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分类选择您可能在找这些中小学音乐歌曲教学模式（培训）
中小学音乐歌曲教学模式
主讲：李普权
一、模式名称
中小学音乐歌曲教学“五步三查”法，也称“三唱五环”教学法。
二、模式简介
为实现有效课堂，建设高效课堂，追求卓越课堂，在音乐教学实践中，对小学音乐歌曲教学也总结出了“五步”（激趣、独学、对学、群学、展示）“三查”（独学环节查知识链接、对学环节查孩子是否把歌曲唱会、展示环节查孩子对音乐作品的表现能力、审美能力和创新能力）教学模式，特与大家分享。
（一）激趣，情境导入（想唱）
教师以教材为核心，为孩子创设恰当的学习场境，帮助孩子解歌曲背景，激发孩子的学习兴趣，导入课题。
（二）独学，感受音乐（愿唱）
通过对作品的听赏，加深孩子对音乐作品的理解，初步学习和感受音乐作品。在本环节中，教师还要为孩子进行节奏训练、音准练习、视唱练习，以及乐理基本知识的教学，为孩子在小组合作学习时扫清障碍，作好教学铺垫。
通过“独学”环节，第一次检查和解决孩子学习音乐所涉及到的音乐基本知识，包括节奏、音准、视唱、乐理等。
（三）对学，小组解疑（学唱）
低年级孩子还不会识读乐谱，认字量也不够，因此“模仿”是唯一的学习方法，可以在小组内小声齐唱，组内优秀孩子提供帮助。中高年级孩子识读乐谱的能力加强了，教师可以让孩子自己练习读谱，一句曲谱一句歌词，在小组内对学时把歌唱会。
对学环节，小组内乐感优秀的孩子能帮助组内孩子进行问题解疑，达到互相帮助的目的，教师也在本环节深入小组指导学生学习，与待优生进行一一对学，帮助其成长。
通过对学环节，第二次检查孩子们在小组内是否达到唱会的目的。
（四）群学，巩固成果（会唱）
以班级为单位，让孩子随着原唱音乐、伴奏音乐、教师的钢琴伴奏等形式进行演唱，以巩固孩子们对歌曲的学习效果，以达到唱熟的目的，同时教师注意纠正个别孩子在演唱中的一些小错误。
（五）展示，审美创新（能唱）
孩子们通过个人的理解或小组的集体智慧意见，对歌曲进行二度创作，再现作者的音乐意境，表达音乐作品的内在美。通过小组齐唱、小组表演唱、小组个人独唱、小组集体舞蹈、或小组借其他打击乐器进行配合表演等展示形式，以展示孩子们对音乐作品的最新理解和最新表达，展示孩子们的审美能力和创新能力，培养孩子优质的音乐基本素质。
通过展示环节，第三次检查孩子们的音乐表现能力和音乐审美创造能力。
三、模式应用
（一）导学案的编制范例
中小学音乐歌曲教学导学案
六年级《音乐》第四单元“主题音乐活动”歌曲《希望与你同行》
1、用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行》，体会歌曲的情感。
2、在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。
3、掌握不切分节奏在歌曲中的演唱方法。
歌曲第三四乐句，是演唱的重点，也是难点。
切分节奏：
学习过程（学）
方法指导与要求（导）
本栏目是根据执教者记录课堂中的一些灵感、新问题、好措施、没想到等。
一、激趣，情境导入（想唱）（2分钟）
【按课标的基本要求，激发孩子的学习兴趣，导入课题】
师：每个人都有七彩的梦，在告别母校走向未来之际，我们将梦幻化作理想，扬起希望的翅膀，飞向幸福的彼岸。
师：孩子们，你的理想是什么？
生：我的理想是
生：我的理想是
生：我的理想是
师：让我们尽情地畅谈理想，让我们尽情地歌唱理想吧。下面，我们一起来学习《希望与你同行》这首歌曲，帮助你实现自己伟大的理想。
放下杂念，畅谈理想，有效引导，导入歌曲。
二、独学，感受音乐（愿唱）（8分钟）
【在本环节中，教师还要为孩子进行节奏训练、音准练习、视唱练习，以及乐理基本知识的教学，为孩子在小组合作学习时扫清障碍，作好教学铺垫。同时，第一次检查和解决孩子学习音乐所涉及到的音乐基本知识，包括节奏、音准、视唱、乐理等所涉及到的基本知识。】
（一）发声练习：用轻声、自然的呼吸方法发声。
（二）视唱练习
34&31&5&-︱34&31&5&-︱11&66&55&6&3︱433&&21&&2&&-︱
334&&31&5&-︱334&&31&5&-︱11&66&55&4&3︱43&201&1&-︱
（三）节奏练习
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（四）欣赏歌曲原唱《希望与你同行》
教师播放原唱音乐，或教师范唱，让学生初步感受音乐作品，进一步激发学唱的兴趣。
1、视唱练习：为小组学习歌曲打下基础，注意五级音的八度变化（5&5）。
2、节奏练习：是歌曲中挑出的具有代表性乐句节奏，也是教材歌曲中具有一定难度的乐句，练好节奏，为歌曲学习唱准节奏打下基础。这一节奏突出巩固三种不同的切分节奏的念法。
3、第一次学情检查：检查学生是否为进一步的学习扫清障碍，打下基础。
三、对学，小组解疑（学唱）（10分钟）
【小组对学，组内乐感优秀的孩子帮助组内孩子进行问题解疑，在低年级中学生可以采用“模仿”的方法进行小组学习。教师在这一环节里检查学生是否达到唱会的目的。】
1、组内同质学习：A层次、B层次、C层次同层次分别共同学习；
2、组内异质学习：A—B，B—C，A—C不同层次之间分别共同学习；
3、组内共同学习（也称组内群学）；
1、组内同质学习和异质学习，通过领唱、教唱、齐唱等方式，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
2、组内群学，统一音色、音量、发声方法，使音色和唱歌技巧达到统一、协调和美丽。
3、教师分别参与到小组内，与学生一起共同学习，指导学生的学习，同时第二次学情检查，是否在小组内达到唱会的目的。
四、群学，巩固成果（能唱）（10分钟）
【以班级为单位，让孩子随着原唱音乐、伴奏音乐、教师的钢琴伴奏等形式进行演唱，以巩固孩子们对歌曲的学习效果，以达到唱熟的目的，同时教师注意纠正个别孩子在演唱中的一些小错误。】
（一）教师伴奏音乐，学生随音乐一起唱曲谱。
（二）教师统一纠正学生在演唱中的一些错误，如第二乐句是第一乐句的发展变化：
34&31&5&-︱34&31&5&-︱11&66&55&6&3︱433&&21&&2&&-︱
334&&31&5&-︱334&&31&5&-︱11&66&55&4&3︱43&201&1&-︱
第三、四乐句的节奏型，是不同的切分节奏在歌曲中的应用：
&&&&&&&&&&&&.&&︱&&&&&&&&&&&&&&-&&
（三）学生整齐无误地演唱曲谱。
（四）教师伴奏，学生视谱唱词。
（五）学生随伴奏背唱歌词。
1、教师要有培养学生识谱的意识，每首曲子必须教学生识谱，为学生完全独立视谱唱词打下基础。
2、帮助学生分析曲谱，有利于掌握其音乐结构，更为准确地熟记曲谱。
3、不同切分节奏的综合利用是本课的难点，在本环节中重点指导，有利于突破教学难点。
五、展示，审美创新（会唱）（10分钟）
【孩子们通过个人的理解或小组的集体智慧意见，对歌曲进行二度创作，再现作者的音乐意境，表达音乐作品的内在美，检查学生的音乐表现能力和音乐审美创造能力。】
（一）抽查小组演唱效果
（二）小组合作二度创作：如何用自己丰富的肢体语言来表达歌曲《希望与你同行》所表达的音乐内在美？小组内学生集体商议，并创造实践，集体提炼，形成小组集体作品。
（三）小组交流展示，其他小组评价、点评。
（四）学科班长课堂总结、评价优秀学习小组。
1、这一环节是学生学习质量的真实反映，教师要参与到小组的二度创作实践中去，欣赏、肯定、表扬在实践中的闪光之处，让小组组员都能发挥充分作用，充分培养学生用轻声、自然的发声方法、有感情地去演唱歌曲。
2、通过小组交流展示，第三次学情检查，
（二）模式应用载体分析
以代小霞老师在重庆参加中小学青年教师优质课竞赛《我爱我家小竹楼》歌曲教学为例：
小学音乐《我爱我家小竹楼》歌曲教学导学案
四年级《音乐》（下）第三单元“云之南”歌曲《我爱我家小竹楼》
一是通过本课学习，让孩子感受到优美的傣族音乐和独特的傣家风情，激发他们对云南山山水水的热爱和对祖国的热爱之情；二是通过课堂学习，让孩子感受在“参与与配合”和“自主、合作、探究”学习过程中的快乐；三是通过学习，认识上波音和前倚音，并基本掌握其演唱方法，能用感情演唱全首歌曲。（三维目标）
唱会歌曲中的装饰音并有感情地演唱歌曲《我爱我家小竹楼》。
以小组合作学习方式为主要形式，体现“自主、合作、探究”学习理念，采用“想唱、愿唱、学唱、能唱、会唱”五环节导课方法，全面落实“唱会、唱熟、唱好”的音乐教育思想。
1.波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音，波音记号在记写在音符的上方，分上波音和下波音。2.倚音是以小音符写在主音符的右上角或左上角，分为前倚音和后倚音两种。写在右上角为前倚音，演唱时轻轻带过，很快回到主音符，不占用也不延长主音符的时值。写在左上角为后倚音，演唱时先把主音符唱足，最后带一下小音符。
学习过程（学）
方法指导与要求（导）
本栏目是根据执教者记录课堂中的一些灵感、新问题、好措施、没想到等。
一、激趣，情境导入（想唱）（2分钟）
1.师（导入）：孩子们，在祖国西南边陲，有一个令人神往的地方，那就是云南省。它融汇了26个兄弟民族，民族风情多姿多彩，风光绮丽，浪漫而神奇。今天，老师就带着你们在那优美的音乐陪伴下，去漫步云南吧……
2.师：首先，请孩子们随音乐边欣赏云南风光，边听优美的音乐，边思考问题：你看到了什么？你想到了什么？你有什么感受？
3.生：欣赏云南风光……
4.师：孩子们，刚才你看到了什么？你想到了什么？你有什么感受？（生：……）今天老师就给你们一起来学习云南傣族歌曲《我爱我家小竹楼》。
1.通过欣赏音乐及云南风光，引入歌曲《我爱我家小竹楼》，以“云之南、南之美”激发孩子音乐学习兴趣，激发孩子“想唱”歌曲欲望，实现“三维目标”之一。
二、独学，感受音乐（愿唱）（8分钟）
（一）发声练习：用闻花香的状态轻声、自然的呼吸方法发声。
1=C—F&&&&&5&4&&&3&2&&&│1&&-&&‖
&&&&&&&&&&&&&&&&嗯
（二）视唱练习
1&&&&5.1︱3&1&&3&&︱3&0&&5&0︱512&&3&︱
1.5&&1&3︱3&6&&1&3︱2.&&&&1&︱35&&&&-︱
1&&&&5.1︱3&1&&3&&︱3&0&&5&0︱512&&3&︱
1.5&&1&3︱3&6&&1&3︱&2.&&&&16&︱61&&&&-︱
&&&&在视唱学习中认识上波音和前倚音记号，并掌握其演唱方法。
（三）欣赏歌曲原唱《我爱我家小竹楼》课件。
教师播放原唱音乐课件，让孩子欣赏音乐之美。
【在本环节中，教师还要为孩子进行节奏训练、音准练习、视唱练习，以及乐理基本知识的教学，为孩子在小组合作学习时扫清障碍，作好教学铺垫。同时，第一次检查和解决孩子学习音乐所涉及到的音乐基本知识，包括节奏、音准、视唱、乐理等所涉及到的基本知识。】
1.通过发声练习，培养孩子的歌唱的习惯和科学发声的方法。
2、视唱练习：为小组学习歌曲打下基础，注意装饭饰音上波音和前倚音的演唱方法训练。
3、第一次学情检查：检查孩子是否为进一步的学习扫清障碍，打下基础。
4.通过整体上初步感受音乐作品，进一步激发孩子“学唱”的兴趣。
三、对学，小组解疑（学唱）（10分钟）
（一）教师随伴奏音乐范唱歌曲
（二）小组分解学习旋律（前奏除外）分工。
&&&&第1-8小节由第1-2组学习
&&&&第9-16小节由第3-4组学习
&&&&第17-18小节（公）
&&&&第19-282小节由第5-6组学习
&&&&（结束句）第29-34小节（公）
（三）小组对学用“lu”轻声演唱旋律或演唱曲谱，难点向老师解疑
&&&&1、组内同质学习曲谱：A层次、B层次、C层次同层次分别共同学习；
&&&&2、组内异质学习曲谱：A—B，B—C，A—C不同层次之间分别共同学习；
&&&&3、组内群学，演唱曲谱。
&&&&教师参与小组合作学习。
【小组对学，组内乐感优秀的孩子帮助组内孩子进行问题解疑，在低年级中孩子可以采用“模仿”的方法进行小组学习。教师在这一环节里检查孩子是否达到唱会的目的。】
1.组内同质学习和异质学习（学唱），通过领唱、教唱、齐唱等方式，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
2.组内群学，统一音色、音量、发声方法，使音色和唱歌技巧达到统一、协调和美丽，实现“三维目标”之二。
3.教师分别参与到小组内，与孩子一起共同学习，指导孩子的学习，同时第二次学情检查，是否在小组内达到“唱会”的目的。
四、群学，巩固成果（能唱）（10分钟）
（一）小组汇报展示
&&&&1.抽1-2小组展示，然后全班跟唱
&&&&2.抽3-4小组展示，然后全班跟唱
&&&&3.抽5-6小组展示，然后全班跟唱
每小组展示时，教师注意纠正孩子唱得不准确的音符或者唱得不正确的乐句，尤其是装饰音的乐句。
（二）教师钢琴伴奏音乐，全班孩子轻声齐唱旋律（也可以用“lu”代替）。
（三）教师钢琴伴奏，孩子加入歌词轻声演唱（注意强调声音的统一，注意纠正孩子唱得不准确的地方）。
（四）教师钢琴伴奏，学习体验有感情地演唱歌曲《我爱我家小竹楼》（注意速度与原唱速度的统一性）。
（五）孩子跟伴奏音乐有感情地演唱歌曲。（眼平视大屏幕，做到声情并茂地演唱）
【以班级为单位，让孩子随着原唱音乐、伴奏音乐、教师的钢琴伴奏等形式进行演唱，以巩固孩子们对歌曲的学习效果，以达到唱熟的目的，同时教师注意纠正个别孩子在演唱中的一些小错误。】
1.教师通过小组展示对学成果，培养孩子识谱的能力，为孩子完全独立视谱唱词打下基础。让“全班跟唱”解决在小组对学中未能学习的乐句的识谱能力。
2.以轻声演唱曲谱到歌词，再到有感情地歌唱，培养孩子对歌曲的演唱表现能力，突破本节课的教学重难点，实现“三维目标”之三，达到“唱熟”的目的。
五、展示，审美创新（会唱）（10分钟）
（一）抽查小组演唱效果
（二）师：我们如何唱好这首歌曲呢？你能通过小组合作二度创作，利用自己丰富的肢体语言来表达对小竹楼的爱和对少数民族的爱吗？小组内孩子集体商议，并创造实践，集体提炼，形成小组集体作品。
（三）抽2个小组交流展示，其他小组评价、点评。
（四）学科班长课堂总结、评价优秀学习小组。
（五）教师简语小结，孩子随音乐走出教室。
&&&&师：孩子们，学了这首歌，我们不仅领略了傣族的特色住房——小竹楼，也知道了傣族人能歌善舞，而且非常热情非常好客。让我们共同祝福傣族人民更加幸福美好，祝福我们伟大的祖国更加和谐美丽吧。孩子们，再见！（播放课件《小河淌水》音乐，孩子离开教室）
【孩子们通过个人的理解或小组的集体智慧意见，对歌曲进行二度创作，再现作者的音乐意境，表达音乐作品的内在美，检查孩子的音乐表现能力和音乐审美创造能力】
1.这一环节是孩子学习质量的真实反映，教师要参与到小组的二度创作实践中去，欣赏、肯定、表扬在实践中的闪光之处，让小组组员都能发挥充分作用，充分培养孩子用轻声、自然的发声方法、有感情地去演唱歌曲。
2.通过展示孩子的二度创作，达到“唱好”的目的。
3.通过小组交流展示，第三次学情检查。
4.孩子离开教室时欣赏《小河淌水》是音乐的拓展和延伸，从听觉上拓宽孩子的音乐视野。
四、个人体会
（一）深刻理解“三唱”内涵
1、唱会歌曲。在不离教材的前提下，有老师的引导下进行歌曲演唱（3-5遍），“唱会”是音乐教师歌曲教学的初级目标。
2、唱熟歌曲。在不离教材的前提下，综合利用音乐基本知识和基本技能进行的演唱（3-5遍）。“唱熟”是音乐教师歌曲教学的中级目标。
3、唱好歌曲。在离开教材的前提下，学生综合利用音乐基本知识和基本技能，对歌曲作品进行情感处理、二度创编、再现音乐场境的演唱（1-2遍）。“唱好”是音乐教师歌曲教学高效课堂的终级目标。
（二）准确把握“五环”本质
1、要实现“唱会”，必须通过“想唱、愿唱、学唱”三环节，充分调动学生内在的学习动力后才能实现。
2、要实现“唱熟”，必须通过“会唱”这一环节来实现。
3、要实现“唱好”，必须通过拓展创新的“能唱”这一环节来实现。
（三）三唱与三维目标的关系
“唱会”是解决知识与技能的重要环节，“唱会”与“唱熟”是体现的过程与方法的重要手段，“唱好”是学生音乐情感态度与价值观的重要表现。
（三）音乐高效课堂的标准
快乐歌唱、唱好歌曲是检验音乐高效课堂的标准。
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