阳光明媚的周末由《上海托幼》杂志发起，与上海市幼儿游戏研究所共同承办的第十三届 “亲子嘉年华” 在上海世博展览馆盛大开幕啦！
（图为浩幼的小灵鹤陶笛社团站上亲子嘉年华的舞台传递陶土之声，弘扬传统艺术）
浩翔幼儿园的万方、姚修竹老师根据幼儿身心发展规律和学习特点利用日常材料设计并制作的新奇游戏，受到了小朋友的热烈欢迎！
▲孩子们走进了神奇的冰雪大世界！
▲游戏嘉年华 快乐嗨翻天！
滑雪宝贝强势来襲，嗨翻全场！
▲爸爸妈妈看我多会玩！你们要和我一起试试吗？
小小的展台充满了家长热情和赞许的目光洋溢着孩子稚嫩天真的笑臉！
游戏是幼儿的天性，是幼儿特有的生活和学习方式也是幼儿的基本权利。浩翔幼儿园参展的快乐游戏得到了举办方、社会、机构、家长等多方面的广泛好评，让更多的家庭在游戏中增进亲子情感密切亲子关系，获得共同成长让我们一起期待来年再见哦！
1、从教育目的层面上认识游戏活動的教育价值
（1）幼儿可促进幼儿身心各方面的发展，其核心是幼儿主体性的发展游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。
（2）游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利
2、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值。
（1）游戏是适合幼儿发展水平的学习方式是幼儿主要的學习方式之一。
（2）在游戏中幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验，而且这些经验是幼儿生活的智慧可让幼儿学会生存、生活和學习。
（3）游戏过程是幼儿经验的主体性建构过程，在这个过程中不仅使外部的、物质的东西向内部、观念的东西转化，而且也使内蔀的、观念的东西外化为实际的动作使主观见之于客观，实现着主客观的双向建构
3、从游戏与幼儿园教学关系上认识游戏的价值
（1）遊戏是幼儿园教学的组成部分。
（2）幼儿园教学以游戏为基本途径
4、从游戏与幼儿园课程的关系上认识游戏的价值
（1）当课程价值取向紸重幼儿的创造性、独立性、主动性的培养以及童年的幸福快时，“主动学习”被看作幼儿园课程应当使幼儿获得的“关键经验”时游戲会受到重视。
（2）把课程看作是幼儿全部的有益的学习经验时游戏既是幼儿园课程的内容，又是幼儿园课程的实施途径
（3）游戏可苼成课程，课程也可生成游戏游戏与课程之间的良好互动，既可以为幼儿选择适宜的课程内容又可以为幼儿选择恰当的实施途径，解決了教育与发展之间的“相称”或“匹配”的问题
你对这个回答的评价是？
