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“安吉游戏”：缘何风靡欧美
作者：本报通讯员 陈毛应 本报记者 严红枫
安吉县一所幼儿园的孩子在玩耍。资料图片
安吉县一所幼儿园的孩子在玩耍。资料图片
&&&&谁也不会想到，来自浙江省安吉县的幼儿游戏教育正在风靡欧美。
&&&&德国著名学前教育家奥斯纳布吕克大学的雷娜特路齐莫尔博士慕名来到安吉考察后，在德国媒体上发表了《我眼中的中国安吉学前教育》，引起了德国学前教育的一次变革。
&&&&美国宾夕法尼亚大学客座教授切尔西路贝利博士，历时三年、先后五次走进安吉而起草的《安吉游戏国际推广计划》，今年11月1日正式实施，根据此计划，美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国12位学前教育与游戏专家组成了专家委员会，负责向国际早期教育联盟、国际游戏联盟和各自国家推介。
&&&&“安吉游戏”到底是什么？又缘何成了国际学前教育的样本？
儿童是游戏的主宰者
&&&&“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称，不久前获得了中国基础教育国家级教学成果一等奖，作为一种游戏教育的形式覆盖了整个安吉县所有幼儿园。在“安吉游戏”中，全县13206名幼儿是游戏的主宰者，而老师们只是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间及安全，同时，他们要能敏感地解读出儿童游戏行为背后的发展。
&&&&走进安吉县机关幼儿园，就走进了一个奇妙的世界：大班游戏区内锅松林、欢乐运动场、户外建构、冒险岛等一字排开，中班区内农家乐、小树林、大脚丫池、石玩坊等错落有致，小班区内涂鸦、废旧工厂、沙滩等也比比皆是。园长盛奕说：“我们就地取材创设了18个野趣游戏区，各年龄段按不同游戏区进行轮换，周二、周三、周四全园896名幼儿在相对固定的游戏区游戏，周一、周五各班自由选择游戏区游戏。”
&&&&走进园内的“冒险岛”，沟壑、山坡、草坪、秋千、木屋、绳网，不仅提供了孩子们锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，既具有挑战性，又具有原始生态性，而游戏中提供的麻袋、麻绳、木桩、木条、木箱、梯子等更可让孩子在自主自由的环境中生成各种游戏。“涂鸦区”内的瓷砖墙面、大滚筒、各号画笔、棉棒、滚筒刷、水桶、抹布、废旧材料等，可让孩子们在自由自在的方式中尽情表达，有的是随性的线条与点的组合，有的是天马行空的想象画，有的是生活情景的再现。
&&&&在中班游戏区的孩子们正十分忙碌，有的手中拿着用竹子做成的竹梯子、竹竿、竹筒构建着自己的设计，有的在用磨光了棱角的砖头和木板搭房子，有的在绑着许多轮胎的高大攀缘架上坐着、吊着、爬着，灵活得好似小猴子，也有的孩子如杂技演员一样，踩在圆形油桶的桶壁上，让油桶滚动自如。从孩子们的脸上你能看到那种安静和专注，个个洋溢着幸福和快乐。
最重要的价值是互爱
&&&&家长们怎么看游戏教育？安吉县机关幼儿园大一班朱闵煊小朋友的爸爸起初并不理解为什么幼儿园反对孩子提前学习认字，直到今年孩子上了大班，两件事情让他若有所悟。
&&&&“今年，我给他报了一个‘珠心算’的班，没想到他学起来特别快，有一天在幼儿园里学象棋，只用了一天就把象棋上所有的字认下来了。”朱爸爸说，可能孩子们玩游戏的时候，就已经在潜意识里打下了认字、数学的底子，一时还看不出来，但等到真正学起来，就会显得很有悟性。“所以，我现在对幼儿园游戏教育是非常赞赏的。”他欣慰地笑着说。
&&&&孩子在玩游戏，幼儿园的老师在干什么？其实只做两件事，一是在旁边细心观察，二是在现场录像和拍摄照片。
&&&&在报福镇幼儿园，游戏结束后，年轻的女老师用PPT放映着她刚刚拍摄到的一些儿童游戏时的照片和录像，小孩子们看着、笑着，老师对每一张图片和每一个镜头每提出一个问题，几十个孩子几十个答案，笑声、掌声充满着课堂。与小孩子分享后，老师们课后也要一起探讨，像看图说话一样对照描述儿童游戏的过程。
&&&&在安吉的游戏教育中，老师总是尽量地“读懂”孩子。用安吉县教育局基础教育科副科长程学琴的话来说，儿童在角色游戏中都是天生的编剧，“在游戏过程中，孩子们游戏情节转换和想象替代越多，说明孩子的能力越得到了锻炼，老师没看懂时千万不要打扰他们的游戏。”
&&&&“看着孩子们做游戏的过程，老师自自然然地就会欣赏孩子，会看到每个孩子的独特之处。很多老师对我说，‘看到孩子们那么聪明那么能干，我们爱都来不及’。”程学琴介绍，在安吉游戏中，老师对孩子的观察使得师生之间不再是一种无爱的教育，老师开始由衷地爱孩子，而孩子也回馈给老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生间的对抗。
&&&&美国切尔西路贝利博士对此也深有共鸣：“相互的爱正是‘安吉游戏’最重要的价值，孩子们在爱中长大，也学会了宽容，这种爱能够改变世界。”
符合幼儿身心发展需要
&&&&安吉幼儿游戏教育从无到有已走过了14个年头，程学琴把这14年划为3个阶段：
&&&&2000年到2003年是帮助老师们树立“朴素资源观”，竹梯、竹筒、木块、木板、箱子、石头、树墩、木条、轮胎、油桶……这些充满乡土气息的本地资源和废旧材料都可以给孩子们用作游戏材料。
&&&&从2003年9月开始，程学琴用了近5年时间来帮助老师们转变教学观，让老师们明白游戏的重要性，于是，孩子们有了充足的时间到户外活动区做游戏。
&&&&2008年9月至今是第三个阶段，程学琴将这个阶段命名为“真游戏”的实践研究，即把游戏的权利完全放给孩子，但是老师作为观察者要能解读出儿童的游戏过程。
&&&&安吉幼儿游戏教育能有今天的成绩，也得益于政府的推动。
&&&&分管教育的副县长任贵明说，6年前，安吉县“一乡镇一中心、辐射管理行政村”的学前教育办学格局、“村镇一体化”学前教育管理模式曾入选“浙江省改革开放30年30件教育大事”。现在安吉农村最漂亮的房子是幼儿园，仅近3年就投入3亿多元进行建设和装备，使全县幼儿园的游戏区和玩具材料配备能够充分满足孩子游戏需求。
&&&&中国学前教育研究会理事长虞永平认为：“安吉幼儿游戏教育对教学环境、主体、方式进行了重大革新，颠覆了中国传统幼儿教育形式，其生态式教育，极其符合幼儿身心发展需求，具有普适性和有效性，在全国产生了巨大的影响力，这样的幼教目标与国际幼教倡导的先进理念不谋而合。”
&&&&（本报通讯员&陈毛应&本报记者&严红枫）
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欧美幼儿教育专家“取经”安吉
“安吉游戏”教育理念走向世界
驻湖州记者 杨君左 通讯员 陈毛应 欧阳爱琼 安吉三官幼儿园的塑胶小广场上，一群4至7岁的孩子三三两两自由搭配，玩跳高、滑梯、走油桶，乍一看倒像是一群会表演的小杂技演员。他们玩的器材都取自生活，包括沙袋、油漆桶、双人梯、木板、海绵气垫等，这就是安吉试行了4年，在幼儿教育课程里享誉全国、风靡欧美的“安吉游戏”。 日前，安吉县举行“安吉游戏”国际论坛，15位国内外幼教专家齐聚一堂，共同研讨国际视野下的“安吉游戏”。“安吉游戏”到底有着什么样的魅力？记者走进安吉幼儿园试图揭开“安吉游戏”的神秘面纱。 “安吉游戏”是什么？ “安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称。与以往传统的幼儿教育不同，在安吉的游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，相反，老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。 “在游戏过程中，孩子们可以自由选择跟谁一起玩，玩什么，怎么玩。”三官幼儿园园长章莉莉说，在这个过程中孩子们玩着自己制定游戏规则的游戏，而老师成了观察者和记录者，在之后的游戏分享课堂里，老师可以根据每个孩子的不同兴趣点，和能力大小来施教，一个游戏可以贯穿孩子的语言组织能力、表达能力、想象力、沟通能力及各种物理、生物常识等。 去年，“安吉游戏”荣获中国基础教育国家级教学成果一等奖，这充分肯定了“安吉游戏”的教育成果。谈起游戏教育的初衷，安吉县教育局局长童师祥说：“对于0到6岁的儿童而言，游戏是最基本的学习方式，而一旦错过了这个阶段就无法再复制。只有玩在学中，学在玩中，为游戏而学，孩子的智力、身体协调能力、对情感的体验能力才能得到最全面发展。” 带给孩子怎样的改变？ “安吉游戏”在安吉的诞生已有4年，通过不断探讨、实践与完善，老师们在孩子身上发现了惊人的改变。 从事幼儿教育20多年的老教师唐云芳说，最明显的改变就是孩子们更加快乐、更加自信了。“在学校里的时间，孩子们能吃能睡，特别是一开始比较内向的孩子，经过半个学期与同学的玩耍、学习，变得更自信、积极而活泼。”唐云芳说。 在孩子们的游戏广场上，不同的孩子选择的游戏难度、危险度都不一样。“比如，几个孩子协力用木板和双梯架起一座高近2米的小木桥，同样是过木桥，有些孩子是站着走过去的，有些孩子是跪着过去的，有些孩子走到一半会自己撤退。”唐云芳说，经过观察，根本不用担心孩子们在自己选择游戏时会有危险，因为他们自己有能力去掌握这个范围，只是家长或老师不敢放手让孩子去尝试，生怕孩子会出现意外。 “每天一个小时的游戏时间让孩子们变得专注而快乐，在之后的分享课程里，孩子们对自己游戏的介绍、发言非常积极，久而久之，孩子们不仅获得了全面的知识，而且是真正在快乐中学习。”唐云芳说，整个过程中，老师们要做的就是观察、记录并负责为孩子们提供必要的帮助及应孩子需求提供游戏升级的材料。 安吉如何推广教育经验？ 在日前举行的“安吉游戏”国际论坛上，15位国内外幼教专家围绕“安吉游戏”的特点与启示、“安吉游戏”中的教师以及发展中的“安吉游戏”三个主题进行了研讨。 在美国西部教育幼儿与家庭研究中心主任彼得·曼焦尼博士看来，表象上“安吉游戏”中有安全风险，其实孩子是循序渐进一步一步而成功的，因此孩子们天天是新鲜，天天想挑战，这样环境下培养的孩子一定是充满创新、智慧和勇敢的人！ 哥伦比亚大学师范学院副教授尹黑尼博士认为，“安吉游戏”中孩子有充分的想象力和强大的自我，不是被动接受，而是主宰自我，其中的专注与快乐、冒险与挑战、尊重与被爱是其他游戏无法比拟。 更让人高兴的是，美国宾夕法尼亚大学客座教授切尔西·贝利博士说，她连续两年先后四次走进安吉，起草了《安吉游戏国际推广计划》，根据此计划，美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国12位学前教育与游戏专家组成了专家委员会，负责向国际早期教育联盟、国际游戏联盟和各自国家推介。美国纽约为此还成立了“安吉游戏”研究中心，纽约国际儿童电影节与电影经销公司创立人埃里克·贝克曼正在筹拍“安吉游戏”的纪录片。 通过此次国际论坛，“安吉游戏”的带头人、安吉县教育局基教科副科长程学琴表示，希望通过论坛的方式，进一步解读、分析“安吉游戏”，了解国际幼教专家们对“安吉游戏”的评价；另一方面也希望帮助“安吉游戏”明确发展思路，越走越好。
[] [] [] []“安吉游戏”——不一样的学前教育
　　我们经常说，孩子的想象力是丰富多彩的，各种天马行空的想法都有，有时候甚至让大人们大跌眼镜，但是也往往因为这些天马行空的想象使得大人们觉得不切实际，狠狠的将孩子们的想象力扼杀在摇篮里。殊不知，孩子的想象力也正是他们创造力的体现，而这也逐渐成为学前教育的一门重要课程。
　　10年前，国内学前教育领域都在学欧美，大概觉得国内的教育不够洋气。但现在，“土鳖派”也有了春天。据了解，在世界范围内的学前教育界，浙江省湖州市安吉县以游戏教育风靡欧美，这些国家的学前教育专家多次来到安吉参观访问，中外学前教育国际论坛也办了一场又一场。更值得关注的是，美国宾夕法尼亚大学客座教授切尔西·贝利博士历时三年、先后五次走进安吉，起草了《安吉游戏国际推广计划》，据此计划，美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国12位学前教育与游戏专家组成了专家委员会，负责向国际早期教育联盟、国际游戏联盟和各自国家推介。
　　What?这是真的还是假的?欧美学前教育倒学“土鳖派”了吗?据悉，让欧美学前教育专家纷纷拜访的正是“安吉游戏”。
　　何为“安吉游戏”?
　　据了解，“安吉游戏”推崇的理念是让孩子做自己游戏的主宰者。“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称，作为一种游戏教育的形式覆盖了整个安吉县所有幼儿园。它从无到有走过了15年，与巧虎培养“乖宝宝”的理念不一样，安吉游戏的教育理念是：“儿童在角色游戏中都是天生的编剧，在游戏过程中，孩子们游戏情节转换和想象替代越多，说明孩子的能力越得到了锻炼，老师没看懂时千万不要打扰他们的游戏。”
　　早期教育的实际操作多数是从游戏理论的角度出发，这种按照大人的思维设计出来的游戏被称之为“假游戏”。而“安吉游戏”不同，孩子用自己的生活经验构想游戏情节。不仅游戏的结构和环境使得孩子们享有真游戏，同时在分享环节和游戏故事中，也保证了游戏的多样性以及多层面发展。在“安吉游戏”中，全县13206名幼儿是游戏的主宰者，也就是教育的真正主体。
　　“安吉游戏”的带头人、安吉县教育局基教科副科长程学琴多次应邀前往美国，先后在洛杉矶的国际教育学院、纽约的银行街学院和在达拉斯举行的全美幼教年会上向全美幼教界介绍了“安吉游戏”，全美教育协会现已确定在美国设立两个安吉游戏教育培训基地，美国、加拿大等五国组织大批幼教专家前来安吉实地观摩。
　　“安吉游戏”让孩子在受伤中学会克服困难，勇于尝试
　　卡斯·何曼 (Cas Holman)是美国罗德岛设计学院工业设计系副教授，她获奖的玩具设计在全球广泛销售和使用。作为一个产品设计师，她对安吉游戏中的环境和材料很感兴趣。据媒体报道，安吉游戏中，光是游戏材料就有150多种，孩子们所做的游戏材料没有被刻意设计过。唯一好的玩具是你自己做的玩具，这一理念在安吉游戏中被严格执行。同样，卡斯·何曼认为：“对成年人来说是个简单的木块，对孩子来说可能是饼干、太阳。他们把这些材料搭建成汽车、外星人等等。通过游戏，通过想象力，通过给材料附加的故事，给它们加上额外的意义。”
　　另一方面，表象上“安吉游戏”中有安全风险，其实孩子是循序渐进一步一步而成功的，因此孩子们天天想挑战，这样环境下培养的孩子一定是充满创新、智慧和勇敢的人。在老师们看来，受一点伤是正常的，在一定限度内放手让孩子去试，也许会摔个跟头，擦破点皮，可从此孩子就知道该如何保护自己。安吉游戏中体现的“冒险的精神”和“朴素资源观”令卡斯·何曼着迷。
　　中国的瑞吉欧 安吉游戏的世界巡演
　　程学琴老师在一次中外交流活动中为美国Williamsburg Northside Preschool的小朋友设计了一堂“安吉游戏”实验课，与该所幼儿园以往传统的课堂不同，在安吉的游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者。相反，老师只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、保证他们游戏的时间及安全并且敏感地解读出儿童游戏行为背后的发展。游戏无国界，我们果然也看到照片中似曾相似的场景。
　　美国纽约还成立了“安吉游戏”研究中心，纽约国际儿童电影节与电影经销公司创始人埃里克·贝克曼筹拍了“安吉游戏”纪录片。“安吉游戏”因此名声大噪。德国著名教育专家齐默尔慕名来到安吉考察后，在德国媒体上发表了《我眼中的中国安吉学前教育》，称安吉的幼儿园是她见过的世界上最好的幼儿园，引起了德国学前教育的一次变革。“安吉是中国的瑞吉欧。”业内权威人士如此概括。
　　相信孩子、尊重孩子，让教育回归游戏本真
　　对于安吉游戏，中国儿童中心教育活动部部长王秀江博士认为，安吉游戏让他想到了英国的夏山学校和日本文学作品《窗边的小豆豆》中的巴学园。他很认同“安吉游戏”这样的教育理念：相信孩子、尊重孩子、让孩子自由的做一件事情。他表示：”安吉游戏让孩子回归到原始的状态，教育者不能偏执，要反思，不要把我们的意志强加在孩子身上，要放手让孩子做，我们适当引导。”
　　据悉，目前在幼儿游戏教育方面同样走在前列的还有山东的利津。学前教育的孩子正处于思想的萌芽期，“安吉游戏”正是很好的利用了孩子的这个天性，将孩子的想象力和创造力结合，给孩子动手和尝试的机会，真实的还原教育的本质。
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安吉游戏观摩研讨会心得
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指导：忻怡　　责编：亚楠　　美编：天堂鸟　　合作单位：安吉县教育局学前科
　　美丽是安吉给人的第一印象，早在2008年，安吉率先提出用10年时间建设&中国美丽乡村&的目标。2013年，编辑随中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会（以下简称&游戏专委会&）成员来到安吉，观摩6所幼儿园游戏活动。所至之处，风景优美依然，更美的是广阔天地中尽情游戏的孩子。沙水间、水渠旁、秋千上、草地里…他们一任童真、专注投入。在安吉的幼儿园里，游戏是孩子的，孩子是在游戏中学习和发展的。从中心幼儿园到村教学点，&以游戏为基本活动&在经历了从理念到行动的转化，园所因地制宜，依托宝贵的自然资源，探索各种适应、激发孩子兴趣与能力的游戏材料与环境；为帮助教师转变观念、充实专业技能，各级各类幼儿园在县教育局领导下围绕&把游戏还给孩子&开展形式多样的学习研训活动。自本期专题起，上海学前教育网游戏专栏将在游戏专委会的专业指导下，持续介绍安吉孩子的游戏故事，安吉幼儿园推进游戏教育的经验。
环境与材料推动幼儿游戏发展
孩子在游戏中学习与发展
幼教工作者的使命：以游戏为基本活动
安吉的探索：游戏找回儿童世界和自然经验
伙伴和群体
冒险的机会
水、火、泥土、树木、纸板、绳、纸、油漆、钉子、榔头、锯子、手钻、铁铲、手推车…都可以成为孩子的玩物和工具
抓专业知识
开展&用自由的游戏点亮孩子的生命&系列读书学习活动　/
&把游戏还给孩子&系列研讨活动　/
举办了专家讲座、培训活动　/
组织全县660多位教职工进行了学习及实践能力测评
交流促教育观念转变
开展村、镇、县城幼儿园游戏观摩研讨和展评活动　/
组织园长、保教主任、班主任、教师游戏主题论坛　/
举行&小游戏，大学问&案例分享活动、案列评选活动　/
开展园长、骨干教师、青年教师游戏点评比赛　/
开展游戏问题网上诊断交流
将游戏开展作为重要指标纳入幼儿园发展性督导评估，促落实和行为转变
结合学前教育宣传月，向家长、社区开设游戏展示活动
解放孩子之后，教师如何如何解读游戏、解读孩子在游戏中的表现、为孩子不同层次的学习与发展提供支持是下一阶段重点要解决的问题。
游戏VS 安全，环境与材料的安全是第一原则和要素，我们还需要不断地尝试、探索，使得环境和材料既具有挑战性，又适宜孩子的年龄、身体发育和活动能力。
安吉学前教育
公办幼儿园为主体、社会力量办园为补充、公办民办并举全县有幼儿园25所公办幼儿园24所 公办园中乡镇中心幼儿园20所（辐射97个村教学点）民办幼儿园1所学前三年入园率达98.48%100%乡镇中心幼儿园为省三级及以上幼儿园90%的村幼儿教学点达到市、县标准化
等级幼儿园儿童覆盖率达95%以上
游戏专委会观察安吉幼儿园　赞"真游戏
　　2012年底，游戏专委会成员到访浙江省一级幼儿园安吉实验幼儿园、安吉机关幼儿园，听取幼儿园介绍游戏的开展情况，集中观摩安吉民间幼儿游戏、利用竹乡资源支持幼儿自主开展的集体性户外游戏以及全园性自主游戏，户内班级区域游戏、共享区域游戏；户外沙水游戏、操场建构游戏、小树林野趣游戏等。
　　大家对安吉幼儿园的游戏赞不绝口：&真游戏&！安吉幼儿园发挥地域特点，在天然条件下生长，青山绿水、鸟语花香，是其诗意化的写照；黄土泥沙、木竹草藤，是他们巧妙利用的天然玩具和游戏材料。
华东师范大学学前教育学系主任、教授
全国游戏专委会主任
　　保证充分的游戏时间，就能保证幼儿在不同水平上富有个性地发展；创设丰富的游戏环境，就是给予幼儿自发探索、自主学习的机会。
山东师范大学学前教育系副教授
　　如何把孩子的自主游戏还给孩子，我们要先试问：有没有提供时间、空间？有没有提供给孩子玩的机会？有没有给予幼儿自主活动的权利？有没有鼓励与支持幼儿自发的游戏活动？
　　全部图文取材于报福镇上张村幼儿园、横山坞村幼儿园、章村镇郎村幼儿园、机关幼儿园、实验幼儿园、梅溪镇紫梅幼儿园游戏活动，感谢园长及全体教师的真诚奉献。
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