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时间:2014-12-07 03:36
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大班音乐游戏
大班音乐游戏《泼水歌》
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大班音乐游戏《泼水歌》
作者:未知 资料来源:网络 点击数: &&&
大班音乐游戏《泼水歌》
大班音乐《泼水歌》 活动目标 1. 感受歌曲情绪,能以活泼有趣的歌声和形象的动作分角色表演。 2. 能根据歌曲情节创编 “高兴”的动作。 3. 体验和同伴交换角色进行游戏的乐趣。& 活动准备 1. 已学过歌曲《泼水歌》,能根据歌曲内容做“路过人”的动作 2. 根据歌曲情节每制作图谱(反面用不同颜色区分) 3. 道具:小水桶、小椅子一张 4. 场地准备:一个大圆 活动过程 1.根据图谱复习歌曲《泼水歌》。 2. 分清角色,体验分角色表演的乐趣。 (1) 分析歌曲的两个角色:泼水的人和路过的人 师:你们知道这首歌讲的是几个小朋友之间发生的事情,哪两个小朋友呢? 这首歌中哪几句是这个泼水的小朋友唱的呢? 除了这一句,这些都是谁唱的?(指图谱) 最后一部分“噜啦啦”表示什么意思?高兴了大家就一起唱。(翻图谱) (2)分角色表演 a.分角色唱歌。教师做泼水的人,幼儿做路过的人。 b.教师边唱边做“泼水人”的动作。 c.两位幼儿和教师一起表演。 d.幼儿自愿分角色面对面表演。 e.交换角色表演。 3. 根据歌曲情节创编 “高兴”的动作,激发幼儿表演欲望。 刚才我们唱“噜啦啦”的时候用拍手表示高兴的动作。想一想,高兴的时候还可以做哪些动作? 幼儿创编并请个别幼儿到集体面前表演。(其他幼儿跟着学一学) 4. 音乐游戏《泼水歌》 。 (1)介绍游戏玩法 &&&& 一人站圆中间,以椅子为家门口,手拿红桶扮演“泼水的人”,其他人围成圆圈,扮演路过的人,根据歌词做动作。 (2)尝试游戏一遍。 教师做“泼水的人”,幼儿做“路过的人”进行游戏。 (3)讨论并采用“点兵点将”的方法,在第二句“噜啦啦”时交换角色。 (4)游戏两遍,教师适当提醒。 (5)提高要求,继续游戏。 & 引导幼儿唱“噜啦啦”时,将拍手的动作改为自己创编的动作,其他幼儿向他学。 5. 结束活动 自我反思 1. 确定设计思路 &&& 根据《泼水歌》的活泼欢快的特点,我们一开始把重点定位在表演和创编歌词两方面。但通过第一次试教活动,我们发现幼儿对原有歌曲太熟练了,而且对于角色表演的兴趣不是那么浓厚,整个活动气氛显得有点平淡无味。 2. 教材的分析和改编 &&& 经过几位教师的点拨和讨论,我们重新对这首歌曲进行了透切的分析和理解。这是一首欢快的曲子,在活动中要时时体现这样的特点。于是我们重新调整设计思路:将“对不起……”这部分和“噜啦啦”互换顺序,正好紧扣主题思想——文明,小朋友道歉后,互相原谅,大家都很开心,从而引入创编“噜啦啦”高兴的动作,进而走向活动的高潮部分——分角色游戏。 3.教学策略分析 (1)借助图谱 &&& 虽然美术与音乐是两种不同的艺术表现形式,但是他们之间是一种同构关系。图谱可以帮助幼儿减轻记忆歌词的负担,本次活动最主要的是以不同颜色帮助幼儿区分角色,增强幼儿对歌曲情绪的理解,更为下一环节的表演、游戏起到辅助的作用。 (2)重点难点前置 &&& 把重点在创编“高兴”的动作,并一起学习,既解决了游戏中可能存在的困难,又使幼儿能反复感受音乐旋律,为后面游戏的挑战部分作了很好的经验铺垫,促进了师幼互动、生生互动,提高了活动的成效性。 &&& 难点在分角色表演,以自愿尝试——交换角色这两种方式帮助幼儿巩固各角色的动作、表情、演唱部分,教师给予动作和语言提示,帮助幼儿了解其动作的含义。 (3)层层累加,环环相扣 &&& 在活动中,教学手段和策略紧紧围绕目标进行,从讨论角色分配——分角色演唱——分角色表演(自愿选择、交换角色)——创编动作——分角色游戏——体验创编的动作,让幼儿既接受挑战,又体验乐趣。通过游戏情境使幼儿的情绪逐渐达到高潮,体现层层递进的教学策略。 &&& 该活动让我从们爽朗的笑声、积极的参与、丰富的表情,感受到集体智慧的无穷力量和教学设计的成功。 &&& 而我作为一位组织者,还有好多方面需要学习和改进,比如:如何应对孩子的突发提问?怎样有效评价孩子的回答?如何让孩子更易吸收我传授的知识和经验。正如冯晓霞教授说的:“教师职业的内在魅力在于它是人与人之间心灵的交流、智慧的对话、生命的呼唤”。 &
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