【图文】六个字的诗意游戏名字：重新开始我们的碧海蓝天_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
六个字的诗意游戏名字：重新开始我们的碧海蓝天
大小：704.00KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢一年级下语文教案-共享资料网
一年级下语文教案
执教时间年月日(第周星期)累计节3 邓小平爷爷植树 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 1、认会本课的 13 个生字。 教学目标 2、正确、规范地书写“爷、岁、节、亲、的、行”6 个字。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点 认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。 教学难点 认字读文。 教 学 程 序 教学调控 一、谈话导入，揭示课题。 出示资料，师生 1、播放歌曲《春天的故事》 。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？ 共同介绍交流： 2、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。 邓小平爷爷是我 国的第二代领导 简单介绍植树节的来历。 3、1985 年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓 人，在他的指引 下中国迈开了改 小平爷爷植树》 。 革开放的步伐。 二、初读课文，认识汉字。 1、 学生借助拼音自由读课文， 读准字音， 把句子读通顺。 圈出文中的生字， 把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 （1） 、小老师带读（有注音的词） ，想带读哪个就读哪个。 提示：看清声母 （2） 、开火车读。 （有注音） 读准“植 zh、岁 （3） 、集体读。 （无注音） s、 站 zh、 栽 z， ” （4） 、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 看清韵母读准 加―加：木+直→植 自+心→息 比一比：己―已 红―经 “龄 ing、行 换―换：爷―节 那―邓 多―岁 ing” （5） 、教师检测，生齐读识字卡片。 （6）我会写――先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲” 与“行”字，提示“亲”字的三个横笔长短不同，最后一笔是点，不是捺； “行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。 三、再读课文，了解大意 要求：快速读课文，给自然段标序号，边读边思考 1．这个故事发生在什么时间?什么地点? 2．故事中的主要人物是谁?他在做什么? 3. 选择自己喜欢的自然段读给大家听。 4 学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。 四、读懂课文。 1、学习最后一段。 ⑴1985 年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。出 示课件（图片） ：一棵苍翠茁壮的柏树。 ⑵师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有 一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ ⑶指名读最后一段。 ⑷理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 鼓励学生提出问 2、质疑问难。 题，教师引导把问 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？ 问题如： a. 柏树是什么时候种下的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ 题归归类，让学生 c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决， 自己讨论解决。 “b.c”类问题放入第二课时讨论解决。 ）课题执教时间年月日(第周星期)累计节3 邓小平爷爷植树 课型 新 共 2 节，本节是 2 节 1、复习生字，流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学目标 2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学难点 了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 教 学 程 序 教学调控 复习巩固，听写生 一、复习字词，回顾课文 字、词。 1．读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。 2．把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正 站错位置的人) 左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶 半包围结构：栽 上下结构：节 岁 息 亲 独体字：已 3．读词语卡片，读带有生字的句子。 4．通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道 1985 年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我 们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示） ： （1） 、邓小平 爷爷是怎样种这棵柏树的？（2） 、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 第 2 自然段教学 （尊 二、读文感悟。 重学生个性化的理 1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。 ）” 师： 找出描写邓小平爷爷植树的自然段读一读， 读出感情。 用“――” 解。“（ 里可填“起劲、仔 划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。 细、认真、一丝不 2、生自由读课文，边读边划。 苟、小心”等等， 3、全班汇报交流。 随机进行读文，结 师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？ 第 2 自然段以读为主，引导学生学会读课文，抓住兴致勃勃”、“布 合语言文字训 ） 、 满汗珠”、“不肯休息”等关键词语进行朗读、理解和体会，让学生说说 练。 从这些词语中体会到了什么。 读第 3 自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感 第 3 自然段教学 受? （如： 找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、 挑选、 移、 填、 站在、 扶正”， 同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较 理解。 ） 读第 4 自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓 第 4 自然段教学 小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，再读这段。 第 5 自然段教学 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ (1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第 5 自然段。 (2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? (3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第 5 自然段。 3、配乐朗读全文 三、拓展活动。 1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 2． 植树节快到了， 你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 四、了解学生掌握课文情况，出示习题，填上恰当的词语。 （ ）的日子（ ）的柏树（ ）的笑容 五、总结课文。 植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们 种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大 贡献。 因此我们要记住邓爷爷的这句话： “植树绿化要世世代代传下去!”。课题执教时间年月日(第周星期)累计节4 古诗二首 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 1、认识“古、诗、首”等 13 个生字，会写“古、声、多、处、知、 ”五个字。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重点 认识字词、背诵古诗。 教学难点 理解意境。 教 学 程 序 教学调控 1 板书：古诗加拼 一、背诵古诗，导入新课 音)。(会的学生当 1.你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了， 真了 小老师教教不会 的。然后集体交流 不起。那么，老师写两个字看看谁认识。 并书空“古”。) 2.你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名 2 板书课题 读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第 4 课古诗两首。 3 生可以根据切身 3.雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉? 经历来回答，也可 4.一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨 以想象着来回答。 后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)，解题。 ⑴区分“春”“村”的读音; ⑵“晓”这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？ ⑶齐读“春晓” 。 “春晓”的意思就是──？ 二、范读课文、整体感知 注意读好韵脚： 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 “晓、鸟、少”和 三、自读课文、自学生字 “天、烟、鸢”。 1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 2．指名拼读生字。 （领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的 声母。 ） 3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?（春天的早晨）又写了哪些景 物?（鸟、风雨、花） 三、理解诗意，体会诗情 指读古诗，要求读得正确、流利。 1、前两句： （1）学生齐读第一句，你是怎样记住“眠”的?（生汇报识字方法。)点拨： “眠”是形声字；它是什么意思。 “春眠”是什么意思？春天的气候暖和， 睡起来会睡得怎样？那“春眠”的意思就是──？（春天的夜里睡得很香） （2） （指 “觉” ） 这个字读什么？再读。 我们平时常用到这个字， 谁来组词？ 这儿是什么意思？（觉得） （3） “晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？ （天亮） （4）指说第一句的意思。 （春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。 ） （5）指导读第一句：春眠／不觉晓。 （师范读、指读、齐读） （6）诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？鸟 的叫声是什么样的?（课件播放鸟叫声)， “闻”什么意思？（听到） “啼” 是一个生字。齐读。意思是什么？（叫） “啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼” ，就是──？（鸟叫）这句话的大 意是什么？课题（7） （课件播放鸟叫声)，耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，想想这时候 诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处／闻啼鸟。 （8）你是怎样记住“处”的?(生汇报识字方法。) “处”是翘舌音，也是多音字，还念 chǔ；与“外”区别；书空。 2、后两句： （1）诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？ （2） “夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（播放刮风下雨的 声音）想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? （3）诗中所描写的花怎样？这花与风雨之间有什么关系？ （4） “花落知多少。 ” “知”组词？这里就表示“知道” 。诗人知道花落了有 多少吗？（不知道） “知”解释诗句时就是“不知道” 。谁来说说“花落知 多少”的意思？ （5）看到飘落的花瓣，你有什么感受? （很可惜、很美）把你体会的情感 通过朗读表现出来。读好第四句。 （6）连起来说说 3、4 句的意思。 （注意：开头加“想起” ） （7）我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？ 想到美丽的花朵飘落地上， 美丽的春光即将逝去， 诗人心中又有点儿──？ （惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。 （8）小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。 3．师描述引读，配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读) 4．背诵诗句。(男女生比赛读、背) 五、再现生字、指导书写 1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 共同探讨识记生字的办法。 比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自―首 舍―古 读―诗 对―树―村 睡―眠 闪―问―间―闻 屋―居 醒―醉 亲―童 外―处 2．认读、组词，用“到处”说话。 3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 知：右边的“口”靠下； “忙”字竖心旁的笔画（先写两点，再写竖） 古：横要长而凸。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 4．学生描红、临摹。 六、课后作业、扩展活动 1、积累咏春的诗句。 2、背诵古诗。执教时间年月日(第周星期)累计节4 古诗二首 课型 新 共 2 节，本节是 2 节 1、初步了解《村居》诗歌的意思，在感受春天的诗情画意中学会 7 个生字。 教学目标 2、认真读帖，写好“知、忙”两个字。 3、正确流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 教学重点 识字、背诗。 教学难点 理解意境。 教 学 程 序 教学调控 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹 了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后 人留下了一首较为明快的诗篇── 《村居》 。 (板题， 生齐读课题并识记 “村、 居”)，解题。 二、学习《村居》 点拨： “醉”是平舌 1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 音。 “烟”韵母是前 2、识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 童 “童”可以 读准音――交流生字的识记方法（ “我是这样记住它的??” ）――随 鼻韵母。 用熟字相加的方法 机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。 认记 （立+里） 。 “散” 3、指名读全诗。 4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了 是平舌音；偏旁是 哪些景物？用“――“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。然后在 反文旁，不是折文 旁。 “忙”书空；扩 小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决。 词；用“急忙”说 5、全班汇报交流。 话。 （1） 、学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟“草、莺、杨柳”的形象。这 是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 点拨：(1)纸鸢：风 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 筝。说说你放风筝 （2） 、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤 心情。 (2)拂堤杨 起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。 ）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 柳醉春烟：杨柳在 6、让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗，然后谈谈你 微微春风中摇摇摆 摆，陶醉在这美丽 的感受。(指名配乐朗诵) 的春光中。 7．交流听读后的感受。 配乐练读、指名读、 8．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。 评价读 9．背诵课文。 三、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙” 。 忙； 左右结构， “竖” 2．连词认读生字。 要垂直且稍长。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5.描红、临写。 四、作业 1、背诵《村居》 、复习第一单元生字、课文，预习语文园地一。 2、拓展阅读有关春天的诗。 如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》课题执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点语文园地一 课型 新 共 1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 2、认会“评、访、挤”等七个生字。 识字。 掌握多种识字方法。 教 学 程 序3节，本节是1节教学调控课前在黑板上画 出春天的花园图。一、导入 1、出示图：春天的花园。 2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝 宝。你认识他们吗？ 3、试着认读出示的字。 （哥、直、星、古、丁、鸟、平、方、齐、底、 油、桥、线） 二、我会认 1、出示第一组字（它们由熟字加上一个偏旁变成一个新字） 哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――灯 鸟――鸣 平――评（评论） 方――访（访问） 齐――挤（挤满） 2、我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。 3、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什 么新发现吗？ 4、 集体交流： 小组派代表汇报， 总结识方法 （由熟字加偏旁变成新字， 这种方法我们可以用到识字中去，就是我们常用的“熟字加偏旁” ） 。 5、出示第二组字： （它们由熟字换偏旁变成一个新字） 底――低（低头） 油――邮（邮局） 桥――轿（轿车） 线――钱（花钱） (1)学生试读，你发现了什么？ (2)先小组交流，后全班交流。 (3)这就是我们常用的“熟字换偏旁”的识字方法。 三、学习“我的发现”中的“我会认” 1、出示生字卡片。 2、指名读，读准字音。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 4、分男女生读。 5、再抽读生字卡片，并口头组词，选择词说句。 四、课时作业 1、照样子，填一填。 直+（ ）=植 平+（ ）=评 古+（ ）=故 方+（ ）=访 丁+（ ）=灯 鸟+（ ）=鸣 2、叫偏旁变成新字，再组词。 氐 由 乔 戈板书（熟字加偏 旁）。板书（熟字加偏 旁）。3、小火车开起来。 春 ― 春天 ― 天上 ――丁 ――――执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点语文园地一 课型 新 共 3 节，本节是 2 节 1、积累有关春天的字、词、句，能运用自如，并能大方地与同学交流。 2、能正确拼写句子，激发写句子的兴趣。 3、熟读背诵《花园果园》 。 积累有关春天的字、词、句，能正确拼写句子。 熟读背诵《花园果园》 ，并能大方地与同学交流。 教 学 程 序 教学调控一、我会读 1、出示六个词语 春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语 过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准，不会读的字借助拼音。 3、同桌对读，指名读，齐读，抽读词语卡片。 4、选择一个你喜欢的词语来说话。 5、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。 二、我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组 成句子，现在我们来写两个句子吧。 2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） 3、指名连起来读整句话。 4、教师范写“春”字。 5、写句子，注意生字在田字格的位置。 6、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 7、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。 三、读读背背 1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天， 果树上还会结果子呢！ 2、学生自由朗读短文《花园果园》 ，标出自然段的序号。 3、小组互相读。 4、小组互相交流说说你读懂了什么。 5、做练习： 春天， 开花了。 花开了， 花也开了。我们村成了 。 秋天， 熟了。 熟了， 也熟了。我们村成了 。 6、指导有感情地朗读。 7、背诵短文。 四、展示台 (一)我会唱 （二）识字擂台赛 1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 2、请每个同学自制一张名片卡。 3、在小组内互相交换名片卡，互相认一认。 4、找到你想认识的小伙伴并记记他的名字。 5、把名片贴在黑板上，办一期黑板报。同学们课后都认一认黑板报上的 名字。 五、布置作业： 搜集描写春天的词语，短文读一读。执教时间年月日(第周星期)累计节语文园地一 课型 新 共 3 节，本节是 3 节 1．引导学生观察春天，了解春天的特点，激发对大自然的热爱之情。 教学目标 2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的方式表现春天的美。 3． 通过口语交际中的交流、 评价， 增强口语交际能力， 丰富自己的见闻和感受。 教学重点 引导学生学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。 教学难点 培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。 教 学 程 序 教学调控 一、创设情境，歌唱春天。 1． 出示课件， 激趣引入。 （配乐课件： 春姑娘笑着对小朋友们说： “小 朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱 赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一 说关于我的心里话呢？”） 2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样， 如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》 《小燕子》等。） 3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。 （1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。 （2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。 （3）小结奖励。 4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天 的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想 法。） （1） 四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议， 说一说。 说的时候， 鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛 开、春暖花开、春风拂面、万物复苏等。 （2）挑选一二名说得好的在全班交流。 说话示例： A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏?? B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里 播种希望?? C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳 光明媚，晴空万里?? 二、多法并用，展示春天。 1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节 里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快 和同学们交流交流吧！ 2．说说春天的见闻。 （1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春 天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。 （2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。 A.听到的春天：春天的声音。 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 B.看到的春天：山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。 说话示例： ①．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有 ___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》 歌词形式）课题②．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自 由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式） C.闻到的春天。 D.摸到的春天。 （3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人 练习，小组交流，全班展示，综合评讲。） 3．展示搜集的图片、资料。 （1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙 伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容， 我为什么要展示这个内容。 （2）选派代表在全班展示。 （3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。 三、创造想象，描绘春天。 1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前 你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的 图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！ 2． 自找伙伴展示自己的图画。 展示时， 要向同伴们说一说画的是什么， 为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。 3．全班展示。 4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。 四、回顾小结，增强感受。 1．出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听 的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表 示衷心的感谢！ 2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是 一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事??让 我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！ 3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。 4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。 五、拓展活动。 1． 与同学们一起动手， 把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习 园地”里。 2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》 为题目编一本图画诗文小集子。口语交际例文 春天在哪里？春天在公园里。公园里的柳树绿了，花儿开了，蜜蜂飞 来飞去，蝴蝶翩翩起舞。 春天在哪里？春天在田野里。地里金黄的油菜花儿到处飘香，柳条儿 随风飘荡，青蛙、刺猬从冬眠中醒来。 春天在哪里？春天在广场中。孩子们穿上毛衣，脸上绽开了笑容，你 追我赶，正在放飞各式各样的风筝。春风吹到人们的脸上，又暖和又舒服。 春天在哪里？春天在??仿照《嘀哩嘀 哩》的句式，来介 绍看到的春天。 先介绍春天的 景物，在介绍春天 里人们的变化。执教时间年月日(第周星期)累计节识字 2 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 1.认识“懂、貌”等 14 个生字，会写“认、真”两个生字。 教学目标 2.能正确、流利地朗读课文。 教学重点 认字、写字。 教学难点 认字、写字。 教 学 程 序 教学调控 一、导入，揭题 1、请学生拿出“全家福”，在小组内说说家里有哪些人，他们是怎样互相 关心的。 2、出示语言训练。 我家有 人，有 ， 还有 ?? 爸爸是 ，妈妈是 。过年的时候，我们全家一起 。 3、全班交流反馈。 4、揭题：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每 一个人。 在家中怎样的孩子， 才是人人夸的好孩子呢？今天， 我们学习 《识 字 2》就知道了。（板书：识字 2） 二、初读课文 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音；读课文时你发现了什么？如 （三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 减一减：每- =母 1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼 父母 认真 做错 貌 教 听 事 改 正 洗碗 扫庭 人人 愿 筷 院 夸爸-巴=父 换一换： 放-方+ =改 放-方+孝=教 加一加：讠+人=认课题2.分组合作学习生字。 a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。 b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3.小组汇报学习成果。 （可推选代表，也可以小组共同汇报） 4.进行“识字比赛” ，以小组或个人形式都可以。 5.进行“组词比赛” 。出示“夫” 、 “错” 、 “事” 、 “改” 、 “懂”自由选择，进 行扩词训练。 6.相机指导写字“认、真” a.看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？ （板书：认真） b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？ c.教师指导书写。 d.学生练习描红，临写。 四、再读儿歌，提出要求 1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读 一读这首儿歌吗？ 2.学生齐读儿歌。 3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。 五、布置作业 1、读儿歌，认生字。 2、动手画一张“全家福” 。执教时间年月日(第周星期)累计节识字 2 课型 新 共 2 节，本节是 2 节 1.巩固“懂、貌”等 14 个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。 教学目标 2.能正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3.争当人人夸的好孩子。 教学重点 朗读课文，初步感受语言的韵律美，写生字。 教学难点 有尊敬长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教 学 程 序 教学调控 一、复习巩固 1.齐读生字，看谁的反应最快。 2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？ 懂事、外貌、父母、认真、对错、改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖 二、再读儿歌，懂得道理 1.分小组轮读儿歌。 2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？ 3.全班交流，教师相机指导朗读。 （1）学习第一句话。 a.出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩 子? b.出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪 的语气朗读。 (2)学习二、三、四句：同上教学。 提示：你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困 难的老师可以帮忙。 如： “尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重） ； “即改 板书： 尊敬、 尊重;即： 正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行； “承 尊： 立即、马上” 担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做” 承担： 干、做 （3）学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 5.师生交流学习。 6. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。 三、写字教学 1.教师指导书写：洗、扫、父、母。 2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也 是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 五、作业 为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。 板书设计： 识字二 家――→爱――→家庭美德课题执教时间年月日(第周星期)累计节５ 看电视 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 １、认会“全、奇”等 14 个生字。 教学目标 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 读文、识字。 教学难点 读文、识字。 教 学 程 序 教学调控 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。 （电视） 板书：电视 2、谈话揭题 师：同学们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看什么节目呀？你们知道爸爸、 学生能回答则表示 肯定，不能回答， 妈妈或者爷爷、奶奶喜爱看什么吗？ 师：老师也喜欢看电视。今天老师带你们一起去一个小朋友家玩，他们这 请他以后多留意。 家人看电视可真有些 “奇妙” ， 到底奇妙在哪？让我们一起走近课文吧！ （补 上“看” ） ，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 二、初读感知 1、学生听师范读课文，并标出自然段的段号。 2、 学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个 记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什 么问题还没有解决。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 3、检查学生掌握生字的情况。 （去掉拼音打乱顺序读，开小火车读， 并给这个字找朋友，组词） 4、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。 （关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对 的地方。 3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小 节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者。 五、图文结合 1、 我们来看看这幅图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们 开心吗？ 2、学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得棒， 读给大家听。 ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节 课再来学习吧！课题执教时间年月日(第周星期)累计节５ 看电视 课型 新 共 2 节，本节是 2 节 1、朗读感悟，体会家庭成员之间的亲情。 教学目标 ２、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 ３、会写“爸、全”等 6 个字 教学重点 朗读感悟，写字。 教学难点 体会家庭成员之间的亲情。 教 学 程 序 教学调控 一、读文思考，感悟体会 1、朗读诗歌：指名朗读。 2、引导学生说说课文写了谁：师板书生说的内容。 3、读文后填空。 爸爸爱看 （ ） 却换成了 （ ） ， 奶奶爱看 （ ） 却换（ ），我们一起为妈妈换成了（ ）。 过渡：想想这是为什么？ 4、感悟理解 （1）爸爸是怎么做的？找到有关小节，指名读。 为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？ （2）奶奶怎么做的？找到有关小节，读。 为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？ （3）读第四小节，体会妈妈的疲劳，“我们”看到疲惫的妈妈，又是怎样 做的呢？“我们”为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？ 5、课件出示问题，加深对课文的理解： ⑴ 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。 ⑵ 因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。 ⑶ 因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。 6、联系实际，练习用“因为??所以??”说话 7、说说你学了这篇课文的感受。 8、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？（互相关爱，为了别人的 快乐愿意放弃自己喜欢的东西。） 二、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。 三、联系实际： 假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？ 四、巩固生字，指导写字 1、游戏摘苹果。 2、生字组词。 3、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。 4、教师范写难字，学生书空。 5、学生在书上练习，师巡视。 6、评议，再练写。 板书设计 ５看电视 爸爸把球赛换成京剧 （孝道） 奇妙 秘密 奶奶把京剧换成足球 妈妈疲劳、关电视 （慈爱） （慈祥、关切）爱课题执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点6 胖乎乎的小手 课型 新 共 2 节，本节是 1、认识“胖、喜”等 13 个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 读文认字。1节教 学 程 序 一、猜谜激趣，导入新课。 1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是 这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活 不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？ 2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。 （这小手胖乎乎的）告诉大家 你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题) 3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢，为什么呢？读读课 文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。 2、自读课文，把课文读通顺，读流利。 3、指名说说读懂了什么。 4、补充句子，并读一读。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ） 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ） 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ） 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ） 三、自主识字 1.请同学们再自由朗读课文。 2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生 当“小老师”带大家读。 3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。 4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车 读。抽读生字卡片。 5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运 用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。 6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生 读生字。 7、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任 务：把生字宝宝送回家。 ①检查读长句子。 ②完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。 ） ③课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 四、写字指导 1、同桌比较“着、看”的异同。 2、全班交流。 3、观察“着、看”在田字格中的位置。 4、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 5、学生描红练习 五、布置作业 1、抄写生词。2、朗读课文。教学调控执教时间年月日(第周星期)累计节6 胖乎乎的小手 课型 新 共 2 节，本节是 2 节 1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 教学目标 2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重点 朗读课文，自读自悟，懂得文中蕴含的道理。 教学难点 朗读课文，自读自悟，懂得文中蕴含的道理。 教 学 程 序 教学调控 一、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读， 读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜 利者。 二、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二――六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 （带“ ” 的句子读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。 爸爸： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ” 妈妈： “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ” 奶奶： “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ” 3、全班交流。 ⑴、小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想 平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼， 有礼貌。 ⑶、学生表演读 4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） 5、创作画《我有一双小巧手》 ，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。 （ “画”下面的凶字框不能写得太高， “笑”的下面第一 笔是一撇， “会”人字头的撇、捺写得开一点。 ） 3、学生书空，描红，练写。 四、布置作业 1、把课文读给爸爸、妈妈听听。 2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画 的可以画下来。 板书设计： 6 胖乎乎的小手 替爸爸 拿拖鞋 兰兰 胖乎乎的小手 给妈妈 洗手绢 帮姥姥 挠痒痒课题执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点7、棉鞋里的阳光 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 １、认识“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”13 个生 字。 ２、能够借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 朗读课文，认识生字。 教 学 程 序 教学调控？ 一、看图说话，导入新课 1、出示一幅全家福照片，问：小朋友，平时在家里谁最疼你？他（她）都 是怎样疼爱你的？ 2、 今天老师要给大家讲一个故事， 故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶， 你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？ 3、看图说话。 A、仔细看图，根据图中的内容自己练习说一说。 B、指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字 4、揭示课题：棉鞋里的阳光 二、初读课文，感知内容 1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，纠正字音。 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4、说一说：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 三、互相交流，认读生字 １、出示生字词，学生自由读： 棉（mián）鞋、照（zhào）到、晒（shài）棉被（b?i）、盖（gài）上、 午（wǔ）饭、 收（shōu）棉被、脱（tuō）下、躺（tǎng）好 合（h?）上眼（yǎn）睛（jīng）、摆（bǎi）在、妈（mā）妈、 奶（nǎi）奶、放（fàng）回 ２、让学生说说哪些难读，并说理由。（难读的采用各种各样的形式读。） ３、让学生说说你会读哪些。 ４、脱音读： 出示没有拼音的生字卡片让学生读。 ５、出示单个生字：说说怎样记。 ６、说说你发现什么：（眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。） ７、游戏：做动作猜词语。 四、再读课文，发现感知 １、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。 ２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ ３、根据学生回答，出示课文人物的语言。 ４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 ５、读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟 1、读了课文，自己想提出什么问题？自问自答。再全班交流。 2、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点7、棉鞋里的阳光 课型 新 共 2 节，本节是 1、会写“妈、奶、午、合、放、收”6 个字。 2、体会课文内容，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 朗读体会，练习写字。 教 学 程 序2节教学调控一、复习巩固生字 1、出示生字卡片，全班齐读。 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。 5、做听音找卡片游戏。 二、切入课文，朗读感悟 １、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉 鞋”这些词放在最后读。）。 过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇 课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。 ２、出示第一自然段：学生自由读。 ３、说说读了课文后，你知道什么。 ４、出示句子：妈妈给奶奶晒棉被。 （“给”字还可以换成哪些意思相同的字？） 过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答： 很奇怪） ５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读， 读出奇怪的语气。 三、学习课文２、３、４自然段 １、带着问题，学生自由朗读。 ２、提问个别学生。 ３、你觉得妈妈是个怎样的人？ ４、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。 过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？ 四、学习课文第５自然段 １、指名个别学生读。 ２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（学生回答：暖和。） 这是因为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。） ３、重点理解词语：舒服。（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感 到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？） ４、指导朗读：读出舒服的感觉。 过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行 为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？ 五、学习课文第６、７、８自然段 １、学生自由读。 ２、指名回答问题。 ３、重点理解词语：轻轻地。（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也 轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？（学生回答：奇怪） ５、出示句子： ⑴ 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。” ⑵ 奶奶起床了， 把脚伸进棉鞋里， 奇怪地问： “咦， 棉鞋怎么这么暖和？” ①盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖 和呢？（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不 觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。） ② 指导朗读： 读出奇怪的语气。 ⑶ 展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是 一个懂事的孩子。） 六、体会关心长辈，体贴长辈的道理 １、你喜欢小峰吗？ 你喜欢小峰的妈妈吗？ ２、分色朗读，情感升华。 七、指导书写 1、今天我们要学习写好 6 个字，会读吗？ 2、 师范写这几个字， 引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说 怎样才能写好？ 3、强调要点和笔顺。 奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先 写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。 放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再 写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。 4、组织学生书空笔画顺序。 5、学生练写，教师巡视； 6、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。 7、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。 四、实践活动 回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。 板书设计： 7、棉鞋里的阳光 妈妈 晒棉被 爱奶奶 小峰 晒棉鞋执教时间年月日(第周星期)累计节8 月亮的心愿 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 1、图文结合，在阅读课文的同时学会 14 个生字。 教学目标 2、初步了解文意，能正确流利地朗读课文。 教学重点 朗读课文，认识 14 个生字。 教学难点 朗读课文，认识 14 个生字。 教 学 程 序 教学调控 一、谈话导入，质疑激趣 1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就 是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好 老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什 么心愿吗？ 师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！ 板书课题 2．课题质疑： （1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮” ，学生观察并 交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。 （亮的“冖”托住上部分， 盖住下部分，而且写在M中线上。 ） （2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心 愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？） 二、感知阅读，识字解疑 1．尝试读：借助拼音读课文，用DD画出“我会认”的生字，不认识的生 字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。 2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到 读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[b?i]包，女：声母是鼻音 ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、 悄悄的、窗户、雷公公、说说等。 3．识字： （1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字， 比一比谁的方法好，识的字多。 （2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取 长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。） （3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。 4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道 了些什么，还有什么疑问？然后交流。 三、再现生字，巩固书写 1．学生观察发现写每个字的要点。 2．教师范写，学生跟老师一起书空。 强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女 字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最 后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 3．学生描红并在田字格中写字。 教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出 现的问题要集中纠正再指导。 四、读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么问提？ 3 你喜欢课文中的谁？为什么？课题执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点8 月亮的心愿 课型 新 共 2 节，本节是 2 节 1.巩固本课的“帘、女”等 14 个生字，会写“女、太”2 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时， 有体贴、照顾父母的心愿和行为。 朗读课文，感悟月亮的心愿。 教 学 程 序 教学调控一、复习导入 1．认读生字卡片： （1）开火车读。 （2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？ 2.做游戏，巩固识字成果 “生字接龙”游戏：一生说：我们的生字接“一字龙” 。该生则按任意顺序 读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对 了“一字龙” 。同样方法还可以排“S 形龙”等。 3.猜字谜：月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾 有趣的数学题：大＋、=？ 妈－马=？。 4．认读带生字的词语。 5． 教师配乐朗读课文， 学生边听边想： 故事中的月亮姐姐有几个心愿？ 二、图文结合，朗读感悟 1．学习 1.2 自然段（月亮的第一个心愿） A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来 到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪 些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。 ） B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？ （轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游， 多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。 C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的 心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？ （读第二自然段。 ） 这段话里有这样一个词 “商量” ， 谁能用商量说一句话？ 师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言 自语呢？用“自言自语”说话。 听老师自言自语地说说这段话。 请你仿照老师也自言自语地把月亮的话 说一遍。 2．学习 4－8 自然段（月亮的第二个心愿） 师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天 气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？ （出示第二幅图，月亮不高兴了） A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像 珍珍还可能为妈妈做了些什么？ 指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈 妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和 妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然 后师生、男女生分别分角色朗读对话。 B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么 想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈 妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样 么？找出来读一读。 （师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。） D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我 们一起悄悄地读第八自然段。 3．学习第 9 自然段（揭晓改变心愿的原因） 师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。 （书上有一个词语叫 “艳阳天” ， 今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？） 读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。） 月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游） 三、总结拓展，情感熏陶 A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美 的读一遍吧！ B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二 个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好 孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？ 师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢， 有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》 （播放 flash 歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎 样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上 回家后给爸爸妈妈看。 出示：我的心愿是： 四、 拓展练习： 两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 〖板书设计〗 8 月亮的心愿 心愿一 让明天有个好天气 两天后郊游一个都不少 心愿二 明天还是下雨吧执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点语文园地二 课型 新 共 3 节，本节是 1 节 1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。 2.初步了解多义字。 3.能将所发现的规律用于生活中的识字。教学程序教学调控教具准备：学生 自制识字课本 （可剪剪贴贴， 或请家长把自己 会认的字写出 来） 。一、导入。 引导学生去发现：同学们，欢迎大家到语文园地来做客。 （教师边说边 出示图标） ，我们先一起完成第一题：我的发现―― 二、我会认 1、你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） 2、用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教 师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生 A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生 B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生 C：我还发现这些字的读音有些像。 3、他们说得非常好，请大家读一读，记一记。 4、 再用上你们的大眼睛看看第二组字词 （出示） ， 说说你们又发现什么啦？ 学生 A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生 B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生 C：这些字的读音也有些相同。 5、你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。 6、出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 7、小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 学生 A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生 B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方 法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明） 漂-氵=票、飘-风=票、完-宀=元、园-口=元 直+木=植、直+亻=值、扁+辶=遍、扁+ =篇 8、选字填空 我买了（ ）坐在船上，看见红旗在空中（ ）扬，树叶（ ）在水面上。 （ ）旦，我和妈妈去公（ ）看表演，看（ ）就回家。 上个周末我们一家去（ ）树，我种得很（ ） 。今天我做（ ）日。 今天我读了一（ ）文章，文章描写满山（ ）野都是野花，小河里还有 （ ）嘴巴的鸭子，美极了。 9、激发识字兴趣，出示儿歌： 苗苗学素描，用眼瞄一瞄，小猫玩铁锚，乐得喵喵叫。 三、读读想想: 过渡：接下来，我们继续去发现。 1、你们看这些词语（教师出示）读一读。 张贴、一张画、东张西望、开张、张爷爷、张开嘴巴奖给发言学生 “大眼睛”的图 片票 （电影票、 车票） 、 元（元宵、元首） 、 旦（危在旦夕、元 旦） 、值（值得、数 值） 、篇（篇章、篇 目） 、遍（遍地、走 遍）一词多义的练 习，一年级学生 不必说出他们对 词语的解释，只要能说出字词在 2、初读词语，读准字音，如： “张”翘舌音， “爷爷”后一个读轻声。 3、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。 （待学生发 不同地方的大概 意思就可以了。 现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） 一张（量词）画（出示实物） 、张（动词：打开，铺开）贴、 （张贴出示的 画）开张、张（姓氏）爷爷、 4、游戏“表演双簧” ，老师说词语学生做动作。理解“张（展开）开嘴巴 东张（动词：看）西望、张（动词：打开，铺开）贴、开张 3、还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。 4、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ 5、小组交流，全班交流。提示：会：意思①理解、懂得②见面③有目的的集会。 晚会( ） 学会（ ） 会见（ ） 心领神会（ ） ） 花：①植物盛开的花朵②用掉③形状像花的东西④有图案的⑤模糊不清⑥ 表面好看、其实没有用。花言巧语（ ）头昏眼花（ ）花钱（ 鲜花（ ）雪花（ ）花边（ ） 四、识字交流，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看 电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。 五．练一练： 选字填空 票 漂 1、公园里的花儿真（ ）亮。 2、我的妈妈收集了很多邮（ ） 值 植 1、今天轮到我（ ）日。 2、3 月 12 日是( )树节。 园 元 1、我家有一个美丽的花（ ） 。 2、1 月 1 日是（ ）旦。 篇 遍 这（ ）课文我读了三（ ） 。执教时间年月日(第周星期)累计节语文园地二 课型 新 共 3 节，本节是 2 节 1.积累一些名词、动词、形容词等。 教学目标 2.培养学生说完整话的习惯。 3.熟读并背诵《鞋》 。 教学重点 积累一些名词、动词、形容词等，熟读并背诵《鞋》 。 教学难点 培养学生说完整话的习惯。 教 学 程 序 教学调控 一、我会读 1.出示一棵“苹果树” ，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果” （ “苹果”上 写了“我会读”中的词语） 。 名词是词性的一种，也是实词的一种，是指带人、物、事、时、地、 情感、概念等实体或抽象事物的词。 名词可以独立成句。 在短语或句子中通常可以用代词来替代。 2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生词，互相纠正读音。 3. 小组合作读，请小组长检测。 4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词） ，看哪一组摘的“苹 果”多。 5、齐读词语两遍。 6、指名学生读词语，检查读的情况。 7、选词说一句话。 什么时候？在哪里？谁或者物？在干什么？ 二、读读背背 １.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？ ２. 小组学习。 a.四组小组一起读小诗《鞋》 ，互相纠正读音。 b.说一说这首诗说了什么意思。 c.表情朗读这首诗（可加动作） 。 d.重点学习： “大大小小的鞋就像大大小小的船。 ”用“就像”说话。 例：红红的脸蛋就像红苹果。一片片树叶就像一只只蝴蝶。 3.指名朗读《鞋》 ，同学评议。 4. 指导有感情地朗读小诗。 ５.自由背诵小诗《鞋》 。 ６.全班配乐背诵。课题执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点语文园地二 课型 新 共 3 节，本节是 3 节 １.能完整地讲述做家务事的经过。 ２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学程序教学调控一、激趣导入 １.同学们，你们在家做过家务事吗？ ２.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？ 二、展示画面，口语交际 （一）创设情境一：早上明明要自己穿衣服，奶奶说： “我来帮你穿。 ” 明明应该怎么办？ 奶奶为什么不让明明自己穿衣服，明明应该怎么说服奶奶呢？ 明明可能说： “奶奶，自己的事情最好自己做，你现在帮我穿，以后 还帮我穿吗？长大了我怎么办？我自己学着穿吧!” 请各位同学指导一下小明穿衣服吧！怎样才能更快的穿衣服呢？ （二）创设情境二：妈妈总不让我帮忙洗菜，她不放心。妈妈为什么不 放心，我该怎样才能让妈妈放心呢？ 全班交流。洗菜的时候要先??再??。要注意：?? （三）创设情境三：妈妈在大扫除，她很累，我想帮忙，但妈妈嫌我太 慢！我该怎么办？ 比如：①妈妈洗衣服，我该怎么做？（洗衣机、自己洗袜子） ②擦窗户、 擦桌子的时候， 我该注意些什么？我们应该让妈妈放心。 擦窗户时，我要??，??整理房间??擦桌子时??扫地时?? （四）创设情境四：晚上做完功课，爸爸要帮我收拾学习用具，我该怎 样做？怎样才能准备好明天的学习用具呢？ 明明需要每天先??后??再??，最后??。 （五）创设情境五：上学路上，爷爷要帮我背书包，我该怎样办？ 师总结：早晨起床，奶奶要帮我穿衣服。我说： “不，我自己穿。 ” 上学路上，爷爷要帮我背书包。我说： “不，我自己背。 ” 晚上做完功课，爸爸要帮我收拾学习用具。我说： “不，我自己收拾。 ” 袜子脏了，妈妈要拿去洗，我说： “不，我自己洗。 ” 我是一年级小学生了，自己能做的事情都要自己做。 三、家务比赛 通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不 想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛 吧！ １.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如 叠被子、抹桌子、整理书桌等） ，全班学生分别到各个小队去做家务（自己 想去哪个队就去哪个队） 。 ２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手” ，看谁能在最短的时间 内把书桌上的东西整理得井井有条。 ３.在队中进行家务比赛， 做得好的评为 “小能手” 并奖励一朵小红花。 四、总结。 1、通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？ 2、教师总结：孩子们，你们长大了，要懂得遇到事情互相出主意，并且能 说明道理，说服我们的长辈。儿歌激趣： 《别说我》 爸爸您别说我小， 我会穿衣和洗脚。 妈妈您别说我小， 我会刷碗把地扫。 爷爷您别说我小， 我会养花把水浇。 奶奶您别说我小， 我做的事真不少。执教时间年月日(第周星期)累计节识 字 3 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 1、认识“雾、霜”等 13 个生字。 教学目标 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 教学重点 会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文 教学难点 学会对简单的对子。 教 学 程 序 教学调控 一、谜语导入： 1．千条线，万条线，落在河里看不见。 2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 生：猜出（雨儿） （风儿） 师： 对呀！ 小朋友真聪明。 今天我们就与雨儿、 风儿一起旅行一次好吗？ 3.出示课题。 师： 小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字 3 一课。 齐读《识字 3》 ，看看里面有哪些大自然美丽的景色。 二、初读体会、认识生字。 1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的 词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。 ） 2. 反馈 （1）学生上黑板写字。 （2）读课文（学生自由选择段落） （3）说说为什么喜欢读这段。 3.认读生字 师： 谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。 （1）学生自由读。 （2）指名读 （3）正音： （重点： “霜” “蜂” ） 3、检查识字： （1）开火车识字――将 13 个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火 车读生字。 （2）摆长龙识字――学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。 （3）帮生字找家――分别找出带“雨” “虫” “木”字旁的字。 （4）猜字谜-――多字少一半（夕） ；十日十月（朝） ；王二小，白又胖， 一屁股坐在石头上（碧） 。 师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？ 三、读课文感悟。 1.先自己读，再找好伙伴读。 2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子 形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。 四、再读课文，激发兴趣。 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。 （边读边拍手。 ） 五、启发想象，练习表达。 黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。课题执教时间年月日(第周星期)累计节识 字 3 课型 新 共 2 节，本节是 2 节 1、正确流利地朗读课文，认识并了解大自然给人带来的美的享受。 教学目标 2、会写“李、秀、香、和、语、千”六个字。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点 会写“李、秀、香、和、语、千”六个字。 教学难点 有搜集对子和对对子的兴趣。 教 学 程 序 教学调控 一、在创新中巩固练习。 师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿 出交流展示一下。 1. 拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 2.说说课文中两幅该用上哪个词语？ 二、感情朗读课文。 （读出喜欢大自然的心情） 多种形式读（个别、开小火车、齐读） 。 三、练习 1、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友――我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友――我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友――我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友――我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？ 2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 3、任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 四、写字 1、认读生字，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什 么？ 2、教师重点指导： “秀、香”都是禾字头，“禾”字应该写得扁一些，上撇是平撇，竖要写 短，给下面的“乃、日”留下空间，撇、捺要尽量伸展。 3、巡视指导学生练写生字。 五、扩展活动。 1. 读读课文中的对对子。 2. 分小组找一找，在生活中还有那些词语可以对对子，比一比，看哪个小 组找得多或者自编对对子。 3. 反馈。 例：春对夏，秋对冬，白云对红日，新月对彩虹。 例：上对下，后对前，天涯对海角，南北对东西。 六、作业延伸。 每人收集对对子，存放成长记录袋。课题执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点9 两只鸟蛋 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 1、认识”蛋、取”等 12 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，喜欢朗读诗歌，背诵诗歌。 读文识字。 教 学 程 序 教学调控预习提纲： 1、初读课文，读准 字音，读顺句子。 2、自由读课文，整 体感知课文内容。一、切入举偶 1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》 ：你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都 有他们的身影。 鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书） 2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们 对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 二、对话平台 （一）自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。 ） 1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个 字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。 （二）识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。 ） 1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给 小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。 2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的 办法最好。 3、 竞赛识字。 出示词语大转盘， 让学生自己转动， 转到哪个词就领读三遍， 看谁读得准，认得多。 三、朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。 ） 1、学习第一小节： （1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 （2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋” ：你发现了什么？（引导学生 发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。 ）除了凉凉的鸟蛋还 有什么是凉凉的？ （3）你还能像这样再说几个吗？ （如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大 海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同 词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。 ） 2、学习第二小节： （1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ （2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。 （3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 表演后试着把妈妈的语气读出来。 （4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？ 四、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语 言。 ） 练习有感情的背诵前两个小节。 五、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。 ） 1、认读“听、唱、连、远” ，学生观察，你发现了什么？ 2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。 3、展示学生的优秀作业。执教时间年月日(第周星期)累计节9 两只鸟蛋 课型 新 共 2 节，本节是 2 节 1、会写”听、唱”等 6 个字。 教学目标 2、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点 会写”听、唱”等 6 个字，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学难点 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教 学 程 序 教学调控 一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。 ） 1、学习第三小节： （1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。 （2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。 （3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节： （1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解 “投向” ） （2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头 仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。 （3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？ 如：鸟儿仿佛?? ??仿佛?? 3、配乐有感情的朗读全诗。 （配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课 文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。 ） 二、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。 ） 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。 四、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。 ） 1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。 （这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对 词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉 的、焦急不安、连忙”等词语。 ） 2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。 3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。 五、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣） 1、教师指导学生观察田字格中的字，掌握以下重点： （1）写好口字旁――“听、唱” 。 （2）写好“走之旁” 。 （3）写好“向”字的半包围结构。 2、范写生字。 3、学生练习书写生字。 六、布置作业 1、抄写生词。 2、背诵诗歌。 板书设计： 9 两只鸟蛋 取下鸟蛋――送回鸟蛋 （爱护小鸟）课题执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点10 松鼠和松果 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 1、认识“聪、活”等 11 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 读文识字。 教 学 程 序 教学调控一、谜语激趣导入 1、脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。 （谜底：松鼠） 2、就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠的故事吧。揭示并板书课题。 二、读文感知 1、打开书 42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？ 2、指名读课文。 （搜集学生学习信息，以便指导） 3、根据学生的朗读进行指导评价。 4、组织学生再读课文。 5、小组比赛读，看谁读得正确、通畅。 6、引导评价，把读得特别好的地方再读读。 7、你发现这只松鼠怎么样？（聪明、活泼、可爱??） 三、认读生字 1、板书 “聪、活、泼” ，问这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。 2、和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌互相读读。 3、出示所有生字，比一比，看谁读得准、记得快。 4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读。 四、理解课文，巩固生字 （一）学习第一自然段 1、能把第一段读给小伙伴听听吗？ 2、 试试， 这句话能读好吗？请生读， 重点指导朗读 “每个松果都那么??” 3、聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！ （二）学习第二自然段 1、松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？ 2、第二段中还有些生字娃娃急着和大家见面呢！ 3、忽然松鼠想起了什么？心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。 （三）学习第三自然段 1、是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，它们的心里是多么的焦急啊！ 2、谁来读一读？ （四）学习第四自然段 1、哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？出现四自然段中的“主意” 二字，认读。 2、你们的主意是什么呢？ 3、小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！ （五）学习五、六自然段 1、我们的办法能实现吗？ 2、教师朗读五、六自然段。 3、看到茂密的松树林，可爱的松鼠心情怎样？你的心情怎样？ 4、咱们把这份高兴给读出来怎么样？ 六、布置作业 1、抄写生词。 2、将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！1 出示字卡认读 “忽、然”两字。 2.出示“眨、如、 总”认读。3 齐读第四自然段。4 再读五、 六自然段执教时间年月日(第周星期)累计节课题 教学目标 教学重点 教学难点10 松鼠和松果 课型 1、练习复述这个童话，培养环保意识。 2、会写“以、后”等 6 个字。 练习复述课文，书写六个生字。 教 学 程 序新共 2 节，本节是 2 节教学调控编儿歌识字：如小 聪明，耳朵灵。会 听课，总专心。 (聪)、还有意、忽、 总的巧记：意有心， 忽有心。在心底， 总有心。 做动作识字： 眨：让学生做眨眼 睛的动作，体会 “眨”跟眼睛有关， 所以是“目”字旁。 联系上下文和 生活实际识字：活 泼、忽然、主意一、复习生字 1． 摘松果。 请同学把松果上会认的字送到篮子里， 比一比， 看哪组摘得快。 2．我会读。 (1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。 (2)如果明天天气晴，我们春游去。 (3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。 (对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时 教学效果一个方面的检查。) 二、练习复述课文 1、这节课，我们练习讲《松鼠和松果》的故事，进行“故事大王”评比。 2、引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行 复述讲故事。 3、学生自己练习复述。 4、讲故事挑战赛。评出故事大王。 5、布置课后实践活动：讲故事给家人听。 三、指导写字 1、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 （1）不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。 （2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 2、 范写生字， 强调 “更” 字的关键一笔是 “竖撇” ， 一定要先 “竖” 后 “撇” ， 而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇： “平撇”和“竖撇” ，平撇要写平，竖撇要先竖 后撇。 3、引导学生评价老师范写的字。 4、学生练习描红，临写。 5、展示作业，交流评价，评选“写字王”。 四、交流拓展，感情升华 1、学了这一课你受到了什么启发? 2、你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 3、除了小松鼠外你还知道哪些小动物? 4、想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。 5、动手画一画，和老师同学说一说你的画。 6、学了这一课，你想做什么呢? 五、布置作业 1、抄写生词。 2、把课文复述给家长听。 板书设计： 10 松鼠和松果 吃松果――种松果 （爱护树木）执教时间年月日(第周星期)累计节11 美丽的小路 课型 新 共 2 节，本节是 1 节 1、读文识字，认识“先、鹿”等 14 个生字。 教学目标 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学重点 朗读课文，认识 14 个生字。 教学难点 朗读课文，认识 14 个生字。 教 学 程 序 教学调控 板书“鸭先生”， 一画小路，感悟美丽； 学生跟读 1、导入引出课题 师：老师在黑板上画了间小屋，屋的主人是小鸭，老师称他为鸭先生，第 一位生字宝宝出现了，谁认得它？ 生：（当小老师领读“先” 。） 师：会读还不够，谁能想个办法记它他？ 生：可以拆成一块一块地记。 理解“先生”一 可以用猜谜语的方式来记“前半生得一子”。 词的意思并相机 师：那么有谁能告诉老师，屋的主人是男是女？ 师：（老师画小路）鸭先生门前有条长长的小路，今天学的课文就与小路 引导用法。 有关，（板书课题），小路到底有多美呢？读课文第一段。 2、学习课文第一自然段。 生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有路上很 干净。 师：（拿着一盒彩色粉笔帮助理解“五颜六色”）还可以说五颜六色的什 么呢？ 生：五颜六色的彩虹、五颜六色的伞 、五颜六色的旗帜 、五颜六色的围 巾 师：（拿鹅卵石并在石头上画出花纹，理解“花花绿绿“）。有谁愿意用 五颜六色的粉笔到黑板上来画一画美丽的小路呢？ 生：（上黑板画小路） 师：展现在你们面前的是怎样的一条小路呢？ 指导带感叹号句 生：（自由发言，鼓励用课本上的词） 师：走在美丽的小路上鹿先生、兔姑娘说了些什么呢？咱们来分角色读读 子的读法 二画小路，执导行为； 师：可是不久美丽的小路不见了，谁来读第四段？ 生：（读文） 师：说说小路为什么不见了？ 生：因为上面堆积了垃圾。（板书堆积、垃圾） 因为鸭先生在上面扔了垃圾 。 。 因为散步的人们扔了垃圾。 师： 第二位生字宝宝出现了 “积” 谁当小老师领读？用什么方法记住它的？ 生：（交流） 师：同学们，注意看老师手上。这些都是早晨在校园内拾到的垃圾，把这 些垃圾放在一起就叫做“堆积”。那谁用“堆积”说个句子呢？ 生：小路边堆积了一些沙子。稻田里堆积着稻草。小河边堆积着杂草。 师：老师也想说一个句子，邓家桥小学一年级教室里堆积着垃圾。你喜欢 这个句子吗？为什么？ 生：不喜欢，我们教室里没有垃圾。（表扬同学讲卫生。） 不喜欢，有垃圾我们的身体就会出问题。 不喜欢，如果有一个小木棍不小心踩在上面就会摔跤。课题师：如果我们生活的环境里真有垃圾你会怎么做？ 生：主动拣。 师：只拣是不够的啊，你在前面拾，我在后边扔怎么办？ 生：要宣传，告诉大家共同爱护环境卫生。 师：谁知道鹿先生日常生活中会制造哪些垃圾？有谁上来画一画？ 生：（二画小路） 师：再来看看我们美丽的小路吧！（板书：不美）．鹿先生兔姑娘路过时 又是怎么说的呢？ 生：分角色读（伴着肢体语言读出带问号句子的不同人物惋惜、着急、惊 讶、下定决心的语气） 三画小路深化感知。 师：鸭先生是怎样找回小路的呢？ 生：交流（板书“清扫”） 师：来吧，谁当鸭先生来清扫小路，爱劳动的小鹿也来帮忙，爱帮助朋友 的小兔也可以来，还有谁爱劳动讲卫生一起来！ 生：（清扫小路，三画小路） 师： 他们的活干完了， 我想采访一下鸭先生： 你累吗？今后还乱扔乱倒吗？ 看看吧，经过清扫的小路又变得怎样？（板书干净、美） 师： 第三位生字宝宝出现了， 愿意和他们成为好朋友吗？记住这个字不难， 可想把它写工整也不是简单的事，请同学们仔细观察老师写的，你认为怎 样才可以写好。 生： 第二横压着横中线 ， 上横比下横短， 竖要压着竖中线， 竖写成悬针竖。 师：为了让同学们记住这个字的正确写法，老师编了一个顺口溜：上横短， 下横长，一竖写在正中央。 生：（边念顺口溜边书写） 师：今天的第四个生字朋友在跟我们捉迷藏，想找到他的同学听好了：小 兔和小鸭，争着抢着来干活，三桶水用二桶。 生：净 师：咱们把净字的部首当成火车头，来开火车，第一节车厢是“净”谁接 着来？ 生：冰、冷、冲?? 师：以后我们还会学好多带二点水部首的字，把火车造得更长。咱们要学 会用各种好的办法来巧妙地认识生字。 师：美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生又说了些什么呢？谁来当小老 师，读好带感叹号的句子 生：（分角色读） 四、诵读全文、培养学生保护环境的意识。 生：分角色诵读全文 师：让??一直和我们在一起吧！ 生：让干净的教室一直和我们在一起吧！ 让美丽的校园一直和我们在一起吧！ 师：走出校园，说说大自然。 生：让清清的小河一直和我们在一起吧！ 让绿绿的树一直和我们在一起吧！ 让高高的山一直和我们在一起吧！ 让蓝蓝的天一直和我们在一起吧！ 师：多么美好的愿望啊，那就让我们行动起来吧，用自已的对手留住这一 切！执教时间 课题 教学目标 教学重点 教学难点年月日(第周星期)累计节课型 共 2 节，本节是 2 节 11 美丽的小路 新 1、朗读感悟，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 2、正确、规范地书写“先、干”等 6 个字。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 有感情地朗读课文，写字。 教 学 程 序 教学调控一、复习旧知 1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2、反义词：先―（ ） 慢―（ ） 3、齐读课文，说说课文讲了什么？ 二、读文理解 学了课文后，你喜欢文中的谁？为什么？ 三、 、知道学习“我会读” 。 （一） 、先读句子，再仿写。 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来! 1、月亮婆婆不见了。 _____________________________？______________________________！ 2.小明的书撕破了。 _____________________________？______________________________！ 妈妈一定_____________________________。 _________一定_______________________。 （二） 、加标点。 1、美丽的小路好香啊（ ） 2、美丽的小路哪儿去了（ ） 3、啊（ ）多美的小路啊（ ） 4、路旁开着五颜六色的鲜花（ ） 四、指导写字 1、学生先观察，再说说如何记住“赶” “起” “明”三个字。 2、学写“起” “明”二字。 3、师范写，学生观察。 4、学生描红，临写。 5、展示学生的写字本，师生共同点评。 五、实践活动 我做校园“美容师” 。 我们的校园美吗？我们来调查一下。 第一步：根据“表一”调查并记录。我们的校园美丽 我们校园里的饿垃圾是 这些垃圾到哪里去 吗？ 从哪里来的？ 了呢？第二步：根据“表二”做计划，再按计划积极为校园“美容” 。我给校园作“美容”计划 我为校园“美容”所做的事执教时间 课题 教学目标 教学重点 教学难点年月日(第周星期) 共累计节课型 12 失物招领 新 1、认识“失、级”等 14 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 朗读课文，认识“失、级”等 14 个生字。 教 学 程 序2 节，本节是 1 节教学调控一、揭示课题 引导质疑 1、同学们,我班的值日生捡到了两支铅笔。请丢失的同学到我这里 来认领。 2、揭题：刚才这叫：“失物招领”。 3、这节课我们要学习的 12 课就叫“失物招领”，读完课题，你最想知 道什么？（“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样 被主人认领的？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。 二、初读课文 识记生字 1、读课文。 （1）自读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 （2）指名学生试读课文，师生评议读得是否正确。 （3）说说读了课文后，你知道同学们丢了什么？（垃圾）课文哪一自 然段告诉了我们？ 2、看，有 14 个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友，请自己读一 读：失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各 （1）学生自己拼读。 （2）指名读。 （3）你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注意？ 翘舌音：失、专、准、双， 后鼻韵：请 ，平舌音：才 （4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？ 加－加：又＋又＝双 ①比较形近字，以熟带生：认－队 先- 失 洞－同 现-观 木才 江-工去-专 人-队 青－请 格-各 堆-准 ② 利用形声字的规律：洞－同 格-各 青－请 认识新偏旁“折文儿”，说说“备”、 “各”该怎么记？（加一加） 还 有一个“级”字，我们在作业本和课本上经常看到，早就记住了，是不是？ （5）给生字口头组词。 （6）造句识字。 读一读：我准备送还鸟蛋。 小松鼠准备种松果。 鸭先生准备清扫小路。 说一说：你准备去干什么？ （7）指名读，领读，打乱顺序后认读。 三、指导写字 1、出示需要写的字““同、工、专、才、级、队” ，读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。 4、指名学生汇报，结合汇报强调： “同”是半包围结构，被包围部分 要往上写； “专”字第三笔是竖折折，书写时，要把写得向左斜一点； “队” 的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来； “级”引导学生回忆 “红” 、 “奶”的写法，学会迁移。 5、学生描红、书写，老师个别指导。 6、展示学生作业，评议。板书，练读，注意 读准“失”的读音。执教时间 课题 教学目标 教学重点 教学难点年月日(第周星期)累计节课型 新 共 2 节，本节是 2 节 12 失物招领 1、理解课文内容，渗透环保意识。 2、朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读中。 理解课文内容，有感情得朗读课文，培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。 理解课文内容，有感情得朗读课文，培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。 教 学 程 序 教学调控一、复习旧知 1、出示带生字的词语，指名学生认读。 2、出示生字卡片，开火车认读，组词。 二、精读课文 理解感悟 （一） 感受植物园的美和孩子们的快乐 1．看图了解环境。今天，一年级一班的同学去植物园里参观，我们一起去 看看吧！请看 P50 的插图，你看到的植物园是什么样的？ 学生观察描述。 2．勾画批注。课文中有一个句子写植物园的样子，请用“――”标出来。 3．朗读句子：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。” 4、指导说话 （1）同学们看到的是春天的植物园，春回大地，万物复苏，春天的植物 园很美很美。你还能用“很??很?? ”这样的短语说话吗？ （2）还能在“很??很??”的前面加个表示事物名称的词语说话吗？ 瞧，添个词语，短语就变成句子啦。 5．看图了解人物 （1） 看课文插图，说说植物园里的同学们午饭都吃些什么？吃得开心 吗？ （2） 在大自然中无拘无束， 自由自在， 同学们快乐得像一只只快活的鸟儿。 （3）请带着这种感受齐读第 3 自然段。 （二）感受老师的智慧和孩子们的纯真 1、老师和同学准备回家了，可是，一件意想不到的事情发生了，听老师读 4－7 自然段，看究竟发生了什么事。老师范读课文。 2、自读感悟 “四十双眼睛睁得大大的， 八十双小手在各自的口袋里摸着。 一会儿， 四十张小嘴一齐嘀咕：‘唐老师，我没丢东西！’” 自己读读黑板上这段话，边读边想：到底有没有同学丢失东西？ 学生