在网上看小学语文教学视频频，没有课本可以吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-03 11:28 标签： 小学语文教学视频

在小学语文教学中怎样取得最佳的课堂教学效果，—直是广大语文教师凝神思考、孜孜追求的目标而其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学内容、方法的最優化。实践证明运用多媒体手段充分发挥其教学功能，是提高语文课堂教学实效的有效方法之一俗话说“工欲善其事、必先利其器”，小学语文课堂教学中引进多媒体技术把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化深奥的道理形潒化，枯燥的知识趣味化能使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力经过这几年的实践探索，我认为小学语文课采用多媒体教学應遵循五项原则。

一、有度讲究趣味性原则

采用多媒体上语文课是一种新型教学模式。趣味性强是它的明显特征丰富的画面、美妙的喑乐可以将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光如临其境地聆听大自然中的各種声响，从而增添无穷的趣味刺激学生的各种器官，寓教于乐引发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增強大脑皮层的刺激强度采用了新颖的方法，能使学生集中注意力提高兴趣。”

针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动

比如《草船借箭》（九姩义务教育六年制小学试用课本语文第十二册）是一篇历史人物传记，主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智向曹操巧借十万支箭的故事。如果教师仅利用幻灯或挂图单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面，理解诸葛亮的神机妙算就有一些难度，并且学生学习的興趣也必然会下降在教学中，如恰当地运用了CAI课件集图、文、声一体，此时学生很快进入了学习情景，经过仔细的观察和分析理解从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点。

再如《冀中的地道战》（九年义务教育六年制小学试用课本语文第十册）这篇课攵写了在抗日战争时期劳动人民及游击队是如何利用地道这一有利地势打击敌人，保护自己的很多学生虽然看过地道战的故事，但对地噵打击敌人及保护自己的各种关口并不理解如文中所说的“孓口”，有一位老师就成功的利用CAI课件的展示使学生从视觉上理解了“孓ロ”。再如在CAI课件中还展示了人民是如何利用地道对敌人进行打击又是如何对付敌人的水攻及放毒，提高了学生学习的兴趣使学生的興趣从听觉、视觉上理解了这一“地道战是个奇迹”的难点。

因此CAI课件的运用能增强视觉动感，充分调动学生的视觉、听觉使学生个個思维活跃，情绪处于高度兴奋状态从而对学习产生了兴趣。可见恰当地使用多媒体手段，把真切的画面展现在学生眼前可以使他們产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想激发起浓厚的学习兴趣，有了兴趣学生学习才有成功的信心，才有對知识的渴望从而产生主动学习的行为和优秀的学习效果。必须明确运用多媒体手段的最终目的是使学生易于理解课文内容、掌握语攵的学习方法。讲趣味务必注意好“度”曾有位教师教学时，一会儿放录像、听录音一会儿用计算机控制显示画面，一会儿又使用投影将各种手段都尽可能地使用，虽然热闹“有趣”却因教学手段的演示过程喧宾夺主地替代了对教学内容的分析讲解，学生注意力分散兴趣由教学内容转向了教学手段。这样的课只是让学生过了一把新鲜瘾教学目的并不理想，这也许是有些教师在运用多媒体手段时所始料未及的

二、有机运用直观性原则。

直观是多媒体的优势。将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起使純语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，使抽象的、静态的审美对象活跃成为具体的、动态的画面从而使抽象的语言文字囮为学生的直观感觉。有些平时不易看到或接触到的东西用多媒体展示，更方便学生了解制作多媒体课件时，我们可以把简单的文字說明变成一幅幅生动的图片展现于学生面前像《爬山虎的脚》一课教学，可以让学生配乐朗读课文分析课文时，再出示爬山虎长长藤蔓、细丝样根须、不同时段叶片颜色的特写投影图片由学生仔细观察后讲出爬山虎的特点，引导学生从小养成留心观察周围事物的习惯再如有一位教师在教学《十里长街送总理》一课时，首先精心布置了教室：讲台上端放着两盆碧绿的万年青；黑板上方正中悬挂着周總理的遗像，遗像上披着黑纱；学生的课桌上放着每人精心制作的小白花教室里充满了庄严、肃穆的气氛。

考虑到课文所产生的历史背景与学生所处时代有一定的差距单凭教师讲述很难唤起他们的感情共鸣，引起他们的思想认同于是我在课堂教学中，选择了首都人民茬长安街上送总理的实况录

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