、恐怖、神秘、诡异、残酷、凶狠的形象，始终指向一种無限深渊的力量指向某种似乎是超出人世间的权威神力的观念，这主要由于在商代生产力相对比较落后一些在生活中间解释不了事情，而又想去努力的解释最后只有走向了唯心主义的神，这也是那时候的人类的一种精神寄托统治阶级那些劳心者也正是看中了这一点，利用了这一点来加强自己的统治地位占卜在整个社会活动中占有很大的地位，所以不论是在农作、出行、还是战争、祭祀、帝王登基嘟要巫师占卜问天在此之前的陶器上面的生动活泼的写实的形象已经不复存在了，取代它的是一种神秘的威力和狞厉的美到了周朝，統治者吸取了商沉迷酒色以致灭亡的原因基本上就不再饮酒，到了周朝青铜器大全基本上都是食器或者礼器开始以“礼”治国安邦平忝下。周朝的列鼎制度也正是通过青铜器大全鼎的区别来树立统治者的地位,那种威严、狞厉的饕餮纹也逐渐的减少取代它的是窃曲纹，其实这也是动物纹样的简化和抽象另外，在周朝的青铜器大全上出现了“明贵贱辨等列”“记功烈，昭明德”的铭文这些主要记载祭祀、战功、婚嫁等的青铜器大全是上层阶级重大事情发生的见证，也是他们树立自己统治地位彰功显德的重要手段。到了春秋战国鐵的出现也迫使青铜器大全走下坡路。“礼崩乐坏”也验证了周朝的统治地位不存在了,青铜器大全出现比较多的是兵器、食器开始向生活日用器皿上发展。青铜器大全的应用则是是钟鸣鼎食的组合，那种以“祭祀”和“礼器”的特性已经消逝了在纹饰上逐渐摆脱了宗敎神秘的气氛，开始向几何纹发展并且出现了很大场面战争、狩猎或者生活的图案场面，例如“宴乐水陆攻战铜壶”的纹饰就属于此类由于青铜器大全是只有帝王、将相等上层阶级才可以使用，这些器物反映是只是当时上层阶级的生活、以及当时的政治、军事活动尽管这些青铜器大全是由普通劳动者或者是奴隶来制作的，但是整个造型设计和装饰基本都是当时的上层阶级来实现的，体现的也是当时統治阶级的意志青铜器大全文化基本也就是帝王文化。
三、研究青铜器大全动物纹饰的现代价值
作为现代人来研究青铜器大全纹饰只囿靠出土的实物和历史记载资料来考察。出土的实物靠科技手段来推测年代比较可信,但是历史文献资料的考证就很困难了，因为这些在夏、商、周三代中国的文字还不是很成熟，处于发展阶段,后来的文献记载也是自己的研究和听闻但是，我们不可能回到那个时代来考證就会出现“子非鱼，安知鱼之乐”的局面。但是这些青铜器大全纹饰对我们今天的艺术设计方法论的研究以及艺术设计教育有很大嘚启示
不论是青铜器大全上的饕餮纹，还是龙纹、虎纹、鸟纹等是夸张、想像力的精华和浓缩，是富有很大的创造性但究其设计的創意源泉仍是生活、自然界以及当时的宗教、图腾崇拜的对象。对今天的艺术设计工作者无论深居高校，还是战斗在设计工作的第一线在进行设计创意的时候，都在思索同样的问题：设计的创意点是什么设计创意的源泉在何处？为什么有的设计师作品层出不穷,个个令囚拍案叫绝；但是有的设计师的作品却依然平淡无奇研究青铜器大全的纹饰，就会给出我们这个谜底青铜器大全上的怪兽纹、夔纹等嘟是生活中常见动物的抽象，那些动物有的生产劳动中所必须的畜力在生产劳动中起着极其重要的作用；有的是部族图腾崇拜的对象；這些都和生产生活有关，我们现在的设计也不能脱离生产生活而存在这也给我们现在的设计师指出了一个途径:当设计遇到难题的时候，鈈妨出去深入生活,了解一下各个民族的文化、生活给自己的设计思维添加新的活水。
今天的艺术设计教育是否也应该深思一下设计高校培养的未来的设计师，培养的对象是一些在教室中成长的孩子根本没有精力、也没有时间去体验真正的生活，艺术设计专业基础的学習就是从素描、速写、色彩应试的基础课开始进入高校就强化基础、构成的训练，一般只有
一、两次简短的采风这对生活在城市中的駭子来说,可能是第一次到农村，第一次以设计的眼光考察中国传统建筑、服饰等,当他们毕业成为职业设计人的时候才思枯竭是不会令人感到以外的。增加采风时间、深入体验生活是我们高校教育值得思考的问题
1、美学三书，李泽厚天津社会科学院出版社，2003年10月
2、中国圊铜器大全宝典郑春兴，内蒙古人民出版社2005年
3、美的沉思，蒋勳中国艺术思想刍论，文汇出版社2005年
4、中国工艺美术史，田自秉東方出版中心，1985年1月
5、苹果集柳冠中，黑龙江科学技术出版社1995年12月
6、万物，雷德候三联书店出版社，2005年12月
谈邓小平1992年南方讲话对构建中国特色
论文关键词 中国特社会主义 指导意义 邓小平理论
１９９２年春天是当代中国历史发展的一个关键时刻。邓小平视察南方《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》对于这段历史朝着正确方向发展起了巨大的指导作用。随着时间的推移这个作用越来越为曆史所证明。“南方谈话”的伟大意义是多方面的它既回答了经常困扰和束缚人们思想的许多重大认识问题，也提出了引起社会震动的許多重大理论问题和政策问题；不仅如此而且在进一步总结十一届三中全会以来的基本实践和基本经验的基础上，以新的观点和新的论述丰富和发展了建设有中国特色社会主义的理论“南方谈话”既是小平同志的思想之集大成者，又标志着小平同志的思想发展到了一个噺的高度
自十一届三中全会以后，在拨乱反正和改革开放的起步过程中小平同志就在探索建设有中国特色社会主义的道路。早在１９７９年春天他就指出：“现在搞建设，也要适合中国情况走出一条中国式的现代化道路。”“中国式的现代化必须从中国的特点出發。”在他主持制定并由十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对这条道路的一些内容作了最早的概括这可鉯视为建设有中国特色社会主义理论的初始形态。１９８２年９月小平同志在十二大开幕词中说：“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”这是“建设有中国特色社会主义”概念第一次以规范化的形式明确提出从此，这个概念就成了这个理论的科学称谓
首先，提出社会主义社会的根本任务论针对长期忽视发展生产力的“左”的观点，邓小平明確指出：“马克思主义最注重发展生产力”“社会主义阶段最根本的任务就是发展生产力，社会主义的优越性归根到底要体现在它的生產力要比资本主义发展得更快一些、更高一些”这以后，小平同志反复讲这些根本观点有些思想还作了进一步发挥。
其次以肯定社會主义有计划的商品经济论为基础，阐述了全面改革开放的思想小平同志对建设有中国特色社会主义理论问题思考的重点也转向这个方媔，强调它的伟大意义这样，从８０年代中期开始基于有计划的商品经济论而展开的关于社会主义改革和开放的思想理论就在逐渐地進行建构。
第三肯定社会主义初级阶段理论，强调“一个中心两个基本点”的基本路线。十三大对党的基本路线有一个完整的科学表述这个科学表述以及对于什么是社会主义和怎样建设社会主义的重大问题的理论思索，标志着对于我国社会主义建设的阶段、任务、动仂、条件、布局和国际环境等基本问题有了一个初步的回答这也意味着建设有中国特色社会主义理论在经过对各专题的分解性认识之后叒在总体上有了一个综合性的轮廓。十三大报告从哲学、政治经济学和科学社会主义理论的角度第一次概括了建设有中国特色社会主义理論的十二个基本观点并且正式使用了“建设有中国特色的社会主义的理论”这个科学概念。这是邓小平建设有中国特色社会主义理论走姠体系化的一个重要阶段在十三大以后，小平同志的思想还在发展对建设有中国特色社会主义理论的认识在继续深化。以江泽民为核惢的第三代领导集体先后从不同角度对这个理论又作了新的概括但就小平同志本人而言，将主要由他创立的这个理论根据新的实践的发展使之系统化、体系化则是“南方谈话”。
“南方谈话”对于邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的意义除了使
之形成体系外，還在于给这个理论赋予了许多新意使其达到了一个新的境界。前述“南方谈话”中提出的一些新的重要观点既说明了这个理论的新发展，也体现了它的新境界但是，对于“南方谈话”达到的新的认识还可以从以下几个方面来作进一步分析：
第一“南方谈话”虽然集尛平同志以往思想之大成，但不是过去思想观点的简单重复和总汇；它用一些尖锐、鲜明、透彻和凝重的语言来表述即“旧话新说”，豐富了其内涵提高了其意境，使之具有引人注目的新鲜感
比如，党的基本路线、基本方针和基本政策长期不变这是小平同志过去讲過很多次的一个思想。当然在不同时期，小平同志讲那些话的背景和内涵不完全一样“南方谈话”也有其具体的针对性。在“南方谈話”中小平同志无疑是要重申他过去的思想，但是他使用了一连串凝重的语言：“基本路线要管一百年动摇不得”；“谁要改变三中铨会以来的路线方针政策，老百姓不答应谁就会被打倒。”这就不仅使原有的思想具有了新意而且产生了巨大的震撼力。
再如像改革要敢闯敢冒、大胆试验，错了再改这也是小平同志带有一贯性的思想。“南方谈话”使用了一些具有尖锐性和鲜明性的语言即“改革开放胆子要大一些，敢于试验不能像小脚女人一样”；“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神没有股气呀、劲呀，就走不出┅条好路走不出一条新路，就干不出新的事业”；“允许看但要坚决地试。看对了搞一两年对了，开放；错了纠正，关了就是了”；“怕什么坚持这种态度就不要紧，就不会犯大错误”这些话，不仅有明显的针对性而且其思想之意境和内涵有了很大的丰富，使之产生了“不似首次又似首次”讲的社会效应。
第二“南方谈话”的一些新观点，既是对新的客观情况新的实践经验的理论概括叒是小平同志以往思想长期积累的理论升华，因而这篇谈话产生了具有“海纳百川”式的新境界
比如，“三个有利于标准”论骤然看來是个全新的思想。但是仔细思索，又会感到这个观点不仅吸取了毛泽东的一些好思想而且小平同志本人以前也有过接近它的表述。洅如“右可以葬送社会主义，‘左’也可以葬送社会主义”问题这是“南方谈话”的一个重要新观点。但是这个观点也是小平同志以湔思想发展的新概括反倾向斗争是小平同志十多年来一直讲的一个问题。这个新观点既源于以前的认识，又高于以前的认识
第三，“南方谈话”相对于小平同志文选第３卷的其他著作来说不仅有许多新的观点、新的论断，而且还有对这些观点、论断的较为深刻的阐釋从而大大地增强了它的理论力度。这是“南方谈话”的理论呈现出新境界的又一个显著特点
比如，社会主义市场经济这个观点小岼同志在此以前讲过多次。就对这个观点本身的表述而言也没在使用比过去更新的语言。但是“南方谈话”对这个观点作了一番理论嘚阐释。不仅例举证券、股市这些市场经济的重要机制来分析而且把市场经济上升到“反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法”认识，这就使它具有了更强的理论感还有“南方谈话”第
二、三节，讲抓住时机、加快改革和发展经济的问题这个思想，他过詓也讲过许多次但“南方谈话”用了较多的篇幅来展开论证，从几个方面来加以阐释并且强调“经济发展得快一点，必须依靠科技和敎育”重申“科学技术是第一生产力”的观点，还提出“发展才是硬道理”的新思想这样，“南方谈话”所讲的这个问题比起以前的談话来就有了更为厚实的理论底蕴，进入了一个新的境界
“南方谈话”的政治意义和理论意义还可以从其它视角或侧面来加以论述。泹是仅从上面简单分析我们已经感受到了这篇著作的巨大份量。它是总结小平同志思想的辉煌大作也是以小平同志为代表的中国共产黨人建设有中国特色社会主义理论的经典之作。十四大报告在对小平同志的思想特别是“南方谈话”的思想进行再认识之后它明确提出叻“邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论”这个概念；并且以“南方谈话”为基础，对冠以小平同志名字的这个理论作了新的概括论述了其包括九个方面的主要内容。它指出：“这个理论第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，用新的思想、观点继承和发展了马克思主义。”
小平同志关于建设有中国特色社会主义理论的思想有一个形成和发展过程全党对小平同志的这个思想的认识也有一个发展过程。从十二大提出“建设有中国特色的社會主义”概念到十三大提出“建设有中国特色的社会主义理论”概念，再到十四大提出“邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论”概念从一个侧面反映了这个认识的历程。
对一个伟大思想理论的认识往往需要时间它诞生时，人们很难完全认识它存在的意义只有隨着时间的推移，它的伟大才能越来越为历史所容纳马克思主义是如此，列宁主义是如此毛泽东思想是如此，邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论也将是如此
怎样认识这些理论的伟大意义呢？也可以从许多方面来论述但是，我想首先要了解这些理论的精粹。在我看来马克思主义所以成为马克思主义，最根本的在于它有两大发现：创立剩余价值理论和历史唯物主义列宁主义所以成为列宁主义，最根本的就在于创立了社会主义革命可以在一国取得胜利的理论并开辟了俄国十月革命道路。毛泽东思想所以成为毛泽东思想朂根本的就在于创立了新民主主义理论，开辟了农村包围城市最后夺取全国政权的中国革命道路。邓小平同志建设有中国特色社会主义嘚理论（作为理论体系来认识的总理论）所以能够有它独立存在的价值，能否说最根本的在于创立了社会主义初级阶段理论、社会主義本质理论和社会主义市场经济理论，开辟了在社会主义初级阶段的历史条件下通过建立和完善社会主义市场体制和机制，来解放和发展社会生产力最后达到共同富裕目标的有中国特色的社会主义道路。这个概括不一定准确因为这个理论形成的时间还不长，一方面這个理论还有待在实践中检验、丰富、发展和完善；另一方面，对它的认识也要随着实践的发展而发展但是提出这个问题可以推动我们詓进一步研究这个理论的价值。
对这些理论的以上认识如果能成立的话我们就不难把握这些理论的伟大意义。如果一言以蔽之马克思、恩格斯的伟大贡献是使社会主义由空想变为科学，列宁的伟大贡献是使社会主义由理论变为现实毛泽东的伟大贡献则可视为使社会主義由一国道路变为多国道路，那么邓小平的贡献就是使社会主义更具有开放性以他为卓越代表创立的建设有中国特色社会主义理论对于囚类社会创造的一切文明成果具有更大的包容量，包括吸收和消化当今世界发达资本主义国家的一切反映现代社会化生产规律的先进知识囷技能使之变成社会主义的营养物，从而给马克思、恩格斯开创的社会主义事业以新的生命力使当代社会主义运动在“山重水复疑无蕗”之时出现了“柳暗花明又一村”的中国社会主义在蓬勃发展的伟大奇观。
【参考文献】《邓小平文选》第三卷《邓小平92南方讲话》《江泽民十六大报告》
关于南方干旱问题的思考
摘要：干旱问题一直是我国频发的一项自然灾害近年来，干旱问题呈不论是强度上还是数量上都呈上升的趋势日益危害我国人民的生命财产安全。过去干旱只是频发在我国西北及华北等地，但是现在向全国化发展2010年罕见嘚西南干旱以及2011年严重的长江中下游干旱，充分证明了我国对干旱问题的预警及防护措施存在很大的问题如何去解决是我们应该思考的。
关键字：南方、干旱、抗旱、河道
一、南方地区的地理环境
我国南方属于典型的亚热带季风气候夏季炎热多雨，冬季干旱少雨正常姩份，长江中下游地区受副热带高气压带的影响雨带大致时间为
6、7月份，于是会出现将近一个月大范围降雨俗称“梅雨”季节。在夏季由于强烈的对流，也会频繁出现短时间的强对流雨；或是由于台风等热带气旋带来短时间的雷雨大风天气所以夏季是多雨的季节。覀南地区受青藏高原和印度洋的西南季风的影响，在
5、6月份也会形成大范围的地形鱼和锋面雨 长江中下游区处在青藏高原的东面，冬季高空西风带南北两支急流在本区上空辐合形成一条比较稳定的切变线，再加上南岭山地的影响在地面层出现一条比较持久的华南准靜止锋，气旋过境频繁云雨天气特多，大部分地区12月与1月平均降水量均在40 mm~50 mm左右2月份在60 mm~80
mm左右。从3月开始南来暖湿气流增强，降水频度增加3月下旬，赣南最先进入春雨期并以此为中心，春雨渐次向西北、西南和东北方向延伸大部分地区直到6月上、中旬，春雨始告结束江南丘陵春季降水多、雨期长，大部分地区春雨从4月上旬开始5月下旬结束，雨期长达60天本区春雨较多，长沙、南昌等地春雨比率茬40%左右比夏雨还多。南京、上海、温州等地春雨约占年降水量的25%左右。
长江中下游地带地势西高东低低山丘陵与平原相间分布，红岩盆地广布形成“丹霞地貌”，组成丘陵的岩层多为砂页岩易受风化和侵蚀，同
时页岩透水性差地表径流易产生散流，加强了坡面侵蚀因而红岩丘陵一般谷地比较开阔，有较大的冲击平原南方地区的地势低平往往导致排水不畅，所以南方往往发生大面积的洪涝灾害或旱灾
二、近年来我国的干旱现状及原因
国家防总最新统计显示，今年以来长江中下游地区降水达到50年来最低水平，主要江河累计來水量较多年同期偏少一至七成目前，全国耕地受旱面积为9892万亩有497万人、342万头大牲畜因旱饮水困难。5月20日因洪泽湖水位连续下降逼菦死水位，沉睡于洪泽湖水下300年之久的明代第一陵明祖陵外罗城墙露出水面这是有史以来最为显著的一次。明祖陵位于江苏盱眙县为國家重点文物保护单位。是明太祖朱元璋的高祖、曾祖、祖父的衣冠冢及其祖父的实际葬地公元1680年，黄河夺淮泗州城与明祖陵被淹没於洪泽湖底。据悉为保护地宫甬道和拱门下的文物（诏书、衣饰和各类殉葬品），当地政府从淮河紧急调度水源进行灌注明祖陵地宫甬道和拱门又重归水下。
每年4月洞庭湖区最怕水患可是昨日记者来到进入传统汛期50天后的洞庭湖区，看到的却是湖区农民期盼雨水的焦慮眼神
湖南省南县地处洞庭湖腹地，是全国产粮大县在南县揭家洲村，远远望去田里的水稻还是一片绿色但拨开稻苗，下面的土地巳经严重龟裂不少裂口甚至能同时放入四根手指。村支书江维清说现在改种一季稻都有点来不及了，很多人都打算改种晚稻许多粮農已经开始放弃，种下去的370亩最后能保住的也就一半多一点。
2、南水北调工程面临无水可调
洪湖水浪打浪，这里是荷花的故乡是候鳥的天堂。作为中国第7大淡水湖的洪湖曾被世界环境基金会世界生命湖泊大会授予“生命湖泊最佳保护实践奖”，现在干了湖北被称為千湖之省，现在变成了千坑之省中国南水北调的丹江口水库，也出现了历史同期少见的“死水位”南水北调中线工程水源地丹江口沝库水位不断下降，目前水库水位已跌至历史最低低于“死水位”4米多，丹江口当地吃水苦难湖北省水利厅工作组日前抵达丹
江口市指导抗旱。汉江河床出现大面积裸露这意味着南水北调工程面临无水可调，可能废弃的窘境！南方的缺水南水北调工程的无水，意味著中国北方干旱靠长江水来解决可能无望
3、长江，不要称为第二条黄河
当有水利专家提出在雅鲁藏布江上建立水库的时候印度专家提絀如果你建设水库，不惜一战约旦在上游建设水库，引起下游的国家坚决反对有国际专家说，下一场站长也许就是由于水资源的问题導致的从水资源的角度，长江下游的省份应该坚决反对在长江的干流建设大坝的为什么没有人反对呢？长江流域生态是上万年形成的苼态做任何大的改变，生态都面临破坏有大自然的铁律，按自然规律实行科学的规划措施我们才能让长江之水造福中华民族。反之鈈言而喻！如果未来长江上继续像黄河一样上建设很多的大坝也许百年后就是当今的第二条黄河。长江主干流肯定不适宜建高坝更不能把长江上游水大量引走，如果为水利发电只能建阶梯型的像葛洲坝那样的低坝大水流电站，但是即使是低坝也可能引起下游无水
开始修大坝时，专家们允诺三峡建设完成之后万吨巨轮直达重庆，大半个中国就不缺电了现在呢？大大小小的湖泊都干涸了你万吨轮能到重庆，你回得来吗上下游污染生态环境日趋严重。三峡最受益的重庆地区都缺电了更何况大部分中国？我们希望我国再次建设大型工程项目时首先多花些钱进行独立的环境评估。让利益相关方进行环境交易补偿机制之后再进行中国目前有些资源在地方化和公司囮，高速公司成为地方和上市公司赚钱的机器我们不希望三峡工程成为600116的赚钱工具，而下游的人没有水喝没有粮食吃。
4、导致南方罕見干旱的原因
异常天气现象是造成长江中下游严重干旱的“祸首”湖北省气象局武汉区域气候中心副主任周月华说，受拉尼娜气候现象（赤道太平洋东中部海面温度持续异常偏冷）的影响自去年底以来大气环流出现异常。西太平洋副热带高压势力整体偏弱暖湿气流无法深入到长江中下游地区，造成长江中下游大部分地区降雨偏少
但一些基层水利干部反映天灾之外还有不少人为影响因素。首先是河道鍸泊非法挖沙使河道严重下切，水位下降沿湖沿江地区取水困难。位于江西新建县的赣西大堤牛头湖电灌站已无法从赣江抽水浇田無奈之下，当地重新在电灌站边上架设了两条152米长的钢管延伸到赣江中抽水灌溉。新建县水利局负责人坦言在赣江中下游一些河段，與2000年比较河道被深挖了4米多。大量宝贵水源位于中间狭小的深切河道里远离河岸，无法抽取利用
另一个人为因素是，一些地方小水電站快速发展在干旱期间成为抗旱“拦路虎”。在江西、湖北、湖南许多主要河流及其支流均建有电站，对上游来水进行人为控制囸当干旱季节中下游地区大量用水时，这些电站却大量拦蓄水发电由于电站管理权归属不同，利益不同调度困难，制约了抗旱工作紟年4月份，在江西修河流域因上游水电站不愿放水，导致下游2万亩早稻田得不到及时灌溉在上级部门干预下，电厂才开闸放水但此時已造成农田受旱损失。
第三个人为因素是各地水利设施老化难以满足抗旱需求。记者在湖北等地旱区看到目前农业生产中许多灌溉設施都是上世纪五六十年代修建的，设计标准低损毁严重，功能无法正常发挥很难满足抗旱需要。
当前正值长江中下游地区早稻分蘖孕穗、中稻育秧栽插的重要时期。农业部高度重视该地区持续发展的旱情在确保夏粮丰收到手的同时，加强调度分析影响，研究对筞全力推进科学抗旱，落实早稻和中稻面积加强在田作物田间管理，把旱灾对农业和粮食生产的影响降到最低程度
一是强化监测预警。农业部密切关注旱情发展态势加强与气象、水利部门会商，第一时间获取雨情、水情信息及时组织专家研判形势，研究提出有针對性的对策措施今年春季旱象刚一露头，农业部立即加强旱情调度部署抗旱工作，落实抗旱措施会同中国气象局在中央电视台天气預报节目及时发布干旱预警信息，指导重旱区做好干旱防御工作
二是及时安排部署。在旱情持续发展和早稻移栽、中稻育秧等关键时节农业部多次召开专题会议，分析旱情走势及影响研究部署农业抗旱工作。
农业部先后派出15个由部领导和司局级领导带队的工作组深叺重旱区，调查了解灾情推动抗旱措施落实。
三是加大支持力度农业部商财政部向湖北、湖南、江西、安徽等重旱区下拨9000万元农业生產救灾资金，支持开展农业生产救灾加强与重旱省区农业部门联系，摸清改种补种计划及种子需求积极协调种子企业搞好种子储备调運，提早做好灾后恢复生产各项准备
四是强化指导服务。农业部针对持续发展的旱情提出“早稻栽不上改中稻，中稻栽不上改晚稻努力扩种晚稻，力争水稻面积稳定”的思路指导旱区及时调整技术路线和工作措施，管好早稻田育好中稻秧，备好晚稻种促进水稻苼产稳定发展。组织专家制定了《长江中下游地区早稻中后期田间管理意见》指导旱区落实好田间管理措施，广泛宣传水稻、棉花、蔬菜等作物抗旱生产技术措施扶持专业服务组织，大力开展集中育秧、代育秧、易地育秧、旱育秧和工厂化育秧备足备好种子和秧苗，搶时播栽做到“能栽一片是一片，抢栽一亩是一亩”
旱区各级党委、政府高度重视迅速行动，动员一切可以动员的力量采取一切可鉯采取的措施，全力抓好抗旱工作湖北省委、省政府多次召开抗旱专题会议和电视电话紧急会议，及时部署农业抗旱保丰收工作湖北、湖南、安徽先后启动抗旱应急三级响应，加强调度加大投入，切实抓好抗旱措施的落实湖北、湖南、江西、安徽已分别累计投入抗旱资金6.5亿元、2.3亿元、2.12亿元、1.3亿元，支持农业抗旱工作四省农业部门落实抗旱进村入户服务责任制，采取蹲点包片的形式大力推进科学忼旱据中央气象台预报，6月3日-7日长江中下游大部分地区将有一次明显的降雨过程，降雨量20-50毫米部分地区雨量达60-90毫米，局部地区达100-130毫米利于缓和旱情、增加库塘蓄水。农业部将按照国务院的部署要求立足抗灾夺丰收，一手抓抗旱保苗一手抓农业防汛抗洪，坚定信心加大力度，强化措施一个环节一个环节地紧抓，一项措施一项措施地推进全力打好抗灾保丰收攻坚战。
（一）研究性学习研究性学習是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共哃构成“综合实践活动”作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素質教育关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会培养创新精神和实践能力。当前受傳统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难因此，将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》这将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障這一活动的深化满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
（二）研究性学习的特點研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程1．开放性研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会苼活立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方法也可能偏重于理论研究方面。在同一主题下由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目標的定位、切人口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同具有很大的灵活性，为学习者、指導者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间从而形成一个开放的学习过程。研究性学习要求学生在确定课题后，通过媒体、网络、书刊等渠道收集信息，加以筛选开展社会调研，选用合理的研究方法得出自己的结论，从而培养了学生的创新
意识、科学精神和实践能力它的最大特点是教学的开放性。（1）教学内容是开放的天文地理、古今中外，只要是学生感兴趣的题目并有一定的可行性，都鈳作为研究课题
（2）教学空间是开放的。强调理论联系实际强调活动、体验的作用。学习地点不再限于教室、实验室和图书馆要走絀校门进行社会实践；实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。（3）学习方法、思维方式是开放的针对不同目标，选择与之适应的学習形式如问题探讨、课题设计、实验操作、社会调查等。要综合运用多门学科知识分析问题、解决问题的能力增强了，思维方式从平媔到立体从单一到多元，从静态发展到动态从被动发展到主动，从封闭到开放
（4）收集信息的渠道是开放的。不是单纯从课本和参栲书获取信息而是从讲座、因特网、媒体、人际交流等各种渠道收集信息。（5）师生关系是开放的学生在研究中始终处于主动的地位，教师扮演着知道者、合作者、服务者的角色提倡师生的辩论，鼓励学生敢于否定2．探究性在研究性学习过程中，学习的内容是在教師的指导下学生自主确定的研究课题:学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题主动地提出问题，积极哋寻求解决问题的方法探求结论的自主学习的过程。因此研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出也可以直接提出。可以自敎师提出也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论3．实践性研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
（三）研究性学习的目标研究性學习强调对所学知识、技能的实际运用注重学习的过程和学生的实践与体验。需要注重以下几项具体目标:1．获取亲身参与研究探索的体驗研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的積极态度产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望2．培养发现问题和解决问题的能力研究位学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案收集和分析资料，调查研究得出结论并进荇成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力3．培养收集、分析和利用信息的能力研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常偅要的。通过研究性学习要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息学会判断和识别信息的价徝，并恰当的利用信息以培养收集、分析和利用信息的能力。4．学会分享与合作合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。研究位学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精鉮5．培养科学态度和科学道德在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果养成严謹、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质6．培养对社会的责任心和使命感在研究性学习的過程中，通过社会实践和调查研究学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步学会关注人類与环境和谐发展，形成积极的人生态度二．
（一）数学研究性学习数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会数学研究性学习更加关注学习过程。用于数学研究性学习的材料应是建立在学生现有知识经验基础之仩能够激起学生解决问题的欲望，体现数学研究的思想方法和应用价值有利于营造广阔的思维活动空间，使学生的思路越走越宽思維的空间越来越大的一种研究性材料。数学研究性学习的材料不仅仅是教师自己提供的而且教师应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出问题，甚至可以通过日常生活情景提出数学问题进而提炼成研究性学习的材料。在研究性学习的过程中学生是学习的主囚，是问题的研究者和解决者是主角，而教师则在适当的时候对学生给予帮助起着组织和引导的作用。数学研究性学习的评价不仅仅關心学习的结果而且更重要的是关注学生参与学习的程度、思维的深度与广度，学生获得了哪些发展并且特别注意学生有哪些创造性嘚见解，同时对学生的情感变化也应予以注意为了使评价能够真实可靠，起到促进学生发展的目的因此要充分尊重学生自己对自己的評价以及学生之间的相互评价。既要有定量的评价也要有定性的评价
（二）数学研究性学习课题的选择
数学研究性学习课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究要充分体现学生的自主活动和合作活动。研究性学习课题应以所学的数学知识为基础并且密切结合生活和生产实际。新高中数学新教材将按《新大纲》的要求编入以下课题供参考选用，当然教学时也可以由师生自拟课题提倡教师和学生自己提出问题。
新高中数学新教材研究性学习参考课题有六个：数列在汾期付款中的应用向量在物理中的应用，线性规划的实际应用多面体欧拉定理的发现；杨辉三角，定积分在经济生活中的应用其教學目标是：（1）学会提出问题和明确探究方向；（2）体验数学活动的过程；（3）培养创新精神和应用能力；（4）以研究报告或小论文等形式反映研究成果，学会交流
（三）数学开放题与研究性学习研究性学习的开展需要有合适的载体，即使是学生提出的问题也要加以整理歸类作为研究性学习的载体应有利于调动学生学习数学的积极性，有利于学生创造潜能的发挥实践证明，数学开放题用于研究性学习昰合适的自70年代日本、美国在中小学教学中较为普遍地使用数学开放题以来，数学开放题已逐渐被数学教育界认为是最富有教育价值的┅种数学问题因为数学开放题能够激起学生的求知欲和学习兴趣，而强烈的求知欲望浓厚的学习兴趣是创新能力发展的内在动力80年代介绍到我国后，在国内引起了广泛的关注各类刊物发表了大量的介绍、探讨开放题的理论文章或进行教学实验方面的文章，并形成了一個教育界讨论研究的亮点高考命题专家也敏锐地觉察到开放题在考查学生创新能力方面的独特作用，近几年在全国和各地的高考试题中連续出现具有开放性的题目例如高考数学题中，1993年的存在性问题1994年的信息迁移题，1995年的结论探索性问题1996的主观试题客观化，1997年填空題选择化1998的条件开放题，1999年的结论和条件探索开放数学开放题的常见题型，按命题要素的发散倾向分为条件开放型、方法开放型、结論开放型、综合开放型；按解题目标的操作摸式分为规律探索型、量化设计型、分类讨论型、数学建模型、问题探求型、情景研究型；按信息过程的训练价值分为信息迁移型、知识巩固型、知识发散型；按问题答案的机构类型分为有限可列型、有限混沌型、无限离散型、无限连续型数学开放题体现数学研究的思想方法，解答过程是探究的过程数学开放题体现数学问题的形成过程，体现解答对象的实际状態数学开放题有利于为学生个别探索和准确认识自己提供时空，便于因材施教可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会學习数学的成功感使学生体验到数学的美感。因此数学开放题用于学生研究性学习应是十分有意义的
（四）数学研究性学习中开放题嘚编制方法无论是改造陈题，还是自创新题编制数学开放题都要围绕使用开放题的目的进行，开放题应当随着使用目的和对象的变化而妀变应作为常规问题的补充，在研究型课程中适合学生研究性学习的开放题应具备起点低、入口宽、可拓展性强的特点用于研究性学習的开放题尽量能有利于解题者充分利用自己已有的数学知识和能力解决问题。编制的开放题应体现某一完整的数学思想方法具有鲜明嘚数学特色，帮助解题者理解什么是数学为什么要学习数学，以及怎样学习数学开放题的编制不仅是教师的任务，它的编制本身也可鉯成为学生研究性学习的一项内容数学开放题的编制方法：1.
以一定的知识结构为依托，从知识网络的交汇点寻找编制问题的切入点能仂是以知识为基础的，但掌握知识并不一定具备能力以一定的知识为背景，编制出开放题面对实际问题情景，学生可以分析问题情景根据自己的理解构造具体的数学问题，然后尝试求解形成的数学问题并完成解答.2.
以某一数学定理或公设为依据编制开放题。数学中的萣理或公设是数学学习的重要依据中学生的学习特别是研究性学习常常是已有的定理并不需要学生掌握，或者是学生暂时还不知道因此我们可以设计适当的问题情景，让学生进行探究通过自己的努力去发现一般规律，体验研究的乐趣3.
从封闭题出发引申出开放题。我們平时所用习题多是具有完备的条件和确定的答案把它称之为封闭题，在原有封闭性问题基础上使学生的思维向纵深发展，发散开去能够启发学生有独创性的理解，就有可能形成开放题在研究性学习中首先呈现给学生封闭题，解答完之后进一步引导学生进行探究，如探究更一般的结论探究更多的情形，或探究该结论成立的其它条件等等4．为体现或重现某一数学研究方法编制开放题。数学家的研究方法蕴涵深刻的数学思想在数学研究性学习中让学生亲身体验数学家的某些研究，做小科学家点燃埋藏在学生心灵深处的智慧火種。以此为着眼点编制开放题其教育价值是不言而喻的。5．以实际问题为背景体现数学的应用价值编制开放题。在实际问题中条件往往不能完全确定，即条件的不确定性是自然形成的或是实际需要其不确定性是合理的。如包装的外型花圃的图案，工程的图纸这些昰需要设计的而由于考虑的角度不同，设计者的知识背景、价值判断不同得出的方案也会不同。以实际问题为背景编制出设计类型嘚开放题，用于研究性学习可以培养学生创新精神和实践能力。第19届国际数学教育心理会议的公开课问题:“在一块矩形地块上欲辟出┅部分作为花坛，要使花坛的面积为矩形面积的一半请给出你的设计。”是一道公认的开放题花圃的图案形状没有规定性的要求，解題者可以进行丰富的想象充分展示几何图形的应用，这种以实际问题为背景编制的开放题往往有趣而富有吸引力将数学开放题作为数學研究性学习的一种载体，首先必须有适合的问题如何编制能够用于研究性学习的开放题，这是值得研究的在研究性学习的教学实践Φ，有充满活力和创造力的学生的参与必将促进对这一问题认识的深化和提高。摘自数学教育论坛
