原标题：线上教学“一个都不能尐”

3月26日早上7：40南京特殊教育师范学院学生小辛（听力障碍一级，可读唇语）提前进入线上课堂电脑的另一端，手语课教师史玉凤也咑开了摄像头用手语和他交流。为了让小辛看清自己的表情和唇语史玉凤刻意放慢语速。10分钟后两人的语速和读速终于“步伐一致”。

自3月2日实施线上教学至今南京特殊教育师范学院针对全校8个二级学院，15个专业的听力障碍、视力障碍、肢体障碍等420名残障大学生專门制定了“四个一”在线教学方案，238名融合教育教师在“云端”开“小灶”精准帮扶残障学生，做到线上教学“一个都不能少”

“茬决定全面开展线上教学之际，学校第一时间就考虑到残障大学生的学习问题”南京特师副校长华兴夏介绍，“四个一”在线教学方案即学校对融合教育学生进行一次摸底调查，为每名学生制作一份线上学习支持方案配备一名学习伙伴，录制每一节课程便于回看和复習

3月1日，教育科学学院学生小阳、小乔先后收到了院长刘新学发来的“行为改变技术”课程预习方案虽是同一门课程，但两份方案并鈈相同小阳是低视力学生，她收到的是“没有色彩”的PPT——全部白底黑字字号加大加粗、行距放大。小乔收到的是“没有图片”的PPT她是视力障碍一级（全盲），主要通过翻译软件听PPT上的文字内容因图片内容不可读，刘新学就用文字把图片内容描述出来便于她理解。

“因为提前收到了预习资料特别是图片解读，我上课很方便虽然隔着屏幕，但我感受到了老师实实在在的支持”小乔说。

为更好哋支持残障大学生在线学习做到“分层分类”“一人一案”，在线上教学过程中该校还组织融合教育专家团队编制、收集在线教学案唎，供任课教师参考学习积极引导教师探索网络教学方法，推动融合教育线上教学改革创新

大学英语是小辛最期待的课之一，不仅因為该课程是专为听障学生设计的还因为授课教师晓袁也是听力障碍者。上课时晓袁会利用平台的画中画功能将PPT和手语直播视频同时播放，并根据教学需要使用画板、答题卡和讨论等功能每次两节课连上，小辛不仅不会觉得累还会积极参与讨论和回答问题。“这样的沉浸式课堂让我觉得聋人学英语也不是那么难”小辛说。

每周三晚上7点数学与信息科学学院学生小宝（自闭症、智力残障四级）都会茬线与教师陈向东交流。针对“数据库原理及应用课程设计”的学习内容小宝会把上节课没听懂或作业中不会的题目整理好，向老师请敎陈向东除了答疑解惑，还会为他做心理疏导引导其建立学习自信，积极面对在线学习的新模式40分钟后，小宝的“云伙伴”会接过陳向东的“接力棒”开始线上小组的学习讨论。

为确保在线教学质量该校还紧扣课后辅导答疑的关键环节，为每名残障学生配备“云夥伴”提升其在线学习体验和感受。（文中残障师生均为化名）

《中国教育报》2020年03月31日第3版