装彩色的翅膀优秀教案
装彩色的翅膀优秀教案
　　教学目标：　　1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。　　3、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感。　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。　　教学难点：　　理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。　　教学准备：　　课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料　　教学过程：　　一、情境导入　　1、出示语段，要求学生自由朗读：　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。　　2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：　　A、“残存”是什么意思?　　B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?　　C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景?　　3、揭示课题。　　教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗?　　(教师选择课文能够解答的问题进行板书。)　　教师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。　　二、建构“海岛”意象　　1、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。　　2、引导学生建构“宝石岛”的意象。　　教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?　　3、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。　　4、指名汇报读后收获。　　学生可能汇报的要点：　　海岛离陆地远。　　海岛面积小。　　海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。　　岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。　　(在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。)　　重点指导下列句子的朗读：　　两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。　　(教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!)　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”　　(教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!)　　岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。　　三、海岛“尝瓜会”　　1、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么?　　2、学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。　　师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好?那么，他可能会怎么介绍呢?请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧!　　3、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。　　四、结识战士“小高”　　教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句画出来，多读读;说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。　　1、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。　　2、指名学生汇报对战士“小高”的印象。　　重点指导下列句子的朗读：　　小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。　　教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗?──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!)　　小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”　　五、认识升华　　1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。　　2、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗?　　学生可能会提出以下问题：　　战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢?　　战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗?　　教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：　　第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位?　　第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果?　　3、学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。　　六、布置作业　　1.摘录课文中的词语和句子。　　2.给宝石岛的战士写一封信　　课后反思　　徐美春　　沈石溪的《最后一头战象》，是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省。　　学完了课文，我们都还深深地沉醉在嘎羧那重情重义的影子里，心情久久不能平静。回顾这一课的教学，我的眼前又浮现出课堂上那精彩的一幕幕。　　学生初步学习课文后毫不含糊地体会出了嘎羧重情重义的品质，围绕这个重点，我先让学生读一读，画一画，找出相关的句子，谈谈自己的感受。和学生探讨的过程中，我不断地引导学生走进嘎羧，走进文中的每一个，比如作者、波农丁、乡亲们，透过这些深情的文字感受文字背后的东西，收获着幸福和感动。回忆往事、凭吊战场一节，让学生的感情得到了升华。　　“他站在江边的卵石上……发出了震耳欲聋的吼声。”　　师：站在嘎羧的角度，想一想为什么久久凝望江面?你仿佛看到了怎样的画面?(二十六年前是怎样的一幕?Q羧心里会怎样想)　　生：这江面是我曾经抛洒热血的地方，留下了太多的回忆，如今要离开了，真舍不得!　　生：这是我曾经拼杀的战场啊!可惜以后再也没有机会了!　　……　　师：为什么亲了又亲龟形礁石?　　生：这是曾经救过我的礁石啊，多么亲切，可惜以后我再也回不来了!　　……　　师：他那震耳欲聋的吼声中饱含着怎样的情感?你仿佛听到了什么?　　生：有着这么多的不舍，可我又能怎么办呢?无奈的吼叫!　　生：激动的吼叫!我那亲爱的战友们啊，我马上就能和你们在一起了，等着我吧!　　……　　带着依恋，带着憧憬，嘎羧走向了远方，但它重情重义的形象又一次跃然纸上。　　和学生一起感受了嘎羧自掘坟墓，悄然去世的无限悲伤后，我设计了这样一个问题：　　师：这么重情重义的嘎羧永远离开了深爱着它的我们，但它会永远活在我们的心里。此时此刻，看到它一点一点沉下去的背影，你的眼前会出现哪些场面?　　生：在战场上浴血奋战的场面。　　生：和乡亲们和谐相处的场面。　　生：和乡亲们深情告别的场面。　　生：回望江面的场面。　　生：自掘坟墓的场面。　　……　　师：是啊，这样一头重情重义的战象，让我们又一次接受了关于真情、关于爱的洗礼，他会永远陪伴在我们的身边，它的故事会成为千古流传的佳话。因为“他死了……躺在了一起。”　　在本课的教学中，我留给学生充足的时间走进嘎羧的内心，学生思维活跃、想象丰富、回答精彩，再让学生写一写、议一议、放到文中去读一读，Q羧的英勇顽强、Q羧的重情重义彰显得淋漓尽致，这样既充分理解了课文，激发了情感，又使语文训练得以落实，真是一举多得。
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第九册第二单元
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第九册第二单元
作者： 文章来源：本站原创 点击数：1799 更新时间： 10:21:56
一、 教学目标　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
二、教学重点.难点
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
三、知识能力检测
1、听写词语：修筑、施工、阻挠、控制、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑。
2、画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
3、按课文内容填空：
詹天佑是我国（&&&& ）的（&&&& ）工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的（&&&& ）下修筑成功的。这是第一条（&&&& ）由我国的工程技术人员（&&&& ）的铁路（&&&& ）。
四、教材说明
《詹天佑》一文主要讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事。文章开头就说他是我国杰出的爱国工程师，这是为什么？要搞清楚这个问题，就要看一看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。教师应帮助学生把当时当地的情况了解清楚，把文章中所叙述的事同当时的环境联系起来，这样才能理解课文内容，体会其深刻含义。
五、教学准备
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
六、课时安排：2课时
七、教学过程
一．看图导入　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。　　（学生介绍）　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。　　二．整体感知，理清文章脉络。　　1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。　　（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）　　2．认识过渡句，理清段落层次。　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4―6自然段。第四段：第7自然段。）　　三．学习第2、3自然段　　1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？　　2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）　　3.请个别学生回答：　　（1）当时的情况怎样？　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？　　（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”　　这句话我们还能看出什么？　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）　　还能从课文的哪里看出这点？　　（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）　　（3）全国的反映如何？　　用文中的一个词来概括。（轰动）　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）　　表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？　　（请2到3人回答）　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？　　（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）　　5.有感情地朗读课文（齐读）　　四.作业　　完成课堂作业本
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、调节课堂气氛。　　同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。　　但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？　　（请个别学生回答）　　谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？　　二、导入　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？　　三、学习第3段　　1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。　　请一位同学来讲讲　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）　　2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。　　（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）　　学生划找――四人小组交流――全班探讨　　3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。　　教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。　　4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。　　5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。　　（投影出示动画）　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？　　请个别学生回答　　（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）　　6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？　　（衬托了詹天佑杰出的才干）　　小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。　　四.略讲第4段　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？　　这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？　　（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）　　五.总结　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。　　下课。
　附：板书设计
５．詹天佑
修筑铁路&&&&&&&&& 开凿隧道&&&&&&&&& 杰出爱国
６．怀念母亲
一、教学目标
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.有感情朗读。
二、教学重点.难点
重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕
难点：课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。　
三、知识能力检测
1、听写词语：真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑。
2、抄写课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
四、教材说明
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
五、教学准备
季羡林相关资料
六、课时安排：２课时
七、教学过程
　　一、谈话引入
　　　　师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
　　　　怀念母亲。
　　二、初读课文，了解课文内容
　　　1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
　　　　　（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
　　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
　　　　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）
　　　3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
　　　4.小组交流、汇报。师生总结。
　　　　（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
　　　　对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
　　三、默读课文，勾出生字词。
　　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
　　　2.与同学交流不懂的地方。
　　四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
　　　1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
　　　2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
　　　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
　　　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
　　　3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
　　四、朗读全文，师生小结。
　　一、朗读课文，品评同学的朗读。
　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
　　　1.重点体会以下三个句子
　　　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？
　　　　　（常常进入梦乡或梦境。）
　　　　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
　　　　　从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
　　　　　请有感情地读读这句话。
　　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
　　　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
　　　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
　　　　有感情地朗读。
　　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
　　　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
　　　　细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
　　　2.自由读句子，说说自己的感受。
　　　　学生自由谈。（只要不偏离主题。）
　　　　有感情地读。
　　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
　　　4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
　　三、读文体会表达特点，有机拓展。
　　　1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
　　　　　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
　　　2．读文拓展，想象习作。
　　　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
　　　3．学生交流习作片段，交流习作感受。
　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
　　　1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
　　　2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
　　　3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
　　　4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　怀念母亲
　　　　　　　　崇高的敬意　　　　　真挚爱慕
　　　　　　　　　　生身母亲= 祖国母亲
７．彩色的翅膀
一、教学目标
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。
　　2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
　　3．有感情地朗读课文。
二、教学重点.难点
重点：　　1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。　　2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
　　难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
三、知识能力检测
1、课题《彩色的翅膀》应该怎样理解？
2、守岛战士是怎么表达对祖国的爱？
四、教材说明
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
　　本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。
五、教学准备
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
六、课时安排：１课时
七、教学过程
一、情境导入　& 1．出示语段，要求学生自由朗读：　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。　2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：　　　　A、“残存”是什么意思？　　　　B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？　　　　C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？　　3．揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：　　这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？　　小瓜为什么种在小岛上？　　小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？　　（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）　　教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。　　二、建构“海岛”意象　　1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。　　2．引导学生建构“宝石岛”的意象。　　教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？　　3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。　　4．指名汇报读后收获。　　学生可能汇报的要点：　　海岛离陆地远。　　海岛面积小。　　海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。　　岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。　　（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）　　重点指导下列句子的朗读：　　两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。　　（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”　　（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）　　岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。　　三、海岛“尝瓜会”　　1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？　　2．学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。　　师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！　　3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。　　四、结识战士“小高”　　　教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。　　　1．学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。　　　2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。　　　重点指导下列句子的朗读：　　　小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。　　　教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）　　　小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”　　五、认识升华　　1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。　　2．指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？　　学生可能会提出以下问题：　　战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？　　战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？　　教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：　　第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？　　第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？　　3．学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。　　六、布置作业　　　1．摘录课文中的词语和句子。　　　2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上
板书设计：
7*彩色的翅膀
边防战士&& 爱海岛、爱祖国
８．中华少年
一、教学目标
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
　　2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
　　3．有感情地朗诵诗歌。
二、教学重点.难点
重点：了解祖国的过去、今天、明天
　　难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、知识能力检测
表演朗诵《中华少年》
四、教材说明
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中化的坚强决心。
全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
五、教学准备
祖国发展变化的图片或资料介绍
六、课时安排：１课时
七、教学过程
（一）谈话引入
　　　1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？
　　　　生自由谈
　　　2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
　　　3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
　　（二）、读略读提示，明确学习目标
　　　1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
　　（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）
　　　实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
　　（三）分配任务，学生自读诗文
　　　1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
　　　A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
　　　B 四人合作朗读诗文。
　　　C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
　　　D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
　　　E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
　　　F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）
　　　2.生分组活动。
　　（四）全班交流学习成果
　　　1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
　　　2．生交流小组尚未解决的问题。
　　　　如：翱翔：在空中回旋地飞。
　　　　　　莽莽：形容辽阔，无边无际。
　　　　　　萦绕：萦回。
　　　　　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
　　　　　　强悍：勇猛无所顾忌。
　　　　　　噩梦：可怕的梦。
　　　　　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
　　　　　　比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）
　　　3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
　　　　　（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
　　　　　（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）
　　　4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
　　（四）朗诵比赛，评比总结。
　　　1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
　　　2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
　　　3.评比总结
　　　中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
　　板书：
8* 中华少年
口语交际?习作二
一、教学目标
1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。　　　2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。　　　3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。　　　4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感　　　
二、教学重点.难点
演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
三、教学准备
　1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。　　2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
四、课时安排：３课时
五、教学过程
第一课时　　一、朗读片段，感受演讲稿的魅力　　1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。　　有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。　　可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。　　2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）　　3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？　　下发完整的演讲稿供学生阅读　　爱我中华情　　于玉光　　同学们：　　（一二两段见上文）　　这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。　　“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！　　4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：　　预设：　　和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话……　　和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……　　在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。　　演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。　　5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）　　如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了）　　二、回顾综合性学习成果，学写演讲稿　　1．引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际?习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）　　2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。　　3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。　　4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：　　开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；　　中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；　　结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；　　5．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）　　6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：　　然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚　　师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）　　7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）　　8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。　　举例：祖国风光秀丽；　　祖国文化灿烂；　　祖国历史悠久；　　祖国人才辈出；　　祖国科技发达；　　祖国发展日新月异；　　中国人民勤劳智慧；　　祖国还很落后；　　祖国建设需要更多人才；　　祖国一定会腾飞；　　祖国的汉字有魅力；　　祖国的古诗是瑰宝；　　祖国人民崇尚自由；　　……　　9．黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。　　10．范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写　　我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！　　讨论：　　这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）　　用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。　　11．学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（时间8分钟左右）
第二课时　　一、交流演讲稿片段　　1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。　　2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）　　3．修改自己的演讲稿片段。　　4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。　　二、合成完整的演讲稿　　1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？　　祖国祖国风光秀丽；　　祖国文化灿烂；　　祖国历史悠久；　　祖国人才辈出；　　祖国科技发达；　　祖国发展日新月异；　　中国人民勤劳智慧；　　祖国的汉字有魅力；　　祖国的诗歌是瑰宝；　　祖国人民崇尚自由；　　……　　2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。　　3．学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右）　　4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。　　5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：　　“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！　　──号召式结尾　　这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。　　──总结式结尾　　教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。　　6．学生写结尾。　　7．请两个同学将完整的稿子读出来。　　8．为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）　　9．交流标题。　　三、从语言方面修改演讲稿　　1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。　　2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。　　让语言更有演讲的魅力　　写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。　　要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。　　要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。　　3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。　　4．学生修改自己的演讲稿。　　5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。
第三课时&&& 活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音乐《中国人》。黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。　　可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：　　“祖国在我心中”演讲会。　　综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方：　　演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；　　站立姿势要大方，不忸怩；　　精神饱满，声音洪亮；　　语速要适中；　　要注意眼神的交流；　　每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。　　“中华好儿男”故事会　　学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。　　爱国名人知多少知识抢答赛　　主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可以有必答）。　　我爱你祖国──诗歌散文朗诵会　　学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现　　当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。
回顾?拓展二
一、教学目标
1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。　　　2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。　　　3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
二、教学重点.难点
重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果
难点：交流综合性活动的情况和收获
三、教学准备
1．整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。　　　2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域。
四、课时安排：１课时
五、教学过程
　　交流平台　　一、忆课文，交流收获　　（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：　　　　　季羡林　　京张铁路　　　　　詹天佑　　《怀念母亲》　　　　　雷达兵　　蝴蝶　　　　　小高　　　授粉　　（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。　　（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。　　二、谈活动，交流感受　　（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？　　（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。　　（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。　　（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。　　（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？　　（6）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。　　日积月累　　1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。　　2．出示日积月累中的名人名言。　　　⑴自由朗读这些名人名言。　　　⑵选择其中的一两句名言，说说含义。　　　⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？　　　　A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。　　　　　　这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。　　　　B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。　　　　　　这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。　　　　C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。　　　　　　这句话选自鲁迅的《华盖集续集?学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。　　　　D．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。　　　　　　这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。　　　⑷朗读并背诵这些名言，进行语言积累。　　3．交流自己收集的爱国格言或古诗词。　　　（1）朗读自己收集的爱国格言或古诗词。　　　（2）介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。　　　（3）以小组为单位互相交流积累　　展示台　　1．展示准备　　　（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？　　　（2）分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。　　　（3）以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。　　　（4）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。（班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。）　　2．举行“祖国在我心中”展示会　　　（1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。　　　（2）组织学生进行参观学习。　　　（3）评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
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