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小儿麻癖后遗症算残疾吗
走路腿瘸算残疾吗
10-03-22 &匿名提问 发布
是残疾建议你还是去医院问下医生较好，这是我在网上找到的资料，希望对你有帮助小儿麻痹症乃是由小儿麻痹症病毒引起的急性疾病。病毒有三种型，即1,2,3型。潜伏期是由五至三十五天，但通常是七至十四天，尤以有瘫痪症状的病例。病者可有轻微症状如发烧、头痛、喉痛、呕吐、肚泻、或便秘。小部份会出现肌肉疼痛，和四肢及面部的肌肉无力。呼吸和进食功能可能受到影响，因而威胁生命。脊髓灰质炎俗称小儿麻痹症，该病是由脊髓灰质炎病毒引起的。病毒主要由饮食污染或飞沫传播，损害部位为脊髓前角的运动神经元（下运动神经元）。表现为在瘫痪前期发热3-4天后或体温下降后出现瘫痪，可为脊髓型、延髓型、脑炎型或混合型。经过1-2周进入恢复期，病肌复元，或形成持久性麻痹后遗病. 一般来说，伤残比死亡更普遍。结果乃因不同病状（瘫痪或无瘫痪）和受影响的部份有所不同。有九成以上的病例，脑部及脊髓不受影响，故多可完全康复。 小儿麻痹症是怎样传播的？ 小儿麻痹症主要是因病毒经粪便入口而传播。亦可通过受粪便污染了的食品及奶传播。并无证据证实疾病可由昆虫传播。 怎样预防小儿麻痹症？ 旅游者应在出发前完成防疫接种。小儿麻痹疫苗可保障大部份人士免受感染（有效性达百份之九十以上）。疫苗分为口服及注射两种。婴儿期便应开始接受预防接种。最基本要接受三剂，更佳为四剂（於此病流行的地区，可能需要更多剂次）。若旅游者未曾完成接轰程序，便应谘询家庭医生。旅游期间，若怀疑食物（包括奶产品）已受污染，必须避免食用。 如何治疗小儿麻痹症？ 治疗的主旨在於控制徵状，以期感染自然消退。徵状性的治疗有止痛药、物理治疗、支具及矫形鞋，甚或要动手术来促进肌肉功能的康复。当病严重时，可能需要依靠附助仪器进行呼吸，以确保性命。 小儿麻痹症后遗症的残疾是怎么形成的 小儿麻痹症后遗症的残疾是怎么形成的 小儿麻痹症患儿在病的早期，肌肉发生萎缩和肢体瘫痪，但瘫痪的肢体并无畸形，而是随着病程的延长，才慢慢出现各种畸形。主要的原因是：①部分支配肢体的肌肉瘫痪，造成不同肌肉之间的力量不平衡。比如支配足外翻的肌肉瘫痪，而支配足内翻的肌肉未瘫痪，造成足两边的力量不平衡，内侧有力，外侧无力，就会发生足内翻。②患肢关节周围的软组织挛缩，造成畸形。比如膝关节后面的软组织挛缩，就会造成膝关节屈曲伸不直的畸形。③不正常的行走等负重活动，加重畸形。比如上述的肌肉不平衡或软组织挛缩的畸形，早期是可以纠正的，但是患者不了解这一点，而是在不正常姿势下继续行走或做其它活动，就会使畸形加重；相反，如应用夹板把肢体固定在健康人的姿势，就可防止畸形的发生。④肢体的废用不活动是造成畸形的又一重要原因。发病后患儿肢体瘫痪，不活动，而肢体的生长发育与人体的正常生理活动密切相关，肢体瘫痪不活动的结果就造成了患肢的骨骼、肌肉及其它软组织的发育迟缓，甚至退化，而出现患肢短小、细瘦、关节松弛，甚至发生脱位。⑤长期不良姿势的维持是产生肢体畸形的又一重要因素。比如患儿瘫痪后长期盘腿坐位，就会造成髋、膝关节屈曲伸不直的畸形。长期胸、腰挺不直的弯曲坐姿就会造成脊椎弯曲畸形等。 另外患儿长期麻痹致使肢体残疾和畸形，其原因主要有： 1．肌力的失衡：正常的肢体，一部位的伸肌和屈肌、内收肌与外展肌、内翻肌与外翻肌等，均处于对抗而平衡的状态。当某一部位、某一组肌肉发生瘫痪，而对抗组肌力正常，则生理性平衡受到破坏。初期随着肌肉的单向运动收缩，久之则发生肌肉、筋膜和关节囊等软组织萎缩，进一步发展为骨与关节的畸形。 2。肌肉、筋膜的变性：由于肌肉长期瘫痪，肌肉发生变性，筋膜增厚、挛缩，导致肢体畸形。 3．不正常的负重：肌力失衡与筋膜挛缩，是引起肢体畸形的重要因素，而不正常的负重，则促使畸形恶化。 4．肢体的废用：肢体的生长发育与正常的生理活动有密切关系。肢体瘫痪废用，使其营养较差，肌肉进一步萎缩。骨质疏松脱钙，皮质萎缩变薄。由于肢体供血差，引起肢端发凉，严重者在冬季出现冻疮。 16、小儿麻痹后遗症的康复治疗原则是什么？ 小儿麻痹后遗症是一种严重的致残性疾病，发病的结果造成患儿的肢体终生残疾。影响患儿的生活、生长和发育成熟，不仅造成小儿身体畸形还为小儿生活自理、学习以及进入社会造成了严重障碍，使患儿的身心各方面都受到了打击。 所以对这种疾病的治疗要从患儿的全面障碍和需要来处理，使他们得到全面的康复治疗，即患儿不仅身体而且精神和社会生活都应得到康复照顾和治疗，使他们和健康人一样生活、学习和工作。全面康复一般包括医疗康复、教育康复、职业康复和社会康复等。 17、什么是医疗康复？ 应用医疗手段对儿麻后遗症患者进行康复工作，称为医疗康复。医疗康复是患者在全面康复中的一个重要方面。它贯穿于患者康复的全过程。这种工作包括：手术治疗、功能训练、康复护理、心理康复、矫形器、助行器等康复工程，针灸、按摩等中医疗法等等。 18、什么是教育康复? 应用文化教育及技能教育等对儿麻后遗症患者进行康复工作，称为教育康复。这项工作可以促进他们成长发育，最后能进入社会生活并参加工作。尤其对小儿麻痹后遗症患儿来说，他们肢体虽然有残疾，但头脑是健全的，智力是正常的，因此应该有和正常儿童一样受教育的权利，任何在入学等方面的歧视行为都是错误的。相反由于患儿受过严重疾病的摧残，他们的心灵受到不同程度的创伤，更需要我们健全人的关心、支持与鼓励。 19．什么是职业康复? 促进儿麻后遗症患者获得职业技能，并胜任职业的工作，称为职业康复。残疾人希望能够成为自食其力的劳动者，成为社会的一分子，他们要求经济独立，这是残疾患者全面康复的重要课题。目前残疾人就业仍有困难，经济收入及生活水平在全国人均水平以下，所以全社会应共同关心残疾人就业问题，提高认识，纠正个别人的歧视观点，使残疾人真正有用武之地，有可靠的经济来源，实现回归社会的理想。 对残疾儿童来说，家庭、学校和社会都应重视对他们的培养教育，不要歧视他们。除了提高其文化知识，还要根据残疾的特点进行适当的职业教育，比如，小儿麻痹后遗症患儿双下肢瘫痪者，可以训练他们从事上肢活动的工作，像操纵电脑、雕刻、绘画、会计等等。同时，我们还要重视对患儿的心理教育，树立坚强意志和战胜困难的信心，消除任何悲观、消极、失望的情绪，以乐观的精神努力拼搏，积极为社会做出贡献。 20、什么是社会康复? 提高儿麻后遗症患者对社会的适应和生活能力，改造环境帮助残疾人回归社会的工作，称为社会康复。社会主义的人道主义是我国社会的基础思想之一，是人际关系的准则，发扬扶弱助残的优良传统，为残疾人平等参与社会创造必要的条件，是全社会义不容辞的责任。同时鼓励残疾人自尊、自强、自立，面对现实，克服困难，奋力拼搏，以健康的心态参与社会，是实现社会康复目标的重要方面。总之，残疾人的社会康复就是从社会环境及残疾人本身等各个方面共同努力，创造条件，使残疾人平等参与社会各个方面，真正享有应有的社会权益．成为社会的主人。 21．小儿麻痹后遗症患者能未能结婚、生孩子? 年轻人交异性朋友，进而结婚、组成家庭，生儿育女是人天性的需要，也是每个人生活的重要组成部分。小儿麻痹后遗症患者和健康人一样，也需要交朋友、结婚、组成家庭，这是毫无疑问的，医学专家早已指出小儿麻痹后遗症残疾人家庭生活能力和健全人是一样的，而且这种疾病并不遗传给下一代。但是由于存在肢体运动功能方面的残疾，他们确实在交异型朋友、实现家庭生活的愿望上存在一定困难，很需要大家的关心、理解和帮助。许多工作单位和社区关心残疾人，为他们牵线搭桥介绍对象，有的组织残疾青年联谊会，为他们扩大接触面，还有的地方建立了残疾人婚姻介绍所，这些都为残疾朋友做了大量实实在在的工作。 小儿麻痹后遗症患者能够组成家庭。但有一点应该提出，那就是残疾人本身有残疾，生活自理方面多少存在一些困难，有的甚至需要别人照顾，所以在生育上要实行计划生育，以免增加自身困难和压力，又影响下一代的成长发育。尤其对女患者更应注意：有的女同志如患有脊柱侧弯、骨盆倾斜或者骨盆发育不好，这样在胎儿出生时可能会发生困难，因此怀孕时最好定期做产前检查，在医生指导下决定如何生孩子，以确保母子平安。 重型小儿瘫的治疗必须考虑到三个基本问题：其一首先是手术适应证,其次是手术效果,其三是患者及社会因素。现就此三方面加以讨论。 3.1 关于手术适应证问题：重型小儿瘫由于受累肌肉广泛,可利用的肌肉十分有限,加上长期的被动性体态,患者多有关节畸形甚或骨盆倾斜、脊柱侧弯等继发性病理改变,这就给医生在确定手术适应证时带来困难。一些专业性不强的基层医生恐怕很难确定此类患者能否治疗,故很可能作出无法医治的结论。本组有1例爬行了15年方来我院就诊,就是因为听信了当地医生给他下的不可治结论而放弃进一步诊治的。实际上,手术适应证是相对而言的,如果在广泛性瘫痪的肢体中尚有一组甚或一根4级肌力的肌肉,医生就可以加以利用替代主要功能肌。本组1例下肢广泛瘫仅可利用的肌肉只有阔筋膜张肌和缝匠肌,在为其做了代股四头肌术后,患者不但部分恢复了伸膝功能,而且由于髂胫束挛缩造成的膝关节屈曲外旋畸形也得到了矫正,患者可扶拐行走。重型小儿瘫的手术适应证虽然不易确定,但只要术后能使患者在原有的基础上有进步,如可扶拐行走或弃拐行走,就应积极进行治疗。 3.2 关于手术效果问题：重型小儿瘫的手术效果与手术适应证的选择和手术方法的设计,实施密切相关。由于重型小儿瘫的肌力丧失严重,且多伴有明显的畸形,一次或两次手术很难达到理想效果,故病人入院后就要通过仔细的肌力检查等制定合理的治疗方案。不但要注意局部情况,还要考虑到病人的性别,职业及生活环境上的特殊要求等。治疗小儿瘫理论上或原则上是首先矫正骨性畸形,后再行肌力平衡手术。但由于重型小儿瘫的特殊性,如按上述原则处理,患者则很可能难以接受多次的手术。故主张“软硬结合”,即行软组织手术的同时,一期完成同侧或对侧的骨性手术。这当中的矛盾是固定问题,即软组织手术的固定时间要比骨性手术短,这就要求医生在制定治疗方案时合理安排,相互兼顾。一般是在行一侧软组织手术的同时行对侧骨性手术,或行大腿、髋部骨性手术的同时行同侧小腿以下的软组织手术。本组病例的手术方案基本上是遵循此一观点制定的,结果缩短了住院时间,减少了手术次数,同时减轻了病人负担,提高了手术疗效。
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您好！    中风后遗症导致瘫患的人一定是算残疾人的。
       残疾人认定标准如下：    视力残疾标准     1.视力残疾的定义  视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，通过各种药物、手术及其它疗法而不能恢复视功能者(或暂时不能通过上述疗法恢复视功能者)，以致不能进行一般人所能从事的工作、学习或其它活动。  视力残疾包括：盲及低视力两类。  2.视力残疾的分级  盲：  一级盲：最佳矫正视力低于0.02；或视野半径小于5度。  二级盲：最佳矫正视力等于或优于0.02，而低于0.05；或视野半径小于10度。  低视力：  一级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.05，而低于0.1。  二级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.1，而低于0.3。  列表如下：类别 级别 最佳矫正视力 盲 一级盲 ＜0.02-无光感；或视野半径＜5度 二级盲 ≥0.02-＜0.05；或视野半径＜10度 低视力 一级低视力 ≥0.05-0.1 二级低视力 ≥0.1-＜0.3
 《注》：  1.盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。  2.如仅有一眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于0.3，则不属于视力残疾范围。  3.最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔镜所测得的视力。  4.视野＜5度或＜10度者，不论其视力如何均属于盲。 肢体残疾标准  1.肢体残疾的定义  肢体残疾是指人的肢体残缺、畸形、麻痹所致人体运动功能障碍。  肢体残疾包括：  脑瘫：四肢瘫、三肢瘫、二肢瘫、单肢瘫  偏瘫：  脊髓疾病及损伤：四肢瘫、截瘫  小儿麻痹后遗症  先天性截肢
 先天性缺肢、短肢、肢体畸形、侏儒症  两下肢不等长  脊柱畸形：驼背、侧弯、强直  严重骨、关节、肌肉疾病和损伤  周围神经疾病和损伤 2.肢体残疾的分级  以残疾者在无辅助器具帮助下，对日常生活活动的能力进行评价计分。日常生活活动分为八项，即：端坐、站立、行走、穿衣、洗漱、进餐、入厕、写字。能实现一项算1分，实现困难算0.5分，不能实现的算0分，据此划分三个等级。  (一)重度(一级)：完全不能或基本上不能完成日常生活活动(0-4分)。  1.四肢瘫或严重三肢瘫。  2.截瘫、双髋关节无主动活动能力。  3.严重偏瘫，一侧肢体功能全部丧失。
 4.四肢均截肢或先天性缺肢。  5.三肢截肢或缺肢(腕关节和踝关节以上)。  6.双大腿或双大臂截肢或缺肢。  7.双上肢或三肢功能严重障碍。  (二)中度(二级)：能够部分完成日常生活活动(4.5-6分)。  1.截瘫、二肢瘫或偏瘫，残肢有一定功能。  2.双下肢膝关节以下或双上肢肘关节以下截肢或缺肢。  3.一上肢肘关节以上或一下肢膝关节以上截肢或缺肢。  4.双手拇指伴有食指(或中指)缺损。  5.一肢功能严重障碍，两肢功能重度障碍，三肢功能中度障碍。  (三)轻度(三级)：基本上能够完成日常生活活动(6.5-7.5分)。
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你好，小儿麻痹症的后遗症是残疾。
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您好！    中风后遗症导致瘫患的人一定是算残疾人的。
       残疾人认定标准如下：    视力残疾标准     1.视力残疾的定义  视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，通过各种药物、手术及其它疗法而不能恢复视功能者(或暂时不能通过上述疗法恢复视功能者)，以致不能进行一般人所能从事的工作、学习或其它活动。  视力残疾包括：盲及低视力两类。  2.视力残疾的分级  盲：  一级盲：最佳矫正视力低于0.02；或视野半径小于5度。  二级盲：最佳矫正视力等于或优于0.02，而低于0.05；或视野半径小于10度。  低视力：  一级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.05，而低于0.1。  二级低视力：最佳矫正视力等于或优于0.1，而低于0.3。  列表如下：类别 级别 最佳矫正视力 盲 一级盲 ＜0.02-无光感；或视野半径＜5度 二级盲 ≥0.02-＜0.05；或视野半径＜10度 低视力 一级低视力 ≥0.05-0.1 二级低视力 ≥0.1-＜0.3
 《注》：  1.盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。  2.如仅有一眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于0.3，则不属于视力残疾范围。  3.最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔镜所测得的视力。  4.视野＜5度或＜10度者，不论其视力如何均属于盲。 肢体残疾标准  1.肢体残疾的定义  肢体残疾是指人的肢体残缺、畸形、麻痹所致人体运动功能障碍。  肢体残疾包括：  脑瘫：四肢瘫、三肢瘫、二肢瘫、单肢瘫  偏瘫：  脊髓疾病及损伤：四肢瘫、截瘫  小儿麻痹后遗症  先天性截肢
 先天性缺肢、短肢、肢体畸形、侏儒症  两下肢不等长  脊柱畸形：驼背、侧弯、强直  严重骨、关节、肌肉疾病和损伤  周围神经疾病和损伤 2.肢体残疾的分级  以残疾者在无辅助器具帮助下，对日常生活活动的能力进行评价计分。日常生活活动分为八项，即：端坐、站立、行走、穿衣、洗漱、进餐、入厕、写字。能实现一项算1分，实现困难算0.5分，不能实现的算0分，据此划分三个等级。  (一)重度(一级)：完全不能或基本上不能完成日常生活活动(0-4分)。  1.四肢瘫或严重三肢瘫。  2.截瘫、双髋关节无主动活动能力。  3.严重偏瘫，一侧肢体功能全部丧失。
 4.四肢均截肢或先天性缺肢。  5.三肢截肢或缺肢(腕关节和踝关节以上)。  6.双大腿或双大臂截肢或缺肢。  7.双上肢或三肢功能严重障碍。  (二)中度(二级)：能够部分完成日常生活活动(4.5-6分)。  1.截瘫、二肢瘫或偏瘫，残肢有一定功能。  2.双下肢膝关节以下或双上肢肘关节以下截肢或缺肢。  3.一上肢肘关节以上或一下肢膝关节以上截肢或缺肢。  4.双手拇指伴有食指(或中指)缺损。  5.一肢功能严重障碍，两肢功能重度障碍，三肢功能中度障碍。  (三)轻度(三级)：基本上能够完成日常生活活动(6.5-7.5分)。
请登录后再发表评论!《午间一小时》：谁来圆残疾学生的工作梦
《午间一小时》：谁来圆残疾学生的工作梦
日13:45 中央电台《午间一小时》
　　嘉宾：任 占 斌(中国残疾人联合会培训处)
　　曲 学利(北京联合大学特殊教育学院的党委书记、副教授)
　　牛 莲 华(北京联合大学特殊教育学院老师、负责学生的毕业就业工作)
　　主持：朱 煦
　　责编：扎西顿珠
　　朱煦(以下简称“朱”)：听众朋友，您好！这里是中央人民广播电台大型谈话节目《午间一小时》，我是主持人朱煦。眼下，正是应届大学毕业生毕业前找工作的关键时刻，大学内外的各类人才招聘会也是层次出不穷，每个学校都希望自己的学生能够在社会拥有一个席位，而每个应届大学生也都跃跃欲试，为获得理想的就业机会而四处奔波。但是，北京联合大学特殊教育学院现在却遇到了这样一个问题――首批26名残疾大专生即将毕业，但是他们的工作到现在还没有着落，许多的理由就因为他们是残疾同学。
　　今天，我们来到北京联合大学特殊教育学院为您主持本期节目，让我们一同关注这些工作还没有落实的残疾同学。
　　今天来到我们节目的嘉宾有中国残联培训处的任占斌先生们，北京联合大学特殊教育学院的党委书记曲学利，北京联合大学特殊教育学院牛莲华老师，还有几位来自北京联合大学特殊教育学院的这一届毕业生代表。为了让我们这次节目能够更好地进行，特别请他们当中的王晨同学和我一起来主持本期节目，因为有些同学在听我讲话的时候他(她)不一定能够听得很清楚，所以我要通过王晨来帮我的忙。王晨她说行，王晨还一再跟我说您说慢一点、您说慢一点，这样我就能把您说的话告诉同学们了。
　　说到聋哑人，大家都会想到在他们交流的时候手总是舞得非常快，可能一般人就不知道他们在表达什么、在说什么。其实，他们是和我们一样的，他们互相之间在做一些交流，只不过他们的这些交流是无声的，但是这和有声的内容一样丰富。可能您在听我们本期节目的时候常常会有很短很短的空间，这时候就是王晨同学在为我做翻译。
　　说到残疾同学的毕业分配，对他们来讲可能就更难了，我们先让听众听听这些残疾学生所在的北京联合大学特殊教育学院究竟是一所怎样的学校？而这些同学是怎样来到这所学校学习的？咱们学院的党委书记曲学利老师作一个简单的介绍。
　　曲学利(以下简称“曲”)：我们学校是2000年成立的一所承担残疾人高等职业教育的高等院校，今年我们面临的是第一批大学毕业生，这批大学毕业生实际上是1998年考入北京联合大学中医药学院和商务学院的学生。那么，去年经北京市政府的批准，成立了我们北京联合大学特殊教育学院。
　　朱：作为这样一所特殊学校的党委书记，您和同学接触的过程当中，您最深的感受是什么？
　　曲：我最深的感受就是，我觉得这些残疾大学生他们有一种非常强烈的求知欲望，还有自尊、自信、自立、自强的精神。这是我们健全人，如果你不接触残疾人、不接触这些大学生往往是体会不到这种精神，这种对知识的求知的精神，对人生的自信、自立、自强的精神，这可以说是在我心灵深刻最深的一种感受。现在我们在校的残疾大学生大概有100多名，主要是盲聋的学生。
　　朱：我们的专业设计也是针对盲聋同学来专业设置的？
　　曲：对。
　　朱：我们他们的专业介绍看就是广告，还有按摩这个专业的同学，是吗？
　　曲：还有一个去年我们成立的办公自动化，主要是计算机应用专业方向的。
　　朱：接下来，我们还可能为这些残疾同学设立什么新的专业？有考虑吗？
　　曲：有。比如说我们今年为聋人大学生设立了艺术设计本科专业。
　　朱：包括哪方面的艺术？
　　曲：主要还是在装潢、广告，包括环境设计这些方面。因为我们去年或者说从1998年这些学生上的专业主要是专科的专业，今年我们就面向聋人招本科专业，同时今年我们还新设立园艺专业。
　　朱：是着重在设计方面吗？
　　曲：对。园艺专业应该说是设计和动手和实际操作都有，实际这是一个培养应用性的技术人才的专业，而且我们通过市场调查表明，市场需求非常好。
　　(音板：北京联合大学特殊教育学院是2000年北京市人民政府批准成立的普通高校，是全国第一所承担综合性任务的特殊教育学院，学院的办学指导思想是建立教学、应用研究、残疾人康复三位一体的教育模式。特殊教育学院下设特殊需要教育系、高等职业教育系、康复技术系、公共管理系和特殊教育培训中心，包括特殊教育本科专业、听力语言康复技术专科专业、艺术设计本科专业和装璜广告设计、办公自动化、园林、按摩等专科专业。目前，在校的聋哑学生有一百多名。)
　　朱：今天在坐的各位同学和所有的大学生一样，就要结束他三年的学习生活，要毕业了，要进入社会了，要去找工作了，但是他们找工作的过程可能要比很多普通大学生要难一些。所以，接下来我想请咱们今天在坐的每一位同学简单说一说：“我想干什么？”当然这一切我们就得靠王晨给我们翻译了。
　　王：我叫王晨，是北京特殊教育学院的学生。我的愿望是想作一名教师，因为我听力比较好，而且我跟聋人同学接触了很多年，所以我觉得自己可以做一些聋人和健全人沟通的桥梁。
　　朱：你的普通话也讲得很好，我听得很清楚。好，接下来让认识你的同学和我们大家认识一下，谁先第一个说。
　　薛娜：我叫薛娜。
　　朱：好，她还说一点，请把话筒给她，她能说一点太好了。
　　薛娜：因为我在大学里学了很多广告方面的知识，今年我就要毕业了，想参加广告方面的工作。这样的话，我大学三年就没有白读。
　　朱：听众朋友，您听清楚了吗？可能在听这段话的时候，您会觉得稍微有点困难，其实她说的意思非常的清楚，她说：“我大家是学广告的，我希望能有机会做广告方面的工作，这样的话我的大学学习就没有白学。”
　　好，接下来，我们来听听第二位同学的想法。王晨，您帮助我们翻译一下，她在说什么？
　　贾淑翠(以下简称“贾”)：我叫贾淑翠，我的愿望是电脑设计，我希望找一个比较对口的工作。
　　朱：她的对口工作希望是什么样的呢？
　　蒋：她想做电脑绘画的工作。
　　朱：你做过什么作品吗？
　　蒋：有，在那儿呢！
　　朱：现在，我只能用声音告诉你我看到了很多色彩，我看到了很多很美的图案。但是，我想我们听众朋友一定听到刚才除了王晨的声音还有一个声音，可能稍微尖了些，但听不是很清晰，实际这就是听贾淑翠同学在告诉我们大家她的情况。我们再听下一位同学的介绍。
　　吉星(以下简称“吉”)：大家好，我叫吉星。我快毕业了，我想找广告公司工作或者是网页设计工作。我对电脑广告设计非常有兴趣，但是我的愿望是做一名旅行家。
　　朱：做一名旅行家，想到哪里去旅行？
　　吉：我想周游世界，想去世界看看各种聋人的生活。
　　朱：她能告诉我她，现在已经去过哪些地方了吗？
　　吉：五一的时候我去过杭州、上海这些地方我去了上海业余大学，看到了聋人，看过他们聋人做的广感觉非常不错。
　　朱：谢谢！好，我们再来听下一位同学，她叫左红吧？
　　左红(以下简称“左”)：大家好！我叫左红，我的希望能够到广告公司工作，做一名平面设计师。我还特别想回到自己的母校，我希望我教过的母校的同学能够考上大学。
　　朱：她的母校在哪里？王晨，你问她的母校在哪里？
　　左：她的母校在北京市第一聋哑学校。
　　朱：她刚才说喜欢做平面设计。
　　王：对，她说她用photoshop等做过平面设计。
　　朱：王晨，我真是觉得你特别了不起。对我来说，哑语就像天书一样，可是你翻译后一下子就让我们全明白了。现在，我想让你休息一下。
　　(音板：听众朋友，您正在收听的是中央人民广播电台大型谈话节目《午间一小时》，今天的话题是《谁来圆残疾大学生的工作梦》。三年的大学生活给了那些渴望知识的残疾青年怎样的教育？面对未来，他们又有怎样的渴望？欢迎您继续收听，并希望您和我们一起给这些残疾学生更多的关爱。)
　　朱：沈学飞，你好！
　　沈学飞(以下简称“沈”)：你好！
　　朱：刚才，我一直很犹豫不知道应该怎么样问你。因为在我们刚进来的时候我已经看你在屋子里走来走去，我觉得你视力是有些障碍的，但是你却走得很自如。你能告诉我你和一般盲生有什么区别吗？
　　沈：区别可能就是我的视力差一些，但是这对走路影响还不是特别大。要从学习方面都差不太多，没有什么明显的区别。
　　朱：刚才前面的这些同学都谈到了涉及平面设计、网页这些方面的内容，而这些对于你来讲确实是不能想像的，你能不能告诉我你的专业是什么呢？
　　沈：我的专业是按摩专业，但是我对计算机也有一定了解。
　　朱：你是通过什么样的手段来实现你和计算机的人机交流呢？
　　沈：现在有些程序可以完成屏幕上的一些朗读，它叫屏幕朗读功能，这是专门给盲人用的软件。通过这些的软件，我也能完成一些计算机工作。
　　朱：你上网吗？
　　沈：上网。
　　朱：你能看到的资料是不是相对有些局限？
　　沈：我只能看到文本的资料。软件可以把文本上的文字读出来，有屏幕朗读的功能。
　　朱：你有时候通过听音乐什么的也可以感受到很多意境，是吗？
　　沈：这个应该。
　　朱：薛丹你好！
　　薛楠(以下简称“薛”)：你好！
　　朱：你能告诉我你从哪儿来吗？是北京的哪个地方？
　　薛：我是宣武区人。
　　朱：离这儿非常近了。
　　薛：对，很近。
　　朱：你平时上课你是坐公共汽车吗？
　　薛：对，我自己坐公共汽车。
　　朱：有困难吗？
　　薛：如果去特别远、特别不熟悉的地方有一些困难。如果是我经常走、比较熟的地方一般问题不太大。
　　朱：在这次找工作，你经历过面试了吗？
　　薛：我还没有经历过面试，但是也跟一些单位联系过。
　　朱：那么，他们觉得最大的问题是什么呢？他们所谓的理由是什么呢？
　　薛：他们就是说我们眼睛有一些障碍、看不清楚，就是他们不能胜任我们所希望的工作。
　　朱：在你心里你是希望去什么工作单位呢？比如医院还是保健诊所？
　　薛：首先我们学的专业叫做中医推拿专业，是中医推拿专业。因此，我们首先特别想去的地方是。
　　朱：也就是说，我们应该做医生给人治疗而不是保健。
　　薛：对，如果我们所学的去做保健的话，跟我们所学的基本沾不上边儿。
　　朱：所以你就非常希望能有一所医院能够接纳你，让你有自己的用武之地。
　　薛：一是有我们的用武之地，第二从长远角度来说对我们的长远发展是有好处的。
　　朱：看来你也非常自信，你能做好这项工作。
　　薛：对，如果让我去医院的话，我做一名推拿按摩医师，我想我应该能够胜任。
　　朱：你去实习过吗？
　　薛：我现在正在医院实习。
　　朱：在哪个医院？
　　薛：在北京宣武中医院。
　　朱：在北京宣武中医院，这就是说你已经给不少患者做过治疗。
　　薛：对。
　　朱：患者的感觉怎么样？
　　薛：首先应该说带我的老师比较信任我，第二是我得到了一部分患者的满意。
　　朱：因此，你觉得你还是非常有信心能够做好这项工作的。
　　薛：非常有信心。
　　朱：刚才还有几位同学没有介绍，我想现在请王晨接着介绍剩下的三位同学。
　　张倩(以下简称“张”)：朋友们，你们好，我叫张倩，我学的是广告设计，我也希望我能找到一份广告设计方面的工作。我觉得我们聋哑人完全可以胜任一些工作，不知道为什么健全人就因为我们是聋哑人而不要，如果他们选我们肯定会没错的。
　　朱：张倩的意思是说，选我吧，不会后悔的。
　　王：对。
　　王宁(以下简称“宁”)大家好，我叫王定，我想找到一份广告设计专业的工作，我希望和普通人、正常人一起工作。
　　朱：你最擅长的是什么？
　　宁：我最拿手的是组装电脑、网页设计。
　　朱：组装过什么样的电脑？
　　宁：奔腾3。
　　朱：你的电脑是自己装的吗？
　　宁：是啊！
　　朱：你已经装过多少台电脑了？
　　宁：四台。他说奔腾4太贵，等市场成熟了再买。
　　朱：刚才这位同学在表述的时候，旁边的同学都着急了，就出来对着王晨使劲告诉她！王宁，你很棒，下次有人要再组机器的话我会介绍来找你的。
　　宁：一定会的。
　　王桐(以下简称“桐”)：你好，我叫王桐。我的愿望是和同学们一样，我也希望找一个和所学专业对口的工作，我的业余爱好是摄影，我也希望能够找到一个摄影有关的工作。
　　朱：你有什么样的相机？你的相机是什么牌子的？
　　桐：尼康。
　　朱：很专业吗？有几个镜头？
　　桐：就一个。
　　朱：镜头长吗？
　　桐：对，是长焦的。
　　朱：去哪里拍过片子？
　　桐：去四川。
　　朱：是去九寨沟吗？
　　桐：对！
　　朱：王桐告诉我对，我相信王桐在九寨沟拍的片子一定会非常美的。
　　(音板：沈雪飞、薛楠、张倩、王桐这些残疾同学都有自己的爱好，也都有自己的梦想。但是，眼下要找到一份适合自己的工作却是这些残疾同学最大的心愿，面对走上社会的第一步，他们遇到了怎样的障碍？欢迎您继续收听中央人民广播电台大型谈话节目《午间一小时》，今天我们的话题是――谁来圆残疾大学生的工作梦？)
　　朱：接下来，我们先来听听中国残联培训处的任占斌先生，就咱们残疾人就业这方面介绍一下，你所了解的情况、政策方面的情况。
　　任：如果你真正接触到残疾人，深入到他们当中去，你会发现有很多的交流、有很多的工作不是我们用语言障碍就没法交流，不是有很多残疾障碍就没法工作，所以这是一个观念上的问题。
　　朱：您觉得在这个问题的解决过程当中，首要的是观念意识的转变？
　　任：是观念问题，现在不是政策和制度的问题，是一种观念的问题，也不是我们残疾人自身的问题。以前，由于历史和受教育等各方面的原因，在三四十岁以上的残疾人他们职业技能比较差、影响了就业，但现在却不一样。
　　朱：由于我们这方面的教育已经发展到了相当的水平。
　　任：对。
　　朱：这样使孩子们在技能具备上已经和一般同龄的孩子没有太大的区别。
　　任：我们甚至可以说在某些方面要比一般的孩子还强一些。
　　朱：实际上，这也是我们所谓健全人不健全的表现，这方面知识是很不健全的。
　　任：对。现在有一种说法就是：没有残疾人，只有残疾的社会。这个意思就是说你不给他提供消除残疾障碍的环境，这才显示出他的残疾了。
　　朱：当我走进您这所学校的时候，映入我眼帘的第一个镜头就是慢慢的坡道，我想有了这个坡道就体现了我们所有的健全人对残疾人的关心。也许这些同学并不愿意用坡道来帮助他们的生活，但是我想全社会的关心也是我们所需要的。这也正是我们刚刚过去的“助残日”很重要的主题。据您了解，咱们国家残疾人的就业情况现在是什么样的情况？
　　任：我们国家残疾人状况，如果横向的和别的国家比较，可能还处于比较落后的状况；但是，如果纵向的跟我们自己比发展就非常地快。
　　朱：也就是从发展的眼光来看这个问题？
　　任：我们建国初的时候谈不上就业，那个时候连教育都谈不上，很多残疾人上学别谈上大学，连上个小学、中学都很困难。
　　朱：更难想像有一所专门的学院来为我们残疾人服务。
　　任：所以，现在的教育跟得上去的话，就业也能跟上去。我们在“八五”之前，残疾人就业率不到40%，现在我们全国就业年龄段里头，有一定就业能力的残疾人已经达到80%左右，这是非常乐观的。
　　朱：当然从社会角度来讲，我们现在整体就业的环境要比原来竞争更加激烈一些，就业的机会和岗位也比原来就显得更困难一些。在这样的情况下，您觉得像这26位同学的命运，您觉得应该如何看待？他们所遇到的困难应该怎样解决？
　　任：这26位学生他们就业这么困难，我感慨很多。其实，我们现在的政策是非常好的，政策对残疾人就业方面是非常有利的。
　　朱：而且有些还是硬性的规定。
　　任：对，有硬性规定。我来讲一个不可思议的问题，就拿按比例就业来说，国家规定用人单位都必须为残疾人预留一定岗位，全国是1.5%到2%之间，北京好像是1.7%，也就说每个单位都必须有1.7%的比例来安排残疾人就业。如果你不安排，怎么办？你就得拿北京市平均一年的工资，你缺一个人就得交一个人的残疾人就业保障金。我们用这个钱再来提高其他残疾人的职业技能，然后再安排。但是，现在这些残疾学生不是说缺技能，他们有技能，到单位去的话可以为这些单位工作，实际上挣的工资就是你交的那部分工资，等于你给他发的工资，他又给你创收回来了。
　　朱：您在这里给用人单位算了一笔经济帐。
　　任：用人单位的经济效应和社会效应都非常好。
　　朱：我想全社会对这个问题的关心、关注度还是有的，很多人都在千方百计的关心这些孩子的命运，但是落实到具体行为上可能就需要一些企业和部门真正在这个问题上有实际行动，您看是这样吗？
　　任：实际这个问题，我是这么认为的：现在好多人不是不关心残疾人。我们经常说这么句话：“我们要加大宣传”，所以我们非常感谢中央人民广播电台《午间一小时》。这就是说不是人家不关心我们，不是不仁道，而是不知道。很多情况对于普通百姓是不太清楚的，如果把残疾人的技能告诉用人单位，我相信他们是非常乐意来做这些事情。我可以举个例子，中国残疾人的职业技能在世界上是一流的。2000年捷克举行仪国际残疾人职业技能比赛，我们国家拿的奖牌总数是整个世界的第二名，是整个参赛国家的第二名，第一名是东道主――捷克。因为东道主设的很多项目是只有他们国家参加的，就在这种情况下我们还是拿了第二名。因此，残疾人在很多专业，包括广告、海报、设计、机械制图，象北京特殊教育学院所涉及的很多专业，他们有的水平比健全人的水平还都高。
　　我再举个例子：在上海，日本人开了一家公司，原来他们也不愿意安排残疾人，后来在当地残联努力下安排了三名聋哑人。这家公司安排、用了残疾人之后，没有过多长时间马上要求安排27个。这是为什么呢？他体会到使用残疾人的好处，因为聋哑人在工作的时候非常专心，受外界的干扰非常小，所以他体会到了之后非常踊跃，所以我也是希望咱们电台多做这些节目、多宣传，让大家知道。
　　朱：所以，您刚才说了一句话：“不是不仁道，而是不知道”。我觉得作为新闻媒体来讲，它本身的职责就有一个要广而告之。我想在这件事情上我们只是做了我们能够做的这样一点点事情，我们给这些同学一个机会，尽管广播的特点是需要声音，而他们缺乏的恰恰是声音，但是我们有王晨。是不是？王晨。
　　王：对。你能帮我们很大的忙，你能代他们发出声音。
　　(音板：1994年国务院发布第161号令，颁布《实施残疾人教育条例》。条例规定：“实施残疾人教育应当贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的身心特征和需要全面提高其素质，为残疾人平等的参与社会生活创造条件。”“残疾人教育是国家教育事业的组成部分，社会各界应当关心和支持残疾人教育事业。”截止到2000年，我国残疾儿童少年义务教育入学率达到77%，有245万残疾人接受了不同程度的职业教育，有6812名残疾学生被普通高等学校录取。)
　　牛莲华(以下简称“牛”)：目前，我们在残疾学生找工作中发现这样几个问题。
　　朱：你说是哪几个方面的问题。
　　牛：一是在社会上，我们的残疾学生到一些企业去，有的企业也知道我们在安置残疾人方面有一些相关政策，但是由于他们缺乏对残疾人的真正了解，总是怕安置、接纳他们以后会给单位的工作带来一些麻烦，单位接收起来就有许多担心。
　　朱：或者是他们有顾虑。
　　牛：哎！或者是他们有顾虑，确实是这样，那么这些学生美好的愿望就成了泡影了。据我们了解，我们有不少同学都分别跑了许许多多的企业或者公司。如果光看他们的介绍材料都觉得他们确实很好，公司企业都很需要他们这样一些人才，但是一旦这些学生开口说话的时候，就觉得因为他们是聋哑人，所以就不要他们了。因此，我们学校想到通过媒体来做一些宣传，主要还是通过媒体来更多的了解我们这些毕业生。因为我们跟这些学生接触很多，就像刚才书记说的，没有跟他们接触之前确确实实也有一些担心或者说对他们不理解，觉得在工作上和他们交流起来很困难，但是一旦和他们接触几年下来，表现非常不错。从内心来说，因为我是做学生工作的，所以对他们的感情非常深，我们不只是出于对残疾人的关爱，也是当老师一种神圣的职责，应该是对自己的学生要负责任。这些学生在我们学习过程中，他们是非常非常自信、非常自强，有的同学像我们这些盲生视力有障碍的，他们听课的时候跟其他人确实不一样。因为他看不见，老师讲课的时候，前面写板书，他们的视力仅仅是零点零几，这样往往是全凭听力他们去听，听完之后有的同学怕笔记记不下来。因为老师讲课不能完全考虑他们的进度，他们就用录音机，随堂自己听，下课把录音带拿回自己的家，再请家长再给他们做翻译。这样下来，这些学生再去整理自己的笔记，所以他们在学习过程几乎要拿出相当于咱们常人两倍或者三倍的时间来记录和学习。
　　朱：我在报纸上看到介绍薛楠的时候，就提到他想读很多书，但是盲文的书很少，他就通过父亲念书。随着我们节目的进行，又进来了两位同学，这两位也是咱们班的吗？
　　牛：是的。
　　朱：能介绍一下吗？
　　贾立智(以下简称“贾”)：我叫贾立智，今年27岁。
　　朱：是班上的老大哥？
　　贾：是的。我毕业之后希望找广告设计的工作。
　　朱：他在广告设计领域最擅长的是什么？
　　贾：我最拿手的是木雕。
　　朱：有作品吗？
　　贾：有。
　　朱：这个时候，他正从书包里掏出他的作品。喔，他拿到的是一些照片，他拿给我看，这些相片非常非常精美。你作为老大哥，这些小弟弟小妹妹，你和他们差很多吧？感觉他们怎么样？
　　贾：感觉我们班同学非常重感情、很团结。
　　朱：他们现在找不到工作，心里很着急，你怎么劝他们呢？
　　王：他和我们一样着急。
　　朱：你相信他们都能如愿吗？
　　贾：肯定能！
　　朱：我想听听这位同学的介绍。
　　陈立军(以下简称“陈”)：我叫陈立军，我最大的愿望是能够在特殊教育学院当老师，做绘画老师；我还希望做广告设计、平面设计这方面的工作。
　　朱：你想过继续上学吗？
　　陈：想。
　　朱：这可能是一件很困难的事情。
　　陈：是。
　　朱：你有决心去争取这样的机会吗？
　　陈：有点难，但是我会去争取。
　　朱：你有没有想过不仅可以在国内上学，而且还可以到国外的好学校上学呢？
　　陈：有，考虑过去国外学习。
　　朱：我相信你一定会学得很好，这时候你就可以再去上学，学更多本领来教你的学生，实现你当老师的愿望！
　　(音板：快快拿起电话来，快快打开电脑，告诉我您的观点、您的话题、您的困惑、您的感受，热线电话：010―，声讯电话：，网址：.cn)
　　朱：我们做这个节目的过程中，曲书记您作为这样一所特殊学校的领导，虽然您已经经历很多年了，而我们只是经历了几十分钟。面对我们今天的社会，您更需要社会在对这样的孩子以及全国各地实际上还有很多，不只是26个，这里不仅有大学毕业的，还有中专毕业的，还可能只上到初中毕业的，他们都存在着就业问题。面对这样一个现实的问题，您觉得社会的方方面面应该给予怎样的关注和关心，才能使这些孩子成长得更好？
　　曲：正像您刚才说的，我们国家今后在十五计划发展当中，培养的残疾大学生会越来越多。比如像我们学院，今年我们就要招收将近100名残疾大学生，我们在校生规模大概残疾学生能够达到将近200。这样一些残疾大学生经过非常艰苦的学习，像刚才说的付出比健全人多两三倍的努力，学习文化、科学知识，学习一些职业技能，那么我想他们今后的就业确确实实能够代表我们国家对残疾人士的关注，也证明我们国家社会主义精神文明建设、物质文明建设的一种成果。作为我们从事特殊教育工作的工作者来说，我们希望社会对这些残疾学生的学习和生活，首先我觉得应该给予极大的关注和关心，那么全社会都来关注和关心他们的学习，使他们能够有非常好的学习条件，我觉得这是首先要做到的。当然，我们国家残疾人教育事业政府已经做出极大的努力，我们比国外有优势就在于我们国家的残疾人教育事业是以政府的投入为主的，而且政府在这方面已经做出很大的贡献，再一个我们也希望全社会在残疾人就业方面多给残疾人提供一些竞争和让他们展现技能和实现个人价值的机会。我想，这样一扇希望之门的打开，需要全社会的努力；如果这样一扇希望之门能够向这些残疾大学生敞开的话，我想他们给我们社会做出的贡献应该会非常之大，而且他们对社会的贡献将对我们社会文明进步带来极大影响，对促进我们国家社会主义经济建设、各方面的进步。这样一种美好的前景，随着我们国家的改革开放，随着社会的进步，我想我还是抱着希望的。
　　朱：刚才曲书记谈到他作为特殊教育学院的负责人、领导人和孩子们朝夕相处这些年一种非常深的体会。刚才牛老师介绍到孩子们在找工作的过程中遇到的困难的时候，也特别强调了关于理解和了解残疾学生的问题。整个社会对残疾人的关注度和关心度已经有了很好的改观，但真正对这样的孩子们的了解还不够。比如说，这些残疾学生是怎样生活的？他们具备了什么样的才能？他们在社会的建设中能够发挥什么样的作用？面对这样的问题可能有这样或者那样的顾虑和不清楚，这时我自然就想到了坐在我们身边的中国残联的培训就业处的任占斌先生，关于健全人和残疾人之间的了解和沟通，可能说起普通人的生活都能说个一二三来。但是，说起这样相对特殊的群体，人们对他们的了解认识，尽管我们做了很多很多工作，但是显得还是不够，好像还是不知道究竟会怎么样？比如说，用了这些孩子之后会发生什么样的事情？多多少少有些企业的领导人或者单位的领导人总有这样那样的顾虑。您觉得在沟通和了解这方面，您认为整个社会还有哪些工作可做？
　　任：其实，我们现在的很多顾虑都是比较多余的、没必要。为什么这么讲呢？咱们现在用人制度和以前不一样，现在用人可以实习，你可以让他先实习，了解他们的能力到底怎么样？如果确实好能力好，你才跟他签用人合同；如果你用了以后还觉得好，还可以跟他续签合同。我相信用了残疾学生之后会非常满意的，为什么呢？因为残疾人本身就业很难，他就非常珍惜这个机会，而且他比健全人要用200%努力去投入，他受外界的干扰又非常少，所以我相信一个残疾人的工作能力相当于三个健全人的能力去做。
　　朱：我觉得听的时候健全人有点委屈，任先生强调的数据可能有点过分了。但是，我知道任先生想表达一个心愿：这些孩子真的是特别棒，而且任何一个单位如果使用了他们，他们一定会让你300%的满意。
　　我看着这一个个孩子都是非常努力向上、非常不怕困难、非常自信。今天，在他们每个人面前都摆着很多他们自己辛勤努力得来的结果――许许多多的荣誉证书，所以我想在我们今天这个短暂的节目要结束的时候，我非常想听听在坐的，到我们现场的每一位同学的一句心声。如果您能讲出来，就用自己的声音；如果讲不出来，就请我们王晨帮忙。每个人说一句话，谁先来？
　　朱：好，薛楠带个头。
　　薛楠：我希望全社会都能真正理解、关心、爱护和帮助我们生理上有残疾的人。
　　沈学飞：我想和正常人较量较量。
　　王彤：正常人有一技之长，我们聋哑人也一样有一技之长。我们可以和正常人一样去竞争，一样去参与。
　　张倩：给我们一个展示才华的机会！我们会更努力！
　　左红：我们和正常人没有太大的差别，我相信我们一定能比正常人做得更好。聋哑人
　　有天才，能够超过健全人，我们有这个实力，希望社会能够关注我们！
　　吉星：我最想说的话是我想上班。
　　贾淑翠：我希望社会多关注残疾人，希望单位能够给我一份工作，我们不比健全人差。
　　陈立军：我们在努力，健全人也在努力，我们落后了可以拼命去赶！
　　朱：我祝愿你能够如愿以偿，当上你的老师。
　　贾立智：我有信心超过健全人，我会学更多的知识，发挥自己的才能。永不言败！
　　朱：永不言败！王晨，刚才你都是替别人在说，现在我想听听你自己说。
　　王晨：我希望社会能够给我们一个机会，让我们证实自己。
　　朱：节目就要结束了，在这儿我再次感谢王辰，非常感谢你！应该说本期节目是我和王晨共同主持的。
　　谢谢大家，谢谢听众朋友收听今天的节目！
　　(播放王晨演唱的《真心英雄》，压混歌曲《真心英雄》，歌声扬起后，结束）
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