小学人教版五年级上册第三单元作文介绍一种物品教学设计300字400字500字600字800字
口语交际·习作三(教案27、28）
&&１、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
&&２、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
&&在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点 :
&&学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
&&１、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
&&２、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
&&３、准备一段推销商品的录像片。
& && && && && && && && & 第一课时&&
& && && && && && && && & 口语交际&&
一、激发兴趣
& & 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
二、精心准备
& & 1、熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
& & 2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
& & 3、面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
& & 4、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
& & 5、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
& & 6、认真聆听同学们的建议，合理采纳.
三、班级特卖场
&&1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
&&2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
&&3、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
&&1、评出最佳“推销员”.
&&2、你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
& && && && && & 第二、三课时&&习作
一、确定习作内容
&&1、默读本次习作的要求，和同学交流一下.
&&2、确定习作内容.
二、作文指导，怎样写说明文
&&1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
&&2、写说明文常用的方法有哪些?
&&3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用列数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
&&4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作
口语交际·习作三(教案27、28）
　　１、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
　　２、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
　　在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点 :
　　学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
　　１、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
　　２、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
　　３、准备一段推销商品的录像片。
& && && && && && && && & 第一课时&&
& && && && && && && && & 口语交际&&
一、创设情境，激发兴趣
　　１、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？
　　２、播放一段推销商品的录像片，边看边想：&&
　　　　推销商品时要注意什么问题？
　　３、讨论交流明确：&&
　　推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
　 典型引路，启迪思维，明确推销的要点。 　
二、分组合作，精心准备
　　１、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
　　２、要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
　　⑴熟悉“商品”：&&
　　对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。
　　⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。
　　⑶面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
　　⑷思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
三、模拟情境，推销“商品”
　 １、组内模拟推销：
　　⑴　在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
　　⑵　认真聆听同学们的建议，合理采纳。
　 ２、组际比赛推销：
　　⑴每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
　　⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
　　⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
　 在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员”。　
四、评比“最佳”，体验快乐
　&&１、全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。
　&&２、评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。
　　以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。　&&
& && && && && && && && &第二课时&&
& && && && && && && &&&（ 习作 ）
一、审题，确定习作内容
　　１、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
　　２、确定习作内容。
二、作文指导：怎样写说明文
　　１、回忆一下什么叫说明文。
　　２、写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
　　１、根据学生所选的物品，将学生分成若干小组：
　　如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……
　　２、交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍：
　　（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）
　　３、为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流：
　　抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
　 方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。
　　４、回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导
　　１、自行思考，确定大致的写作思路。
　　２、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
　　３、自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
　　把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。
五、小组评议，再改评赏
　　１、小组内互读互改，提出修改建议。
　　２、全班交流讲评：
　　让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
　　３、再次修改习作。
　　４、习作展示：&&
　　优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断
语交际·习作三
　　１、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
　　２、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
　　在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点 :
　　学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
　　１、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
　　２、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
　　３、准备一段推销商品的录像片。
& && && && && && && && & 第一课时&&
& && && && && && && && & 口语交际&&
一、创设情境，激发兴趣
　　１、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？
　　２、播放一段推销商品的录像片，边看边想：&&
　　　　推销商品时要注意什么问题？
　　３、讨论交流明确：&&
　　推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
　 典型引路，启迪思维，明确推销的要点。 　
二、分组合作，精心准备
　　１、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
　　２、要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
　　⑴熟悉“商品”：&&
　　对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。
　　⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。
　　⑶面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
　　⑷思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
三、模拟情境，推销“商品”
　 １、组内模拟推销：
　　⑴　在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
　　⑵　认真聆听同学们的建议，合理采纳。
　 ２、组际比赛推销：
　　⑴每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
　　⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
　　⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
　 在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员”。　
四、评比“最佳”，体验快乐
　&&１、全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。
　&&２、评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。
　　以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。　&&
& && && && && && && && &第二课时&&
& && && && && && && &&&（ 习作 ）
一、审题，确定习作内容
　　１、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
　　２、确定习作内容。
二、作文指导：怎样写说明文
　　１、回忆一下什么叫说明文。
　　２、写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
　　１、根据学生所选的物品，将学生分成若干小组：
　　如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……
　　２、交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍：
　　（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）
　　３、为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流：
　　抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
　 方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。
　　４、回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导
　　１、自行思考，确定大致的写作思路。
　　２、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
　　３、自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
　　把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。
五、小组评议，再改评赏
　　１、小组内互读互改，提出修改建议。
　　２、全班交流讲评：
　　让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
　　３、再次修改习作。
　　４、习作展示：&&
　　优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
回顾 拓展三
教学目标：
& & １、学习用表格的方式做单元小结。
& & ２、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
课前准备：
& & 学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点：
& & 用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：
& & 在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时安排：
& & ２课时。
教学过程：
& && && && && && && & 第一课时
& && && && && &&&（交流平台、日积月累）
一、谈话导入，自行填写
１、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上。）除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填：
２、小组合作，全班交流：
& & 教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。
& & 采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。
二、阅读小诗，感悟特点
& & １、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。
& & ２、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。
& & （教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。）
& & ３、四时之风各有什么特点？
& & ４、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。
& & ５、练习朗读，并熟读成诵。
& && && && && && && & 第二课时
& && && && && && && &（ 课外书屋）
一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求
& & 推荐阅读，交流共享：
& & １、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。
& & ２、除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。
二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动
& & １、向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。
& & ２、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。
& & 3、为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的积极性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习
一、教材编排特点
教材对习作教学的体现有两大块——语文园地中的习作和课文中的小练笔。
（一）关于语文园地中的习作
本册习作共安排了8次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。
① 我和书的故事 / 访问爱读书的人 / 记一次辩论② 想象作文 《二十年后回故乡》③ 介绍一种物品﹙蔬菜、水果、玩具、文具、电器﹚④ 生活中的启示 / 名言警句的启示 / 看漫画写故事⑤ 综合性学习计划 / 简单的调查报告﹙选做﹚⑥ 对爸爸妈妈说说心里话⑦ 写读后感⑧ 一个场景 / 一篇文章或一部影视作品梗概
1、整合特点：
（1）八个单元八个专题，每个单元的《口语交际·习作》与导语、课例、回顾·拓展四大部分都是围绕一个专题安排，各部分相对独立而又必然联系。
（2）口语交际与习作紧密联系，整合一体，说了要写，写了还要说。
例如，第三组“学习说明性文章”，重点让学生掌握一些基本的说明方法。在导语部分提出要求，课例了解领悟本课的说明方法，有了课例说明方法的感性认识，在《口语交际·习作》中尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾拓展中的“交流平台”里让学生归纳本单元所用的说明方法，后者既有《口语交际·习作》的延续，也有综合性、理性的提高和认识。
2、单列特点：
有先说后写，有先写后说，有二者可以灵活处理的。例如：第一组《口语交际·习作一》紧扣单元专题“我爱阅读”给学生提供了三个角度：
（1）由课例导出“获得读书的启示”，在你的读书经历中有什么样的故事和大家一起分享呢？可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。（先说一说，再写下来）
（2）采访身边爱读书的人，可以交流采访的经过，可以谈谈采访的心得体会：（做笔记，仿照课文整理采访记录。）
（3）“开卷有益”与“开卷未必有益”的辩论会：（可以写辩论的经过，可以写自己的看法。）
3、目标特点：
五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
（1）习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
（2）习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
（3）在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：４０分钟内完成不少于４００字的习作。
（二）关于小练笔
本册习作共安排4次小练笔，作为片断练习。
课文& && && && && && && && &小练笔
《走遍天下书为侣》& && &&&假如你去旅行会带上什么& && && &（问题拓展）
《鲸》& && && && && && && && &&&鲸的自述& && && && && && && &&&（课文延伸）
《地震中的父与子》& && &&&阿曼达在废墟下& && && && && &&&（课文延伸）
《“精彩极了”和“糟糕透了”》自己感受到的父母之爱的两种表现形式
《小苗与大树》& && && && && &模仿课文，设计话题采访本校老师 （模仿创新）
《松鼠》& && && && && && &&&我喜爱的小动物& && && && && &&&（课文延伸）
《新型玻璃》& && && && && &我发明的新型玻璃& && && && && & （课文延伸）
《假如没有灰尘》& && && & 假如……& && && && && && && && &（课文延伸）
关于小练笔，老师们都深知其重要性，而且在平常的教学中也经常运用实践，，有的老师做的很不错。现在我们要思考的如何将小练笔根据不同年级，不同学生，不同教材安排得富有实效，又不增加学生的课业负担和厌烦感。
二、习作教学建议
本册习作共安排了7次，7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。习作教学要注意以下几点：
１、培养习作兴趣，强化习作意识，自由快乐作文。
所谓习作意识，是指学生随时都有用笔来自我表达、与人交流的愿望。强化习作意识，首先要从培养习作兴趣入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，重在把心中所想、所感写下来，让学生感到写作就是倾吐，是件愉快的事情。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了4次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。& && && && && && && && &
（1）随文小练笔
新教材很重视随文小练笔，在教材编写的课后习题中，就为我们示范找到了课本资源读和写的结合点，大致有三种类型：一是引导学生从所读课文的内容和形式中受到启发，练习写自己熟悉的事物；（如：《松鼠》《新型玻璃》等课文）二是让学生通过练笔，写出自己阅读的感受；（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）三是根据课文内容展开想象，续编故事。随文小练笔主要有这些形式：课文延伸、模仿创新、问题拓展、词句铺垫、画中写话、续编故事等。不过，这些都给教师带来了不少的压力，因为备课时必须认真钻研教材，构思好课文的最佳练笔时机。
新教材从二年级起就要求记日记，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，用一句话起，一段话起，记下生活中点点滴滴的发现，记下生活中点点滴滴的感受，记下自己的喜怒哀乐……因此，我们不要把日记的要求提到怎样的高度，我们只要求学生通过日记熟练自己的笔头。
（3）生活中的小练笔
秋天到了，写写秋风、秋雨、秋果。冬天到了，写写寒风、冰块、早霜。开学了，写下对自己的勉励与希望，学期结束了，向父母汇报一学期来的情况。班级、学校举行了有趣而有意义的活动，把印象最深的记下来。生活中到处是写作的源泉，教师先做一个生活的有心人，才能引导学生做有心人，善于观察生活，观察自然，人、事、景、物均可涉及。观察后及时记录，不计较文章长短，不计较结构章法，只求真实。
2、扩大课外阅读，积累习作素材，注重实践体验。
学生习作中无话可说常常是因为平时素材积累不够。要引导学生通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材。例如，要让学生做生活中的有心人，逐步学习观察生活。一是在习作教学时，要引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有很多东西可以写；二是在生活中随时提醒学生：这件事是否也可以写到作文中呢？再如，习作的新意往往来自于作者对生活观察的深度和独特角度。要让学生“珍视个人的独特感受”，并通过恰当的语言表达这种感受。
当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关爱与热爱，才能提起习作的兴趣，才会“乐于表达”。太阳每天都是新的，但是从当前学生习作现状来看，学生缺少生活体验，学校与家两点一线，他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同。语文实践有助于学生习作能力的“自我实现”。只有亲身体验的才是最真实的，但是把所有习作涉及的内容都去体验一下也是不现实的。所以要把两者结合起来。语文实践直接体验，那么阅读文学作品同样也能获得体验，因为文学作品就是作家直接体验出来的，而且还有思想提升的意义，还有开启学生智慧的意义。第一组“采访”，第二组的“策划一次活动”，第三组的“我是小小推销员”，第四组的“搜集资料”，第五组的“综合性活动，第六组的课外延伸给父母讲，第七组的“不忘国耻”还有*课外大量的“爱国”题材作品来感悟，第八组“我爱看的革命影视作品”，这都强调了语文的实践性，没有这些活动实践，根本无法有效地完成习作。除此之外，扩大阅读量是解决学生素材资源匮乏的有效途径。语言的积淀是写好作文的基础，我们都明白语言的积淀来源于课内，更来源于课外大量的阅读。相信我们的孩子通过好词佳句的摘抄，精彩片段的赏析，读后心得的抒写，在获得精神的丰裕与净化的同时，也获得语言的灵动与提升。
3、整合课文学习，加强方法指导，培养习作技能。
本册要求的写说明文、读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，有的在教材中给出例文，有的则没有。这些习作本来没有固定格式，但由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，教师可以先行示范。教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。
例如，学写说明文——人教课标版五年级上册第三单元习作。
本单元的习作要求，是让学生写说明性的文章，运用所学的说明方法讲事物说明清楚。这其实可以在我们学习课文的过程当中随机落实方法指导。例如学习《鲸》这篇课文，学习前教师布置让学生搜集有关鲸的详细资料。学习过程中，学生通过课文学习，已经了解作者是运用了哪些说明方法讲鲸生动形象地呈现在读者面前。此时学生早已跃跃欲试、迫不及待地想把自己课堂上所学的新本领展示出来。于是教学过程中就创设一个片断练写的环节，运用学到的说明方法来介绍鲸的其他知识，既让学生有展示的机会，又能让学生学以致用。当然像这样的片断练习还可以在其他几篇课文中运用，如学完《松鼠》后让学生写“我喜爱的小动物”，学完《新型玻璃》后让学生写“我发明的新型玻璃”等。本次习作教学，应注意以下几点。
（1）这是五年级学生第一次练习写说明文，教师要注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。本次习作的内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。教师应提前布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。如果方便的话，可以请学生把介绍的物品带到课堂上来。
（2）教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文，并引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。
（3）在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当使用说明方法。可以先让学生想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。然后把自己的想法跟小组内的同学再交流交流，听听别人的意见。
（4）要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。教师要鼓励学生反复修改习作，并积极与小组同学之间互相交流，提出修改建议。
（5）教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
（6）讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。最后，还要让学生对自己的习作再次修改。
再如，学写读后感——人教课标版五年级上册第七单元习作。
本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。
（1）让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可随时积累下来，从而为写好读后感做好阅读等方面的准备。
（2）赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自主发现的基础上结合本班实际共同归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：
A、紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
B、联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
C、叙议结合，以“感”为主。“读”是基础，“感”是重点，要避免把读后感写成内容简介。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇
──读《岳飞苦练成帅才》有感
值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。
（3）明确要求，开启思路。本次习作主要是围绕本单元课文或同主题文章写读后感，把习作与单元主题思想结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，提高学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，跃跃思维，然后按要求写出来。
（4）引导学生自改互评，教师及时批阅反馈。讲评习作时，可以相互看一看，交流一下怎样才能写好读后感。对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，教师应给予鼓励和表扬。
再如，长话短说写梗概──人教课标版五年级上册第八单元习作
（1）本单元习作的要求是：为一篇文章、一本书或一部影视作品写梗概。
（2）所谓写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。写梗概。过去训练不多，属新学内容。
（3）写梗概一般要经历如下过程：A、熟悉文本（作品）；B、理清脉络，抓住重点；C、用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生予示范。再组织学生试写梗概，写后评价、修改、完善。由于是新学内容，不必要求过高。
写梗概需要注意这些地方：
A、长话短说要简明
把长文章，一本书，一部影视作品，用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能把语言写简练，平时多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。如《雷锋的故事》中有一章写雷锋小时候家庭很穷，你只要用“雷锋幼时家境贫寒”就可以概括了。
B、详写略写须分清
对你要介绍的作品，要注意它内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。如你要介绍电影《闪闪的红星》，其中潘冬子刀劈胡汉三的情节是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告别的情景则可以不用介绍。
C、关键要素说清楚
一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的爱憎，要弘扬的精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。
D、读者意见虚心听
文章写完后，在正式使用或公开展示前，最好请别人读一读，看看他们明白了没有。如果有什么地方不清楚，你可以向他们做些解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。你还要留意他们读后的反映，看看你的作品能不能吸引他们，打动他们。
4、鼓励如实表达，抒发真情实感，养成良好文风。
真实、具体是小学阶段习作的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。
本册第二组的习作“二十年后回故乡”是想象作文练习。想象作文要鼓励学生合理的想象，而不是不着边际的胡编乱造。在鼓励学生说真话的同时，还要注意价值观的正确引导。（最后观看本单元课例）
5、交流评价重鼓励，自改互评扶、放要有法。
教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；讲评作文中，互相激励，互相评议，以提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
每次习作发下来以后，学生关心的不是给他写的评语，而是给他的分数或等级。哪怎样改变这个现状呢？我想，这就要求我们评语要有鼓励性、准确性、火候性，哪怕是一句话也要让学生有收获，看了不忘，看了这次还想看下次。
（1）自改自评常用法：
A、符号批示法：对学生的初作浏览后，对需要改的地方用符号标出。如对不通顺的句子用“──”？，对错别字用“口”，让学生根据符号自行修改，学生修改后，再进行检查指导。
B、点拨提示法：可将学生的作文进行分类，从各类中抽出几篇，对需要修改的地方稍加提示性批语。
C、要求提示法：针对学生习作存在的问题，提出一些具体的要求。
D、反复朗读法：在修改时，让学生朗读习作，自我监听，用笔划出不顺口的词句，并加以修改。
E、默读分析法：学生采用默读的方法，思考是否围绕中心选材，段落层次的安排是否合理，详略是否得当等。
（2）互评互改两用法：
A、先对学生习作有针对性地选择几篇作为例文，采用朗读或投影出示，然后由学生进行评议，评议时，教师要发挥自身的主导和学生的主体作用。既要肯定优点，也要指出需要修改的地方和怎样修改。发言者必须有理有据，小作者可以解释反驳，大家互相讨论，达成共识。
B、学生写完作文后，收上来后由科代表（或组长）把作文发给别的学生（可全班交换，也可小组内交换，还可大组轮换等多种形式），让学生互相批改，老师只给出评分标准。由于学生自己改别人的作文，因此积极性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点，这样做，学生批改文章时往往很详细，很具体，等于重写了一篇作文
本次习作写什么呢
这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧！读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明的方法。本次习作，我们就练习写说明性的文章。
你可以选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品，然后再想一想，可
以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。
写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
本次习作有什么要求吗
同学们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？
本次习作有四点要求：
? 选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
? 在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品。? 然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。
? 写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
确定自己要写哪一个
怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？
同学：我想介绍一种蔬菜。
同学：我想借一个玩具。
同学：我想介绍一种家用电器。
同学：我想介绍一种水果。
本次习作的内容各不相同，想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。下面，老师分别指导大家学习写作方法。
我有一些问题需要弄清楚
同学：介绍一种蔬菜、水果，重点应从哪方面入手呢？
老师：介绍一种蔬菜、水果，重点可以介绍外形特点，、滋味的特点和生长过程的特点。
同学：介绍一种蔬菜、水果，可以写什么呢？
老师：介绍一种蔬菜、水果，应该写自己喜欢的，熟悉的，有独特体验的蔬菜和水果。
我该怎样开始呢
同学：介绍一种蔬菜、水果，应该表达什么样的主题呢？
老师：介绍一种蔬菜、水果，应该表达自己的喜爱之情，表达自己的热爱家乡的思想感情。
同学：为什么说介绍一种蔬菜、水果，是表达自己热爱家乡的思想感情呢？
老师：因为你介绍一种蔬菜、水果，必然是家乡的特产嘛。赞美家乡的一种蔬菜、水果，不就是热爱家乡吗？
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了
方法提示：
同学：介绍一种蔬菜、水果，如何观察体验呢？
老师：观察和描述家乡的瓜果土产，要注意两点：一是要突出特点，二是要写出感情。
一、抓住特点。观察家乡瓜果土产，最重要的是应该写什么像什么。通过写出来的文章，能给人以深刻的印象。如果写瓜果蔬菜一类的文章，描写特点要注意写好枝叶花果，如果所写的东西果是重点，就应该详写果；如果所写东西花是重点，就应该详写花……譬如我们要写西红柿，果就是重点，在一篇文章里，我们就应该详写果。其它的植叶花等也应该有所描
述，这样写出来文章，能给人一个完整的印象。
瓜果的特点很多，这里所说的特点，可以是大、多、甜、香、脆……我们可以抓住一两点重要的特点来具体写。譬如我们要描写家乡的西瓜，就可以这样来安排材料：开头先介绍一下西瓜的名称，接着具体描写家乡的西瓜多的特点，再具体描写家乡的西瓜好的特点，结
尾抒发一下自己的赞美之情。比如一个同学观察了家乡的黄瓜之后，是这样描写的：
我爱家乡的黄瓜
我爸爸家住在洞池，是当地有名的种菜能手，他种的黄瓜总是那样惹人喜爱。
春天，细雨沙沙，黄瓜藤好像在吮吸大地母亲的甘露，因而长势喜人。二月初，黄瓜藤有1尺多高了，爷爷、奶奶忙着用一人多高的毛竹给黄瓜藤搭架。黄瓜藤上长出了卷须似的“触手”，触手牢牢地抓住竹竿往上攀。从这以后，它的藤蔓就顺着架往上长，越长越高，越长越壮。
黄瓜藤相互交错着，它的藤蔓有拇指那么粗。上面侧生着嫩绿的小叶子，就像撑开的手掌，一片接一片，非常茂盛。叶子毛茸茸的，你一摸，还挺疼的呢！
不久，黄瓜藤上开满了小花，像黄色的小喇叭，非常密集。它们你不让我，我不让你，引来了成群唱着歌儿的蜜蜂，给宁静的菜园带来了生机。过了几天，花凋谢了，从花凋谢处
又长出像小青虫一样大小的小黄瓜，怪可爱的。
过一两周，再去看那小黄瓜，小黄瓜已长成了大黄瓜了。l尺左右长的黄瓜，垂直地挂在叶子下边，把黄瓜藤的腰都扯弯了。看着那一条条黄瓜，我嘴就馋，摘一条去洗，才发现上面还有小刺呢！我又拿起刷子，洗掉黄瓜上面的小刺和白粉，咬一口，又香又脆，清凉极
了，越吃越爱吃。
黄瓜能止渴，又能当菜吃，还是美容品呢！黄瓜是家乡人民致富的“摇钱树”，我爱家
乡的黄瓜。
观察评点：本文生动具体地描述了黄瓜的生长过程，无论是藤、叶、花，还是黄瓜，都描摹得栩栩如生，令人喜爱。如果没有对农村生活的长期体验，没有对黄瓜生长过程的仔细
观察，难以写出这样具有真情实感、言之有物的好文章！
观察时怎样才能抓住特点呢？
1．观察颜色：譬如我们要观察黄瓜，就可以抓住黄瓜的叶子、花儿、茎、果的颜色的特点来具体观察。有一个同学是这样观察和描写黄瓜的颜色的特点的：
花儿的颜色：黄瓜藤上开满了小花，像黄色的小喇叭，非常密集。它们你不让我，我不让你，引来了成群唱着歌儿的蜜蜂，给宁静的菜园带来了生机。
美不美？一见颜色心就醉！这样写，当然就突出了黄瓜的特点了。
2．观察形状。只要是能看见的东西，其“形”与“色”都同时存在，并同时给人以强烈的印象。自然界中如弯弯的月牙、圆圆的夕阳、崎岖的山路、如镜的池水，无不给人留下鲜明的形象。观察和描写果树的时候，有下面几种方法：一是观察叶的形状，如椭圆形的白杨叶等。二是以物喻形，即借这一物的形比喻另一物的形。如植物的叶子就是心形、掌形、扇形、针形、伞形等等。二是观察果的形状：不同的瓜果有不同的形状，认真地果和描写瓜果的形状的特点，也是状物的一种好方法。抓住果的形状来具体地描写，能给人如见其物、
传神逼真的感觉。
譬如：观察黄瓜的形状：黄瓜藤上长出了卷须似的“触手”，触手牢牢地抓住竹竿往上攀。从这以后，它的藤蔓就顺着架往上长，越长越高，越长越壮。
从花凋谢处又长出像小青虫一样大小的小黄瓜，怪可爱的。
过一两周，再去看那小黄瓜，小黄瓜已长成了大黄瓜了。l尺左右长的黄瓜，垂直地挂
在叶子下边，把黄瓜藤的腰都扯弯了。
观察西红柿的茎叶果子的形状：
它的茎是绿色的，很细，绿色的大叶子有点像桃于的形状；它开黄色小花，像小喇叭一样。西红柿是扁圆形的，和苹果一样大小。
哇！这样的观察和描写，能不精彩吗？没有见过的人也好像见到了。
介绍一种蔬菜、水果，有哪些好方法呢？
老师：亲爱的同学们，你的家乡有什么好吃的土特产吗？出产什么瓜呀？生长什么水果呀？有哪些特别的蔬菜？你仔细地观察过没有？你了解他们的特点吗？如果要你写一篇文
章，赞美一下你的家乡的土特产，名优产品，你能够很快地写出来吗？
其实，写一篇介绍家乡的土特产的文章并不难。关键是你是不是了解它，你是不是认真
观察了它。
描写家乡瓜果土产，最重要的是应该写什么像什么。通过写出来的文章，能给人以深刻的印象。如果写瓜果蔬菜一类的文章，描写特点要注意写好枝叶花果，如果所写的东西果是重点，就应该详写果；如果所写东西花是重点，就应该详写花……譬如我们要写西红柿，果就是重点，在这一篇文章里，我们就应该详写果。其它的植叶花等也应该有所描述，这样写
出来文章，能给人一个完整的印象。怎样才能突出特点呢？
描写颜色：认真描写所写的瓜果的颜色的特点，是状物的一种好方法。譬如我们要写黄
瓜，就可以抓住黄瓜的叶子、花儿、茎、果的颜色的特点来具体描绘。
有一个同学是这样描写黄瓜的颜色的特点的：初见时的颜色：我来到了塑料大棚，只面一片翠绿，绿油油的黄瓜秧上，开满了许多小黄花，好看极了。
叶子的颜色：叶子非常绿，就好像要流出油来似的，青翠欲滴。
花儿的颜色：花蕊上有如胭脂一般的花粉。
瓜的颜色：从棚上掉下来几颗晶莹透明的小水珠，掉在黄爪时上，水珠立刻由透明变成
翠玉一般。
美不美？一见颜色心就醉！这样写，当然就突出了黄瓜的特点了。
描写形状：不同的瓜果有不同的形状，认真地描写瓜果的形状的特点，也是状物的一种
好方法。抓住果的形状来具体地描写，能给人如见其物、传神逼真的感觉。譬如：
写黄瓜的形状：在花的下面长着一只小黄瓜，大约有小手指那样粗细，十多厘米长。小黄瓜上面有小毛刺，碰一下不怎么扎手。
写西红柿的茎叶果子的形状：它的茎是绿色的，很细，绿色的大叶子有点像桃于的形状；它开黄色小花，像小喇叭一样。
西红柿是扁圆形的，和苹果一样大小。
哇！这样的描写，能不精彩吗？没有见过的人也好像见到了。
描写滋味：描写瓜果的滋味，写的好，也是突出土产的特点的好方法。譬如我们没有吃过西红柿，只要你看到下面的一段话，也会流口水的：
咬开没成熟的西红柿，会看到一排排密密麻麻的籽，这时你嘴里感到又苦又涩；成熟的西红柿又酸又甜，好吃极了。如果吃快要成熟的西红柿，会感到麻酥酥的；吃熟透的了西红柿，甜津津的，叫人越吃越想吃越爱吃。吃西红柿要少吃些，不然你的牙齿会被酸倒的。如果把西红柿切成片，再拌上白糖，吃起来就别提有多样了！到了冬季，西红柿在市场也可以
买得到。冬天里吃西红柿，那更是别有一番滋味。
二、写出感情
描写家乡的瓜果土产，要带着自己感情来写，要写出自己的浓浓的热爱家乡的思想感情
来。对于我们小朋友来说，关键是如何写出自己浓浓的感情来。
其实，在状物的过程中写出自己的感情也不难，要注意巧妙地使用一些修辞方法，尽量地把所写的物品写得生动形象有趣。
比如我们要描写家乡的西红柿：蒙蒙细雨中，一棵棵西红柿秧伸展开腰肢。它的茎是绿色的，很细，绿色的大叶于有点像桃子的形状；它开黄色小花，像小喇叭一样。
你看，这样写来，把西红柿人格化了，是多么有趣啊！
再如你要描写荔枝：荔枝树结果了刚结出的果又小又青，后来慢慢长大变红，一簇簇沉甸甸的，把树枝压弯了腰。一阵风吹过，荔枝像羞红脸的姑娘，拉过绿叶遮往自己的脸。
在这里，荔枝也会害羞呢！作者的喜爱之情，不正在字里行间流淌吗？
介绍一种蔬菜、水果，如何写好开头呢？
老师：介绍一种蔬菜、水果，写好开头的方法是多种多样的。这里，我向大家介绍一种最实用的方法，就是开门见山。
如：我最喜欢吃的蔬菜是西红柿。&&一句话，简洁利索地入题。
介绍一种蔬菜、水果，怎样写好结尾呢？
老师：介绍一种蔬菜、水果，结尾的方法很多。如：
反问法：怎么样？听了我的介绍，你也喜欢吃葡萄了吗？
抒情法：你看，家乡的红辣椒多么令人喜爱啊！我爱家乡的红辣椒。
赞美法：西红柿真是老少皆宜的好蔬菜哟！
总结法：西瓜不仅给家乡人带来一份美食，也为发展家乡经济作出了重大贡献，许多农户就是靠种西瓜致富的。
介绍一种蔬菜、水果，如何快速构思行文呢？
老师：描写家乡的瓜果特产，一般来说，都是我们比较熟悉的事物，写起来应该是很容
易。这里为小朋友提供几种文章的章法模式，仅供参考练习。
①总分写果树：名称→总写树→分写果（形状＋颜色＋滋味）
运用这种方法来写一种果树，应该这样来组织材料。开头先介绍要写什么果树，接着描写果树的整体特点，接下来具体描写果的特点，分形状、颜色、滋味三方面来具体描述。
这种方法，写各种果树都可以试一试。
② 按生长过程写：名称→生长过程（春天→夏天→秋天）→结尾（抒情）
运用这种方法来描写瓜果蔬菜都可以。就是在文章的一开头，先概括地介绍清楚要写什么瓜果，也就是说交代清楚名称。接下来就按生长过程的顺序来描述，春天的发芽，夏天生
长，秋天的成熟……结尾，抒发一下自己的思想感情，不就是一篇很好的文章了么？
③分段写：名称→生长过程→营养用途→结尾（抒情赞美）
这种章法与上面的一种很相似，但多了一段文字，就是多写一段“营养用途”其余的都
是一样的。
④分类写：名称→特点１（多）＋特点２（好）……＋结尾（抒情）
这种方法是指所写的瓜果的特点很多，抓住一两点重要的特点来具体写。这里所说的特点，可以是大、多、甜、香、脆……譬如我们要描写家乡的西瓜，就可以这样来安排材料：开头先介绍一下西瓜的名称，接着具体描写家乡的西瓜多的特点，再具体描写家乡的西瓜好
的特点，结尾抒发一下自己的赞美之情。写好了这四段，不就是以篇很好的作文了吗？
在以上的章法中，“名称”就是指文章的开头，意思就是说，在文章的开头，要介绍清楚写什么瓜果物品。结尾的抒情，是指在文章的结尾处，抒发一下赞美之情，借物抒情，抒热爱家乡之情。中间的几部分，就不一样了。读一读下面的例文之后，你就会明白过来了
五年级作文第三单元作文介绍一种物品教学设计
& && && && && && && &&&天津市丽苑小学& &齐欢
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说
明书也可以带来。
& & 一、创设情景，激发兴趣
& && &&&1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？
& && &&&2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？
& && &&&3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1） 宣布游戏规则
（2） 生生互动，猜一猜物品名称。
（3） 小结：猜中或猜不中的原因。
& & 教师点拨: 猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点
& && &4、在推荐物品中体验生活，建构文源
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
& &二、指导观察
①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
& &1、明确推荐要求
（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
&&2．小组推销
①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
②认真聆听同学们的建议，合理采纳。
&&3．班级特卖场
①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
& &三、师生合作，探索表达方法
& &(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。
&&（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）
&&（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路
& &四、确定习作内容
& &①默读本次习作的要求，和同学交流一下。
& &②确定习作内容
& &五、作文指导
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
②写说明文常用的方法有哪些？
③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
& &1、课件展示：（训练要求）：
仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。
& &2、学生读。
& &3、看书中要求。
& &4、过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说--------）同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。
学生介绍，教师相机补充介绍。、
&&5、归纳总结方法：
课件展示：
& && && && &&&作文提纲
1、绍首饰盒的产地及形状（列数字）
2、介绍首饰盒的颜色（打比方）
3、介绍首饰盒的用途
4、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）
学生读作文提纲
& & 六、自主习作，教师巡回指导
1、相互修改，完善习作
2、作文指导：怎样写说明文
3．回忆一下什么叫说明文。
4．写说明文常用的方法有哪些？
& & 七、相互修改，完善习作
& & 八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。
& && && && && && && && && && && &&&我爱我的悠悠球
& && &我有一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪闪发光；球体是用高质量的铝合金做的，象一面镜子，更象一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。
& && &她不仅外表迷人，功能也不赖。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，还有很多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对玩快打类花式与复杂搭绳花式很有利。
& && &有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手，我曾多次败给他，这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡眠，作出滚筒的样子，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到了那根绳上，一切都是那么自如和协调，看来他的技术是又有了长进。该我了，我根据我的悠悠球的调节功能，改造了一下悠悠球，仗着她超强的稳定性和超控性很快完成了整套动作，和表哥打了个平局。第二局是闪电快打，比谁打得多，哥哥拿起球，熟练地打起来，当打到43下时球歪了。该我了，我也不弱，一共打了74个，我赢了。
& && &跟表哥玩过以后，我对我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她的过程中，我又发现她的两个特点。一是空转时间极强。一般悠悠球都只能玩出几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要求很高。我这个球的空转能力能达到八到九分钟，超高难度的技巧根本不在话下。二是能玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球时，悠悠球掉到地上，一下子就坏了。而我这个球的凹球体弧度很小，能够次次接住，绳子就不会接空了。在玩“甩绳套球”时，就会安全许多倍呢！
& && &我的悠悠球至今陪伴着我，她让我在一次次玩的过程中不断摸索，不断试验，不断创新，给我带来无穷的乐趣。
& && &我爱我的悠悠球。
& && && && && && && && && && && && &“唐老鸭”储蓄罐
　　在我的写字台上有很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。
　　储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样白，眼睛睁得大大的，好像我的家是数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，从下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，脖子上还用红绸子打了一个非常美丽的蝴蝶结，身上穿着一件瓦蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，好像是动画片中的“大力水手”。它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，好像要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是非常可爱呢？
　　我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”好像在说：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。
　　一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全是几分钱、几角钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元钱。我高高兴兴地捧着“唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童们也能和我们一样，在温暖的校园里幸福成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的笑容。
　　我爱我的小伙伴--“唐老鸭”储蓄罐。
介绍一种物品
东沈小学： 林燕虾
教学目的：
1：学习运用说明方法介绍一种物品。
2：提高学生表达、倾听和写作能力。
3：通过学习，使学生受到热爱生活的教育、陶冶生活情趣。
教学课时：2课时，本课是第一课时。
鼓励学生将阅读中体会到的说明方法运用到习作中。
课前准备：
学生依据自己的兴趣选择好要介绍的物品。
教学过程：
一、& && & 游戏激趣——“猜物品名称”。
1、& && && && & 宣布游戏规则
2、& && && && & 生生互动，猜一猜物品名称。
3、& && && && & 小结：猜中或猜不中的原因。
二、& && & 学生推销物品。
1、& && && && & 学生介绍
2、& && && && & 点评：你觉得谁说得好？好在哪儿？
3、& && && && & 小结：指出根据物品的特点，按一定的顺序介绍。
三、& && & 小组内写片段、欣赏。
1、& && && && & 从一两个方面来写片段
2、& && && && & 小组交流、欣赏
3、& && && && & 幻灯出示学生习作片段
4、& && && && & 点评：重点指导说明方法
四、总结。
教学目标：
1、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
2、在实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：
学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
教学过程：
一、猜谜游戏,激趣导入。
二、请同学们回忆第三单元学了那几篇课文？这些课文有什么特点？你知道了哪些说明方法？揭示课题：学写所说明文
三、审题，确定习作内容
⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
四、选择物品，分组讨论。
⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……
⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。
温馨提示：
（1）& & 介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；
（2）& & 介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。
⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。
(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)
［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。］
⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
5.读相关范文，开阔思路。
四、自主习作，教师巡回指导
⒈自行思考，确定大致的写作思路
⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
［把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。］
五、小组评议，再改评赏
⒈小组内互读互改，提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
⒊再次修改习作。
⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
《介绍一种物品》教学设计经纬小学校& &张蕾教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册习作三
教材分析：　　本次习作是围绕本组专题“学习说明性文章”设计的，学生在学习完课内说明文后，对说明文和说明方法都有一定的了解，让学生运用一定的说明方法介绍一种物品，旨在鼓励学生将阅读中学到的说明方法及时运用到习作中去，做到学以致用，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。学情分析：因为这是小学阶段学生第一次接触说明文，对说明文和说明方法的认识不深。第一次写说明文，对学生来说有一定的难度和挑战性，学生容易出现畏难情绪。本次习作内容是介绍一种物品，这些物品可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器等。而这些都是学生常见的东西，只要引导学生通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，再通过一些趣味性的活动，以说带写，就能激发学生习作的热情，从而为以后学习或写好说明文埋下热爱习作的种子。设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本次习作把学生喜闻乐见的广告形式引进习作教学，为学生树立作文为生活所用的意识，而且，帮人解决困难又符合小学生的表现欲和乐于助人的心理特点，找准了学生作文的倾诉点，让学生轻松愉快地习作。教学目标：
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。
2.能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、激发兴趣，构建话题
1.国庆节马上到了，沃尔玛超市要搞促销活动，可活动中遇到一些困难，超市经理想请咱班同学帮帮忙，让我们一起来看看他们遇到了什么困难。
2.(课件)同学们，我们超市十一搞活动，准备拍一些广告片，为超市的水果、蔬菜、玩具、电器、文具等做宣传，可不知道广告词怎么写。听你们老师介绍，在口语交际课上，你们个个都是推销有绝招，都是优秀推销员，我们想请同学们给我们出岀主意，希望能解我们的燃眉之急。
（说明文写作是有一定难度的，而且本次习作又是小学阶段的第一次说明文训练，因此应激发学生的写作热情，树立写作的自信心，让学生轻松愉快的作文。把学生喜闻乐见的广告形式引进习作教学，学生觉得新颖有趣，自然乐于参加。）
二、分组讨论，群策群力
1.先让学生自由选择广告对象，再按不同类别分组进行讨论。
2.根据学生汇报，以表格的形式确定习作对象和从哪些方面描述，并适时板书。 介绍对象描述方面蔬菜、水果形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值、保鲜方法……玩具、文具、电器形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题……
（新课标特别重视学生自由表达的权利，提倡开放对学生的种种束腹。这一环节充分尊重学生的选择，让学生根据自己的喜好去想去说。）三、合作交流，构思内容1.广告内容选择好了，怎么写才能把要介绍的物品写得形象、生动呢？2.读写迁移。学生读“习作要求”，明确本次习作的具体要求。3. 知道习作对象和从哪些方面描述，这仅仅是写好说明文的第一步，我们还必须要掌握一定的说明方法。同学们还记得我们学过哪些说明方法吗？（学生回答：列数字、举例子、作比较、打比方、假设……）4.以表格的形式通过已学课文的例子，回顾说明文常用的说明方法。 说明方法课文中的例子列数字目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。作比较不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。打比方鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。假设假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。…………
（说明文和记叙文的写法不同，对于习惯了记叙文写法的学生来说，第一次写说明文还是有相当难度的。为了减少这一难度，教师先“扶”后“放”，充分发挥教材的例子，给学生作文一个支点,起到铺垫的作用。）
4.下面就请同学们运用这些方法，来介绍物品，自己练说。
5.集体互动。指名让学生口述习作内容，然后请学生评一评是否把要介绍的物品说清楚说明白了。教师适当指导。
四、自主写作，教师巡视
1.学生动笔习作，教师巡视，进行个别辅导。2、全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。五、总结写作，运用生活
希望同学们能认真修改习作，相信在咱们同学的帮助下，顾客一定会买到自己满意的商品，沃尔玛超市的十一促销活动一定会圆满完成。
板书设计：
介绍对象描述方面说明方法蔬菜、水果形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值、保鲜方法……打比方列数字举例子作比较……
玩具、文具、电器形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题………………
介绍一种物品（玩具、文具或电器）教学设计
——《小小推销员》习作指导
【教学目的】
　　１、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
　　２、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。
【教学重点】
　　１、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。
　　２、学习推销的方法，注意推销的态度。
【教学难点】
　　学会运用说明方法来推销产品。
【课时安排】
【教学过程】
一、谈话导入、揭题
　　１、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？
　　　　生：（各抒己见）书、娃娃……
　　２、猜谜，介绍产品：
　　　　师：老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。有一幢绿房子，房子虽不大，却住了１２家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么？
　　　　生：书、电脑……
　　　　师：那么猜得都不对，那是一支１２色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）
（它就是紫鼠牌的12色儿童绘画彩笔。使用的时候，打开上面的活动栓，就能看见红、黄、蓝、绿等12种颜色的彩笔。绘画的时候，选中你所需要的颜色……）
　　３、答疑解惑：你对这支笔有什么疑惑？
　　４、揭题：
　　　　师：同学们，老师刚才是在做什么啊？
　　　　生：（齐答）推销。
　　　　师：你们想不想做个推销员啊？
　　　　生：（齐答）想！
　　　　师：今天，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。（板书课题：我是“小小推销员”）
二、学习推销方法
　　１、通过老师的推销，你感觉推销时，要介绍些什么？可以采用哪些说明方法？
　　　　（板书：外形、特点、使用方法……
列数字、打比方、作比较……）
　　２、推销是要注意些什么？
　　　　（出示课件：推销秘诀）
　　３、齐读“推销秘诀”。
三、创设推销情境
　　１、请学生来做推销员。
　　２、学生互评优缺点。
四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）
五、再创推销情境
　　１、请小组推选的推销员，表演推销。
&&　２、学生互评优缺点。
　　３、总结：我们该怎样推销？
六、评选“推销小能手”，给予奖励。
七、板书设计：
& && && && && && &&&介绍一种物品
外形& && & 列数字
特点& && & 打比方
使用方法& &作比较