摘要：任务型阅读要求考生归纳概括所读文章要点，整合零散信息并且把系统的信息条理化、明朗化、简单化和形象化。我们通过分析学生答题时存在的问题及命题类型，提出日常教学建议，引导学生掌握有效的解题技巧。
关键词：任务型阅读；问题；命题类型；建议；步骤
作者简介：沈志荣，江苏省苏州市吴中区东山中学英语教研组长，中学高级教师，曾赴澳洲培训，长期担任高三毕业班教学。
&&&&&&& 一、背景
&&&&&&& 从2008年开始，江苏省高考英语试卷中有了一个很大的变动，把原来改错题型换成了任务型阅读题型。任务型阅读是在有限的时间内对已读信息进行二次加工的过程。它要求考生归纳概括所读文章要点，整合零散信息并且把系统的信息条理化、明朗化、简单化和形象化，通过阅读表格使考生能迅速理清文章结构，获取主要信息，抓住段落主题，了解文章的大意。这一题型不仅考查学生对文章整体的宏观把握能力，还考查了学生对于文章细节的微观领悟能力。
&&&&&&& 《2011年江苏省英语高考说明》明确规定：要求考生根据所读文章，用恰当的词语补全文章提纲，概括关键内容或做关键词词语转换，理解文章的基本结构和文章的脉络关系。这与近几年的高考英语试题要求一致，体现了高考政策的延续性、稳定性和科学性。
&&&&&&& 二、任务型阅读答题中存在的问题
&&&&&&& 在现实教学中，有些教师和很大一部分学生对任务型阅读认识不足，有畏难情绪。主要存在以下问题：
&&&&&&& 1.难以理解文章结构与图表
&&&&&&& 任务型阅读的文章话题广泛，体裁多样，可涉及议论文、记叙文、说明文和应用文等多种体裁，文章结构也各不相同。这对学生来说很难从整体篇章结构来理解文章段落大意。对所给的图表也是一知半解，不能把文章和图表有机的结合起来。
&&&&&&& 2.难以用适当的词或词的适当形式来填空
&&&&&&& 表格中所填单词的各种信息都来自于文章本身，多半是显性信息，然而学生在转换地过程中却因为词汇量缺乏或语法掌握不当，只能干瞪眼，却无从下手。
&&&&&&& 3.缺乏概括能力
&&&&&&& 在填词过程中还有一类是隐性信息，需要学生用其他单词去概括信息，这些信息往往隐藏在某个语句、语言片段或整个短文中，需要归纳总结才能得到。这要求学生有过硬的综合分析和概括能力及文化功底。碰到这类题，很多学生只能望题兴叹了。
&&&&&&& 4.方法不当，信心不足
&&&&&&& 文章过长或生词过多都会影响学生做题的情绪，使他们积极地情绪受到打击，使他们中途放弃的想法或者根本不愿意往下看。再加上做题方法的不当，使他们更没有信心能把这十个空格拿下。
&&&&&&& 三、任务型阅读的命题类型
&&&&&&& 通过前三年的江苏省高考英语试题和2011年江苏省高考英语考试说明中的样题分析，任务型阅读主要考查学生的三种能力。首先是捕捉信息的能力，就是直接能够在文章当中找到，这一类属于基础题。其次是组织信息的能力，也就是要求学生根据文章内容，进行适当地变换，如词性，同义和反义句的转换等，比第一类题难度稍大，属活用题。第三类是考查学生综合概括信息的能力，要求学生对整篇文章的结构和段落大意进行归纳总结，难度较大，属概括题。这不仅要求学生要有信息概括能力，还要有比较强的语言表达能力。部分常见的概括性词汇如表原因：reasons for, 表结果：results, consequences, 表目的：aims, purposes, 表建议：advice, suggestions, tips, 表优劣: advantages, disadvantages, strengths, 表特点：features，characteristics等。
&&&&&&& 根据以上考查能力的方式，任务型阅读在命题时会出现以下四种考查题型：段落概括型、细节理解型、信息归类型和结构认知型。
&&&&&&& 段落概括型是考查学生段落概括能力，要求学生用表格的形式概括段落的主题。例如《专项训练－任务型阅读》第六篇第一空，Title: Aims to join campus organizations，文章第一段：Many American students join campus organizations for more than just an extra line on their resumes. They also want to build friendship and gain experience. 根据这一段我们不难看出join campus organizations 的目的是more than just an extra line on their resumes 和build friendship and gain experience。所以结合试题的要求应该能想到aims和purposes，同时一定要注意首字母的大小写。
&&&&&&& 细节理解题主要考查学生对短文的细节把握和理解能力。如2011年江苏省如东县高二期末卷任务型阅读第二、三空，Blood pressure sinks to some degree and muscles get relaxed as a result of better circulation.学生可根据文章句子it slows down considerably, so that blood pressure sinks and the skeletal muscles relax.很容易找出两个词分别是sinks和relaxed。只是在填词时要注意词形的变换。
&&&&&&& 信息归类题主要考查信息归类处理能力。如《专项训练－任务型阅读》第六篇最后一空，Another student learned that outside-the-classroom learning was important. 根据文章最后一段 &Employers tell us that out-the-classroom learning makes a big difference.&said another student. 可以看出makes a big difference是起重要作用的意思，因此在意思上与important 相同。
&&&&&&& 结构认知型主要考查学生对文章结构，叙述中心，时空线索，议论文的论点、论据、结论的认识等。如《专项训练－任务型阅读》第十篇第一空。
&&&&&&& 由文章的第一段和最后一段，加上图表结构内容，可以很容易看出文章从利弊两个方面谈论了tourism 的作用。
&&&&&&& 四、任务型阅读的教学建议
&&&&&&& 要想让学生做好任务型阅读这一题型，教师要在平时的教学中下功夫，提高他们的基础知识和应试能力。
&&&&&&& 1.培养学生分析文章结构的习惯。
&&&&&&& 在进行阅读教学时，要帮助学生分析小标题是如何为大标题服务的，也可以要求学生对说读文章加注大标题或小标题。并且还要指导学生弄清文章脉络结构，分清introduction&body parts&conclusion 等之间的关系。阅读不能只是看懂了，还要关注文章的篇章结构，作者意图，自身心得等，这样才能更透彻的看待问题、分析问题和解决问题。
&&&&&&& 2.指导学生正确使用阅读技巧
&&&&&&& 可以根据文章的体裁和题材，教会学生使用不同的阅读方法。如说明文，应以获取信息为目的，宜快读。可引导学生找到每个段落的主旨句，抓住关键词。记叙文应结合快慢相结合的阅读方式获取信息。另外还要培养学生看到标题对文章进行大胆猜测或倒推的方式，培养学生概括大意的能力。
&&&&&&& 3.夯实基础，培养学生准确的表达能力
&&&&&&& 在平时的教学中，我们可以采用不同的练习方式，特别是主观题的方式来夯实学生的基础知识，从而提高他们的表达能力。如用所给词的适当形式填空：The exam was relatively easy. (relative) 用这样的题来提高学生词汇量和词性变换的能力；根据提示用意义相同的词完成句子：If you ignore your diet, trouble will follow.(pay no attention to)，可以提高学生英语释义和浓缩概括能力。
&&&&&&& 五、任务型阅读解题步骤及方法
&&&&&&& 任务型阅读不仅要求学生有良好的阅读理解能力，还要求学生对词汇语法有全面的把握，所以在这道题型上要拿到高分是不容易的，而且还要在基本工扎实的基础上具备一定的解题技巧。
&&&&&&& 首先，解题时应该做到&三堂会审&。首先审大题，即看清答题要求，尤其是题目说明中&注意&后的具体要求，属三种情况中的哪种情况，在答题过程中能自始至终贯彻这一要求。其次审小题，也就是说要求学生认真阅读表格及其中的内容，注意其横向和纵向的类别规律和表达方式。最后审格式，任务型阅读题为主观试题，答题一定要符合题目要求、句子结构要求、同类或同栏表达一致性要求、要注意字母大小写、字迹等细节问题。
&&&&&&& 同时，做任务型阅读题时，还是有章可循，有据可查的，有一定的步骤和方法。
&&&&&&& 1.略读：快速浏览全文，理清文章基本结构。不管什么样体裁的文章，结构都是比较明显的三段式，如记叙文是按照开端－经过－结果；说明文的结构分为引言－正文－结束语；议论文是通过论点－论据－结论展开的，文章的脉络一般都很清晰。
&&&&&&& 2.扫读：通过表格展示的信息了解文章结构和所填空格的相关信息，有利于带着问题找答案。
&&&&&&& 3.细读：分析整合信息，准确表达。特别注重名称、数字和年代，有利于快速定位信息源，同时划出与所填内容相关的信息，圈出要害词（组），便于复查时节省时间。
&&&&&&& 4.复查：通读表格，确保表格的语意和语法都准确，句首单词首字母要大写，检查拼写和语法错误，确保书写清楚准确。
&&&&&&& 六、结束语
&&&&&&& 新课程标准明确指出：要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。针对任务型阅读这一新的题型，需要我们教师日常教学中不断积累和传授方法，教会他们充分利用表格中的概括信息，更重要的是学生本身应该在平时的训练中，根据表格特点，有的放矢的进行训练。只有在掌握了任务型阅读解题策略的基础上，加上有效地训练，学生才能更好地应对这一题型。
参考文献：
[1]江苏省教育考试院. 2011年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明[M].南京：江苏教育出版社，2010.
[2]教育部.英语课程标准(实验稿)[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]王庆跃.新课改下高考英语任务型阅读的特点及对策[J].中学生英语，2009(7).
作者单位：江苏省苏州市吴中区东山中学&
邮政编码：215107
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任务型阅读
There are many TV programs on Chinese dishes, but few are like A Bite of China(舌尖).The seven-part documentary tells us something interesting about what Chinese eat in different cultures and places.
The different kinds of foods on TV are from sixty different places. You can see so much delicious food which can catch your eyes and stomachs. And you can also learn how to make the food. That’s why the program becomes so popular
What’s more, the program is not only about food. There are also many great stories between food and people. Liu Wen, a worker of CCTV-9, says the stories also show social changes.
As the program works as a window, the documentary wants to help people around the world know more about Chinese dishes and its cultures, he says.
You can see the documentary on CCTV-1 or listen to it on CCTV-9 if you like it. 66.Does the TV program A Bite of China have seven parts? _________________________________________________________ 67.How many places are the different kinds of food from in the TV program? _________________________________________________________ 68. What can people know more about after watching the TV program? _________________________________________________________
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YesSixty placesThere are also many great stories between food and people and the stories also show social changes.
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66.Yes, it has67.Sixty
can see so much delicious food which can catch your eyes and stomachs 、learn how to make the food and
know more about Chinese dishes and its cultures希望帮
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