多媒体在教学中的作用与应用
多媒体在教学中的作用与应用
&出处: 不详 　 作者: 陈效红　
随着信息化时代的到来，教育的直接目标不再只是单纯地传授知识，而直接转变成为培养新世纪具有创新精神和实践能力的人才。这就要求学校教育必须实现教育现代化的巨大转变。让多媒体这种现代教育技术在教育教学实践中发挥应有的作用，才能最终实现教育现代化。
& 在课堂教学中，教师通过多媒体向学生传递信息，能优化课堂教学，提高课堂教学效率。
一： & 多媒体技术与教学的关系
与传统的教育教学手段相比，多媒体技术具有以计算机、投影仪等现代化设备为工具，以形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托等三个特点，能够化繁为简、变抽象为形象、让学生学得更多学得更好。我国明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科学课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。”
二、多媒体技术在教学中的作用及应用举例
由于多媒体技术具有视听结合、手眼并用的特点以及拥有模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力，因此，多媒体技术与课堂教学的有机结合既是现代教育改革的需要，也成为了教育现代化的重要标志。实践证明，多媒体技术辅助教学有利于创造优美的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点，切实提高课堂教学效率，促进学生思维的发展，进而改变传统教育的单调模式，切实推进素质教育。
１、设置教学情境，激发学习兴趣
由于多媒体技术能直观形象逼真地展现教师想要营造的教学情境，可以将学生的非注意力因素集中起来，调动学生的听觉、视觉等各种感觉器官，带动学生尽快进入教学情境，从而诱发学生学习的兴趣。如在教学《春》一文时，如果能够在课堂开始时利用多媒体技术给学生展示一幅幅优美的春景图，或者播放一段图声皆美的早春踏青时的录像，学生就会自然而然地联系自己的生活实际展开想像，从而尽快进入课文的学习。
２、突出教学重点，促使技能转化
多媒体技术由于具有将抽象的事物形象化、具体化、直观化的特征，可以使学生从形象的感知中获得知识，在趣味的学习形成技能，从而在课堂教学中再现情景，突出教学内容的重点，促进学生学习技能的转化。例如在教学初中语文四册教材中的《万紫千红的花》一文时，教师就可以借助多媒体技术动态模拟的功能，将花儿各种不同颜色的形成过程制作成动画片断播放给学生观看，这样就可以通过展示事物的演变过程来帮助学生获得直观形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，从而突出教学中的重点内容。另外，教师还可以利用多媒体擅长构建二维画面，编辑、操作又非常灵活和准确的特点，设计出美观、直观，又富有逻辑性的板书，从而有效地帮助学生理清教学知识的内在结构，使学生从整体上把握教材的重点内容，领悟知识之间的内在联系，促进学生自我学习技能的转化。这一点几乎是所有科目的教学都适用的。例如，在教学初中历史课文《
19 世纪前期的欧洲和 1848
年革命》时，可以将自己设计的板书利用多媒体技术渐近的特点简洁明了又富有逻辑性地突出教材中的两个重大历史事件：维也纳体系和 1848
揭示这两个历史事件之间的内在联系，以及它们各自内部事件之间的联系，挖掘出教材的内涵，从而帮助学生构建历史网络知识结构、感知和理解历史事件，同时对培养学生的自学能力也有帮助。
３、突破教学难点，帮助学生理解
在课堂教学过程中，往往会遇到一些抽象的概念、规律，或是要向学生讲述不可见的事物变化过程、微观结构，或者因为受条件限制而难以直接展现的不同时空发生的现象，或者是“只能意会，不能言传”，甚至是“越说越说不清楚”的情况，这些内容往往形成了学习过程中的难点。这时，多媒体技术的虚拟现实功能、图文并茂、综合处理功能的协同运用就可以使学生获得直观的感知，加深学生对抽象内容的理解，从而达到提切实掌握有关知识的目的。如：，物理课《带电粒子在电场中的运动》、《原子核式结构的发现》，以及化学课《分子、原子、电子》，等课的教学，由于所讲的是物质微观世界的知识，学生很难理解，这时如果能够利用多媒体技术的“虚拟现实”功能，就可以使微观世界形象地展示在学生面前，使学生对抽象内容的理解显得轻松愉快。
４、强化形象对比，促进学生记忆
　教学事实上就是通过师生的思维互动将教材中可以直观见到和隐性的能感知到知识、技能信息转化为学生自己的知识、技能。根据人脑储存信息的时间及编码方式的不同，可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种类型。由于多媒体技术将音频、视频等技术融会贯通，能刺激学生的多个感觉器官，引起学生很强的注意，再加上多媒体技术展示的画面形象生动，必要的内容又能停留与分解，因此，可以促进学生记忆效率的提高。如在讲述《鸦片战争》经过时，利用多媒体通过多种形式把鸦片战争的经过以直观的动画形式展现出来，既可以激发学生浓厚的学习兴趣，又可以在图文对比的基础上帮助学生记忆，从而达到教学的最佳效果。
５、巧设教学疑问，提升学生思维
正如古人所说：“疑是思之路，学之端”，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。人的学习总是从问题开始的，而新的课程标准也将“提出问题、解决问题”作为学生在学习中必须学会的重要技能之一。那么，怎样引导学生有意识地分析所学的知识，并学会自觉关注周围的事物和现象，进而提出有价值可探究的问题呢
?光靠传统教学过程中教师不断地提出问题由学生来回答显然是不够，靠教师不停地引导也往往效果不够理想，因为只有当学生自觉自动地产生疑问才能主动提出问题来。此时，利用多媒体技术直观形象同时又能巧妙设置悬疑的优势，就可以轻而易举促使学生在学习中产生疑问，进而引导学生仔细观察、积极思维，久而久之就能够帮助学生养成自主思维的习惯。如在教学物理课语文课《死海不死》时，教师在利用多媒体呈现死海海面上人们随心所欲玩耍的图片，学生通过观看发现死海不沉的奇异现象，就会自然而然地产生“为什么在死海中的人不会沉下去
?”的疑惑，从而积极主动地去学习课文以求解决这一问题。
６、拓展教学内容，陶冶学生情操
当今社会最大的一个特点就是知识更新快，信息流量大，而传统的纸质媒介由于编排、印刷等工作的繁重，造成了教材内容的相对滞后性，有时甚至于在教材中出现的知识已经明显落后于科技的发展。多媒体技术则截然相反，它具有信息容量大，可以存储大量的信息数据并能及时从计算机网络获取最新信息；它兼容性强，可以把照片、各种图片、动画、影音资料等转换为计算机数据存储起来；它还可以同时执行多项任务，因而它可以用多种方式（文字、图像、动画、声音等）同时传递大量的信息，给人的感官刺激全面。因此，我们可以借助多媒体技术，充分利用多种感官，实现多渠道的信息传递，增加信息量，加强学生对知识的感知度，激发学生的内在情感，陶冶学生的情操。如在教学初中课文《秃鹰之死》时，传统的教学手段也许只能利用一些语言向学生介绍有关环境污染造成的灾难，而由于这些事情大多并没有在学生身边发生，所以无法给学生带来切实的感触。有了多媒体技术，由于图片收集极其方便，就可以将大量的发生在遥远地方的事展现在学生的面前，同时逼真的音像效果必定会给学生带来深刻的印象，这样一来既可以通过短短的一堂课的时间里让学生受到一次真正能让他们一辈子记住环境教育，又能使课堂教学向外延伸，让学生获得更多的信息，还无形中培养了学生的环保意识，陶冶了学生的情操。
７、节约教学时间，提高教学效率
在教学过程中，总会遇到一些晦涩难懂，抽象枯燥的内容，要想让学生真正地理解这些内容，必定要花费大量的教学时间，这就有可能挤占其它内容的教学时间。由于受到教师个人知识面、时间、精力的限制，要靠传统的教学方法，在短短四十多分钟的课堂时间里传授给学生丰富而又广阔的知识，显然是不太可能的。而多媒体技术因为信息量多、获取信息方便快捷、传递速度快、能多方位展示的特点，因而多媒体技术辅助教学就成了有限的教学时限内最大限度的传授知识的必然途径，有助于教学效率的提高，有利于培养基础厚、知识面宽的全方位人才。如有些实验有一定的危险性（例如氧气的燃烧实验，氢气的验纯、燃烧等，操作不当，会发生爆炸），面对这种情况，传统的教学手段就显得无能为力了，此时如果采用多媒体来展示，逼真的演示效果不仅可以使学生身临其境，大大增强学生的感性认识，而且减少了实际操作危险实验的潜在危险，提高了学生的实验效率，节省了自然资源，还大幅度地节约了教学时间，提高了教学效率。
８、改变学习方式，突破学习局限
随着知识经济时代的到来，学生在学校学习的知识已经远远不能让学生终身受益了，学习也不再只是局限于学校内的学习了，“终身学习”、“学会学习”、“自主学习”的观念已经起来越成为当今社会的必然选择，这就要求现代教育不仅要教会学生掌握教材体系内的知识，还必须让学生能够在离开学校之后还能继续学习更新自己的知识体系。多媒体技术手段由于具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合之后，可以实现最新知识的快速传播，教师可以随时将最新信息引入课堂，打破教室的界限。首先，由于多媒体技术的介入，学生的学习不再只是传统的课本知识的分析消化，更多地转变成了从广阔的网络中实时收集、整理信息，从而逐步地改变师生的学习观念，促进学习方式的转变。其次，多媒体技术及网络在教学中的运用，使学生与生活在遥远的地方的陌生人进行交流成为可能，给学生打开了一扇广阔的学习交流的空间，给人与人之间的互相学习消除了原来的时空限制，实现
“ 多主体大众化 ” 的交流与学习，进而改变学生的交流方式与学习方式。
三、促进多媒体技术在教学中的应用应注意的问题
1 、操作能力急需提升
到位，但多媒体技术应用受到操作教师水平的限制，这就要求广大教师必须具备熟练操作计算机的能力、自主制作课件的技能、合理整合教学资源的技巧以及灵活把握课堂教学节奏的水平。而到目前为止，由于计算机技术的迅猛发展，再加上我国信息技术教育的起步较晚，广大在一线从事教育教学工作的教师大多缺乏专业的多媒体操作训练，有些甚至对多媒体技术也处于一知半解的状况。所以我校加强教师多媒体的培训
2 、教师观念必须端正
运用多媒体技术的目的是为课堂教学服务，是为了提高课堂教学效益。教师必须清醒地认识到：任何教学手段都不是万能的，它是而且只能是教师进行教学活动的一种辅助手段，同样也具有它的局限性。因此，教师在利用多媒体技术进行辅助教学的时候，一定要充分认识到多媒体技术的不足，不能过分依赖多媒体技术，不能认为多媒体技术用得越多越好，也不能不分析课程内容就胡乱使用，更不能忽视作为课堂主体的教师与学生的双边活动，从而更好发挥多媒体技术的优势，早日实现教育现代化。在学案教学中，如能恰当地应用多媒体更能发挥它神奇的功效。
总之，多媒体技术作为现代教学辅助手段，具有视听结合、手眼并用的特点，其与教学的有机结合，拥有无法比拟的内在感染力。只要我们正确、灵活、创造性地运用多媒体技术，就一定能让多媒体技术发挥出辅助教学的优势，从而切实提高课堂教学效率。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。网络教学是一种新生事物，是一个开放的概念，随着科学技术的不断发展，网络技术也不断的更新，网络技术给我们的课堂教学也带来了极大的变化，下面gkstk小编为大家搜索整理了关于网络技术在教学中的作用，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们学优网!一、什么是计算机网络环境下的教学网络教学是一种新生事物，是一个开放的概念，可以这样定义：在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。主要包括以下几方面的内容：(一)网络教学是通过网络进行的教学法，网络教学这一概念，可以视为教学的工具或媒体。(二)网络教学是开发和利用网络知识与信息资源的过程，在此意义上，网络成为学习资源，网络教学则是对此资源的开发、利用与再生。(三)网络教学还意味着把网络作为教学的一种环境，网络教学概括起来就是：网络作为教学的工具，网络作为教学的资源，网络作为教学环境。二、网络教学的特点多媒体计算机网络是集多媒体的长处于网络的优点于一身，是当今科学技术发展的结晶，主要有以下几个方面的特点;(一)网络教学过程的交互性，网络教学最大特点是它的实时交互性，实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答，交互的方式有学生和教师之间，学生之间，通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。(二)网络教学资源的共享性，学生通过网络资源可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享，网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备。(三)多媒体信息的综合性，多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。(四)教学方式的先进性，传统教学的中心是教师教，网络教学的中心是学生的学，在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学生，学生之间也应是自由的，教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生，至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。(五)教学目标的多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法，学习风格，学习的起点等决定了教学目标的多样性，在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得到提高，有利于学生的身心健康。(六)教学内容的丰富性。网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件，而且有来自于不同类型，不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内的学习效率文章出自，转载请保留此链接！。三、网络运用用于教学中的作用(一)网络极大地活跃了教学内容的呈现方式信息技术教学的核心是要求一切以学生为主，全面提高学生的信息素养为根本目的，新的教育理念要求教师要在教学活动中充分体现两方面有效结合起来，从而优化整个课堂教学，提高课堂教学效果。孩子天生就好动，兴趣是最好的老师，在教学中恰当地地使用电教媒体，网络，以绘声绘色，栩栩如生的形象反映客观事物，图，文，声并茂的三维方式呈现教学内容，才能很大程度上满足学生的视听感官需求，从而激发学生学习的兴趣。我们设想一下，在一堂数学课上，肯定有好条条框框的定理和概念，如果我们老师就用手中的一根粉笔一条条的列举出来，然后再滔滔不绝的讲解，相信一定只是达到事倍功半的效果。而我们通过超级连接把教学内容展示出来，让学生发散自己的思维，自己去发现定理，这样的学习方式是极具诱惑力和挑战性的，学生在学习中获得良好的心理体验，从而产生强烈的学习动机。(二)网络优化了课堂教学我们教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而实现计算机辅助教学。在这样的教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板、等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。多媒体网络教学弥补了传统课堂教学结构的不足，丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，极大地激发了学生的兴趣，引发学生探究的欲望。多种媒体及多种手段的全方位刺激，使人脑左右协调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高。同时，多媒体网络师生双向交流，及时反馈信息，使学习氛围轻松、愉快。通过多媒体网络的科学运用，可全面优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。网络改变着学习和教育的以往经验，人们不再仅仅依附于教书，书本和生活经验，不再必须一个固定的教室，不必每个人按同一步骤学习同一内容，不再遵从于同一评价标准，而要使教育过程从根本上成为一种选择过程，电脑和网络以及其它多媒体设备成为教育的中介，只要我们科学的应用网络，让网络走进生活，走进课堂，我们的生活、学习一定会变的更加丰富多彩。最近更新：免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关网络技术：
48小时热门浅谈计算机与网络技术在技工教学中的作用--《新疆职业技术教育》2006年04期
浅谈计算机与网络技术在技工教学中的作用
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