中一班日常保教工作督导记录表述职报告怎么写写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-07 07:23 标签： 自我评价怎么写
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& 构建高职二级院系有效教学督导机制的实践与思考
构建高职二级院系有效教学督导机制的实践与思考
14:03:30&字体：&&&&&
摘　要：摘　要：教学督导是教学质量监控体系中的一个重要过程，建立健全的督导机制对提高教育教学质量有着积极的作用。本文结合二级院系开展教学督导工作活动，分析了督导工作运行特点和存在的不足，探讨建立和完善二级院系教学督导机制的途径，以推进教学督导工作的全面有效的开展。
　　提升教育教学质量和人才培养质量是高等学校的根本任务与永恒的主题。近些年来，各高校都在努力研究和尝试各种旨在提高教学质量和人才培养质量的措施，而建立健全教学督导机制已基本成为大家的共识。教学督导作为一种高校内部的督导，是为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校发展而进行的一种对教学工作的“督”和“导”活动。它通过对教学活动全过程及其管理进行检查、监督，从而掌握情况，总结经验，发现问题，并及时进行分析与指导，督促问题有效解决，力求达到保证及提升教学质量的最终目的。
一、加强二级院系教学督导工作的意义
　　教学督导是教学质量监控体系中的一个基本机制，它起着非常重要的作用。完善教学督导制度，建立健全多级教学督导工作机制，对促进学校的整体发展具有极其重要的现实意义。
　　如何加强内部规范管理，如何保证教育教学质量是高校面临的一个共同亟待解决的问题。构建以教学督导制度为主体的内部教学质量保障和监控机制，并要实现可持续发展，必须建立内部教学督导机制，加强对教育教学各环节的过程监督和检查，加强对教师、学生教学双边活动的评估和指导，保证教学过程科学合理有序地进行，努力提高教育教学质量，确保人才培养目标的实现。
　　目前，许多学校开始实行学校、院系两级管理体制改革。在这种新的形势下，学校内部的教学督导与评价工作，需要改革和发展其运行机制。显然，只由学校一级进行教学质量监控是力所不能及的。院系是直接从事教学活动的基层单位，除了来自学校的质量监控外，建立院系自己的监控体系，调动学校和院系两个方面的积极性，构建学校和院系分工合作的教学质量保障体系成为当务之急。
二、二级院系教学督导工作中存在的问题分析
　　当前，许多高校已逐渐认识到教学督导工作对强化学校教学管理和提高教学质量、人才培养质量的重要性，尝试建立了校、院系两级教学督导机制，甚至是多层、多级教学监控体系。但从教学督导工作的实践和效果来看，普遍存在着偏重学校一级的教学督导工作及其作用的发挥，而二级院系教学督导工作及其功能发挥相对偏弱，效果不理想，还存在诸多不足。主要体现在：
& &（一）对二级院系教学督导工作认识和重视不够
　　部分高职二级院系的领导对督导工作思想重视不够、工作支持不足；另外，部分督导人员和教师对教学督导工作的重要性还缺乏应有的认识，或有误解。
& &（二）二级院系教学督导运行机制不健全
　　目前很多高职二级院系的教学督导工作随意性较大，其中一个重要的原因就是缺乏完整而有效的运行机制和制度保证，从而使得院系教学督导机构的定位、督导责权利的关系、教学督导工作的有效开展等问题得不到很好的解决，因此，不少院系教学督导工作根本发挥不了应有的作用。
& &（三）督导内容不全面
　　目前很多高职院校的教学督导工作仅仅停留于“督教”层面，主要是对教师的“课堂教学”进行督导，并且仅仅是“听课”层面。二级院系教学督导内容应包括“督教”、“督学”和“督管”等多个方面。
& &（四）在工作方法方面，重“督”轻“导”，工作方式相对简单。把教学督导工作简单定位于督促检查方面，在实际工作中只注重发现问题，不重视正面指导和引导。
& &（五）二级院系教学督导专家队伍构成不合理
　　在构建院系教学队伍时，未能从专业结构、品德、学识、教学管理经验、教学研究能力等方面进行合理组合，教学督导人员的素质培训和持续研学工作开展的力度不够。
　　兼职的督导专家则是指由学校内部的在职教师担任。在职的教师往往会担任比较重的教学任务或者是管理工作，因此投入到督导工作上的精力便会有所限制。另外，目前很多院校的督导专家大部分是由专任教师来担任，不能很好地对教学管理、学生的学习活动过程等方面进行监督。
& &（六）缺少有效的督导信息反馈机制
　　在实际开展督导工作过程中发现，有些督导信息反馈不畅，直接导致教学管理、班级管理的滞后，不利于优良教风和学风的形成。如很多任课教师掌握的教学信息，只有其中一部分反馈到教学科，而到教研室主任和带班班主任、辅导员那里的则甚少。这是由于任课教师与院系、带班班主任、辅导员和学生之间没有形成有效的沟通桥梁和交流平台。
三、二级院系教学督导机制构建的探讨
　　机制是以体制、制度为载体，以体制、制度运行的措施、方法为手段的活动体系。所谓体制主要指的是组织结构、职
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上饶市保育院幼儿个案分析记录表
上传: 王向红 &&&&更新时间： 22:09:13
记录对象：陈墨 性别：女& &年龄：7&& 班级：大一班
观察能力强，细心，聪明。
&&& 在今天的量一量活动中,陈墨和游乃懿两位小朋友,对丢沙包测量活动产生了兴趣,她们开始对其进行探索. 陈墨用手指来对进行测量, 游乃懿也学着用手指测量&&她们反复地用手和眼睛感觉,观察着线的长度,并交流议论着.这时我察觉到孩子们的需要,便给她们介绍了各种材料和测量工具. 游乃懿看见我提供的材料(软绳,软尺,直尺,三角尺,小棒,笔,记录纸)她没有进行合适的选择,而是胡乱地摆弄,测量。陈墨则一件一件地玩弄着,一会儿用直尺试一试,一会儿用小棒试一试,一会儿又用软绳试一试------终于决定用软绳作为测量工具.而陈墨却已测出丢的沙包的长度,并正确地进行记录.
&&& 在这样一个测量长度的活动中,两个孩子首先都是通过自己的已有经验进行手测和目测,接着根据我提供的材料,工具进行选择和使用.从两个幼儿的不同操作方法,我了解到了两个幼儿不同经验和认知水平.对两个幼儿进行观察,比较,不难发现，吴靓琪虽能积极地参与探索,但她的测量意识却是模糊的不确定的.她是毫无目的地选择材料进行测量,胡乱进行记录由此可以认为的经验知识还无法解决这次的探索活动.相反陈墨却用自己的经验水平,有目地选择材料,进行正确地测量记录.在观察中,我了解到幼儿的不同差异,由于幼儿会根据自己原有经验来处理问题。
&&&&&&&&&&& 教& ︵
&&& 作为教师,应细心观察,分析幼儿的言行举止,比较充分地了解幼儿.要教育儿童就要了解儿童,而观察正是了解儿童的主要途径之一,是教师开展教学活动的前提.区角活动教育中,教师应是一位细心的观察者.教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度,要以欣赏,研究的态度去观察幼儿,从中了解幼儿的兴趣需要,情感态度,认知水平,个别差异等.如:在上述案例中,我观察到幼儿对测量有了兴趣,于是我开始投放一些材料供幼儿操作.两名幼儿对待同一测量选择了不同方法进行测量记录,产生了不同的效果.
&尊重孩子的个体差异。
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文明上网,理智发言[幼儿园大班保教工作计划(10)]　　十二月份　　1、举行“我长大一岁了”幼儿迎新年活动;　　2、围绕主题“数星星”开展相关的教育教学活动;　　3、开展专题环保教育教学活动《美丽的容县》;　　4、做好冬季的保健、保育工作;　　5、组织幼儿参加年级的“我会讲文明小故事”比赛;　　6、本月重点培养幼儿乐于使用各种工具、材料、废旧物品，根据一定的主题，用自己喜欢的形式富有个性和创造性地表现事物形象;　　一月份　　1、组织幼儿开展“我爱唱文明礼仪歌”竞赛活动;　　2、开展“帮助小班小朋友”活动;　　3、做好学期结束的各项工作;　　4、培养幼儿书写的兴趣;
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