如何开展小班创造性游戏活动教案

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-21 00:04 标签： 小班角色游戏的开展
幼儿园教案_分类
本类随机推荐
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
最新教案专题
幼儿园课件
Copyright &
蜀ICP备号 公安备案：1如何在小小班开展结构游戏——以建构游戏《小小飞机场》为例--《才智》2013年15期
如何在小小班开展结构游戏——以建构游戏《小小飞机场》为例
【摘要】：学会分享与合作尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。它融操作性、艺术性、创造性于一体,还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G613.7【正文快照】：
一、主题与生活1.主题源于生活,源于幼儿的兴趣。小小班的孩子缺少生活和知识经验,想象没有目的,内容零散,不追求结果;想象主题不稳定。所以,一般情况下,都由老师来确定主题,然后孩子在老师的引导下进行建构。但老师也不能凭空确定主题。纲要中规定:“幼儿学习的内容要贴近于
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
蔡宝忠;;[J];体育教学;1990年03期
陈静英;;[J];父母必读;1991年07期
邱新光;;[J];家教博览;2003年02期
游学军;[J];中国学校体育;2005年04期
金雅敏;杨卫红;;[J];上海教育科研;2006年06期
蒋红斌;;[J];学前教育研究;2006年11期
林晶晶;;[J];吉林教育(教科研版);2007年07期
金雅敏;;[J];江苏教育研究;2007年12期
;[J];家庭教育(幼儿家长);2008年06期
胡品;;[J];成功(教育);2008年09期
中国重要会议论文全文数据库
黄丽华;;[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C];2005年
周碧燕;;[A];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[C];2008年
马春;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年
杨君;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（云南卷）[C];2010年
申芸;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C];2010年
陶格斯;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C];2010年
陈新;;[A];修辞学新视野——汉语修辞与汉文化学术研讨会论文集[C];2004年
马春;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（云南卷）[C];2010年
温宝兰;;[A];湖北省儿童全面发展研究会第三届第二次学术年会论文汇编[C];2006年
韩双慰;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年
中国重要报纸全文数据库
新沂市阿湖中学
冷学宝;[N];成才导报.教育周刊;2007年
史力;[N];安徽日报;2009年
赤水市大同镇幼儿园
李方静;[N];经济信息时报;2008年
本报记者 徐德明;[N];天津教育报;2011年
枫子;[N];卫生与生活报;2007年
;[N];文汇报;2010年
张德一;[N];太原日报;2006年
北京第二实验小学
甄奕;[N];中国教育报;2007年
河北保定清苑第三幼儿园
赵红艳;[N];学知报;2011年
;[N];消费日报;2005年
中国博士学位论文全文数据库
白洁;[D];中央民族大学;2007年
崔英锦;[D];中央民族大学;2007年
罗湘林;[D];北京体育大学;2005年
毛曙阳;[D];南京师范大学;2008年
路晨;[D];西南大学;2009年
韩素芹;[D];山东农业大学;2008年
袁爱玲;[D];西南师范大学;2001年
彭海蕾;[D];西北师范大学;2002年
魏婷;[D];南京师范大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库
肖羽;[D];华东师范大学;2010年
郭苏晋;[D];重庆师范大学;2012年
王海平;[D];广西师范大学;2013年
邓俊杰;[D];广西大学;2013年
姚希;[D];湖南师范大学;2014年
马丽婷;[D];华东师范大学;2014年
夏媛媛;[D];河南大学;2012年
刘娇娇;[D];河北大学;2014年
何敏;[D];湖南师范大学;2014年
孙彦青;[D];陕西师范大学;2010年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号小班创造性游戏：圆形在哪里_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
小班创造性游戏：圆形在哪里
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢浅谈怎样才能开展好小班幼儿的角色游戏_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
浅谈怎样才能开展好小班幼儿的角色游戏
&&此篇为论文,也可作参考材料
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩3页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢小班创意拼搭建构技能，为孩子可以更好的开展搭建游戏做准备！
小班创意拼搭建构技能，为孩子可以更好的开展搭建游戏做准备！
一、排列、堆积的拼搭技能（积木、废旧材料类）1．排列组合。平铺：将若干水平延长的积砖组合在一起，形成一平面，可以将此作为底面在其上继续搭建。延长：单维度地将积砖一块接一块水平延长。延长、铺平：积砖之间横向连接的方式。每一块积砖的左右两边都可以放置另外一块积砖使其延伸，在延长排列时要求将积砖铺平、对齐。围合：至少用四块积砖形成一个包围圈，把一块空间完全地包围在里面。围合排列——用积砖将空间进行围合，使里外不通。围合使建筑物在空间上有一定的范围，构建房屋、围墙、池塘等都需要这种围合。围合时可选用相同的积砖，也可以使用不同的积砖。间隔排列——积砖之间有规则的间隔排列。可以是大小间隔、形状间隔、色彩间隔，也可以是相同积木横竖位置的间隔排列。一般是两种积木间隔，也可以是三种或更多积木的复杂间隔。一般用于构建栅栏、道路等。加宽：在原有的搭建结构上重复运用该技能使之变宽。对称：指左右对称。对于分类和混合的材料，对称分为一维对称（颜色或形状对称）和二维对称（颜色和形状都对称）对称排列：中心线（轴）两边的积砖旋转180度后形状、大小、颜色能完全重合的排列为对称排列。中心线（轴）两边的积砖如果形态和大小一样，而位置不相对的则为不对称排列。2．堆积。堆放：没有真正的建构行为，只是摆弄积砖，或者将积砖用于社会性象征游戏中，将积砖不规则地堆放在一起，拍打积砖，移动积砖等。单维垒高：积砖之间向上堆放连接，单维度地将积木一块叠一块地垒高。加高堆积的难点是保持堆积物的平衡与稳定，掌握堆积物的重心是实现平衡与稳定的重要条件。二维垒高：将若干垂直叠高的积砖结合在一起，形成同一结构。架空：用一块积砖盖在相互之间有一定距离的两块积木之上，从而把它们连接起来。“架空”要求幼儿能够目测和比较两块积木之间的距离，以及第三块积木的长度是否足够盖在两块积木之上。对于幼儿来说，掌握“架空”的技能需要经历一个尝试错误学习的过程。在这种“试误”的过程中，不同的幼儿会有不同的行为表现。实心搭层：用积砖依次平铺和垒高搭出一个实心的层阶，并在此层阶上面继续搭建。空心搭层：利用架空和平铺搭出一个具有空间的层阶，并在此层阶上面继续搭建。盖顶：用积砖（或板）将平面排列的积砖由上而下地遮掩。盖顶后的物体在高度上有了范围。盖顶的积砖（或板）可超过排列的积砖。砌墙：积砖加高时各层进行有规律的交替排列。先在最下面一排延长铺平排列，第二排加高排列时，积砖a放在第一排A/B积砖中间，积砖b放在B/C积砖中间，顺次交替排列，第三、四排的结构方法分别与第一、二排一样，以此类推。3．组合。积木形状组合：指幼儿利用两块或两块以上积砖进行合拼，形成一个新的形状。简单组合：指半圆和半圆组成圆形，桥拱和半圆相互补缺。复杂组合：指三角形组合以及三块以上其他形状的组合。多技能组合应用：能够将较高水平的搭层技能与其他较简单的各种技能灵活地组合应用。二、接插、镶嵌的基本技能（积塑类）1．连接。接插、镶嵌：利用接插、镶嵌方式进行结构活动的玩具有齿型积塑、雪花片等。这类玩具的结构元件上都有凸出的“头”和凹进的“孔”，或者开有“槽”（缺口）。“头”与“孔”、“槽”与“槽”之间的大小、深浅一致。所以，可互相接插、镶嵌组合成一个结构体。接插：将一个结构元件一端插入另一个结构元件中，使之连接在一起，成为一个整体。插包含：一字插、十字插、整对插、环形插、正方形插等。接包含：镶嵌、整体连接、端点连接、交又连接、围合连接等。一字插：将结构元件一个一个地连接起来，形成一字型。十字插：将结构元件先进行一字插，然后再从中心点向两侧进行纵向接插，形成十字形。花型插：取一个结构元件，将每个切口处插接一个结构元件，形成花型。几何形体插法：先将结构元件进行一字插，然后再依次沿着两侧的切口向外延伸至自己想要的图形。整体连接：各机构元件间每一个“头”与“孔”之间的对应连接。整体连接主要用于形成牢固的面，建构房子、书架、桌椅等。端点连接：两个结构元件端点的“头”与“孔”的连接。交叉连接：结构元件之间进行纵横交错的连接。交叉连接：结构元件之间进行纵横交错的连接。围合连接：结构元件进行封闭连接，形成各种形状，如圆形、长方形、正方形、梯形等。间隔连接：不同颜色、不同结构元件之间的相间排列。镶嵌：把一个物体嵌入另一物体内。螺丝系列的技能：捶打、敲击、旋转。用螺丝、螺帽将各种结构元件进行连接的构造活动，适合于中、大班幼儿。不仅因为螺丝结构元件多，组合较复杂，螺旋结构技能也较难，操作要求高，而且螺丝、螺帽、扳手、螺丝刀等工具、玩具和结构方式更接近成人的劳动生活，需要更为丰富的生活经验和复杂的技能。2.填平。填平：用结构元件插入另一结构元件的空缺部分，使之形成一个平面。它是一种辅助性的技能。3．组合。直接组合：两个或两个以上结构元件的接插口进行直接接插而形成某一结构体。间接组合：在两个结构体无法直接接插的情况下，用另一种结构元件作为中介进行接插而形成某一结构体。
本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。
百家号 最近更新：
简介: 留心处，处处皆是学问，这才是真的修行。
作者最新文章

我要回帖

更多关于 小班角色游戏的开展 的文章

 

随机推荐