坚持大抓基层夯实执政之基_凤凰资讯
坚持大抓基层夯实执政之基
用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈
各级党组织，特别是县一级党委，要牢固树立“主业”意识，发挥好“一线指挥部”作用，真正把抓好党建作为“最大政绩”，树牢“大抓基层”的鲜明导向，突出固本强基，推动全面从严治党向基层延伸。要扩大组织覆盖面，扎实推进农村、城市社区、企事业单位等各领域党建工作；要突出政治引领，深化基层服务型党组织建设，打通联系服务群众的“最后一公里”；要把好“入口”，畅通“出口”，纯洁党员队伍，为党的肌体不断注入优质新鲜血液；要落实保障措施，加大政策倾斜力度，推动重心下移、人员下派、资源下沉，真正使基层党组织有人管事、有钱办事、
原标题：坚持大抓基层夯实执政之基基础不牢，地动山摇。基层是党的执政之基、力量之源。党要管党、从严治党，必须筑牢基层堡垒。只有基层党组织坚强有力，党员积极发挥作用，党的根基才能牢固，党才能有战斗力。各级党组织，特别是县一级党委，要牢固树立“主业”意识，发挥好“一线指挥部”作用，真正把抓好党建作为“最大政绩”，树牢“大抓基层”的鲜明导向，突出固本强基，推动全面从严治党向基层延伸。要扩大组织覆盖面，扎实推进农村、城市社区、企事业单位等各领域党建工作；要突出政治引领，深化基层服务型党组织建设，打通联系服务群众的“最后一公里”；要把好“入口”，畅通“出口”，纯洁党员队伍，为党的肌体不断注入优质新鲜血液；要落实保障措施，加大政策倾斜力度，推动重心下移、人员下派、资源下沉，真正使基层党组织有人管事、有钱办事、有场所议事，推动基层党组织全面进步、全面过硬。服务，是基层党组织的鲜明主题。要积极回应群众的新期待、新诉求，通过完善“网格化”管理等形式，充分发挥“战斗堡垒”和“主心骨”作用，把党的好政策落实好，把党的温暖送到千家万户，切实为群众解决实际困难，带领群众脱贫致富，坚决打赢脱贫攻坚战，推动农村经济社会持续健康发展。（本报记者 黄永礼）
用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈
凤凰资讯官方微信
播放数：1444163
播放数：1867932
播放数：497059
播放数：5808920抓实基层党建需从四方面发力
发布日期：
信息来源：中国共产党新闻网
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把基层党建工作摆上更加重要的战略位置，反复强调抓基层打基础不放松。前不久，习近平总书记对推进“两学一做”学习教育常态化制度化作出重要指示，强调要“抓住关键少数，抓实基层支部”，这为新形势下抓好基层党组织建设提供了重要遵循。加强理论武装推进思想建党 注重理论武装、理论引领是思想建党的首要任务，也是我们党的优良传统和政治优势，而党的理论总是与时俱进、不断发展。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央面对新的时代特点和实践要求，提出了一系列治国理政新理念新思想新战略，集中体现为习近平总书记系列重要讲话。系列重要讲话内涵丰富、博大精深，涵盖了改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的方方面面，已经初步形成了系统完整的科学理论体系。现在，我们党正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，开启了决胜全面建成小康社会的新征程，形势环境变化之快、改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、对我们党治国理政考验之大都是前所未有的。面对这种新情况新问题新任务，只有坚持思想建党，特别是用习近平总书记系列重要讲话这个当代中国最鲜活的马克思主义武装广大党员、干部头脑，才能更好地凝聚思想共识，牢固树立正确的前进方向，经得住各种风险考验，使广大党员、干部在思想上政治上行动上自觉与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。 当前开展的“两学一做”学习教育，强调要充分发挥基层支部的主体作用。基层党组织应通过举办形式多样的报告会、研讨会、交流会，增强党员干部对党的事业的理解和对党中央、对习近平总书记的信赖，推动学习教育从关键少数向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育的延伸。提升组织建党的工作水平 组织建党是党的建设伟大工程的实体和主干，我们党是一个非常重视组织建党的无产阶级政党，尤其重视党的基层组织建设，把它作为党全部工作和战斗力的基础工程来抓。从实践看，突出关键环节，抓实基层支部，对提升组织建党的工作水平十分重要，要把握好三个方面。一是切实抓好支部书记队伍建设。首先要选好支部书记，把那些靠得住、有本事、肯干事、群众公认的优秀党员选拔到支部书记岗位；其次要强化支部书记的责任意识和担当精神，树立抓党建的主动意识、主业意识和主责意识，强化抓好党建是本职、不抓党建是失职、抓不好党建不称职的责任意识，扛起全面从严治党的责任担当。二是切实严格基层支部组织生活。严格党的组织生活是支部加强组织建党的重要内容，也是支部落实全面从严治党、严格党内政治生活的重要载体。在推进“两学一做”学习教育常态化制度化中，可针对有的单位的领导干部过双重组织生活会不够的问题抓领导带头，保证所有党员都要参加所在支部的组织生活会。可针对有的单位流动党员多的实际问题，积极创新组织设置方式，通过设立临时党支部、联合党支部等，确保哪里有党员，哪里就有党的组织，哪里有党的组织，哪里就有党的组织生活。三是切实保证提高发展党员质量。发展党员工作是组织建党的基础工程，是永葆党的先进性和纯洁性的重要前提。抓实基层支部，既要切实抓好党员的教育监督管理，还要高度重视发展党员质量问题。要按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求做好发展党员工作，尤其要注意提高质量，切实把政治标准放在发展党员的首位，严格执行发展党员的程序和纪律，确保党的队伍的先进性和纯洁性。抓好制度治党的配套机制“小智治事，中智治人，大智治制”。制度治党是全面从严治党的题中应有之义，它将党的制度建设的重心从建章立制转向依靠制度进行治理，是我们党制度建设理论的重大发展，也是依法治国在党的建设领域的具体体现。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央先后出台了《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党巡视工作条例》《中国共产党问责条例》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》等一系列党内法规制度，形成了制度治党的“理”“治”“督”三部曲，是党内制度建设“正面清单”“负面清单”“专项清单”三位一体的系列组合创新。为了夯实党执政治国的组织制度基础，还修订了《中国共产党地方委员会工作条例》《中国共产党党组工作条例（试行）》《中国共产党工作机关条例（试行）》等，已经构成一整套较为完备的制度体系，制度治党正在奏响从严治党的最强音。 基层支部又是制度治党的执行终端，再好的制度，最终都要通过支部执行来体现。抓实基层支部制度建设要注意防止“三空”现象。一要防止上下一般粗，出现制度空泛的问题。二要防止制度配套机制跟进不够，出现制度不健全不完善的空缺问题。三要防止制度的刚性约束不够，出现制度执行中的空转问题。发挥基层支部的主体作用 在全面从严治党的新形势下，推动“两学一做”常态化制度化，充分发挥基层支部的主体作用，需把握好以下四点。一是更加有力服务中心。要讲政治，自觉把本职工作放在党和国家大局中来谋划来思考，充分发挥基层党组织的“主心骨”和广大党员的“排头兵”作用，使基层党支部更好地服务本部门本单位的中心工作，进而更好地服务党和国家的全局工作。二是不断强化政治功能。坚持基层党组织的政治属性，不断强化党的意识、执政意识、阵地意识，切实做好宣传、动员和组织群众等工作，团结凝聚广大人民群众坚定不移跟党走，确保中央各项重大决策部署落实到位。三是更加紧密联系群众。一方面，要联系服务好本支部本部门的党员和群众，进一步掌握他们的思想动态和工作、生活的实际情况，加强人文关怀和思想引导，帮助他们解决实际困难，激励他们更好地干事创业、积极作为；另一方面，联系服务好社会上广大基层群众特别是业务工作的对象，重点是了解基层的实际情况，把政策制定好，使之符合中央要求、符合基层实际、符合群众实际。四是大力推行述职评议。实践证明，述职评议搞得扎实，就不会走过场、流于形式，就能使党建工作具体化、责任化，形成抓基层党建层层加压，一级抓一级的鲜明导向。强化结果运用，把“两学一做”等重点工作的成效作为考核支部书记的重要内容，对不合格的支部书记，要加强教育培训，帮助提高党务工作能力，让述职评议真正述出责任、述出动力、述出实效。 （孙碧莲 中央办公厅老干部局）公共话题讨论从“娃娃抓起”有必要 应着眼“什么是对的” | 北晚新视觉
公共话题讨论从“娃娃抓起”有必要 应着眼“什么是对的”
日，网络时代为人们参与公共话题讨论带来便利的同时，也使得粗鲁甚至暴戾的交锋几乎没有任何门槛。日前，本报“北京论语”栏目刊登评论《建议学校开设如何讨论问题课程》，直指对公共话题的讨论“总有一方不是聚焦在讨论的问题上，而是在问题之外找话题。”
图片与本文无关
对此，作者苏文洋建议，学校里设置一门课程，专门教导学生如何参与公共话题的讨论。“走向社会以后，能够在这方面移风易俗，让全世界的人知道中国人是可以平心静气地讨论社会问题的。”这项“从娃娃抓起”，培养讨论规则的建议，或许为父母和教育工作者提供了新的角度和思路。
“有什么错误你批评我就可以了，干嘛扯上所有男人”
“在家里，我们基本不怎么跟孩子讨论公共话题。”曹云搜索着记忆，“因为一直以来总觉得关注这些领域啊、辩论啊，好像不是孩子应该做的。”
去年，曹云的女儿小学毕业，刚刚迈入初中校园。虽然以往没有从“规则”的层面上审视过与孩子之间的沟通，但如今细细想来，他还是依稀能感受到女儿受他影响所成长起来的思维。“比如我跟她交流或者批评她，都会就事论事，从来不‘翻旧账’。我经常说‘这件事和那件事没关系’、“那是另外一个问题’，孩子的思维也比较客观理性一些。”
有时和爱人拌嘴，孩子妈妈生气抱怨“你们男人都如何如何”……曹云反驳“有什么错误你批评我就可以了，干嘛扯上所有男人”。女儿也会跳出来帮腔“爸爸说得对，爸爸一个人又不能代表整体。”当然，人们面对批评尤爱寻找对方的语言漏洞，令曹云惊讶的是，女儿在受到表扬时往往也不忘记分析。比如有时妈妈因为作文写得好、作业完成得及时表扬她“懂事儿了”，孩子会颇为淡定地指出“你这个表扬缺乏逻辑，你说我什么事情做得好就可以了。”
曹云坦言，孩子冒出的言语时常会让自己觉得惊讶，“她对于讨论的认识是超出我的意料的，其实可能只是大人没做好准备，或者没有想过去进一步系统地引导孩子。”
六岁的旭博今年秋天就要上学了，继幼儿园时被教育“跟小朋友玩意见不一致也不许哭闹打架”之后，妈妈正教他“探讨问题最后发现自己错了要勇于承认，不丢人，而且还有所收获。”旭博妈妈认为，这不仅是培养孩子为人处世的礼貌，也蕴含着积极交流的规则。
“我记得自己小时候学琴很枯燥，有一天爸爸说我弹得不好，有地方弹错了。我本来就不高兴，顶嘴说‘你弹得还没我好呢！’那么小就会用这种逻辑为自己辩护了，完全是无师自通，当时还以为很聪明很有‘杀伤力’呢！”在她看来，评价一道菜好不好吃，并不需要自己会做菜。然而诸如“你行你上啊”这种讨论逻辑，依然在网络屡见不鲜。深究起来，未尝不与“天然的错误”没有得到及时纠正有关。
还有一种小学低年级常见的情景：老师批评A小朋友不守纪律，A会“冤屈”地表示，B也说话了你怎么不批评他？“别人犯了错，难道就能为自己的错误‘脱罪’吗？”旭博妈妈笑言，对问题本身的认识，每个人都有自己的看法。所能教给孩子的，只是表达过程中的一些原则。“需要时刻注意这种细节，对家长和老师都提出了更高的要求。”
“我们关心孩子会写多少字、会算多少数……重知识、轻逻辑”
作为小学二年级的班主任兼语文老师，平日与学生相处，王娜更多是从班级管理的角度，培养孩子们正确的行为习惯。比如上课分析课文，有同学站起来回答问题，跟他持不同意见的学生会抢话。“现在的小朋友很活跃，有时候压都压不住。我得走过去拍拍他，低声说‘先听别人讲，认真倾听是对别人的一种尊重’。”
王娜坦言，自己倒没怎么往“教学生正确参加讨论”的角度上想过，更不必说系统地总结相关规则。她介绍，目前教学中涉及引导与讨论的大致有班会课、语文课、品生课等。班会课两周一节，以老师为核心，主要是对两周以来班级事务的回顾与总结。语文课会注重让孩子练习说话，但针对课文本身的比较多。“比如学习桂林山水，让孩子们模仿介绍。涉及论点、说理性的内容比较少，也就是‘谈诚实’、‘谈持之以恒’、‘谈孝敬老人’等。”
至于品生课（此科目低年级称为“品德与生活”，高年级称为“品德与社会”），因为课程内容大多是抛出某种现象，如交通拥堵问题、节约粮食避免浪费……让孩子们做调查、发表看法、提出建议，被视作学生参与讨论的主战场。“可以增加一些内容，教给孩子讨论的正确规则。”
在北京四中高三年级班主任高杰的印象里，学校平时很注重引导学生思考公共话题。每周一升旗仪式“国旗下的讲话”环节，会涉及各个领域的内容。而不同于小学生，中学里的班会课侧重于让同学们参加讨论。“每次班会之前我们都定个主题，比如‘关心父母’，我们能做的有哪些？不太好的现象等等。”
都是独生子女，免不了表达的角度比较自我，意见不合、激烈争辩的情况时有发生。但据高杰观察，学生们普遍可以做到等别人表达完再发表自己的看法、就事论事、对事不对人，攻击性的语言也很少。“有些学生的思想也会比较偏激，但那是内容上的，他们交流的礼貌和规范还是过关的。”
“一是学生的素质比较高，离不开家庭教育。再者，学校很重视礼仪培养，一入学就是礼仪讲座。”高杰以“交作业”为例说明，学生需要双手递给老师，老师双手接过来。而令她印象最深的，则是五六年前刚当班主任不久，李肇星来学校讲座、与学生交流。“中间有提问环节，一位同学坐着向他提问。活动结束后，年级组长和他的班主任都找他谈话了。”
当然，恰当的礼仪是让讨论进行下去的基本，能否取得积极有效的成果，还要看内在逻辑是否处于同一水平线上。谈起最近的一些热门讨论，还有更早前有人拿张万年将军和姚贝娜去世引发的不同舆论热度作比较，高杰感叹这种“无厘头”的观点让她深受触动——怎么会有人这么想，并且是认真地这么想？“很多人在思维方面是有所缺乏的，从中国传统家庭培养孩子上就能看出来。我们关心孩子会写多少字、会算多少数……重知识、轻逻辑，而后者在讨论中无疑是比外在规范更核心的原则。”
积极的讨论是双方都只想证明“什么是对的”，而不是“谁是对的”
对一件事的看法往往千人千面，而无论在网上还是现实生活中，想要“平心静气”地发表观点，应该注意些什么呢？
知名专栏作家、时事评论员魏英杰认为，参与讨论最重要的一点是尊重对方。“哪怕觉得对方的观点、表现很荒谬，也应有这种平视和尊重的意识。”再者，要善于倾听或阅读，不能还没有充分了解对方观点、不读完看完对方的作品就匆忙下结论、急着批评对方。第三要讲理，“不能胡搅蛮缠，顾左右而言他，更不能诛心论断、诋毁人格。”
比之行为规范，“讲理”是更高一层的要求。毕竟那些热衷于用“你行你上啊”反驳别人的人，未必能意识到这句话是无理的。对此，早在两年前，音乐人梁欢专门总结出一份“良性讨论”准则，致力于“重建中文互联网的讨论氛围”，彼时短短几天被转发数万次。而这份准则形象生动地描绘出种种讨论中司空见惯的“无营养”反驳模式，如今看来依然贴切——
■ 不做“动机揣测”：以下皆为动机揣测：
你想红想疯了
你是在炒作
你这么说不就是因为XXX吗？
■ 不使用“资格论”：以下皆为资格论：
你是谁？有什么资格这样说？
你行你上啊！
有本事你也XXXX啊！
等你能XXX再来说吧。
■ 不“混淆概念”：以下皆为混淆概念：
XX唱功不好？你知道他有多努力吗？
XX不够努力？你知道他的才华吗？
XX没有才华？你知道他活得多辛苦吗？
■ 不进行“身份定义”：以下皆为身份定义：
你不爱国！
你是五毛吧！
你就是一个不懂装懂的门外汉。
提出这份准则后，梁欢曾接受本报“新闻观点”的采访。他总结，各种诡辩、狡辩、“扣帽子”……其实归根结底都是在说“你太蠢了、你不懂、你不对、我是对的”。一场积极的讨论是双方都只想证明“什么是对的”，而不是“谁是对的”。否则就会演变成，“我要战胜你”。
“当然，水平参差不齐的争论，可能也是公共讨论中难以避免的。”魏英杰认为，在共同的平台上，无法要求人人都具备相当的讨论水准。“如果想认真讨论，不妨自动忽视一些垃圾信息。”
本文来源：北京晚报-北晚新视觉网 主笔：魏婧 插图：宋溪
图片与本文无关
对此，作者苏文洋建议，学校里设置一门课程，专门教导学生如何参与公共话题的讨论。“走向社会以后，能够在这方面移风易俗，让全世界的人知道中国人是可以平心静气地讨论社会问题的。”这项“从娃娃抓起”，培养讨论规则的建议，或许为父母和教育工作者提供了新的角度和思路。
“有什么错误你批评我就可以了，干嘛扯上所有男人”
“在家里，我们基本不怎么跟孩子讨论公共话题。”曹云搜索着记忆，“因为一直以来总觉得关注这些领域啊、辩论啊，好像不是孩子应该做的。”
去年，曹云的女儿小学毕业，刚刚迈入初中校园。虽然以往没有从“规则”的层面上审视过与孩子之间的沟通，但如今细细想来，他还是依稀能感受到女儿受他影响所成长起来的思维。“比如我跟她交流或者批评她，都会就事论事，从来不‘翻旧账’。我经常说‘这件事和那件事没关系’、“那是另外一个问题’，孩子的思维也比较客观理性一些。”
有时和爱人拌嘴，孩子妈妈生气抱怨“你们男人都如何如何”……曹云反驳“有什么错误你批评我就可以了，干嘛扯上所有男人”。女儿也会跳出来帮腔“爸爸说得对，爸爸一个人又不能代表整体。”当然，人们面对批评尤爱寻找对方的语言漏洞，令曹云惊讶的是，女儿在受到表扬时往往也不忘记分析。比如有时妈妈因为作文写得好、作业完成得及时表扬她“懂事儿了”，孩子会颇为淡定地指出“你这个表扬缺乏逻辑，你说我什么事情做得好就可以了。”
曹云坦言，孩子冒出的言语时常会让自己觉得惊讶，“她对于讨论的认识是超出我的意料的，其实可能只是大人没做好准备，或者没有想过去进一步系统地引导孩子。”
六岁的旭博今年秋天就要上学了，继幼儿园时被教育“跟小朋友玩意见不一致也不许哭闹打架”之后，妈妈正教他“探讨问题最后发现自己错了要勇于承认，不丢人，而且还有所收获。”旭博妈妈认为，这不仅是培养孩子为人处世的礼貌，也蕴含着积极交流的规则。
“我记得自己小时候学琴很枯燥，有一天爸爸说我弹得不好，有地方弹错了。我本来就不高兴，顶嘴说‘你弹得还没我好呢！’那么小就会用这种逻辑为自己辩护了，完全是无师自通，当时还以为很聪明很有‘杀伤力’呢！”在她看来，评价一道菜好不好吃，并不需要自己会做菜。然而诸如“你行你上啊”这种讨论逻辑，依然在网络屡见不鲜。深究起来，未尝不与“天然的错误”没有得到及时纠正有关。
还有一种小学低年级常见的情景：老师批评A小朋友不守纪律，A会“冤屈”地表示，B也说话了你怎么不批评他？“别人犯了错，难道就能为自己的错误‘脱罪’吗？”旭博妈妈笑言，对问题本身的认识，每个人都有自己的看法。所能教给孩子的，只是表达过程中的一些原则。“需要时刻注意这种细节，对家长和老师都提出了更高的要求。”
“我们关心孩子会写多少字、会算多少数……重知识、轻逻辑”
作为小学二年级的班主任兼语文老师，平日与学生相处，王娜更多是从班级管理的角度，培养孩子们正确的行为习惯。比如上课分析课文，有同学站起来回答问题，跟他持不同意见的学生会抢话。“现在的小朋友很活跃，有时候压都压不住。我得走过去拍拍他，低声说‘先听别人讲，认真倾听是对别人的一种尊重’。”
王娜坦言，自己倒没怎么往“教学生正确参加讨论”的角度上想过，更不必说系统地总结相关规则。她介绍，目前教学中涉及引导与讨论的大致有班会课、语文课、品生课等。班会课两周一节，以老师为核心，主要是对两周以来班级事务的回顾与总结。语文课会注重让孩子练习说话，但针对课文本身的比较多。“比如学习桂林山水，让孩子们模仿介绍。涉及论点、说理性的内容比较少，也就是‘谈诚实’、‘谈持之以恒’、‘谈孝敬老人’等。”
至于品生课（此科目低年级称为“品德与生活”，高年级称为“品德与社会”），因为课程内容大多是抛出某种现象，如交通拥堵问题、节约粮食避免浪费……让孩子们做调查、发表看法、提出建议，被视作学生参与讨论的主战场。“可以增加一些内容，教给孩子讨论的正确规则。”
在北京四中高三年级班主任高杰的印象里，学校平时很注重引导学生思考公共话题。每周一升旗仪式“国旗下的讲话”环节，会涉及各个领域的内容。而不同于小学生，中学里的班会课侧重于让同学们参加讨论。“每次班会之前我们都定个主题，比如‘关心父母’，我们能做的有哪些？不太好的现象等等。”
都是独生子女，免不了表达的角度比较自我，意见不合、激烈争辩的情况时有发生。但据高杰观察，学生们普遍可以做到等别人表达完再发表自己的看法、就事论事、对事不对人，攻击性的语言也很少。“有些学生的思想也会比较偏激，但那是内容上的，他们交流的礼貌和规范还是过关的。”
“一是学生的素质比较高，离不开家庭教育。再者，学校很重视礼仪培养，一入学就是礼仪讲座。”高杰以“交作业”为例说明，学生需要双手递给老师，老师双手接过来。而令她印象最深的，则是五六年前刚当班主任不久，李肇星来学校讲座、与学生交流。“中间有提问环节，一位同学坐着向他提问。活动结束后，年级组长和他的班主任都找他谈话了。”
当然，恰当的礼仪是让讨论进行下去的基本，能否取得积极有效的成果，还要看内在逻辑是否处于同一水平线上。谈起最近的一些热门讨论，还有更早前有人拿张万年将军和姚贝娜去世引发的不同舆论热度作比较，高杰感叹这种“无厘头”的观点让她深受触动——怎么会有人这么想，并且是认真地这么想？“很多人在思维方面是有所缺乏的，从中国传统家庭培养孩子上就能看出来。我们关心孩子会写多少字、会算多少数……重知识、轻逻辑，而后者在讨论中无疑是比外在规范更核心的原则。”
积极的讨论是双方都只想证明“什么是对的”，而不是“谁是对的”
对一件事的看法往往千人千面，而无论在网上还是现实生活中，想要“平心静气”地发表观点，应该注意些什么呢？
知名专栏作家、时事评论员魏英杰认为，参与讨论最重要的一点是尊重对方。“哪怕觉得对方的观点、表现很荒谬，也应有这种平视和尊重的意识。”再者，要善于倾听或阅读，不能还没有充分了解对方观点、不读完看完对方的作品就匆忙下结论、急着批评对方。第三要讲理，“不能胡搅蛮缠，顾左右而言他，更不能诛心论断、诋毁人格。”
比之行为规范，“讲理”是更高一层的要求。毕竟那些热衷于用“你行你上啊”反驳别人的人，未必能意识到这句话是无理的。对此，早在两年前，音乐人梁欢专门总结出一份“良性讨论”准则，致力于“重建中文互联网的讨论氛围”，彼时短短几天被转发数万次。而这份准则形象生动地描绘出种种讨论中司空见惯的“无营养”反驳模式，如今看来依然贴切——
■ 不做“动机揣测”：以下皆为动机揣测：
你想红想疯了
你是在炒作
你这么说不就是因为XXX吗？
■ 不使用“资格论”：以下皆为资格论：
你是谁？有什么资格这样说？
你行你上啊！
有本事你也XXXX啊！
等你能XXX再来说吧。
■ 不“混淆概念”：以下皆为混淆概念：
XX唱功不好？你知道他有多努力吗？
XX不够努力？你知道他的才华吗？
XX没有才华？你知道他活得多辛苦吗？
■ 不进行“身份定义”：以下皆为身份定义：
你不爱国！
你是五毛吧！
你就是一个不懂装懂的门外汉。
提出这份准则后，梁欢曾接受本报“新闻观点”的采访。他总结，各种诡辩、狡辩、“扣帽子”……其实归根结底都是在说“你太蠢了、你不懂、你不对、我是对的”。一场积极的讨论是双方都只想证明“什么是对的”，而不是“谁是对的”。否则就会演变成，“我要战胜你”。
“当然，水平参差不齐的争论，可能也是公共讨论中难以避免的。”魏英杰认为，在共同的平台上，无法要求人人都具备相当的讨论水准。“如果想认真讨论，不妨自动忽视一些垃圾信息。”
本文来源：北京晚报-北晚新视觉网 主笔：魏婧 插图：宋溪
使用微信扫一扫，分享网页至朋友圈（点击二维码隐藏）
北晚新视觉网版权与免责声明：
一、凡本站中注明“来源：北晚新视觉网或北京晚报”的所有文字、图片和音视频，版权均属北晚新视觉网所有，转载时必须注明“来源：北晚新视觉网”，并附上原文链接。
二、凡来源非北晚新视觉网或北京晚报的新闻（作品）只代表本网传播该消息，并不代表赞同其观点。
如因作品内容、版权和其它问题需要同本网联系的，请在见网后30日内进行，联系邮箱：takefoto@。
新视觉·新媒体
北晚新视觉微博
北晚新视觉手机版
北京晚报APP
北晚新视觉微信
新视觉影社微信
地址：北京东城区建国门内大街20号北京日报社新闻采编中心205室 电话：010-邮箱：takefoto(at)
工信部备案号：京ICP备号公安机关备案号：09